小学四年级下语文教案汇总.docx

《小学四年级下语文教案汇总.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学四年级下语文教案汇总.docx（53页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小学四年级下语文教案小学四年级下语文教案1教学目标1、学问目标相识12个字，会写9个字，驾驭“书橱、酷刑、拓宽”等词。2、实力目标培育爱读书的习惯。3、情感目标学习诗歌，懂得小书橱中蕴含的学问，能使人眼界开阔，生活充溢，体会作者对小书橱的宠爱之情。教学重点难点通过朗读，体会作者对小书橱的宠爱之情。感受读书的乐趣。教学过程一、谈话激趣，导入课题。同学们，你们有没有小书橱？说说你从中获得了那些学问。今日，老师带领你们一起来学习一首诗歌，板书我有一个小小的书橱，看看小作者是怎样写他的小书橱的。二、自读课文，学习字词。自由读书，划出不相识的字，用自己的认字方法相识它。三、再读课文，理解内容，体会感情。

2、1、自读诗歌。2、读完诗歌，说说你有什么感受？3、你从那些地方感受到小作者宠爱读书？作者为什么说“是书，让我了解了中外绚丽的文化；是书，为我拓宽了走向世界的道路。”？采纳多种不同的方式指导学生朗读，体会读书的乐趣。读课文时，面对书中的无穷的宝藏，我们应当怎样做？四、朗读课文，放飞想想谈感受。1、学完这一课，你有什么感受？可以结合自己读书的感受来谈。2、让学生有感情地齐读全诗。五、总结评价，布置作业。激励孩子积累好词好句，摘抄有关读书时的名言警句。小学四年级下语文教案2教学目标：1、相识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。2、朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠

3、探路之间的联系。3、激发学生酷爱科学、乐于视察和探究的爱好。4、搜集并能与同学沟通有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理实力。教学重点：教化学生理解好蝙蝠在夜里飞行的隐私是怎样探究出来的。是如何发觉了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生创建而为人类造福的。教学难点：对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，只是文字表述，总是比较抽象，宜用电教手段，实施直观教学，使抽象的原理讲解并描述变成直观的形象演示。教学打算：蝙蝠、雷达的图片，仿生学资料，生字卡片教学时间：二课时第一课时教学过程：一、引入课题(出示蝙蝠和雷达的图片)同学们，你们相识图片上的事物吗?是(蝙蝠和雷达)谁来给大家介绍

4、一下它们的状况?蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢?我们一块儿来学习11课。(生读课题)二、初读课文，了解大意1、自读课文，解除字词障碍;2、师检测读生字和课文的状况;特殊强调留意“蝙、荧”的读音;3、自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么?4、生反馈，并要求学生说出归纳的方法5、师小结归纳主要内容的方法：可以用课题拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。三、生自主学习1、请学生自读第三自然段，找出关联词，说说从这个关联词懂得了什么?文中有什么疑问，请练习疑问句的读法。2、科学家做了几次试验?每次试验的方式是怎样的?结果如何?又得出了什么结论呢?请自

5、读四、五自然段，用自己喜爱的阅读方式解决以上问题。你可以通过填表，也可以通过在书上作符号的形式找出答案。3、生沟通自读状况。4、请生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。5、从“科学家经过反复探讨，最终揭开了蝙蝠能在夜里飞行的隐私”的这句话中，你体会到什么?从哪些词体会到的?是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的隐私真不简单，费了不少功夫，那蝙蝠和雷达究竟有什么联系呢?我们下节课接着学习。其次课时一、合作学习，突破重点1、蝙蝠的嘴和耳朵是怎样协作的?蝙蝠和雷达究竟有什么联系呢?请同学们小组合作学习，细致品读七、八自然段2、小组代表反馈沟通师用课件演示蝙蝠探路的方法和雷达探测障碍物的方法，请生填空

6、。飞机上的雷达就像是蝙蝠的()雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的()雷达的荧光屏就像是蝙蝠的()二、拓展延长1、自读全文，说说你从文中受到了什么启示?人们的哪些独创都来自动物的启发?2、阅读资料袋，补充沟通仿生学的资料。3、依据仿生学自己动手设计一种小独创。三、写生字词1、认读生字2、提出难写的字3、各自说出记字的方法4、给生字组词5、抄写生字词。四、总结板书设计：超声波嘴巴障碍物反射耳朵蝙蝠和雷达无线电波天线障碍物反射荧光屏小学四年级下语文教案3设计理念：读赏结合，引导学生品尝西湖“绿”的丰富多彩，通过读读划划想想画画说说等活动研读课文，让学生学会自主探究合作沟通，学会写法，领会西湖的漂亮。设计

7、特色：以“导游写解说词”为手段，通过打算和表述导游解说词等语文实践活动引发学生情感共鸣，了解西湖“绿”的特点，感受西湖的魅力。教学目标：1.相识14个生字，会写10个生字。2.研读全文，了解课文依次，明确抓住景物特征多角度加以详细描写的方法。3.理解课文内容，体会含义深刻的句子，了解西湖“绿”的特点，体会作者对西湖的独特感受。4.有感情地朗读课文，感悟西湖的漂亮。教学重点：第一课时学字词，理层次，读通课文。其次课时引导学生和作者一起去感受西湖的“绿”，体会作者怎样抓，学以致用。第一课时课时目标：运用形声字构字规律，启发学生学会本课大部分生字，学习部分词语，初读课文，整体感知，了解大意，理清层次

8、。教学过程：一、创设情境，激趣导入。1、同学们，你们听说过杭州西湖吗?对西湖的了解又有多少呢? (学生相互沟通有关西湖的资料信息)2、情愿作为一名导游带领大家去西湖游玩一番吗?那就让我们为导游打算一份解说词，让我们去看看这人间天堂漂亮的西湖吧! (板书课题，学生齐读)二、课件展示，整体感知。过渡：西湖在浙江省杭州市，是全国重点风景名胜区，西湖自古以来就是人们心目中美的象征，多少人说过写过，你情愿更胜一筹吗?1、师生共赏西湖美景。 (课件展示初夏西湖录像片段)2、沟通感受，初步感知西湖的“绿”。 (请学生用一个字概括所看到的西湖美景，同时在课题中“绿”的下面板书)三、初读课文，检查预习状况。过渡

9、：为了能把导游的解说词写得更完备，只凭感觉不行，我们要仔细探讨手中的课文资料。1、老师范读，思索课文主要描写了什么? (西湖的“绿”)2、明确学习任务：自由大声地读课文，遇到生字新词联系上下文或者借助工具书反复读读记记3、学生按自然段读文，检查预习状况。4、沟通字词学习状况。(1)请学生沟通识记生字的方法。 (课件出示生字新词)(2)强调形声字的识记方法。 (重点教学“隐”“径”“缝”“旷”“职”“港”等字)(3)强调“幽”字的笔顺。幽：竖/撇折/撇折/点/撇折/撇折/点/竖折/竖(4)“参”是多音字。参cn(参与)shn(人参)cn参差ci不齐)(5)重点词解析蜿(wn)蜒(yn)：蛇爬行的

10、样子，曲曲折折地延长。青翠：青绿的山色，亦泛指青山。怪异：跟一般状况很不相同，使人觉得惊诧的。鲜嫩：簇新，娇嫩。心旷神怡：旷：空阔，开朗。怡：开心。心境开阔，精神开心。亭亭玉立：形容女子身材瘦长。也形容花木等形体挺立。幽静：沉静而安闲。布局：做出支配。蓬勃：茂密，旺盛。闲逛：随意的，漫不经心的漫步。很悠然。四、再读课文，理清层次。1、学生选择自己喜爱的方式读文。 (课件出示要求：读通全文，做到读准字音，不漏不添字，不断不破句)2、沟通检查通读状况。 (指名读喜爱的段落，师生穿插评议)3、快速读文，理清层次。(1)全文是按什么依次描写西湖的“绿”? (观景依次)(2)每个自然段分别描写了什么?第

11、一自然段：雨中灵隐的“绿”其次自然段：苏堤的“绿”第三自然段：花港观鱼的“绿”第四自然段：整体印象五、抓重点，延长下文。过渡：几遍读文，让我们真真正正地感受到了西湖的的确确是“绿意扑眼而来”，因而一个什么字就能概括西湖的特点?(“绿”)令人叫绝的是，作者用了近20个“绿”字酣畅淋漓地揭示了西湖山水的青春与活力，下节课让我们接着研读打算，最终拿出一份完备的解说词。其次课时课时目标：以导游最终拿出一份完备的解说词为契机，深化研读探究课文，体会作者对西湖的独特感受，入情入镜地感悟西湖的漂亮。教学过程：一、复习检查，回顾全文。1、齐读课题2、学生回忆：这篇课文主要描写了什么?按什么依次描写的? (在课

12、题“绿”字下面板书“”，同时板书“观景依次”)二、抓住“绿”，整体感知。过渡：那就让我们这些导游们以“绿”为突破口，先走进“绿”的世界吧!1、课件呈现一片“绿”的广袤天地。(1)老舍草原(2)刘国林可爱的草塘2、但西湖即便一个“绿”色，也各有不同，丰富多彩，柔情万分，请同学们专心地读课文前三个自然段。 (充分朗读，尽情想象，感受“绿”意)三、突破“绿”，研读全文。过渡：那么“绿”原委表现在哪些地方，作者怎样抓“绿”的?作为导游肯定要突破呦!1、课文着重描写了哪几处“绿”? (灵隐苏堤花港观鱼)2、移情入文，激趣质疑。(1)细致读文，看你能发觉多少含有“绿”或表示“绿”的词语。(2)小组沟通，然

13、后汇报，谈感受。 (点拨：“心旷神怡”“莽莽苍苍”等词语的意思)3、充分朗读，在读中品尝文字与景物的双重美。(1)请同学们挑自己最喜爱的自然段读一读，想想那里的“绿”有什么特点?(2)在自读自悟的基础上小组沟通，老师巡察指导，相机点拨。4、集体研读，沟通成果。(1)由选择方法;读一读，想一想。 (认为最能体现“绿”的部分)圈一圈，划一划。 (抓住句子中的重点词语)画一画，说一说。 (想象画面，大胆表述)学生沟通可能不按课文依次，老师相机调控策略。(2)预设学案及策略雨中灵隐的“绿”有的绿得发黑，深极了，浓极了。多彩有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。苏堤的“绿”怪异，莽莽苍苍多姿鲜嫩可爱，如?如?如

14、?如?坚忍不拔花港观鱼的“绿”初春的杨柳那样鲜，那样亮。多情有生命力初夏的荷叶更成熟，生气勃勃。 (可能学生说的与预设的不一样，但不管说什么，只要是读中所悟，都应主动激励。引导学生读中感悟，读中想象，在读中培育语感，在读中受到感情熏陶。)重点指导有感情地朗读，强调语速宜缓，体现一边读一边想象和回味。四、品尝“绿”，积累运用。过渡：作为一名导游，请选一处景点，依据课文的描述，尽情地向游客展示西湖那别有风情的“绿”，夸耀一下西湖的漂亮。1、学生打算解说词。 (可以配动作，加表情)2、解说时，师生作为游客可提出问题，在互动中进一步感受西湖“绿”的别出心裁，感悟“绿”的漂亮。五、创建“绿”，升华延长。

15、1、想想作者是怎样抓“绿”的，学习写法。2、细致视察生活四周的“绿”，仿照西湖的绿写一篇-的绿小学四年级下语文教案4教学目标1、正确认读本课6个生字，驾驭11个要求会写的生字。2、理解课文内容，了解“山里人”热忱、淳朴的性格，初步学习作者运用语言、动作描写人物的方法。3、能能正确、流利、有感情地朗读课文。第一课时一、谈话导入，激发爱好。小挚友们，你们去过山里吗？感受过山里人的热忱、淳朴吗？今日我们就学习一篇有关山里人的文章：炊烟。师板书课题。看到题目，你想到了什么？想知道什么？学生说一说。二、初读课文，整体感知。1、学生自由读课文。要求：字字入眼、句句入心，把句子读精确、读通顺。不相识的生字可

16、以查字典解决。2、检查朗读状况。指明分段读，订正错误的字音。3、理解词语。在小组里沟通，不懂的词语小组成员通过联系上下文或差字典、词典解决，再有不懂的词语全班一起沟通解决。4、再读课文，思索文中讲了一件什么事？木屋主子给你留下了怎样的印象？三、记忆字形，指导书写。其次课时一、细读课文，深化理解。1、出示问题：木屋的主子给你留下了怎样的印象？结合人物有关的语言、动作谈一谈。2、学生带着问题读课文，边读边勾画出给自己印象最深的语句，体会着仔细有感情地读一读，并在旁边写下自己的感受。3、小组沟通。学生把自己感受最深的语句在小组里读，并谈自己的感受。小组评价。4、全班沟通。由小组代表读自己感受最深的语

17、句，并谈感受。全班同学各抒己见，从不同的角度进行沟通。老师引导学生透过人物的外貌、语言、动作和神态理解人物性格，让学生体会如何透过语言文字抓住人物的精神品质。二、角色朗读，积累语言。三、通读全文，深化理解。读了炊烟，木屋主子给我们留下了很深的印象，请同学再次快速通读全文，看还有什么疑问，提出来一块儿解决。四、自拟题目，感悟中心。文章写“我”在山里感受的暖和，为什么以“炊烟”为题？假如是你来写，你会以什么为题目？和原题比较一下，哪个更好？板书设计炊烟我又累又饿感受暖和感动留恋木屋主子热忱好客豪爽勤快淳朴和善小学四年级下语文教案5一、情景导入1、出示诗歌：余光中的今生今世。2、指名配图配乐朗读。3

18、、师：这首诗歌的作者是余光中，你们知道他是为谁写下的这首诗歌吗？（母亲） 是呀，母亲就像一首耐人寻味的诗歌，黎巴嫩的一位文学家卡里。纪伯伦就用这样一句话来赞美母亲，他说：“人的嘴唇所能发出的最甜蜜的字眼，就是母亲，最美妙的呼喊，就是妈妈。”4、引入课题：上节课，我们从一份免费的账单里找到了无声、无私、无价的母爱，这节课， 我们来接着找一找母爱。（板书：账单 母爱）二、 品尝故事1、 出示阅读提示，学生自由读文。 仔细默读三个小故事，画出能触动你内心的句子或段落，并思索：你从这些词语、句子、 段落中读懂了关于母亲或母爱的什么？2、 小组沟通，组长汇报，随机朗读句子，板书关键词。3、 全班沟通，自

19、由汇报，随机朗读句子，板书关键词。三、 追忆往昔1、 师：有时，凡老师在想啊，我要是始终处在小时候该多好啊！因为我在渐渐长大的同时， 母亲却在慢慢老去。2、 播放配乐图片，感染学生心灵。3、 师：母爱，就像一块糖，包在唠叨里，藏在责骂里，让我东找西找，直到我懂事，才找到。4、 老师讲解并描述往事，引发学生共鸣。5、过渡：看完我们的成长经验，读完老师写的关于母亲的两件小事，你对母亲和母爱肯定有了更深的体会。请你回想一下你跟你的母亲生活在一起的点点滴滴，找一找母爱还藏在哪里？6、联系生活，练习说话：母爱藏在_。四、课堂小结1、母爱藏在一张免费的账单里，无声，无私，无价；母爱藏在一桌子的饭菜里，香醇

20、无比；母爱藏在一块小手表里，提示着我要珍惜珍贵的时间；母爱藏在一堆五彩缤纷的糖果里，让我尝到了甜蜜的味道；母爱藏在一双朴实的绣花鞋里，让我一辈子牢记在心；母爱还藏在2、母爱，是用多少文字也表达不完的，那么，就让我们把满怀的感动、感恩融进这首小诗里吧。4、 有感情地齐读今生今世。五、布置作业回家对母亲说一句感恩的话，帮母亲做一件家务事。小学四年级下语文教案6教学目标：学问与实力：了解黄河演化的过程和改变的缘由，了解黄河发生改变给人类怎样的教训。过程与方法：多媒体演示黄河改变的过程,学生从中有所感悟。情感看法价值观：培育学生爱护大自然的意识。教学重点：了解黄河近20xx年改变的过程和改变的缘由，教

21、化学生要从身边的小事做起，从我做起爱护环境，否则会受到大自然的惩处。教具打算：黄河图片、有关黄河的视频。教学课时：一课时教学过程：一、导入新课，了解学生预习课文的状况。1、导入：黄河是我国的其次大河，是中华民族的摇篮，它的位置在哪里呢?课件出示地图，让学生看看黄河在哪?(学生对黄河有个初步的相识)2、检查预习状况。(1)看看有哪些同学收集了关于黄河的资料。(学生把自己收集的资料读一读)(2)预习课文，你读懂了什么?指生回答。(培育学生预习的好习惯)二、各自读文，感知课文大意。1、各自读文，在读的过程中让学生把不懂的问题记录下来。2、指名朗读课文，其他同学当“小老师”，读后进行评价。3、学生质疑

22、提问，老师留意归纳学生提出的问题黄河发生了什么改变?缘由是什么?怎样治理?3、投影出示20xx年前黄河及两岸状况图片，再请学生读第三自然段，老师给与朗读上的指导。4、出示视频，黄河流域的近况。看了视频后，你有什么感受，和你四周的同学说说，师巡察指导。三、围绕几个主要问题组织学生学习。1、学生自主学习4-6自然段，边读边思索以下问题：(1)详细说出黄河改变两方面的缘由。(2)这两个缘由有联系吗?(3)假如不制止，后果会怎样?2、小组合作学习，填在括号里。(师参加学生小组学习给与指导)黄河改变的缘由两大缘由的联系所造成的后果治理方案( ) ( ) ( ) ( )3、沟通所填内容。(结合学生说的，师

23、完成部分板书)4、请学生把自己感爱好的内容再多读几遍。(说明文常用的说明方法、文章中所用修辞等等)5、师：从这篇课文中，你懂得了什么?应当怎样爱护环境?6、拓展延长：(1)结合你的生活说说，你知道有哪些破坏环境的行为，针对这种行为我们应怎么办?(2)爱护环境已成为当今社会的一个很重要的话题，想想看你们还知道哪些课文也强调了爱护环境的重要性和必要性?(一个小村庄的故事只有一个地球)7、作业。(1)读课文，摘抄课文中的好词、好句子。(2)小组合作办一期以爱护环境为内容的手抄报，看看哪组同学做得。板书设计：10 、黄河是怎样改变的以前“摇篮”现在祸河缘由(自然缘由、人类破坏)治理小学四年级下语文教案

24、7学习目标：1、学会10个字，相识5个字。2、正确、流利有感情地朗读课文。3、读懂课文内容，通过小姑娘的语言、行为和心理活动，体会小姑娘的和善、纯真，提高理解实力。教学重难点：联系学生的读书体会，读中感悟。体会小姑娘的和善、纯真。教学时间：2课时。教学打算：课件。第一课时。一、释题导入。老师板书课题：阳光洒下来。师：你看到这个课题后，想到了些什么？（晴朗的天空阳光普照大地）二、检查预习。1、圈：（1）说说预习课文时，你觉得要留意的重点字词是什么？2、查：你联系上下文或查字典理解了哪些词语的意思？（塞）3、问：读完课文，你提出了什么问题？三、整体感知，沟通合作。1、小组内分自然段读一读。2、课文

25、大致讲了一件什么事？读了这篇文章你有什么感受？四、学习第一部分，初识人物。1、自由读13自然段，想想文中的我是一个怎样的小姑娘？（1）学生自渎，在相应的地方做上记号。（2）小组沟通。（3）全班反馈，边沟通边指导，读好相关的句子：“我是长得小小而不怎么会表达的女孩。脑子里总有想不完的事。”（4）小结：这是一个弱小、内向、爱思索的女孩。2、假如你是小姑娘，你对那个新来的修鞋老伯伯有怎样的想法。（1）学生找到描写老伯伯的句子读一读。（2）引导读句子，体会小姑娘对老伯伯的新奇，也通过视察思索，感觉到老伯伯生活的艰难。五、指导书写。1、老师范写。、2、学生独立练习。其次课时一、复习导入回顾第一节课的内容

26、。二、学习其次部分，走进人物心灵。读读416自然段，讲讲小姑娘和修鞋老伯伯之间发生了一件什么事？找找描写老伯伯的语句和写小姑娘心里想法的句子，分别做上不同的句号。自读感悟，再读句子，想想这时老伯伯和小姑娘心里想了些什么？在句子旁边作上批注。（老师巡察指导、点拨）全班沟通。1、走进老伯伯的内心。在断针时，老伯伯叹了一口气，这时他心里是怎样想的？（指导读句子）老伯伯见我给了针钱，有说不用找钱时，他抓起书包细致检查，从这里能看出老伯伯的想法有是什么？2、走进小姑娘的内心。重点体会句子“我一楞，仿佛有什么东西轻轻拍了我一下心脏。”和“我转回神，飞速的把书都塞进书包里，又飞速地取出口袋里折得皱皱的钱，塞

27、到老伯伯的手里”假如你就是这位小姑娘，说说你为什么这样做？3、分角色朗读这个部分。三、学习第三部分，升华情感。1、妈妈为什么说我是一位好心肠的姑娘？读读课文的最终4个自然段，绽开小组探讨。2、沟通看法：要求表达观点时，要用课文中相应的语言作为依据。3、回扣主题：全班齐读课题，为什么说妈妈的话像阳光照进我的心里？说说你的看法。4、小结：妈妈是在夸小姑娘关爱他人、专心体察他人的疾苦，很和善，也是对小姑娘主动担当自己过失，有责任心的一种确定。四、联系实际，指导行为在你的生活中，发生过类似的事情吗？能不能谈谈你当时的感受？小学四年级下语文教案81、学会10个字，相识5个字。2、正确流畅地朗读课文。3、

28、读课文，找出“看松鼠表演”的段落。抓住重点词句理解课文。4、写一个片段，介绍自己喜爱的小动物。通过边读边想，将松鼠表演的几种不同的方式还原成画面，加深对语言文字的理解。一、激趣导入1、做嬉戏：用自己的语言描述你最喜爱的小动物，但不说出它的名字，让同学们一猜就知道。2、说说你了解的松鼠。3、读课题。二、初读课文，学习生字1、学生自由读课文，读准字音，读通课文。2、读字词，正音。三、再读课文，了解大意1、边读边思索，课文写了什么?(文主要写了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的经过。)2、找出描写“看松鼠表演”和“看松鼠做巢”的段落。四、学习课文其次自然段1、学生自由读课文，边读边思索：松鼠是怎样表演的

29、?用笔勾画有关的词语。2、你喜爱看松鼠的哪种表演?从文字中你仿佛看到了怎样的画面?想到了些什么?3、小组内沟通。(句式：我喜爱松鼠表演，我仿佛看到，我想。)4、全班沟通。相机引导学生读句子：“有的有的有的”5、生自由读这一段。6、指名读，指导朗读。7、齐读。8、作者是怎样将他视察到的其中一只松鼠写得生动详细的呢?指名读。谁来扮演这只可爱的松鼠?指导朗读9、朗读其次自然段。五、学法指导1、作者看到了松鼠这么多的表演，是一次看到的吗?看来视察小动物不是一两天的事，我们在写小动物时也可以像作者这样，把每次视察到的不怜悯况写下来，连成一篇美文。2、课文没有单独描写小松鼠的外貌，而是在描写小松鼠时，写出

30、了它的特点：大尾巴，弹跳力好，擅长爬树等。小松鼠的动作描写出神入化。作者太聪慧了。我们也可以学习作者写写片段。3、片段练习：我喜爱看表演。它们有的，有的，有的。我留意到其中一只，它。4、总结。小学四年级下语文教案9一、嬉戏导入，激发爱好1、组织学生玩“蒙眼听声寻人”嬉戏。2、引导学生谈发觉和体会。在眼睛无法发挥作用的状况下，用耳朵与其他东西协作起来，也可以发觉目标。3、导入新课。为了发觉目标，同学想出了方法，那么在漆黑的夜空中飞行觅食昆虫的蝙蝠是靠什么本事来去自如的呢?今日就让我们来接着好玩的发觉之旅。(板书课题)二、朗读课文，学习生字1、听课文朗读，留意生字的读音，标出自然段。2、自由朗读课

31、文，读准字音，难读的句子多读几遍。3、同桌轮番读课文，相互评价，相互指导。4、出示写有生字词的小黑板，指名开火车从读生字词，提示学生留意形声字和“蝙、荧”等字的读音。三、默读课文，归纳大意1、课文主要讲什么?请大家默读全文，用自己的话说一说。2、同桌沟通课文的主要内容3、指名讲，师生共同归纳。4、课文哪个部分揭示了蝙蝠夜行的奇妙呢?科学家又是怎样揭开这一生物之谜呢?你现在知道蝙蝠和雷达之间的关系了吧?四、深化阅读，理解课文内容。师引导学生自学课文3?6自然段，谈谈自己的发觉。1、一边读一边思索：科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的隐私，做了几次试验?都是怎样做的?试验证明白什么?2、依据课文内容填空：

32、依次：条件：经过：结果：证明：3、师引导学生语言训练：(1)第一次试验是在什么条件下做的?如何做的?结果怎样?证明白什么?(用一段连贯的话说一说)(2)其次次、第三次科学家是怎样做试验的?(3)依据表格说一段完整的话，说清晰科学家是如何进行三次试验的。4、学生自由读第6节，并思索蝙蝠是怎样用嘴和耳朵协作探路飞行的?5、老师演示蝙蝠是如何用嘴和耳朵的协作来探路飞行的。(用复合、抽动片演示，边演示边讲解)并指明三名同学表演，一生当“蝙蝠”，一生当“蝙蝠嘴里发出的超声波”，一生当“障碍物”6、学生试着用自己的话来说一说蝙蝠是如何探路飞行的。出示文字片：蝙蝠的嘴里发出_;_一遇到_就_蝙蝠的耳朵里，蝙

33、蝠就立即变更飞行的方向。(板书)7、老师小结：(出示雷达图片)蝙蝠的这一特异功能被胜利揭秘后，经过探讨开发，人类独创了雷达，它被广泛地用于军事，科考等各个领域。接下来就让我们来探究一下这个了不得的独创吧!五、合作阅读，前后联系，突破重难点1、生自学课文最终一节，谈谈自己的发觉。2、老师出示雷达工作状况的图象资料，引导学生表述清以下的问题：(1)雷达是怎样工作的?(2)雷达的工作原理与蝙蝠夜行的隐私之间有什么详细联系?老师相应板书：天线障碍物无线电波荧光屏3、生依据两处内容的板书，理解“仿照”一词。4、引导学生填写课后练习题，说清雷达和蝙蝠之间的联系。雷达的天线就像是蝙蝠的( )。雷达发出的无线

34、电波就像蝙蝠( )。雷达的荧光屏就像是蝙蝠( )。六、小结全文，拓展延长(1)给飞机装上雷达，飞机就能平安夜航了，而雷达的独创是人们从蝙蝠身上得到的启示，所以我们的课题就叫：蝙蝠和雷达。(齐读课题)(2)默读全文，说说你从本文中受到什么启示?适当沟通“我也要从动物身上得到启示，设计一个小独创。”(3)阅读文后“资料袋”，老师出访有关仿生学的图片，补充相关文字资料，激发学生的新奇心和阅读与探究爱好。(4)布置学生课外搜集关于仿生学的资料，设计小独创并动手试验。小学四年级下语文教案10学习目标1、相识生字、词语，理解“莞尔一笑、花团锦簇、万紫千红、应接无暇、耐人寻味”等词语的意思。2、紧扣课题“让

35、”字，叩问文本，感受三美，感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。3、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。学习重点1、理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读。2、体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教化。学习难点体会“人人为我，我为人人”的境界课前打算：师：了解季羡林;设计课件生：预习课文课时支配1课时教学过程(一)了解作者，扣问课题1、引出作者：孩子们，我们上学期学过一篇课文小苗与大树的对话，还记得文中的大树是谁吗?生：季羡林2、介绍一下季羡林：季羡林(1911-20xx)，古文字学家、历史学家、作家。1935年9月，赴德哥廷根留学。1945年10月回国。1980年，离开

36、哥廷根35年后，季羡林率中国社会科学代表团重返哥廷根市考察学习。3、揭题导题：从上面的介绍我们可以知道，季羡林一生几次到过德国?预设：两次，第一次是为了留学，这一呆呀就是10年师：所以对于季羡林来说，德国就是他的其次个家乡。今日我们就一起来学习一篇他写的与德国有关的文章，题目是(课前板书)4、齐读课题自己的花是让别人看的5、擦去“让”体会德国人心甘情愿种花给别人看。6、叩问“让”字，引导学生自主提问预设：让别人看到了怎么样的花?贴纸：让别人看到了怎么样的花?如何让别人看花贴纸：怎么让?为什么自己的花要让别人看? 贴纸：为什么让?7、牵线“漂亮”，一线贯穿1980年，季羡林爷爷重返德国时，迎接他

37、的主子问她：你离开德国这样久，有什么改变没有?”季羡林回答说：改变是有的，但是漂亮并没有变更。发问：德国的什么可能变了?漂亮并没有变更是指哪些漂亮没变呢?8、过渡语：莫非真的只有花的漂亮是不变的吗?下面就让我们一起走进课文。二、初读课文，理清内容1、这篇课文都读过好几遍了吧?其实一篇好的文章就像一杯美酒，是越品越有味道儿。下面就请同学们接着仔细自由地读书。留意：1、读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。2、读完后思索，这篇课文主要写了什么内容?2、书读完了，但真的都读好了吗?老师来检查检查。宇宙间美的东西许多，花在其中占重要地位。爱花的民族也许多，德国在其中占重要的地位。(1) (请一名学生

38、读完后)问：第一句想说什么在美中占重要的地位?花。所以我们在朗读的时候要突出哪个字?花。想要把一个字重点突出来，可以怎么读?重读。来读读看。(2)同样的道理，其次句应当怎么读。齐读，突出德国。改变是有的，但是漂亮并没有变更。(1) (请一名学生读完)问：季羡林想赞美德国的什么?漂亮，所以我们要把朗读的重点落在漂亮。听老师读。(2)我还是采纳刚才那样重读的方法突出漂亮这个词的吗?不是那我是怎么做的在漂亮后面停顿久一点、那你们也来试试看。(3)生读句子归纳学法：原来我们在朗读时为了突出重点，可以采纳重读，也可以采纳停顿的方法。很多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接无

39、暇。(不要问为什么这样读?)(1)停顿教学，“如”是似乎的意思，“入”是进入，我们平常读书停顿往往是在一个词语读完之后，虽然这里的“如”和“入”是单个字，但是事实上表示一个词语，所以要做此停顿。(2)介绍山阴道的漂亮故事：东晋王献之一日由我们现在的浙江绍兴去往诸暨，途径一条山阴道，其风景甚美，于是他写下了这一妙句：“山阴道上行，山川自相映发，使人应接无暇。”此言一出，山阴道就从今声名远播，许多文人雅客就把“山阴道”奉为风景极美的地方。(3)齐读。3、概括课文主要内容：指导概括方法：概括内容肯定要清晰，简洁，明白。发觉了没有，原来有时候题目拿来概括课文内容!三、一品“让别人看到了怎么样的花?”，

40、感受花美(1)沟通(大屏幕出示句子)“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、万紫千红。很多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接无暇。”(2)配乐批注，开展语言训练(3)生自由读，做批注。(4)学生沟通，老师相机点评。(5)关注：花团锦簇、万紫千红花团锦簇老师发觉你抓住了词语“花团锦簇、万紫千红”谈了自己的读书收获，你说什么是花团锦簇?学生沟通：预设：花特别的多那可能会有哪些花?这些花都蜂拥在一起，这就是花团锦簇(板书)从哪里还可以看出德国街头的花许多?任何，家家户户，花的海洋，应接无暇。万紫千红什么是万紫千红?预设：花有许多种颜色。哪些词语也可

41、以用来形容花的颜色多?五彩缤纷、五彩缤纷。是的，从这么多颜色，我们可以读到，这的花很美(板书：万紫千红)(6)朗读训练，引读你看，全部的花聚集在一起，你不让我，我不让你，这儿一簇，那儿一团。这就是花团锦簇。红的像火，粉的像霞，白的像雪，蓝的像海。这就是万紫千红。走在这条街上，抬头向上看，这家窗子前花团锦簇，万紫千红。走过那条街，那家的窗子前花团锦簇，万紫千红。这就是走过任何家家户户窗子前都是花团锦簇，万紫千红。(7)老师范读，学生闭眼想象(8)沟通想象的画面(9)分组朗读，读出花的又多又美师：多美的意境呀!此时此刻，假如我们走在这花团锦簇、万紫千红的德国街头，能不使人感到满意舒适吗?现在带我们

42、男女生分组读读看，看看究竟是男生还是女生，能把德国街头的花读得又多又美。(10)感悟花美孩子们，此时此刻，你觉得德国的什么美?花美(板书)(11)背诵句子这么美的画面，我们就把它刻在心里，记住她，一起来背背看吧，真不会背，可以偷偷看一眼。四、二品“如何让别人看花”，感受行为美1、老师引导：是啊，德国的确是一个爱花的民族。那么，德国人是如何做到自己的花是让别人看的呢?快速阅读课文，找出相关句子2、沟通出示句子：“家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都载种在临街窗户的外面，花朵朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。”3、沟通：句中哪些地方让你明白了德国人种花是让别人看的种花的地点临街窗户的外面(板书：临街而种)自己在屋子里看花的角度只能看到花的脊梁。4、摸摸你的脊梁，文中“花的脊梁”指哪里?(花梗，花的茎，花的杆)5、出示图片，理解花的脊梁6、师：在