小学数学三年级上册教案范本.docx

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1、小学数学三年级上册教案小学数学三年级上册教案1教学目标：1、学问技能目标：让学生在模拟旅游情境中运用所学的数学学问和方法解决旅游生活中的简洁问题。2、过程方法目标：在解决如何合理“租车”的活动中，渗透列表解决问题的策略。经验视察、思索，运算等数学练习过程，发展实践实力与创新实力,积累生活阅历。3、情感看法价值观目标：在活动中感悟数学的价值，体会数学与生活的联系，激发学生学习数学的爱好。教学重点：感受生活中到处有数学，积累用数学解决生活问题的阅历,提高运用学问解决实际问题的实力。教学难点：渗透有序列表解决问题的策略。教学打算：课件及车溪风景区美景视频教学设计：一、激趣导入师：同学们喜爱旅游吗?(

2、喜爱)，大家去过哪些地方旅游，或者有什么特别想去的地方呢?课件：春天来了同学们肯定也感受到了春天气息，这节课老师就和同学们一起去观赏春天漂亮的景色，到民俗风景区宜昌车溪去看看。我们要到车溪旅游首先要解决什么问题?(生:租车)：通过提问，唤起学生对以前旅游美妙经验的回忆或憧憬，为后面旅游活动作铺垫;接着出示宜昌风景区春天美景图片，吸引了学生的留意力，调动了学生参入学习活动的主动性。二、合作探究(一)活动一：租车1、(课件完整出示情境信息)生独立阅读信息后提问：你从图中知道了什么信息?(1)我们班的同学有31名,为了平安学校还派了9名老师。(2)大车每辆限乘18人;小车每辆限乘12人。(大车、小车

3、图)2、我们怎样租车呢?(对话框出示问题)3、探讨租车方案温馨提示：(1)请独立设计租车方案,把你的方案填在表格里。看谁的方法多!(2)四人小组沟通，并对组内租车方案进行整理，填在小黑板上的表格中。(3)看哪组合作，能把组内的想法有条理的进行描述。A、学生活动B、全班沟通。(各组派代表上台发言)老师白板出示自己的整理表格。师:请大家细致视察一下这些表格,你认为那种整理得?为什么?(学生比较租车方案统计表)(板书：有序思索) 4、这么多种方案，你会选择哪种方案?为什么?请看(课件添加信息)：大车每辆160元，小车每辆120元。5、猜一猜：哪种方案最省钱?(板书：空位最少最省钱)5、我们一起来验证

4、一下：分组计算各种方案须要多少钱.比较得出租1辆大车2辆小车最合理，花了400元，空座位也最少。：通过小组合作得出不同的租车方案，充分敬重了学生的主体地位，体现了小组合作的优越，培育了学生与人合作沟通的意识,给足学生思索的空间，激励学生从不同角度思索问题，有利于培育学生的创新意识。(二)活动二：购门票1、出示信息：同学们，我们坐上汽车很快就来到了车溪风景区的大门口,请看大屏幕(课件出示信息)，购买门票就可以进去啦!成人票每张80元，学生票每张40元。团体票40元/人(45人起订)2、提出问题：怎样买门票最合算?3、解决问题(1)学生独立设计方案。(2)集体沟通(三)游车溪：课件出示：车溪美景师

5、：现在我们一起来巡游车溪。(看图片及介绍)师：我们徜徉于车溪的青山绿水时，无尽的乡土气息如清泉般滋润着我们的心田，仿佛回到了“梦里老家”。解决了租车问题后，学生已经略显乏累。观赏车溪风景区美景,调整了课堂气氛，使学生得到短时的放松，还能起到过渡的作用。(四)活动四：用餐师：醉人的景色真是让人流连忘返，不知不觉肚子饿了。同学们我们看看有什么好吃的。多媒体出示37页快餐店图片1、合理点菜(1)师：假如你们一组人到本店吃饭，你们想吃什么?共花多少钱?请大家设计一个最合理的方案。(2)在组内沟通自己的想法，整理方案。(3)汇报。(4)细致看看，哪种订餐方案好，为什么?引导得出点菜时留意养分，荤素搭配，

6、主食搭配，同时留意养成节俭的习惯。(板书：荤素搭配，留意养分，节约不奢侈)2、合理配菜(1)师：同学们，现在本店隆重向大家推出了20元四菜一汤并赠米饭的活动，假如你是快餐店的老板，你准备怎样配菜?怎样配菜才合理呢?请大家想一想，在小组内设计出一种合理的配菜方案。(2)学生小组沟通，设计方案。(3)汇报沟通。：让学生再点菜设计中，再与组内成员沟通，使学生体验到与人合作的优越;对别人点的菜进行评价，提出合理的建议，增加了生与生之间的沟通，提高了学生的推断实力，充分调动学生学习的热忱。三、反思沟通、感受欢乐师：同学们，今日的旅游活动很顺当开心，你们快乐吗?在旅游中知道了什么?(生谈收获)师补充：1.

7、生活中到处有数学，到处须要数学。2.旅游中除了学会计算，节约费用，还要留意平安、卫生、健康、文明等等。：通过回顾、总结，使学生感受到现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用，数学学习是有意义的，从而深刻相识到数学的价值与魅力。四、实践活动，学以致用。师：同学们，今日我们运用所学的数学学问和方法共同解决了旅游中很多问题，你们真棒!旅游中还有许多数学问题要考虑，如时间，住宿等等，课后为班级制定一份旅游安排。下节课再全班沟通。作业：设计旅游安排这次旅游，同学们特别兴奋，还有许多收获，你们想去哪儿游玩?布置学生设计旅游安排，填写旅游安排书。小学数学三年级上册教案2单元内容：教材第

8、2-8页的内容。单元目标:1、相识时间单位“秒”，知道1分=60秒。会进行一些简洁的时间计算。2、时间单位的简洁转换和求经过时间的方法。单元重、难点：时间单位的简洁转换和求经过时间的方法。第一课时时、分、秒教学目标：1相识时间单位秒，知道1分=60秒，体会秒在生活中的应用。2通过视察、体验等活动使学生初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。3通过教学，使学生体验数学与生活的亲密联系，同时渗透珍惜时间、交通平安等思品教化。教学重点：1知道时间单位秒，理解并驾驭1分=60秒。2初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。教学难点：初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。教学过程：一、创设情境，引入新课1出示主题图

9、：同学们，你看到了什么？你们看，新年的钟声即将敲响，让我们一起倒计时，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！2揭示：计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位。3板书课题：秒的相识。二、操作体验，探究新知1谈话：你都知道哪些关于秒的学问？你是怎么知道的？2结合学生回答引导探究。（1）相识秒针。出示钟面（没有秒针）：你看到了些什么？（时针、分针、12个数字、12个大格，60个小格。）出示钟面（有秒针）：它与刚才的钟面有什么不同？（多了一根指针。）揭示：钟面上最长最细的针就是秒针。视察钟面，秒针还有什么特点？（最细最长走得最快）找一找：找一找自己学具钟面上的秒针，指给同桌看看。（2）相识1秒

10、和几秒。揭示：秒针走1小格的时间是1秒。秒针走2小格的时间是几秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒针走1圈的时间呢？为什么？（3）理解1分=60秒。课件演示秒针走动1圈，学生边视察边说出时间：1秒，2秒，3秒?58秒，59秒，60秒。课件演示，学生细致视察钟面，想一想，你有什么发觉？学生汇报，老师引导：秒针走了一圈用了多少秒？在秒针走一圈的同时，分针走了几小格？也就是几分钟？你发觉了什么？（1分=60秒）你发觉时、分、秒这三个单位间有什么关系？（1时=60分，1分=60秒）（3）相识秒表和秒的计时方法。课件出示。这是秒表。一般在体育运动中用来记录以秒为单位的时间。介绍秒表的计时方法。课件出示。有的

11、电子表可以显示到秒。你知道这个电子表显示的时刻吗？（6时55分57秒）读出电子表上的时刻。你还知道哪些地方、哪些工具记录以秒为单位的时间？（4）体验1分钟、1秒和几秒1分钟有多长？课件播放时间像小马车，猜猜播放多长时间？课件验证。学生闭眼感受1分钟。1分钟能做哪些事？1秒原委有多长呢？出示钟表滴答声，学生闭眼感受。1秒钟能做哪些事？学生畅谈，课件出示。一秒钟，猎豹在草原上可飞奔28米；一秒钟，蜂鸟振翅55次；1秒钟，地球绕太阳转动29.8千米，从太阳接收486亿千瓦的能量，太阳系在银河系内运行220千米，宇宙空间里有79个星体发生爆炸结束其“生命”。感受几秒师吟诵明日歌。猜一猜，老师用了多长时

12、间？你是怎么想的？计时验证。师吟诵长歌行。估一估，老师用了多长时间？你是怎么估的？三、课堂练习，巩固新知1课本第6页第2题。2课本第6页第1题。3课本第6页第3题。4课本第7页第7题。四、全课总结，升华新相识1课件播放长歌行，说说你从中知道什么。2你还知道哪些关于时间的名言警句？3通过这节课的学习，你有哪些收获？还有什么不清晰的吗？小学数学三年级上册教案3教学目标相识正多边形，感受到生活中组合图形的美，利用拼图挖掘美。培育学生的视察和归纳实力。教学重难点相识正多边形。教学工具：教学课件：教学过程：新课导入师：“小挚友，童话的世界真奇异，看，今日我们请来了一些特别的小伙伴，我们一起来相识他们。”

13、新课探究探究一师：“你们发觉了这些小伙伴有什么特点吗?”生：“是长方形的，圆形的，正方形的，三角形的。”师：“关于这些图形你们知道什么小隐私吗?”生：“正方形四条边相等长方形对边相等，圆有多数条对称轴。”生：“正方形和长方形的四个角都是直角。”探究二师：“大家说的真好，现在一位神奇嘉宾到来了。你们相识吗?”录像：魔毯师：“这位挚友从印度远道而来，让我们靠近好好相识以下。你们发觉了什么?”生：“飞毯都是由各种图形组成的，有正方形，有三角形，有六边形，有五边形。”师：“：这下我们的图形小伙伴都到齐了，请为这些小伙伴分分类，并说说为什么那样分，四人小组探讨。”生：“按边分，分为三角形，四边形，五边形

14、，六边形。”生：“按边的特点分，分为每条边长度相同，每条边长度不相同的。”师：“这些图形，假如它们每条边长度相同，他们分别叫做正多边形。”如：五边形的五条边相等称正五边形。(不相同的也要交待一下)师：“这些正多边形还有什么隐私呢?”生：“它们都是轴对称图形。”师：“他们分别有几条对称轴，请小挚友动手折一折，并完成工作表。”师：“通过工作表，正多边形的对称轴有什么特点?”生：“正多边形的对称轴根数和边的根数一样。”探究三师：“小挚友，生活中的这些图形美不美?老师找来了一些漂亮的图形，你们看，这些是什么?”出示三角形，四边形，紧接着出现三角形和正方形拼起来的组合图形。师：“看，这是小丁丁为新家厨房

15、间设计的新地转，你们看懂了什么?”生：“它由三角形和正方形组合而成。”师：“小挚友，在用两种不同的图形拼地转的时候你们发觉了什么规律?”生：“两个不同的图形边的长度要一样。”课内练习练习一师：“接下来我们来创建美吧，小挚友，你可以选择不同的颜色用不同的图形组成一张画，也可以用老师为大家打算的不同的图形拼一张图。最终在小组里向大家介绍一下。”学生独立完成，汇报沟通，评比!课后小结本课小结今日你们又学习了哪些新本事?每条边长度相同的多边形是正多边形。正多边形的对称轴条数和边的条数一样。课后习题课后作业练习册76、77页。小学数学三年级上册教案4教学内容：相识角的名称、大小，会折角、画角。（课本第5

16、6 -58页）学习目标：1、 通过操作，使学生经验直观相识叫的过程。2、 知道角有一个顶点、两条边，会用纸折或画大小不同的角。3、 能在长方形、三角形等图形中找到角，激发学生对角的新奇心。重、难点：1、初步相识角，知道角的各部分名称，学会用直尺画角。2、使学生初步相识到角的大小与角的两条边张开的大小有关，与角 的两条边的长短无关。教具：多媒体课件、小黑板学习过程：一、板书课题过渡语：同学们，今日这节课和平常有什么不一样呢？我们一起来实行一场有意义的竞赛，有信念吗？竞赛的题目是：角的相识。二、揭示目标过渡语：这节课的学习目标是什么呢？请看：学习目标（小黑板出示），有信念完成这节课的学习目标吗？三

17、、自学指导第一次先学过渡语：下面，请大家打开课本翻到第56页，我们请自学指导来引领我们达到目标。请看自学指导（课件出示：师读）。仔细看课本56页的例1，仔细看图、看文字。1、先看第一部分，用2根小棒拼成的这四种图形都是（ ）？2、视察例题2：视察角，你发觉角是由（ ）条边和（ ）个顶点组成的。3、说一说，全部的角的大小都是一样的吗？怎样比较两个角的大小？4、角的大小与什么有关？与什么没有关系？5、用一张纸，你能折出多少种角？你能指出他们的顶点和边吗？6、视察我们生活的四周，那些物品上有角？其次次先学1、 打开课本第58页例3，看图、看文字，想一想，怎样画角？2、 画角时，先画什么？再画什么？3

18、、 你能画出一个角吗？ 师：自学竞赛起先，比谁看书仔细，自学效果好。 （6分钟后比谁能做对检测题。 ）四、先学1、看一看： 学生看书自学，老师巡察，确保每一名学生都在惊慌的自学。2、做一做： 过渡语：（5分钟后）师问：“看完的请举手？”“看懂的把手放下”假如全部放下，下面老师就来检测一下同学们的自学效果。请看检测题：（1）课件出示检测题（2）58页第一题3、老师巡察，关注后进生，了解学情，收集错例，在头脑中进行其次次备课。五、后教1、更正： 师：做完的请举手？（全班都做完后），请大家一起视察黑板上的学生做的，如有不同答案，可以补充。2、探讨（议一议）： （1）、这些图形中，哪些是角？哪些不是角

19、？你是怎样推断的？3、评议板书和正确率。4、同桌交换互改还要改例题中的题，有误订正，统计正确率刚好表扬。六、全课总结师：同学们这节课你学会了什么？七、当堂训练（课件出示）小学数学三年级上册教案5教学内容：人教版小学数学三年级上册第5961页教学目标：1、使学生相识时间单位秒，知道秒是比分更小的时间单位，并知道1分=60秒。2、让学生初步建立1分、1秒的时间观念，通过各种活动精确的体验一分、一秒。3、渗透珍惜时间的教化，培育学生珍惜时间的良好品质，养成遵守和疼惜时间的意识和习惯。教学重、难点：相识秒，并精确建立一分、一秒的时间观念，知道分秒之间的关系。教学打算：多媒体课件，钟表，自制钟面。教学过

20、程：一、 复习旧学问出示钟面唤起学生记忆，并拨几个学生熟识的时间让学生认读。师：大家看，今日老师给你们带来了什么？谁能说说关于时钟你知道些什么？生：我知道有时针和分针。（与学生共同说说它们分别是什么样子的，是刚好补充）生：分针走一小格是1分钟，走一大格是5分钟，走一圈是60分钟，也就是一小时。（若是学生说的不够完整，老师引导学生共同进行复习）生：师：同学们的记忆里可真好，看来大家学过的学问是难不倒你们了！那你们能正确快速的说出钟面上的时间吗？来比竞赛！（老师拨时间，学生认读，对于不正确的赐予指正，并说说是怎样认读的？ ）二、 导入新课1、揭示课题师：同学们可真聪慧啊！敢不敢接着挑战自己？大家细

21、致看看老师出示的这些钟面上针的多少，你能看出有什么不同吗？生：有的钟面上有三种针，有的钟面上有两种针。（师提示：较短的一根指针叫时针，它表示多少时；较长的一根指针叫分针，它表示多少分。）师：你知道最长最细的是什么针吗？秒针走一小格是多少呢？对，就是一秒！今日咱们就来一起来相识一下秒。（板书课题-秒的相识）2、说说是几秒，老师提问：秒针走一大格表示几秒，从1走到4表示几秒，从7走到1是几秒，同桌再相互说一说。3、正确认读钟面上的时间（适当的给学生讲解秒表的读法）4、体验1秒钟师：1秒究竟有多长呢？让我们闭上眼睛，细致听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）这是什么发出的滴答声？钟表发出“滴答

22、”一声所经过的时间就是1秒。学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最精确。看了你们刚才的表演，你觉得1秒的时间过得怎样？（学生畅谈1秒时间感受）是呀，1秒的时间很短很短。但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做许多事情呢。（出示几个具有劝服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不奢侈每1分、每1秒。5、学习1分=60秒，并体验1分钟师：假如秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么改变。秒针走一圈是60秒，分针正好走一小格

23、，由此得出1分=60秒。让学生静静地观看钟面上的秒针走一圈。问：1分钟我们能做些什么呢？请你选一个你喜爱的活动，咱们来做一个1分钟的体验活动。师生共同总结一分钟可以做的事。三、 联系巩固1、填单位师：今日我们相识了一个新的时间单位，知道了1分60秒，以前我们还学过哪些时间单位呀？现在老师想来考考你们，填上合适的时间单位。人每天睡觉大约9（ ） 系红领巾大约20（ ） 煮饭大约30（ ）2、说一说生活中哪些地方用到了秒。四、课堂小结：今日我们相识了一个新的计量时间的单位-秒。知道了1分=60秒，一秒过得快不快？所以我们要珍惜时间，不能奢侈1秒钟！五、课外作业。（略）板书设计：秒的相识计量很短的时

24、间，常用比分更小的单位秒1分=60秒小学数学三年级上册教案6教学内容：P62 例1、例2三维目标：1、通过加深学生对时间单位的相识，发展学生的时间观念。2、会进行一些简洁的时间计算。3、养成遵守和疼惜时间的意识和习惯。教学重、难点：时间单位的简洁转换和求经过时间的方法。教具打算：时钟模型、投影仪、课件教学过程：一、猜谜嬉戏引入：1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。2、学生猜出谜底后，老师拿出一个钟面模型，提问：“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？”“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？“1

25、时等于多少分”？“1分等于多少秒”？3、老师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50 分等。4、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。（板书课题）二、教学新课：1、教学例1：2时=（ ）分（1） 老师：1时等于？（学生答）那2时呢？（2） 学生合作、自主探究。（3） 反馈a、60+60=120分b、2时就是2个60分，即602=120分（4） 老师小结。2、让学生做P62的“做一做”中的题目1和补充题：3时=（ ）分 2分=（ ）秒先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的

26、？然后老师小结出时间转换的方法。3、教学例2：（1） 老师投影例2的情境图，要求学生细致视察图，说说图意：小明7时30分别家，7时45分到校。（2） 师：小明从家到学校用了多少时间呢？（3） 学生探讨回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：a、 分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。b、 4530=15，是15分钟。4、小结（略）5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。三、巩固练习：1、完成P62“做一做”中的第2小题，集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。2、填空：（1）50分比1时少（ ）分，1时比45分多（ ）分。（2）一节课是（ ）分，

27、课间休息（ ）分，再加上（ ）分，就是1时。3、竞赛：老师口头报时刻，如：3时至3时45分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，老师赐予嘉奖。四、全课总结，回来评价：老师：现在是几时几分？我们刚才是从9时起先上课，从上课到现在经过了几分？一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样珍贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本事，长大更好地建设祖国。小学数学三年级上册教案7教学目标：1学问与技能：使学生初步相识几分之一，会读、会写几分之一，能比较分子是1的分数的大小；培育学生视察、比较的实力及操作、表达实力和合作沟通的意识；2过程与方法：让学生经验建立分数概念的

28、过程，体验动手操作、合作沟通的方法；让学生主动去寻求分数，能自己往下写分数；3情感、看法与价值观：让学生在体验中获得胜利感。教学重、难点：相识几分之一的分数；初步建立几分之一分数的概念。教学用具：各类卡片图，各类折纸。教学流程：（一）创设情境，导入新知：T：小挚友们，我们都知道在奥运赛场上有公允、公正的裁判员，在法庭上有公允、公正的大法官，在学校里老师又用公允、公正的方法来教化我们，你也想做一个公允、公正的裁判员、小法官和小老师吗？（想！）那老师就来考考你们。出示：小华、小丽两个小挚友。a：出示6个大苹果，怎样公允、公正来分一分。（要求学生说出平均分成两份，学生上去分好。）b：出示四罐牛奶，怎

29、样公允、公正来分一分。（平均分成两份，学生分。）c：出示两个汉堡，又该怎样来分？（齐分，学生上去分。）（小结：我们都把它们进行了平均分板书。）d：出示一个大饼，你能公允公正地来分一分吗？你能用我们已经学过的数来表示吗？揭题：我们要用一个新的数来表示，它叫做分数（板书）（二）探究新知，不断摸索：1相识。T：刚才我们把一个大饼通过平均分分成了两份，其中的一份我们就可以用一个分数来表示，这个分数就是。那怎么来书写呢？跟着老师一起写（学生举起手指一起写），先写表示平均分，再写2表示把大饼平均分成了2份，再写1表示其中的一份，读作二分之一（齐读两遍，并举起手跟老师一起边演示边说：把大饼平均分成两份，每份

30、是它的二分之一。）老师拿起分好的大饼：左边这一份是整个大饼的，那右边这一份呢？（齐说：）同桌活动：从信封中拿出各种折纸，你能折一折这些图形的吗？（请学生沟通，留意语言的表达。）T：老师也忍不住想来折一折了（拿起一个正方形的折纸，随意一折，将它剪下，举起一块说是。）（学生反对，强调没有平均分不能用分数来表示。）T：在日常生活中我们有没有遇到过的例子？（学生沟通。）2自己再想一个分数，把这个分数折出来，画出来。请学生同桌合作，利用折纸，折出自己想出的一个分数，用画阴影部分的方法表示好，并请画得最快的几个小挚友将自己的成果展示在黑板上，写上你所表示的分数。（老师选取部分，一起评价，并说说这个分数所表

31、示的意思，留意学生语言的表达）（三）应用迁移，巩固提高：1一口气来说一说：2用手势来判一判：3依据分数在图中涂阴影，细致视察，比较一下这些分数的大小：4它是一个长方形，把它这样对半平分，再平分在每一块上涂上颜色，你知道每种颜色是整体的几分之一吗？（四）总结反思，拓展升华：1今日，你收获了多少，能一起来共享吗？2课外，请你再去折一折，你还能折出多少分数来？3你还想知道些什么？小学数学三年级上册教案8一、教材分析多位数乘一位数是人民教化出版社小学数学三年级上册第六单元第60页的学问。是笔算多位数乘一位数的第一课（不进位乘法），是本册的重点内容。经过前面的学习，学生已经相识了乘法的算理；娴熟驾驭了口

32、算乘法。本节课的教学支配既是对前面学问的巩固和娴熟，也是学生进一步学习多位数乘一位数的进位乘法的基础。二、教学目标依据教学内容、综合教材编排特点和学生的实际状况我确定如下教学目标：1、通过本课的师生共同探究，学生会用笔算乘法（不进位乘法）进行计算，并会把该方法运用于更多位数的乘法。2、学生在探究过程中，通过自主视察、引导演示，动手操作，体会自主探究问题，获得学问，获得自主体验学问带来的乐趣，体验数学学习中的胜利感。3、学生通过小组合作，探讨沟通，情景再现，动手操作等活动，体验与人合作的乐趣，培育与人沟通沟通合作实力。三、教学重、难点教学重点：理解列竖式计算多位数乘一位数的算法算理，会用多位数乘

33、一位数的方法进行计算。教学难点：娴熟地计算多位数乘一位数。四、教学打算多媒体课件、情境图、学生分组五、教学过程（一）创设情景，激趣导入1、课件出示美术课画图情景图老师：同学们你们喜爱在美术课上绘画吗？学生：喜爱。老师：三位小挚友们正在做手工，大家看看，小明、小敏、小丽正在做贺卡呢，大家看看他们做卡片时都用到些什么？学生：彩笔，纸板，铅笔。老师：对，大家视察得很细致，大家看了之后可以提出什么数学问题？2、学生会带，老师选择性板书：一共有多少支彩笔？（二）、合作探究1、解决问题老师：小精灵呀和大家一样，也是想知道桌子上一共有几支彩笔，大家一起来解决这个问题吧。（老师再约学生一起分析情景图，图中一共

34、有三盒彩笔，每盒有12支彩笔。）大家知道了这些，要怎样列式呢？分小组探讨。学生1：12+12+12=36，每盒彩笔12支，一共有三盒，就是三个12相加。学生2：123=36，因为12=10+2所以123=103+23=36学生3：123=36，因为12=9+3，所以123=93+33=36老师：大家真了不得，想起这么多的方法，真是人多力气大，一下子就把小精灵和大家想知道的问题解决了。除了以上方法大家还有更简洁的方法吗？以前大家学过列竖式使加法变得更简洁，那么乘法可不行以用列竖式的方法使计算更简便？引导学生探讨探讨笔算乘法这个问题。老师：用竖式计算加法是用怎么列呢？谁来说说。学生回顾：加数加上加

35、数，相同数位对齐，从个位加起。2、总结乘法的竖式计算老师：在乘法中，规定两个相乘的数叫因数，和加法竖式一样，因数乘以因数，相同数位对齐（老师列出乘法竖式，边列边讲解）。那详细要怎样计算呢？大家分组探讨。让学生到黑板上板书。学生1：先把个位上的2和3相乘得6，把6写在个位，再用十位上的1和3相乘得3，表示3个十，把3写在十位上。学生2：先用十位上的1和3相乘得30，把3写在十位上，再用个位上的2和3相乘得6，把6写在个位上。老师：大家的想法呢，统一起来就133=30，23=6，30+6=36，和刚才起先时的其次种方法是一样的，只是现在用竖式表示。3、多媒体课件直观演示乘法竖式计算过程4、小结大家

36、来说说今日学到什么？学生：多位数乘一位数，把这个数每一位上的数分别乘这个一位数。（三）、巩固提高学生在黑板演示教材60页做一做第一其次题，集体纠错。（四）、回顾总结1、今日你学到了什么？2、你今日的表现怎么样？你觉得同组中组员的表现怎么样？3、对全班学生赐予表扬。小学数学三年级上册教案9教学内容：教科书P55、56教学目标：使学生在详细的情境中感受到运用有余数的除法学问可以解决生活中的实际问题，提高学生的学习爱好。教学重点：用有余数的除法解决实际问题。教学过程：情境引入。出示情境图，让学生说说从图中了解到什么信息可以提出什么问题？板书：有32人跳绳，6人一组，可以分几组？二、新课师：这个活动有

37、没有进行平均分？该用什么方法来解决？（小组探讨）汇报，师板书：326学生独立算出结果。汇报：可以是横式，也可以是竖式。师问：得到的5是什么意思？2又是什么意思？所以单位是什么？师：在解决这样的题目时，可以依据自己的喜爱来选择用什么算式解决。留意结果的单位。三、做一做出示食品饮料柜，问：你了解到什么信息？（1）师：现在小丽有20元，全部买矿泉水，最多可以买几瓶？剩几元？思索：买同样的东西是不是把钱进行平均分？学生独立完成在书上，留意对横式单位的检查。（2）假如你有15元，你能提出一个减法、一个有余数除法、没有余数的除法问题吗？（小组探讨、汇报）四、练习练习的第3题出示四月份的日历。从日历上你发现

38、了什么？师提出问题：四月份有几个星期？要求有几个星期，必需知道什么信息？四月份有几天？一星期有几天？学生得出解决的方法。307既然有4个星期，那么肯定会有几个星期六和几个星期天？假如要使四月份有5个星期六和5个星期天，那么剩下的两天就分别是六、日。所以4月1日可能上星期六。五、作业：练习十三的第1、2题。小学数学三年级上册教案10整体感知：长度计量单位，特殊是用毫米测量比较小的物体长度，主要通过直观和操作，帮助学生建立 1 毫米的长度观念，分米虽然不常用，但对学生加深对长度单位间的十进关系相识是有帮助的。因为长度单位是抽象的，靠老师很难使学生建立长度观念。这就须要调动学生的主动性，参加教学过程

39、，在学习过程中摸一摸、量一量、比一比等手段，增加学习爱好，体会胜利的喜悦。借助手势，帮助学生形成表象，让学生在课堂多活动、多操作。同时要抓住新旧学问的内在联系，使学生了解学问间的横向联系，在学习过程中，通过练习发展学生思维，培育学生的创建思维。教学目标：（一）学问点1相识长度单位毫米和分米，初步建立 1 毫米和 1 分米的长度观念。2知道 1 厘米10 毫米 1 米10 分米 1 分米10 厘米（二）实力点1能正确运用毫米、分米表示长度。2能用手势表示 1 毫米、1 分米。（三）德育点引导学生探究学问间的内在联系，激发学生学习爱好。教学重点： 使学生相识长度单位毫米和分米，初步建立 1 毫米和

40、 1 分米的长度观念，知道 1 厘米10 毫米，1 米10 分米，1 分米10 厘米教学难点： 帮助学生建立 1 毫米、1 分米的长度观念，形成表象，加深对概念的理解，并应用概念正确表示物体的长度。教具、学具打算： 学生尺、分米尺、米尺。教学步骤：一、铺垫孕伏1导入：我们学过长度单位米、厘米，也会用米和厘米测量长度，请同学们测量一下教学教科书封面的长是多少？宽是多少？2学生操作，测量后汇报书的封面长 20 厘米多，不到 21 厘米。 书的封面宽 14 厘米多，不到 15 厘米。3接着测量书的厚度，学生汇报：书的厚度不到 1 厘米。4老师概括：同学们测量得到长 20 厘米多，不到 21 厘米；宽

41、 14 厘米多，不到 15厘米；厚不到 1 厘米，20 厘米多，多多少？不到 15 厘米，差多少？不到 1 厘米，那是多少？20 厘米多，不到 15 厘米，不是一个精确的长度，是否能用米、厘米那样的长度单位表示呢？有目的，分层次进行铺垫，为学习新学问打下基础，也进一步激发学生的学习爱好。二、探究新知（一）相识毫米，教学例 1。1.启发学生视察测量得到的 20 厘米多，14 厘米多，不到 1 厘米，从尺子上看，你们发觉了什么？相互争论一下。 学生回答：有很多小格； 长是 20 厘米还多 7 个小格； 宽是 14 厘米还多 5 个小格； 厚是 8 个小格。2.老师讲解并描述：这每一个小格的长度比

42、1 厘米小，它的名字叫 1 毫米。请同学们数一数，1 厘米中间从 0 到 1有多少小格，又叫多少毫米？从 23、56、910 等每一厘米长中又发觉了什么？相互沟通一下。学生在初步相识的基础上，通过仔细视察、沟通，从而知道每一厘米长度内都有 10 个小格，都是 10 毫米。 3老师板书：1 厘米 10 毫米3.请同学们想一想，1 厘米和 10 毫米之间有什么关系？可以相互争论一下。总结归纳：1 厘米10 毫米板书： 1 厘米10 毫米是引导学生视察探讨自己感知的，学生感到兴奋。这也体现学生参加学问形成的全过程，自己学会学问。4.借助手势，帮助学生建立长度观念。老师表示 1 毫米的长度用拇指和食指

43、表示学生将 1 分硬币用右手食指和拇指夹住，抽去硬币，视察拇指和食指之间的缝隙，理解 1 毫米的长度观念。用手势表示 1 毫米、1 厘米 借助形象直观的手势表示抽象的概念，帮助学生形成表象，印象深刻，有利于学生加深理解概念。 6测量分组操作并填书 做一做66 页 通过直观操作总结手势测量，使学生的相识逐步加深，在直观表象一一抽象的思维过程中，使学生形成正确的概念1 毫米。老师在新学问的传授中，通过引导、点拨，充分发挥学生主子翁作用，使每一位学生都处于主动的思维之中。（二）相识分米。教学例 2。1.引导学生在尺子上指出 10 厘米的长度，出示分米卡，使学生相识 1 分米。说明有时候量物体的长度用分米作单位。2.数一数 1 分米中有多少个 1 厘米？板书 有了相识毫米