心理健康教学工作计划范文.docx

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1、心理健康教学工作计划心理健康教学工作安排 篇1本学期我担当七年级心理健康课的教学工作，为努力完成好本职工作，围绕学校本学期工作安排，特制定如下工作安排：一、指导思想以关于加强中小学心理健康教化工作的看法为指导，加强对全体学生的心理健康教化，培育适应社会主义现代化建设须要的德、智、体、美、劳全面发展的“四有”新人。针对在校中学生大多独生子女或留守学生，缺乏独立生活实力，缺乏坚毅意志品质，缺乏团结协作精神，缺乏承受挫折实力的特点，通过开展心理健康教化。培育学生正确相识自我，增加调控自我，承受挫折，适应环境的实力，具有健全的人格和良好的特性心理品质。二、主要任务1.培育学生具有健全的人格和良好的特性

2、心理品质，具有自我调控实力。2.对少数有心理困惑或心理障碍的学生，赐予有效心理辅导，尽快摆脱困扰，调整自我，增加自我发展实力。3.对有严峻心理疾病的学生，转送到有关部门进行治疗。三、学生基本状况分析七年级学生刚从小学进入初中，还未能从小学的相对宽松的学习生活中转换出来，压力不断的起先增多，来到新学校遇到新同学新老师，一切都是相对生疏的环境，适应成了最大的挑战。怎么才能快速的适应到初中的学习生活，课程增多，作业量增大;生疏的环境中相识结交新挚友，让自己可以和同学们共同前行，不在孤独;还未能摆脱小学的宽松的学习习惯，现在如何养成，学习的重担时时在他们心头;课业压力增大的同时，如何兼顾他们的消遣休闲

3、等等共同形成了适应问题。适应问题表现在学生身上的特点大致可以分为障碍性问题和发展性而难题。前者在学校中一般较少见，后者的主要表现为适应不良或者不适应。七年级年级学生的心理问题主要表现为：1.七年级入学适应不良刚进入初中，学习生活和小学时相比较有很大的不同，新环境新同学老师，一切都是很生疏的，在承受着课业压力增大的同时，人际相处从零起先，简单出现厌学心情，不与人相处，或者孤傲的心情。长期这样的话对他们的成长是特别不利的。2. 朦胧的自我相识萌芽七年级阶段，有部分学生发展的较早些已经进入青春期了，青春期的特征起先明显起来，无趣的成人感突出，对于我的思索起先出现，“我是谁”、“我是怎么了”起先在他们

4、内心掀起波澜，困惑不已。3.学习适应不良产生苦恼学习课业好多，怎么学，方法似乎总是不对路;别人怎么就成果那么好，我这么差，有压力，出现自卑了;我为什么要学习，这么多，这么烦，没有目标和动力了;怎么每天都有考试啊，这无穷无尽的考试什么时候是个头，厌烦考试这些都是学习适应不良的表现，学生为此苦恼不已。4.和家长或老师间的沟通不良而苦恼家长们怎么这么唠叨，不断的碎碎念，动不动的私自翻我的东西，我的空间，我的隐私，什么时候能还给我;老师为什么都看不到我的存在啊?偏心还是对我有看法，还是我不行5.不能恰当的限制休闲时间，自制力较弱，过分沉溺于网络、嬉戏。四、工作支配1、仔细上好心理健康教化课依据学校的工

5、作要求，结合学生实际，支配好本学期教学内容。 针对学生的实际状况，备好每一次课、上好每一节课。 在教学过程中，学生是主体，让学生学好学问是老师的职责。因此，在每节课充分了解学生的实际状况和心理需求，保证学生在学习时保持的学习爱好。 在教学中敬重学生的感受，有意识地以学生为主体，老师为主导，通过各种嬉戏、测试、问卷等教学形式，吸引学生的留意力，充分调动学生的学习爱好和学习主动性，保证课堂教学的有序进行和和谐气氛，让学生在融洽的师生关系中、和谐的教学气氛中学习心理健康学问，促进自身心理的健康发展。1. 加强心理健康教化的组织管理，校长挂帅，德育主任详细负责实施，建立以班主任和共青团、少先队干部及政

6、治课老师为主体，以兼职心理辅导老师为骨干，全体老师共同参加心理健康教化工作体制。2.加强学习和培训，重点学习关于加强中小学心理健康教化工作看法和中小学心理健康教化理论、中学生心理健康询问等心理学问。学习有关切理健康教化资料，进一步提高相识，充溢自我，驾驭基本的心理辅导学问、方法、形式等，在自己的工作实践中运专心理学问及教化方法，不断丰富自己的教学策略，提高教化教学水平。3. 开展心理健康教化的教科研，探讨落实心理健康教化的方法和途径。每学期期末开展一次专题探讨。4. 设立心理询问信箱，刚好广泛的做好不同心理疾患的学生思想工作。5. 开展学生心理调查，每学期二次问卷调查，驾驭学生心理状况及动态。

7、6. 每学期对全体学生开展一次心理健康专题讲座。7. 加强与班主任的联系，把个别学生的心理信息刚好反馈给班主任，与班主任一起辅导学生，让班主任在班会课上渗透心理健康教化学问。8.与县级心理教研室保持联系，发觉有严峻疾患者，刚好送去询问。9、 追踪调查在校生中接受过询问学生，看其在心里、人际交往、学习等方面的改变，刚好总结阅历教训。10、努力做好各种迎检工作，完成好医保等各种协助性工作，促进我校健康教化及心理健康教化工作的发展。五、特殊提示：1. 没有取得资格证书的老师不得从事心理询问工作。2. 开展心理健康教化不是新开设一门课，重在融入学科教学及学校教化活动和班主任工作中。3. 开展心理健康教

8、化做到三个避开：避开学科化倾向，避开医疗化倾向、避开少数化倾向。心理健康教学工作安排 篇2本学期我担当七年级心理健康课的教学工作，为努力完成好本职工作，围绕学校本学期工作安排，特制定如下工作安排：（一）做好心理辅导的日常工作1、仔细上好心理健康教化课依据学校的工作要求，结合学生实际，支配好本学期教学内容。针对学生的实际状况，备好每一次课、上好每一节课。在教学过程中，学生是主体，让学生学好学问是老师的职责。因此，在每节课充分了解学生的实际状况和心理需求，保证学生在学习时保持的学习爱好。在教学中敬重学生的感受，有意识地以学生为主体，老师为主导，通过各种嬉戏、测试、问卷等教学形式，吸引学生的留意力，

9、充分调动学生的学习爱好和学习主动性，保证课堂教学的有序进行和和谐气氛，让学生在融洽的师生关系中、和谐的教学气氛中学习心理健康学问，促进自身心理的健康发展。2、做好学生心理询问和学生信件回复工作。（1）加强宣扬力度，让更多的学生知道并了解心理询问工作，让学生形成一种主动来访的意识。（2）充分发挥心理工作室各功能室的作用，真正为师生的心理健康服务。心理询问室、宣泄室的开放做到定时定人，并做好记录。（3）仔细做好个别询问的个案记录，对特别的学生要进行随访。3、利用板报、广播等平台宣扬一些心理常识，营造心理健康教化的有利氛围。4、进行相关切理测量，完善学生心理档案。（二）加强学习，提高自身素养（1）学

10、习有关切理健康教化资料，进一步提高相识，充溢自我，驾驭基本的心理辅导学问、方法、形式等，在自己的工作实践中运专心理学问及教化方法，不断丰富自己的教学策略，提高教化教学水平。（2）加强心理健康教化的理论学习，科学制定心理健康询问方案，关注学生心理问题，针对学生在学习和生活中遇到的问题，实行可行的方式，引导学生形成健康向上、勇于进取的良好心理品质。（三）加强与班主任的联系，把个别学生的心理信息刚好反馈给班主任，与班主任一起辅导学生，让班主任在班会课上渗透心理健康教化学问。（四）努力做好各种迎检工作，完成好医保等各种协助性工作，促进我校健康教化及心理健康教化工作的发展。心理健康教学工作安排 篇3本学

11、期我担当七年级心理健康课的教学工作，为努力完成好本职工作，围绕学校本学期工作安排，特制定如下工作安排：一、教学工作方面1。 依据学校的工作要求，结合学生的实际，支配好本学期以下教学内容：第一章 融入新环境，适应新生活第一课 一切从“新”起先；其次课 结识新伙伴；第三课 走近新老师其次章 学并欢乐着第一课 记忆攻略；其次课 用心必胜技；第三课 学习永动机第三章 与自我对话第一课 这就是我；其次课 做个最好的自己；第三课 学会整治自己的草地2。 针对学生的实际状况，备好每一次课、上好每一节课。在教学过程当中，学生是主体，让学生学好学问是老师的职责。因此，在每节课充分了解学生的实际状况和心理需求，保

12、证学生在学习时保持的学习爱好。在教学中要敬重学生的感受，有意识地以学生为主体，老师为主导，通过各种嬉戏、测试、问卷等教学形式，吸引学生的留意力，充分调动学生的学习爱好和学习主动性，保证课堂教学的有序进行和和谐气氛，让学生在融洽的师生关系中、和谐的教学气氛中学习心理健康学问，促进自身心理的健康发展。3。 接着做好心理健康学问的宣扬工作。编辑心理小报，不定期向师生发放，做好心理健康学问的宣扬工作，供应一个师生互动沟通的平台，实现资源共享，为建设和谐校内贡献一份力气。初步拟定将心理小报分为老师专刊、学生专刊及家长专刊三部分。学生专刊主要介绍一些心理健康学问、学生中存在的常见心理问题及解决方法、学生在

13、学习生活中的心理体会、心理信箱中有共性问题的解答等。老师专刊主要针对老师自身简单出现的心理问题及在处理学生问题中常出现的状况供应一些简洁的测试、应对方法，从而更好地服务学生、健康自我。家长专刊主要针对家长在子女教化方面存在的问题供应一些建议，促进家庭教化的良性发展。4。 开设心理健康专题讲座。利用月末或考前时间，有针对性地进行心理健康专题讲座，让尽量多的学生接受心理健康教化的大课资源，对心理健康小课形成补充和充分发挥师生互动性，解决学生目前面临的心理困惑与问题。5。 进一步建立健全学生心理档案。建立完整的学生心理档案，无论对于学校的管理还是对于学生自身的发展来说，意义都非常重大。档案主要包括学

14、生基本状况，平常心理课的测试问卷以及学生心理素养发展综合报告单等内容。6。 进一步完善心理询问和辅导工作。做好日常的心理询问工作，接待好来访的每一位学生，努力解决其心理问题，促进学生心理的健康成长。二、其他方面努力做好各种迎检工作，协助杨彤完成好各项工作，使我校的健康工作有长足进展。以上只是对本学期工作的初步设想，还很不完善。在今后的工作中，我会努力完善，使自己的工作取得令领导满足、同事认可的成果。心理健康教学工作安排 篇4一、学期总体教学目标培育学生树立责任心，提高自我素养，增加意志力，教化学生要从小学会负责，做个有责任心的好学生，学会磨练坚毅的意志，学会学习方法。依据小学教化的特点和小学生

15、心理发展的规律，通过各种途径接着仔细开展小型多样的心理健康教化活动和指导，帮助学生获得心理健康的初步学问，促进学生人格的健全发展二、教学目标1、熬炼有意识记的实力，增进记忆品质；2、能够正确对待自己的学习成果，勤于思索，不甘落后；3、有集体荣誉感，并驾驭肯定的社会行为规范，提高学生的社会适应实力；4、自觉地限制和变更不良行为习惯，初步学会休闲，提高自我爱护意识；教学重点1、通过面对全体普及各种心理健康学问，引导学生自测、自控、自我调整、正确相识自己。2、加强针对性训练，实行多种形式培育学生良好的心理品质。3、在集体中体验人际交往的乐趣，在学习中品尝解决难题的欢乐，在活动中学会调整心情。4、培育

16、自主、自动参加活动及表现自我的欲望与实力。三、学情分析从小学三年级起先，学生进入了小学中年级阶段的学习与生活，从心理发展过程来看，从三年级起先，学生从儿童期转入少年期。这一阶段的一个重要表现是学生的学习任务与活动范围无论是广度还是深度都比低年级有了显著的改变，学习活动的嬉戏性特征削减，学习过程的组织性、认知过程的规范性、严谨性更强，对学生进行的科学教化一般从三年级起先。一方面身体的发育、学习与生活的改变使三年级学生的心理有了快速的发展，他们有了一些合理性的独立思索了，有一些自己的主见了，能够参加大人的谈话，而不像以前那样随意插入大人的谈话。初生牛犊不怕虎，敢尝试去做一切事情，不像以前那么听从权

17、威。这些现象表明白三年级学生学问阅历的扩大和认知实力的发展，但另一方面，三年级学生又表现出行事理性不足的特点。在这一时期，学生的学习爱好起先分化，学生对于不同学科的学习动机出现了差别，学科偏爱起先出现。学生限制自己心情的实力得到发展，心情表现的方式和强度与低年级学生相比，其相宜性更高，一般较少出现忽哭忽笑的现象。进入少年期后，随着交往实力的提高，学生之中起先出现关系较好的、比较稳定的好挚友。四、教学措施1、坚持以人为本，依据学生心理、成功的特点及发展规律，运专心理健康的理论和方法，培育学生良好的心理素养，促进他们身心全面和谐的发展。2、立足教化，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实

18、践性和实效性，迈向全体学生，关注个别差异，以学生为本，敬重学生、理解学生。3、提高全体学生的训练素养，充分开发他们的潜力，培育学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理询问和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增加自我教化实力。心理健康教学工作安排 篇5一、小学生心理健康的含义小学生心理健康教化就是依据小学生生理、心理发展的规律和特点，运专心理学的教化方法和手段，培育小学生良好的心理素养，促进小学生身心全面和谐地发展和整体素养全面提高的教化。小学生心理健康教化就是素养教化的重要组成部分，就是实施“面对21世纪教化振兴行

19、动安排”、落实“跨世纪素养教化工程”、培育跨世纪高质量人才的重要环节。同时，切实有效地对小学生进行心理健康教化也就是现代教化的必定要求和广阔小学教化工作者所面临的一项共同的紧迫任务。二、小学生心理健康教化的目的小学生心理健康教化的根本目的，说究竟就就是要促进小学生特性心理的全面发展。小学生心理健康教化不就是孤立进行的，而就是听从于小学生素养教化的总目标，即以提高国民素养和民族创新实力为根本宗旨，以培育适应我国经济与社会发展所须要的、数以亿万计全面发展的人才为目的。详细来说主要包括以下三点：（1）要促使小学生形成健康的心理素养；（2）要维护小学生的心理健康，亦即削减和消退各种不良因素对其心理健康

20、的影响；（3）要增进小学生的心理健康，即依据小学生成长发育的规律、特点和须要，实行各种形式和方法，提高小学生的心理健康水平，促使其人格即特性心理得到全面和谐的发展。三、小学生心理健康教化的方法(1)讲授法，即通过课堂教学、辅导答疑和学科渗透等形式，以小学生喜闻乐见、便于接受的方式宣扬普及心理健康学问；(2)相识指导法，旨在提高小学生对心理健康的相识程度和水平，如指导阅读、举办故事会、参观访问、课堂探讨、自我表述和自我评价等；(3)活动体验法，即通过亲身参加，加深体验，以丰富和发展小学生良好的心情和情感，如做嬉戏、示范表演、实地视察、写作文、谈感想、绘画、演讲等；(4)行为变更法，即在引导小学生

21、在相识上分清良好行为和不良行为基础上，激励良好行为，变更不良行为，有目的、有安排地进行行为训练、行为塑造、榜样示范和嬉戏性的嘉奖和惩处，以达到良好行为养成和强化之目的；(5)自我调控法，即通过引导小学生自我教化来提高小学生的自我调控实力，以利于增进心理健康，如激励和要求小学生写日记、周记和小结，适当组织展览，谈收获、体会、感受等。四、小学生心理健康的维护1、智能训练，即帮助学生对智力的本质建立科学相识，并针对智力的不同成分，如留意力、视察力、记忆力等而设计不同的训练活动等；2、学习心理指导，即帮助学生对学习活动的本质建立科学相识，培育学生形成健康主动的学习看法、学习动机，训练学生养成良好的学习

22、习惯，驾驭科学的学习方法等；3、情感教化，即教会学生把握和表达自己的心情情感，学会有效限制、调整和合理宣泄自己的消极情感，体察与理解别人的心情情感，并进行相关技巧的训练；4、人际关系指导，即围绕亲子、师生、同伴三大人际关系，知道学生正确相识各类关系的本质，并学会处理人际互动中各种问题的技巧与原则，包括解决冲突、合作与竞争、学会拒绝，以及敬重、支持等交往原则；5、健全人格的培育，即关于个风光队社会生存压力应具备的健康人格品质，如独立性、进取心、耐挫实力等。五、教学内容和时间支配全册共有20节课大约每两周上两个内容。本学期与女生开展有关青春期健康的座谈会。心理健康教学工作安排 篇6心理健康教化是目

23、前社会上已广为人知的一种科学观点，作为学校健康教化工作的内容之一，正日益体现出它的重要性和时代性。本学期我校的心理健康教化将接着把全面培育学生健康的心理素养作为工作的重点，在校领导的支持下，教务处、科室组的指导下，针对学生的心理特点，围绕学校德育要求，开展一系列行之有效的心理健康教化活动，确保取得较为明显的效果。一、加强自身修养、促进专业成长1接着学习利用视频学习、自主选择学习、结合平常老师工作的实践与反思。努力提升自己的教化教学策略。2参加教科研活动这学期，我主动投入到我校的各种教学科研活动，并沟通学习心得，研讨专业技术，达到专业成长。同时，我觉得作为一名新胜任的心理健康老师，更要主动参加听

24、课、教化教学和教研活动。这学期相互听课和共同听课。虚心向上课讲方法、管理有阅历的老师学习，还不断查阅相关的书本与资料，不断促进自身的再成长。进行教学反思，投身于心理健康教化创新实践。二、仔细开展讲座，心理宣扬落实到位。1、开设心理健康讲座，围绕大多数同学常常遇到的或关切的问题，结合实际加以解述，赐予学生辅导和帮助。主要利用电视讲座、网络视频，针对中专学生普遍存在的对新的学习方式、新的生活环境、新的角色适应问题，将结合心理问卷调查结果举办管道的故事、邹越演讲让生命充溢爱、法律讲堂魂断屠龙刀、于丹论语心得之心灵之道、交友之道、处世之道、志向之道、人生之道等。这些讲座针对学生在某一阶段的心态，具有针

25、对性，确保收到良好的效果。2、举办丰富多彩的健心活动戴高帽：职业中专的学生，在他们进入这个学校以前的义务教化阶段，很少有机会获得老师和来自他人的主动评价，因为对于他们的评价，个人的学习成果占主导地位。再者，由于年龄特征，他们也不习惯干脆地、详细的谈论自己的优点和赞美别人。为了让每一个学生更好地相识自我，学会悦纳自己、观赏别人，促进班级成员之间的确定与接纳，打算在课堂上实行一次团体活动“戴高帽”嬉戏。找寻爱好岛：教化的目的之一就是让学生在离开学校后能够在社会中找到自身的合适位置和生存价值。对于刚刚迈进成人世界的中职生而言，他们的心智尚未成熟，难以适应激烈的社会竞争；因为从未正式参与过工作，无法精

26、确把握工作要领和职业要求。面对社会上种类繁杂的职业分类，如何选择一门呢适合自己的职业，也是艰难的。依据霍兰德的职业爱好六边形理论，通过活动“找寻爱好岛”，让学生对自己有所了解，帮助找到自己刚爱好而又能胜任的工作，发展实力，欢乐生活。三、努力方向与改进措施1、充分利用课堂教学，扎扎实实推动心理健康教化。课堂，是师生沟通的一个重要场所。在学科教学中渗透心理健康教化，是我校实现心理健康教化目标的主渠道，也是素养教化的保证。2、丰富校内文化、通过各种喜闻乐见的活动来推动心理健康教化。比如表演心理短剧、心理小报、心理小论文、团队心理活动、文体活动、校内建设等帮助学生缓解心理压力，提高心理素养。3、努力将

27、心理健康教化与学校、家庭、社会教化相结合。我们可以利用家长学校进行心理健康学问教化，以家庭教化指导为链接，加强学校与家庭的联系，使学校素养教化得到横向发展。4、努力将集体教化和个别辅导相结合，既可让全体学生都能受到适当的教化，又使个别学生的各种特别问题得到刚好解决。与此同时要从学生之间存在的差异动身，建立了个别辅导模式，以弥补“集体辅导”的不足。我把自己的QQ号码留给学生，和学生通过一对一的沟通，对学生在学习和生活中出现的问题赐予干脆的指导，排解心理困扰，并对有关切理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。总之，学校的教化教学实践不仅是运专心理健康学问的.重要场所，同时也是心理健康学问丰富的源泉。心

28、理健康教化在学校中将得到长远的发展，学生也在心理健康教化的不断发展中健康成长。运用科学的方法，不断探究和总结开展心理健康教化的规律，对于促进学校教化事业的发展有着非常重要的意义，因此我将一如既往的做好这项工作，为培育综合素养良好的一代新人作出自己应有的贡献。心理健康教学工作安排 篇7一、指导思想：将来人才不仅要驾驭现代科学技术，有较全面的实力，而且要有强健的体魄，健全的人格，健康的心理素养。“健康不仅是没有身体缺陷和疾患，还要有完整的生理和心理状态与良好的社会适应实力。”生理与心理都健康，才是真正意义上的健康。心育是各育的基础和中介，在素养教化中处于重要位置。学校心理健康教化是发展性、预防性的

29、教化，教化的重点在于培育学生健康的心理素养。中小学生肩负着培育跨世纪人才的重任，青少年时期是一个人心理、生理发育的关键时期，不仅要重视培育青少年思想文化道德素养，还要关注他们的心理健康，心理健康教化是小学素养教化的一项重要内容，也是现代基础教化的一个显著特点。从小培育学生良好的心理素养，开发学生的潜能，塑造学生的健康人格，这对于提中学华民族的整体素养，提高将来人才的质量，有着极其深远的意义。二、教学内容分析：小学二年级心理健康课本，按“学会生活、学会学习、学会做人、学会发展”这个小学素养教化目标培育，从生活心理辅导、学习心理辅导和人格心理辅导三个方面支配内容。通过故事和事例让学生感受学习，为提

30、高学生心理素养供应良好的教化。三、教学目标及教学重点：结合本册内容，在教学活动中，从小培育学生良好的心理素养，开发学生的心理潜能，塑造学生的健康人格，提中学华民族的整体素养，提高将来人才的质量。各部分教化教学重点如下：自我意识方面：结合小学低年级儿童自我意识发展的特点，重点放在小学生自我社会角色认知和借助他人进行自我评价，以及良好自我体验等方面实力的培育上，相识到自己是一名小学生这一社会角色，受到老师或家长表扬和指责时，知道缘由何在，学会自我分析，使自身言行向好的方向发展，有较强的自我体验，擅长发觉自身优点，树立自尊和自信意识。智力方面：对小学二年级学生智力训练重点放在视察力和留意力的培育方面

31、，让学生知道什么是视察及视察的意义，引起他们对训练视察力活动的重视。教学生会运用常用的视察方法了解留意及留意的作用，重视自身留意力的提高。情感方面：相识喜、怒、哀、乐等基本心情表现。体验主动心情，保持心境愉悦。相识并分析消极心情（苦恼）产生的缘由，并学会用简洁方法驱除苦恼。抑制不合理须要，从而削减不良心情的产生。意志方面：提高他们对意志的相识。由于年龄尚小，理解力相对较差，故借助于日常生活现象和故事进行。用外力或自己制订规则来约束自己，提高自制力。借助于情境表演启发学生勇于战胜挫折和困难。特性方面：激发学生酷爱自然、酷爱生活，培育与大自然和谐和乐观向上的性格特征，增加环保意识。培育他们的合作意

32、识、合作精神，学会谦让和合作。学习方面：从最基本的学习看法和学习方法以及学习爱好着手，培育学习爱好，留意养成良好的学习姿态，保证身心健康发展、，养成良好的学习习惯。交往方面：激发交往欲望，训练言语表达实力，为交往创建条件，懂得基本的交往礼仪。四、教学措施：1、坚持以人为本，依据学生心理、成功的特点及发展规律，运专心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素养，促进他们身心全面和谐的发展。2、立足教化，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面对全体学生，关注个别差异，以学生为本，敬重学生、理解学生。3、提高全体学生的训练素养，充分开发他们的潜力，培育学生

33、乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。4、对少数有心里困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理询问和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增加自我教化实力。五、质量达成目标：二年级学生具有独有的特点：擅长于识别物体的特点、推断物体之间的相同和不同点，能很快并很简单地驾驭任何一个物体所固有特征的思维特点。二年级学生乐于向其他人沟通自己已经做过的事情语言表达特点，这是在心理课上激励学生有条理地表达和培育科学、文明的用语习惯的主动因素。二年级学生一是易受同伴的影响，一是以个人为中心的社会交往和与人合作特点。希望通过本学期的教学，提高学生学习的爱好，养成良好的生活与学习习惯，培育学生

34、友爱同学，热心帮助别人，不怕困难，努力克服困难的品质，培育学生健康的心理素养、六、教学进度表：教学进度表周节课题 授课时间1、镜子中的我 第一周2、学习真欢乐 其次周3、学会礼貌待人 第三周4、猜猜它在哪 第四周5、为红领巾添光彩 第五周6、大家一起做 第六周7、学优点共进步 第七周8、老师，您辛苦了 第八周9、“常有理的”东东 第九周10、电子嬉戏虽好我少玩 第十周11、多彩的心情 第十一周12、欣欣变诚恳了 第十二周13、奇妙视察的学问 第十三周14、让想象翱翔 第十四周15、跌倒了爬起来 第十五周16、多姿多彩的作业 第十六周心理健康教学工作安排 篇8一、指导思想以关于加强中小学心理健康

35、教化工作的看法为指导，加强对全体学生的心理健康教化，培育适应社会主义现代化建设须要的德、智、体、美、劳全面发展的“四有”新人。针对在校中学生大多独生子女或留守学生，缺乏独立生活实力，缺乏坚毅意志品质，缺乏团结协作精神，缺乏承受挫折实力的特点，通过开展心理健康教化。培育学生正确相识自我，增加调控自我，承受挫折，适应环境的实力，具有健全的人格和良好的特性心理品质。二、主要任务1。培育学生具有健全的人格和良好的特性心理品质，具有自我调控实力。2。对少数有心理困惑或心理障碍的学生，赐予有效心理辅导，尽快摆脱困扰，调整自我，增加自我发展实力。3。对有严峻心理疾病的学生，转送到有关部门进行治疗。三、学生基

36、本状况分析七年级学生刚从小学进入初中，还未能从小学的相对宽松的学习生活中转换出来，压力不断的起先增多，来到新学校遇到新同学新老师，一切都是相对生疏的环境，适应成了最大的挑战。怎么才能快速的适应到初中的学习生活，课程增多，作业量增大；生疏的环境中相识结交新挚友，让自己可以和同学们共同前行，不在孤独；还未能摆脱小学的宽松的学习习惯，现在如何养成，学习的重担时时在他们心头；课业压力增大的同时，如何兼顾他们的消遣休闲等等共同形成了适应问题。适应问题表现在学生身上的特点大致可以分为障碍性问题和发展性而难题。前者在学校中一般较少见，后者的主要表现为适应不良或者不适应。七年级年级学生的心理问题主要表现为：1

37、。七年级入学适应不良刚进入初中，学习生活和小学时相比较有很大的不同，新环境新同学老师，一切都是很生疏的，在承受着课业压力增大的同时，人际相处从零起先，简单出现厌学心情，不与人相处，或者孤傲的心情。长期这样的话对他们的成长是特别不利的。2。朦胧的自我相识萌芽七年级阶段，有部分学生发展的较早些已经进入青春期了，青春期的特征起先明显起来，无趣的成人感突出，对于我的思索起先出现，“我是谁”、“我是怎么了”起先在他们内心掀起波澜，困惑不已。3。学习适应不良产生苦恼学习课业好多，怎么学，方法似乎总是不对路；别人怎么就成果那么好，我这么差，有压力，出现自卑了；我为什么要学习，这么多，这么烦，没有目标和动力了

38、；怎么每天都有考试啊，这无穷无尽的考试什么时候是个头，厌烦考试这些都是学习适应不良的表现，学生为此苦恼不已。4。和家长或老师间的沟通不良而苦恼家长们怎么这么唠叨，不断的碎碎念，动不动的私自翻我的东西，我的空间，我的隐私，什么时候能还给我；老师为什么都看不到我的存在啊？偏心还是对我有看法，还是我不行5。不能恰当的限制休闲时间，自制力较弱，过分沉溺于网络、嬉戏。心理健康教学工作安排 篇9当今，社会正处在转型时期，激烈的竞争，传播媒介的影响。再加上学校过于强调升学率，致使家庭、学校只重视对学生的学问传授和智力因素的培育，忽视了学生心理因素的发展。尤其是现在的中学生基本上都是独生子女，父母望子成龙，盼

39、女成凤心切，子女的升学、分数成为父母心理平衡的补养品，不能客观实际地给孩子制订目标。这些因素的影响，使中学生们面临着很大的心理压力，对很多问题感到迷茫和困惑，但又不知如何解决。在这种状况下心理健康教化的重要性显现无遗。我本人xx年中文系毕业后始终从事中学语文教学工作，通过与学生们的接触，我发觉了他们当中绝大多数人都存在或多或少的心理问题。他们不会交往，不能正确看待异性交往，不会调整心情，易怒，易懊丧，考前易焦虑，不能正确认知自我，不能很好的适应环境，生活，缺乏抗挫折的实力，没有人生规划，不知道人生方向我深切的相识到这种种问题光凭传授课本学问是无法帮助学生解决的。这就是我确定在校内聘任是应聘心理

40、老师的最主要缘由也是最重要的缘由，另外我认为人生不是也不应当是个常态，古语说“流水不腐户枢不蠹”人应当多接触自己不知道的学问和领域才能开阔眼界进而提高自己，完善自己。假如自己真能让学生解快乐结全力以赴的追逐幻想那该是多么快乐的事。特殊是十一月十三号倾听了曲连坤教授的讲座以后我更加感觉心理健康教化的重要，一个心理健康的人将是一个合格的甚至也可以说是优秀的社会人。林南仓中学地处农村，大多数学生来自农村家境一般，学习也不算很优秀，所以学校领导特殊注意对学生的德育教化开设了家长学校，心理询问室，学生会，团委会并实行家长会，盘山军训，远足活动，演讲竞赛等活动。在丰富学生课余生活的同时使学生身心健康的发展。在学校良好的德育氛围下我感觉开展心理工作欢乐且充溢。我知道自己的专业理论学问还很不足，所以我每上一节课都细心备课，每节活动课也是仔细打算。因为心理课没有别人的东西可以借鉴只能靠自己努力，多学多记。在此我特殊感谢县教化局领导对心理工作的支持，特殊是教化科的孙老师和陈老师以及二中的陈老师在询问室建设和详细理论操作上赐予我很大的帮助。这次教化局组织的专业培训使我收获许多。我以后的详细准备如下：争取自己能上一节高质量的心理辅导课，学习定量心理健康教化理论著作，做好专业的考前心理辅导。今后我肯定努力学习，争取更大的进步，为心理健康教化做出自己的一份贡献。