望庐山瀑布教学设计最新.docx

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1、望庐山瀑布教学设计望庐山瀑布教学设计1一、激趣导入今日老师带大家去游山玩水,来，咱们跟着画面好好地去游一游，看一看。（课件播放庐山风光）1、理解瀑布这是什么？（板书：瀑布）“瀑”是生字，把字音读准。你知道什么是瀑布吗？（指看图，像这样水流从高高的山上流下来，多像一匹布啊）2、了解庐山这是哪里的瀑布？（庐山）你从哪里知道的？（你真细心，学习就得这样，细心视察）（板书庐山，这是生字，咱们齐读两遍，把字音读准啰）庐山离我们很近，它就在江西省的九江市，坐车几个小时就到了。观赏了庐山的风光，觉得真么样，你有什么想说的？（生说）3、导入课题是啊，庐山的风光这么迷人，吸引了许多游客，还为它题诗作画了呢。我们

2、熟识的一位唐代大诗人李白巡游庐山后，就写下了这首闻名的望庐山瀑布。（板书：望）（生齐读课题）今日咱们来好好学习这首诗。老师把这首诗也带来了，请同学们看屏幕。二、初读古诗，自学生字1、（出示古诗）同学们试着自己读一读老师发觉有的同学眉头皱起来了，孩子你遇到什么困难吗？平常你遇到不相识的字时，有什么好方法？（恳求别人的帮助是一种很好的学习方式;借助课外资源也是一种特别棒的学习方法）2、（出示带拼音的诗句）识记生字请你选择一种喜爱的学习方式再来读一读，把字音读正确。（板书：读正确）3、检查。老师要来检查了，看看哪些同学把字音读正确了？（评价语：字正腔圆、很正确、声音嘹亮）学生评，你很会倾听，这是一种

3、很好的学习习惯）。4、理解香炉峰，学写“炉”字。你们知道什么是香炉吗？（出示图片）就是焚香的炉子。这边的山峰像不像一个香炉？（像）峰头烟雾充满就像香炉里生出的香烟，这就是庐山出名的香炉峰。“炉”字是要学写的生字，跟着老师一起写。（指导写）指名上台写。三、读通诗句，读出节奏过渡：同学们，通过你们自己的努力，已经能把诗读正确、读流利了。古诗啊，像音乐一样，有它的.节奏和韵律呢，假如能读出节奏就更美了。（板书：读出节奏）（出示：画出节奏的诗句）1、老师用斜线给你们标出了停顿的记号2、范读：想不想听老师读一读3、谁想来试试（生读）谁来评评？）个人开火车读小组开火车读男女生竞赛读四、诗文比照，理解诗意1

4、、小挚友们，你们读得真好，老师这里有一篇依据这首诗改写成的小短文（出示短文）2、谁最会读书，帮同学们读读（你来举荐一下，谁最会读书）3、咱们来玩个小嬉戏，老师读短文中的句子，你们来猜猜老师读的是哪句诗的意思。（指名说）下面咱们换一种方式接着玩嬉戏，老师读诗句，你们一起读诗句的意思（第一句、第三句、第四句、其次句）还想玩吗？男生读诗句，女生读诗句的意思。五、想象画面，读出韵味1、逐句指导读出韵味嬉戏玩完了，喜爱这首诗吗？（喜爱）最喜爱诗中的哪一句？（生答为什么呀？）预设：第一句读出它的美;你读得有点美了，谁能读得更美？真棒，你读出了他的韵味。（板书：读出韵味）其次句（瀑布很美）是啊，这瀑布像一条

5、河流挂在山前，飞溅下来的小水花在阳光的照耀下像一串闪亮的珍宝，多美呀!第三句（依据回答板书三千尺）这是些瀑布的什么？（高）真的不多不少有三千尺，你量过吗？诗人李白量过没有？我想，也没有。噢，这是把它夸大了的。这是一种夸张的手法（板书夸张）这样一写，瀑布就更有气概了。请你把这种气概读出来（比它更有气概点）第四句（瀑布似乎银河从高高的天上落下来，真壮丽啦）2、总结瀑布特点喜爱这庐山的瀑布吗？为什么？板书：美、壮丽。3、配乐读老师为你们配上音乐，把这首诗美美地有滋有味地读一遍。六、熟读成诵，总结学法同学们，你们读得真好，会背了吗？（生背）板书：熟读成诵。今日我们不仅学会了这首望庐山瀑布，还知道了学习

6、古诗这几个步骤，你们真了不得。望庐山瀑布教学设计2望庐山瀑布首句从香炉峰写起，阳光照耀下的水气变成了紫色的薄雾，给人一种朦胧美。其次句描写瀑布，一个“挂”字，写出了瀑布奔腾飞泻的气概。后两句用夸张的比方和浪漫的想象，进一步描绘瀑布的形象，字字珠玑。结句把瀑布比作绚烂的银河，既生动又贴切，一个“疑”字，显得意味深长。望庐山瀑布教学设计1、学会本课生字，能正确读写“庐、瀑、炉、疑”4个生字。2、有感情朗读望庐山瀑布，背诵并默写。3、理解诗句，想象诗中描绘的景象，感受诗句的美丽，品尝诗人用词的精妙，体会诗人表达的思想感情。通过视察画面，吟诵古诗想象意境，理解诗句，体会诗人表达的思想感情。边读边想象画

7、面，品词赏句，体会诗人所表达的感情。多媒体课件1课时。（一）揭题：理解诗题，知晓诗人。1、谈话激趣：师：同学们，大家确定知道唐代大诗人李白，他号称“诗仙”，五岁时就起先读书习字，读了许多书，二十六岁起离乡远游，走了大半个中国。今日，我们要学习的望庐山瀑布就是他畅游庐山后写下的。2、揭题：指课题，齐读。谁知道诗题的意思？什么是瀑布？谁望见过？瀑布是冲陡峭的高山上倾泻下来的水流，远看象一块白布垂挂在山前。“瀑”字是什么结构？齐读：“瀑布”。知道庐山在什么地方吗？庐山在江西省九江市的南边。庐山的瀑布更是闻名遐迩。现在就请小挚友们跟着老师随着诗仙李白一起去庐山巡游一番吧!（二）初读：疏通句读，初知诗意

8、。想巡游啊，老师这里有个要求，假如能把古诗正确的读出来，就立刻带小挚友们去!1、读准字音，相识生字请同学们看大屏幕或书自由朗读这首诗，留意读准字音。相识生字：相机区分“庐、炉”指名读整首诗，订正、齐读。指导学生读出诗的韵律美。读古诗特殊要读出诗的韵律美，韵脚肯定要读准，读到位。（如“烟”“川”“天”）谁能把这首诗再读一遍。出示诗的停顿及重音，谁能读出古诗的节奏美？望/庐山瀑布 李白日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。飞流/直下/三千尺，疑是银河/落九天。（1）指名读（2）男、女生赛读（3）全班齐读（4）师配乐读2、图文结合，画中会意读着读着，你仿佛看到了什么？想去巡游一番吗？观看庐山风光片

9、，饱览庐山秀美的风光。师解说：庐山山峰重叠，特别宏伟壮美。其中有一座山峰叫香炉峰，因为山上常有云雾覆盖，在阳光照射下有紫色雾气升腾，像正在焚香的香炉一样，故取名香炉峰。看这就是闻名的香炉峰。庐山一年四季景色美丽（三）再读：想象画面，领悟诗情。1、站在这样极具震撼力的瀑布前，诗人李白的心情特别的激烈，请你们再去细细地读古诗，想想看自己从诗句中读懂了什么？“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”（1）“飞”、“直”写出了瀑布的什么特点？水流快、山势陡真有三千尺吗？这是一种什么修辞手法？（夸张手法）长长的水流，飞速地从山上直泻而下。（2）补充“银河”、“九天”各指什么？银河：晴天夜晚，天空呈现出一条光明

10、的光带，夹杂着很多闪耀的小星;看起来像一条银白色的大河。九天：天的最高处。古人认为天有九重，最高的一重称为九天。诗里形容极高的天空。（3）“疑”是什么意思？作者疑什么？诗句的意思是什么？疑：怀疑真让人怀疑是天上的银河流到了人间。（4）用自己的话讲一讲这句的意思。由瀑布到银河，这是作者的一种奇妙的联想;将瀑布的高大、急的特点展示无余。（四）吟读：细品诗韵，抒发胸臆请小挚友们再读古诗，在充分感受诗人丰富想象力的同时想想这首诗里有哪些字用得特殊妙？预设一：“生”字的妙用师：“生”字是什么意思？诗人为什么不用“升”而用“生”呢？香炉峰被烟雾覆盖，在阳光的照射下，一团团紫烟不断从山谷中升起，景象美不胜收

11、。“升”字仅仅只能看到烟雾升起，不一会就散去;而“生”字还含有“产生”的意思，这说明香炉峰始终处于云雾缭绕之中。预设二：“挂”字的妙用谁能把瀑布挂在山川前面？生读。（1）学生沟通。（2）老师引导学生体会大自然的奇妙，激发学生酷爱大自然的思想感情。小结：你看，细致一品，这首诗的每一个字都闪耀着金子般的光线，这就是古诗的语言美。（3）此时，你就是大诗人李白，你的眼前出现了这样的景象：万丈青山衬着一道白银，瀑布飞腾奔涌，倾泻直下，你想怎样吟诵这首诗？（学生依据自己的习惯或坐或立，也可以加动作，有感情地读诗。）（4）写一写（5）过渡：这么美的诗，这么美的语言，我们应当好好朗读一番。（6）个读、配乐朗读

12、。（7）背诵：听着你们的朗读，让老师有一种身临其境的感觉，大自然真是奇妙，造就了如此美景，感谢李白又给后人留下了这喜闻乐见的诗篇。各位小诗人，如此美景，让我们尽情抒发吧。谁能将古诗背诵下来了呢？（五）拓展：赠送诗文，课外延长1、小挚友们真棒，老师从小挚友们的吟诵中不由自主想起了我国闻名教化家叶圣陶老先生的一首描写瀑布的诗歌，现在老师把这首诗歌送给大家。（课件出示瀑布整首诗，配乐朗诵）还没望见瀑布，先听见瀑布的声音，似乎叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。山路突然一转，啊!望见了瀑布的全身!这般景象没法比方，千丈青山衬着一道白银。站在瀑布脚下仰视，好宏大呀，一座珍宝的屏!时时来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘。2、老师这里还有一首李白写的诗望天门山，喜爱吗？请自由读一读。（六）、作业1、背诵望庐山瀑布2、课外收集李白的诗，读一读，背一背。