有意思的名字说课稿范本.docx

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1、有意思的名字说课稿有意思的名字说课稿1今日我说课的内容是四年级自编口语交际教材有意思的名字。每个人都有一个名字，而名字又有怎样的来历和寓意呢？对于小学四年级的学生来说，这是一个特别好玩的话题，充溢生活气息。因此 ，我们选择、设计了有意思的名字这节口语交际课。下面我将从本课的教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计五个方面进行说课。首先，说教学目标。口语交际实力是现代公民的必备素养，新课程标准指出：我们应从小培育学生倾听、表达和应对的实力，训练孩子们文明地进行人际沟通和社会交往。因此本课的教学目标确定为：1、正确运用一般话进行文明沟通，做到说清晰，仔细听，乐表达。2、让学生了解自己姓名

2、的来历和寓意，体会长辈对自己的关爱和期望。3、培育学生收集、处理信息的实力。4、教会学生真诚地祝愿他人，体验送出和收到祝愿时的欢乐。二、说教学重难点本节课，我们围绕“名字”这一话题，让学生了解自己及他人名字的来历、观赏有关名字的趣闻趣事，引导学生主动地参加探讨，踊跃地发表自己的见解为本节课的教学重点。教学难点是：让学生在沟通中感受到名字中蕴含着长辈对自己的关爱和期盼，激发学生的情感，让学生有感而发地进行情感沟通，学会真诚地祝愿他人，体验欢乐。三、说教法学法。在教学中，我们遵循“教学活动要在详细的交际情境中进行”的原则，设计一系列的趣味活动。课的起先，老师以谜语导入的方式激发学生的学习爱好；以轻

3、松好玩的对话引领孩子们进入生活情境，走进话题；以情境创设的方式来激发学生的说的愿望；以课件展示的形式让学生了解有关名字的趣闻趣事。本课的学法形式多样，有请教，采访、观赏、写祝愿语等，最精彩的是采访，老师将打破教学常态，把家长请进课堂，让学生以小记者的身份去采访家长，了解父母在名字上对孩子所寄予的深切厚望。四，说教学过程，这是我说课的重点。依据口语交际的课型特点，我们奇妙地设计了一个“温馨提示”把口语交际的训练要求贯穿其中。本课的教学过程分为五个环节：趣味猜谜、了解名字、寓意沟通、趣名观赏、真诚祝愿。第一个环节 趣味猜谜上课伊始，老师就亲切地问：“大家喜爱猜谜语吗？今日我们不猜动物，也不猜植物，

4、就猜猜班上同学的名字”（出示课件）这好玩的谜语一下子激发起学生对名字的爱好，学生起先活跃起来，师生之间自然沟通，老师相机引导学生文明交际。这样，奇妙、自然地走进了本节口语交际的主题有意思的名字。接着进入其次个教学环节：了解名字老师先请同学大方地介绍自己，看看谁的介绍能让别人过耳不忘；然后再让学生把小组同学的名字一一介绍给全班同学听。这一教学环节的设计其目的有两个：一是为了营造一种同等和谐的课堂氛围；二是为了让学生在实践中逐步变更和规范交际看法，由胆小、被动、拘谨到热忱、大方、放松。这样的设计由浅到深，按部就班，富好玩味，学生肯定会在简洁的介绍中体会到说的欢乐，感受到其乐融融的学习气氛。第三个环

5、节：寓意沟通老师先请同学们观赏大诗人李白起名的故事，引出每个人的名字都有一段来历。紧接着请同学讲自己名字的来历，这时出示第一个温馨提示：说清晰 仔细听 当学生介绍自己名字的来历时，其他学生为他送上自己真诚的祝愿，这一设计充溢人文关怀，学生在沟通中，在祝愿中增进了友情。接下来是“神奇嘉宾专访”时间，老师隆重请出两位家长，让学生扮演小记者去采访家长。采访之前出示其次个温馨提示：主动问 有礼貌 专心记 在采访中，家长殷切的期望、真诚的祝愿、温馨的拥抱，使整间课室充溢浓浓的亲情。然后老师又创设了一个采访生疏人的虚拟情境，训练孩子们口语交际的应对实力。在这样开放敏捷的交际课堂上，孩子们将进行全方位的互动

6、，多角度的沟通。第四个环节：趣名观赏 老师引导学生从温馨的亲情中走出，将眼光投向生活，（出示课件）向学生展示生活中一些有意思的名字。让学生对这些有意思的名字谈谈感想。这一环节“趣”字当头，贴近生活，既调整了课堂气氛，又再次激发了学生说的爱好和主动性，让学生畅所欲言，敢说、乐说、想说，争着说、抢着说，有目的、有成效地进行语言实践。教学的最终一个环节是：真诚祝愿老师先请学生结合名字，为自己或同学送上真诚的祝愿，先写下来后全班沟通。写之前老师出示第三个温馨提示：想一想 ， 再动笔。然后，老师展示“友情树”，把自己温馨的祝愿送给四（3）班的每一位同学。这一环节洋溢着浓浓的情意，使生生、师生之间的友情在

7、同学们的心中生根、发芽。而且，在学生收送祝愿的时候，老师将适机引导学生文明、礼貌地进行交际。最终，我说一说这节课的板书设计本课的板书，设计新奇、充溢童趣。一棵枝繁叶茂的“友情树”上贴满了老师送给同学们的祝愿语，让学生再次体验了深厚的友情、温馨的亲情、浓浓的师生情，还寄予了老师对学生的希望：希望他们人如其名，名副其实！信任这节课，老师和学生都会有精彩的表现，就让我们拭目以待吧！我的说课就到这里。感谢大家！有意思的名字说课稿2敬重的各位评委、老师们：大家好！今日，我说课的内容是小学四年级自编口语交际教材有意思的名字。每个人都有一个名字，而名字又有怎样的来历和寓意呢？对于小学四年级的孩子来说，这是一

8、个特别好玩的话题，这是一个充溢生活气息的话题。下面，我将从本课的教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计五个方面进行说课。首先，说教学目标。口语交际实力是现代公民的必备素养，新课程标准指出：我们应从小培育学生倾听、表达和应对的实力，训练孩子们文明地进行人际沟通和社会交往。下面，我从“学问与实力”、“过程与方法”、“情感、看法与价值观”三个维度来说说本课的教学目标。学问与实力目标：1、了解自己名字的来历，能把自己名字的来历说清晰。2、仔细倾听他人的发言，了解他人名字的来历并能正确转述他人名字的来历。3、培育学生用一般话进行口语交际，做到文明有礼、大方得体。过程与方法：竞猜谜语走进名字开

9、放课堂互动沟通观赏趣名再创语境采撷祝愿传递友情情感、看法与价值观是：能从名字的来历中体会长辈对自己的关爱和期望，教会学生真诚地祝愿他人，体验送出和收到祝愿时的欢乐。二、说教学重难点教学重点：1、能把自己名字的来历说清晰。2、仔细倾听他人的发言，能正确转述他人名字的来历。教学难点是：1、体会自己的名字中蕴含着长辈对自己的关爱和期望。2、学会真诚地祝愿他人，体验欢乐。三、说教法学法。在教学中，我遵循“口语交际要在详细的交际情境中进行”的原则，把家长请进课堂，让孩子与家长、孩子与老师、孩子与孩子多角度多方位地进行互动沟通。四，说教学过程，这是我说课的重点。依据口语交际的课型特点，我奇妙地设计了一个“

10、温馨提示”，把口语交际的训练要求贯穿其中。本课的教学过程分为四个环节：1、竞猜谜语走进名字；2、开放课堂互动沟通；3、观赏趣名再创语境；4、采撷祝愿传递友情。第一个教学环节：竞猜谜语走进名字上课伊始，我就亲切地问：“孩子们，你们喜爱猜谜语吗？今日，我们不猜动物，也不猜植物，就猜猜咱们班上同学的名字。好吗？请看大屏幕：谜语：生龙活虎鹏程万里自由翱翔；谜语：春天来了，桃花醒了，李花也醒了。观赏着圣洁高雅的李花，让人心旷神怡。这好玩的谜语可以一下子激发起学生对名字的爱好，学生起先活跃起来，准能猜出是“龙鹏飞”和“李心怡”这两位同学的名字。从而自然奇妙地引领孩子们走进本节口语交际的主题有意思的名字。接

11、着我出示三个中国人的名字“李白”、“诸葛亮”、“司马光”和两个外国人的名字“哈利.波特”、“达.芬奇”。请孩子们细致视察，看看中国人的名字与外国人的名字有什么不一样？这一环节的设计特别简洁，其目的是让孩子们知道：中国人的姓有单姓和复姓，姓在前，名在后；而外国人的名字姓在后，名在前，并且姓和名之间有一个小圆点。其次个教学环节：开放课堂互动沟通我先请同学们观赏大诗人李白起名的故事，故事也许是这样的：传闻李白诞生后，父母想给他起个好名字，可是到了七岁，名字还没起出来。一年春天，李白的父亲对想作一首春日绝句，但是，只想好了前两句“春风送暖百花开，迎春绽金它先来。”李白的母亲一听，续上一句“火烧杏林红霞

12、落”，母亲的话音刚落，李白就指着满树的李花续上最终一句“李花怒放一树白”，父亲一听，拍手叫好。发觉这句诗的第一个字正是自家的姓，最终一个“白”字道出了李花的圣洁高雅。于是马上给儿子起名“李白”。希望儿子人如其名，做一个圣洁高雅之人。当孩子们观赏完李白起名的故事后，我紧接着说：“孩子们，老师信任你们的名字确定也有一个漂亮的来历，谁来告知大家？”同时弹出第一个温馨提示：说清晰乐表达仔细听然后，请几个孩子拿出自己制作的精致书签，到展示台畅谈自己名字的来历。（师模拟：Hello，大家好！我叫胡若曦，这个名字是我爸爸给起的。听爸爸说，我诞生的时候刚好晨曦初露，所以起名为“若曦”。他们希望我每天充溢朝气！

13、健康漂亮！我的名字好听吧。感谢大家！）当胡若曦同学介绍完自己名字的来历时，我请其他同学为她送上真诚的祝愿。接下来我准备进一步开放课堂，为孩子们多角度全方位地创设互动沟通的平台。第一个平台是盛邀家长引领互动，其次个平台是电话采访双向互动，第三个平台是自由采访多向互动。首先说第一个互动平台：“盛邀家长引领互动”。我隆重请出两位家长，让学生扮演小记者去采访家长，请家长现场解说给孩子起名的故事。采访之前出示其次个温馨提示：主动问有礼貌专心记在采访中，家长殷切的期望、真诚的祝愿、温馨的拥抱，使整间课室充溢浓浓的亲情。接着进入其次个互动平台：“电话采访双向互动”。这个环节我是这样设计的：我高高地举起手机，

14、对孩子们说：“孩子们，现在谁想打电话了解自己好挚友名字的来历？”课堂气氛立刻活跃起来，我随机把手机递到一个孩子的手中，同时出示本班同学的电话联系录。孩子便兴奋地站了起来拨通了好挚友妈妈的电话。（模拟：“阿姨，您好！我是长安中心小学四（1）班的学生苏怡心，是您孩子朴妍熹的好挚友，我觉得她的名字很有意思，请您告知我她名字的来历，好吗？感谢！”）于是阿姨在电话的另一头具体地解说了朴妍熹名字的来历。（再次模拟：“哦，原来妍是漂亮，熹是早晨的第一缕阳光，这个名字太有意思了。感谢您，阿姨！您真会起名字！祝妍熹每天都朝气蓬勃，健康漂亮！”）第三个互动平台是：“自由采访多向互动”。为了让温情接着延长，我请孩子

15、们下位与同学、与老师互动沟通，了解同学和老师名字的来历。最终，我进行总结：一个名字就是一份关爱，一个名字就是一个希望。有的名字取自于时间，有的名字取自于地点，有的名字来源于小诗文，有的名字由世界万物得到启发。小小名字蕴含着丰富的学问，充溢了才智和情趣。第三个教学环节：观赏趣名再创语境我们知道，取名字是一门艺术，也是一门学问。谁都希望自己的名字好听、洪亮、有意思。好听的名字可以激励一个人前进。我收集了生活中几个有意思的名字：于得水、潘长江、刘国梁、刘翔，问孩子们：“你觉得哪个名字特殊有意思？看到这个名字，你肯定有很多话要对他说。”孩子们一看到“刘翔”这个家喻户晓的名字，肯定会欢呼雀跃。这时，我相

16、机出示刘翔跨栏的精彩照片，请孩子们畅谈心目中的世界冠军“刘翔”。有的孩子可能会说：“刘翔大哥哥，你太厉害了，你是我心中的偶像。”也有的孩子可能会说：“刘翔大哥哥，你在2004年雅典奥运会上获得男子110米跨栏世界冠军，真了不得！”当孩子们说完，我相机地点拨：“刘翔大哥哥，是咱们中国人的傲慢！刘翔大哥哥的名字实在太有意思了！你看，“翔”是“翱翔”“超越他人”的意思，“刘翔”，真是人如其名、名副其实呀！”第四个教学环节：采撷祝愿传递友情我结合本班同学有意思的名字，制作了一棵“友情树”，在每张水果卡片上写下了我送给孩子们的温馨祝愿，让孩子们在奇妙的音乐声中一一采撷一一朗读。让孩子们感受到老师对自己那份浓浓的爱。最终，我说一说这节课的板书设计本课的板书，设计新奇、充溢童趣。一棵枝繁叶茂的“友情树”寄予了老师对学生的希望：希望他们人如其名！名副其实！健康成长！我的说课就到这里。感谢大家！