期中考试数学试卷分析精品.docx

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1、期中考试数学试卷分析期中考试数学试卷分析1在实施高效课堂课程标准理念的指导下，要充分发挥考试的作用，促进学生的发展。学校在4月20日实行了期中测试，本次试卷命题即考查了学生的基础学问和基本技能，又考查了学生的综合实力，试卷难易适中，覆盖面广，科学性与代表性强。重视学问理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化。下面就将本次数学试卷统测状况进行分析：（1）本次考试应考人数24人，实际考试人数24人，平均分43分，优秀人数1人，1人为86分，优秀率4.17%，良好人数3人，良好率12.5%，不及格20人，均为52分以下，不及格率83.3%。充分反映出一个问题，本班学生数学成果存在严峻的两极分化。在以后

2、的教学中，培优补差的任务显得尤为重要，特殊是补差。这次考试也有一些同学进步较大如：石云翔、莫乾海、李资莹、梁珊珊。（2）卷面分为四大板块。基础题、计算题、操作题、解决问题四大板块，从基础的概念入手，由简到难的过程，难易适中，有较强的科学性与代表性，试题内容留意突出时代特点，贴近生活实际，突出了敏捷性，实力性，全面性，人文性的出题原则，提高了测试水平。（3）答题状况分析。由于本人参与了监考和阅卷，对学生答题状况从这几点来说。1、试卷完成状况分析：本次考试，从分数的分布状况和了解学生答卷状况看，整体学生对基础学问的驾驭较好，但个别同学的应变实力比较差，一些变形的题目不能见机行事。如（推断题的第4小

3、题）。学生整体完成较差的为解决问题，特殊是利用比例学问解决问题，学生不能较好的推断题目中的量成正比例还是反比例关系，导致方程错误。2、存在的问题a、多数学生在计算中，尤其是在计算圆柱和圆锥的体积时，存在较大的失误，还有就是在解比例时，存在一些小小的失误如：忘写“解”字，解题步骤不规范。b、个别学生对用比例解决问题的题型理解还不够透彻。c、学生中优差程度悬殊。d、练习中，题形变换不够；学生孤陋寡闻。3、改进的措施。a、加强计算训练力度和有效方式，提高计算速度和质量。b、注意平常的培优补差，缩小优中差之间的差距。d、重视教学方法的改进，坚持“启发式”和“探讨式”，以问题作为教。我和数学组的多位数学

4、老师在一起针对试卷中的问题进行了有针对性的教学探讨，深刻反思了我们平常的教学行为改进措施如下：（1）接着加强计算基本功的训练。“课标”中提到“应重视口算，加强估算，激励算法多样化”。“课标”中也提到“应避开繁杂的运算”，但是基本训练还要坚持，计算还应当达到肯定的速度。要培育学生的计算实力，必需打好口算的基础，学生还应当具备肯定的口算实力，为学生今后的学习打下良好的基础。总之，要常常地、有安排地坚持训练。（2）要注意思维训练，不要“应试”训练。思维训练就像口算训练一样，要常常地、有安排地进行。因为现行教材中的题目都比较简洁，难度较小，学生遇到敏捷一点的题目就不会做。老师要依据教学内容充分挖掘生活

5、资源，转变教学观念，用足，用活教学资源，做到数学内容生活化，生活内容数学化。这样的数学课堂学生肯定会感觉到生动好玩。这样做可以有利于学生（至少是一部分学生）思维敏捷性的训练。（3）要注意学习的结果，更要注意学习的过程。比如“圆柱体与圆锥体的体积之间的关系问题”，让学生知道等底等高的圆锥体的体积是圆柱体积的1/3，当然很重要；但是让学生经验发觉这一规律的过程就更为重要。试卷填空题中的第10小题失分率最高，是77%；值得我们深思！要想让学生真正理解，就必需让学生经验发觉这一规律的过程。（4）要注意数学学问的学习，更要注意数学学问的应用。“课标”中多处提到“培育学生应用数学的意识和综合运用所学学问解

6、决问题的实力”。周玉仁教授说：问题是数学的心脏。儿童学习数学的本质是一种发觉问题、探究问题、提炼出数学模型，利用已有的学问阅历解决问题的过程。也就是说学习数学是为了应用数学，而这恰恰就是我们学生的薄弱环节。学生驾驭数学学问并不难，难的是敏捷运用所学学问解决实际问题。例如这样的问题在平日的教学中是被我们忽视了学生的动手操作的培育，这样的实践活动我们开展的还不够，动手操作实力培育还有待于加强。（5）要关注每一个学生的发展，更要关注学习有困难学生的发展。这些学生可以说是“学习有困难”的。造成他们“学习有困难”的缘由许多，但是不管什么缘由，他们既然在我们的班级中学习，我们就要尽最大努力，更多地关注他们

7、，注意对他们学习方法的指导，学习习惯的培育等，使他们在自己原有的基础上得到发展。最终，我真诚地希望我的教学能百尺竿头，更进一步！这有赖于我们每一位数学老师以更为饱满的热忱，高度的社会责任感和使命感，在学习中探究、在探究中实践、在实践中提升。期中考试数学试卷分析2一、试题分析：1、本试题关注学生的发展，考查数学的核心内容、数学的基础学问、基本技能和基本的思想方法。让学生通过解答这些试题感受胜利，增进自信。另外，命题立足于教材。试卷一部分源于教材，是教材的例题、习题的类比、改造、延长和拓展。试题能从初中数学的教与学的实际动身，引导老师教好教材，学生学好教材，充分发挥教材的扩张效应。、创设探究思索空

8、间，考查探究实力。试卷给学生供应自主探究与创新的空间，有利于学生活跃思维，让经验视察、操作、确认等过程，发展合情推理实力。、注意实际背景，考查应用实力。数学来源于现实生活，又作用于生活世界，试题题材取自学生熟识的实际，让学生在实际问题情景中，敏捷运用数学的基础学问和技能，分析和解决问题。二、试卷分析：20题解方程（组），去分母、移项时出错的许多。2、部分学生的数学学问学得过死，思索问题缺乏敏捷性、开放性、多维性。如填空题第9、10题。学生思维实力差，导致失分严峻。3、部分学生的用数学的意识较差，运用数学学问解决实际问题的实力较差。导致填空题第8题，及解答第24题失分较多。三、详细措施：1、立足

9、课本，很抓基础学问的教学。把握学问的发生发展过程，使学生的学问形成有机的整体。2、注意学生的自主探究与合作沟通。在教学中，激发学生的学主动性，让学生动手实践、自主探究与合作沟通，真正理解和驾驭基本的数学学问与技能，数学思想和方法。3、注意培育学生的应用数学意识。在教学中，引导学生从不同角度发觉实际问题中所包含的丰富的数学信息，探究多种解决问题的方法，并鼓动学生尝试解决某些简洁的实际问题，加深对所学学问的理解，获得运用数学学问解决问题的思想方法。4、注意学生实力的培育。学生因运算实力、探究推理实力、应用实力等较低而造成较严峻的失分，在教学中要注意学生实力的培育，把实力的培育有机地融合在数学教学的

10、过程中，通过学生主动地参加丰富多彩的数学活动，促进学生实力的发展。5、加强基本方法的训练。在教学过程要不断引导学生归纳一些常见题型的一般方法，以便让学生在以后的学习过程中能够触类旁通。6、加强非智力因素的培育，提高学生仔细审题、规范解题的习惯。如审题时可划出关键字句，在图中作标记等。7、狠抓学问落实。做到堂堂清，周周清，月月清，人人清。把学问落到实处。期中考试数学试卷分析3一、命题状况分析本次三年级数学期中考试试卷命题有填空、推断、选择、计算、动手操作和解决问题。题型多样，内容全面，但有大量内容超纲了。造成学生答题不志向，使本次考试失去了它原有考查学生学习成果的目的。命题存在的问题：1、试卷题

11、量大，60分钟完卷稍有仓促。2、卷面总分102分与“满分100分”不符。3、卷面上第五单元的内容有30分，而这部分内容不在中考范围之内。4、计算题题量太多，分值也大（34分），且脱式计算及其文字题所占篇幅过大，这部分内容是四年级的学问。5、统计图的坐标不够精准，很难找到数据的精确位置，且三年级学生应在方格中画统计图。二、学生答题状况分析基础学问部分：1、填空1、2、3、4、5、8、9、10题学生驾驭较好，错误率较小，而第6题有大部分学生用1800除以4没有余数即闰年，殊不知整百年份应除以400。2、推断1、3、5题学生驾驭较好，第2、4题超纲了，第6题失分较多。3、选择题学生驾驭较好，4、列竖

12、式计算方面学生做得不志向，其中有4题是第五单元的两位数乘两位数，部分学生还在计算商中间有零的除法7217时，失分较多。5、脱式计算的后两题学生几乎无法完成，里面包含有两位数乘两位数的乘法。6、文字题学生也驾驭不好，其次题超纲了，部分学生对第一题中的“5除525”不够理解。动手操作部分：大部分学生画统计图不够精准，问题也出在统计图的坐标上，三年级学生只能在方格中画统计图，这种画法是四年级的教学内容。看图回答问题学生完成较好。解决问题部分：1、第1题和第3题学生简单列式，但不会计算两位数乘两位数的乘法。2、第2题和第4题学生简单理解题意，驾驭较好。3、第5题是学生很简单求出苹果树的棵数，但在计算杨

13、树和苹果树的总数时，许多学生误把28棵当做苹果树，造成失误率也较多。三、取得的成果略四、今后努力的方向1、学生的口算、计算实力有待于加强，提高计算的精确度。2、在教学中，有意识的训练、提高学生的思维实力。3、在教学中，提高学生运用数学学问解决问题的实力。4、针对学生分析理解实力较差的实际状况，要在今后的应用题教学中培育学生从多方面、多角度去思索，把所学的学问应用于实际中。教化他们要敏捷应用所学学问解决生活中的实际问题。5、依据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素养。总之，这次考试成果展示出了老师的教学风范与水准，也暴露了教学中的一些问题，我们会专心总结阅历，以便教化出更优秀、更有

14、前途的一代新人。也希望教研室在出题时多熟识各年级教材，使试题更完善，更能考查出学生的学习成果。期中考试数学试卷分析4一、试卷分析试卷满分120分，共有23道题。试卷总体难度系数较高，但学问点的考查依次支配合理，层次清晰。试卷整体质量比较高，体现了中学数学课程标准对学生驾驭学问和应用实力的要求，有利于推动初中数学课堂教学改革和新课程的实施。考查的学问点有坐标系中点的坐标特征、平行线的判定及性质、二元一次方程组、肯定值加减、平移求面积等。二、成果分析我教的是七五班和七三班，各班的平均分、及格率以及优秀率，如下表：略其中，五班高于63分的共有19个人，其中4个人经过加强学习与教化可以考及格。及格的人

15、共有15人，高于80分的学生共有7个人，3个人是高于85分，而这些人依据平常的表现都能考到优秀，特别具有潜力。三班高于60分的共有16个人，有4个同学成果徘徊在及格线四周。及格的也共有12个人，高于80分的学生有7个人，高于85分的有4个人，而这些同学都有潜力考到优秀。三、答题分析选择题中学生出错率较高的是第2题和第6题，缘由都是做题时不细心，往起先做时是一个答案，检查时又将答案改错，还是基础概念驾驭的不坚固。选择题第8题往往是审题及视察实力不够导致正确率很低。填空题中错误率较高的是第12题，14题，15题，这三道题学生平常做过但一般都是以大题的形式出现，所以当这些题被当成填空题出现时，学生就

16、会掉以轻心不仔细审题。因此，导致出现了过多错误。计算题都是一些关于有理数的加减乘除混合运算以及整式的加减之类的常见题型。学生仍旧存在一些问题，而这些问题都是由于不细心、不仔细造成的。大题学生出现错误较多的是20、21、23这三道题，错误缘由都是由于学生审题不清，在读题、审题环节上的马虎造成的。还有是因为综合素养差，许多学生没有验证。四、对策措施1.探讨新课标的教学理念：注意实力培育、注意探究精神、注意实践实力、注意过程、注意科学素养、注意创新实力、注意动手实力等等，在教学中如何去体现，是今后教学中关注的重点。2.重视数学思想和方法的培育。数学思想和方法是数学的灵魂，应当始终贯穿在教学的每一处。

17、注意对常见的思想方法如数形结合思想、方程思想、函数思想、整体思想等等的渗透和培育。3.注意对学生规范解答的要求和训练。要让学生学会与评卷老师在卷面上清晰、条理地沟通，特殊是新课程改革以后，学生对几何的逻辑推理的条理表达表现出的弱点，更应当引起留意，加强训练。4.应重视学生应用数学实力的培育，使他们能将实际问题转化为运用数学学问、方法来解决。5.教学要细致入微，做到对每一个学生学情了如指掌，方可知长短，做到因材施教，因人做好过关训练和落实。期中考试数学试卷分析520xx年5月11日上午，我们数学组全体老师到英才小学参与了小学数学期中考试质量分析研讨会。会上，英才小学1-6年级的年级代表分别做了试

18、卷分析，之后，英才小学的杨教育做了总结性的发言。从中，我的感受颇多，收获颇丰。考试是教学过程中的一个重要环节，考试的检测与反馈功能是教化目标管理的主要手段。试卷分析是考试阅卷完毕后对学生试卷进行的综合分析，是课程考核统计分析工作的重要组成部分，它包括试卷的信度、效度、区分度、难度四个方面。考试的结果既能反映学生的学习看法、努力程度和学习效果，也在肯定程度上反映了老师的治学看法和教学水平以及学校的教学管理水平，同时也是检测学校教风、学风的重要尺度。假如考试后只供应一个分数，却不进行试卷分析和总结，这样势必奢侈大量的珍贵信息。考试事实上供应的，不单是反映每个学生学问、实力水平的分数，试卷中还保存着

19、大量可以用来探讨关于学生学习、老师教学状况的珍贵资料，试卷上记录着每个考生对各部分学问的驾驭状况，哪些学问驾驭的好，哪些学问驾驭的不够，找出大多数同学得失分的共性问题；老师可以了解自己的教与学生的学之间的差距，可以驾驭学生的学问水准与教学内容之间的差异。这些信息的反馈对师生有针对性地改进教与学是很有好处的。期中考试数学试卷分析6一、数学试卷结构分析如下：数学试卷分值：满分100分，考试时间90分钟；题型共有4种：选择题、填空题、计算、化简求值、解答题；共21题；题型所占比例：1、选择题分值为103=302、填空题分值为83=243、有理数计算分值为44=164、化简求值分值为34=125、解答

20、题分值为36=18。二、题目难易程度区分如下：选择题。共10小题，由浅入深；(1)1-6题为基础题、7-9为强化题，主要考查第一、二章节中的基本概念(相反数、肯定值、系数、同类项、科学记数法)的理解，比较简洁、得分率较高；(2)第10小题拓展题比较难，考察求代数式值的应用，错误率较高、不易得分；填空题。共8小题，均为基础强化题，主要考察数轴、肯定值、多项式的应用以及对基本技能的应用；中等难度、得分率较高；计算题。共4小题，考察第一章有理数加减乘除乘方的混合化简求值题。共3小题，考察七(上)其次章整式的加减去括号、合并同类项、化繁为简代数式求值问题；中等难度、得分率较高；解答题。共3小题；第1小

21、题为相反数、倒数、肯定值及代数式求值的综合计算题。第2小题为多项式的化简求值综合题，重点考察其次章学问点。第3小题解决问题类题目，稍大，不易拿全分。三、学生考试成果状况评价今年七年级期中数学卷(满分100分)；其中，有90分左右的题目对于大多数学生来说是相对比较简单的，对于基础扎实的学生达到90分以上并不困难。经过初步调查，今年期中数学成果的峰值一段是在9099分之间，另一段在8089分之间，低于70分者占总人数的5.3%，90分以上者约占54.1%。期中考试数学试卷分析7一、试卷的整体状况本次考试重视课本基础学问的考察，题目比较简洁，多为课本基础例题及课后题的改编。在命题上重视基础学问的落实

22、、重视基本技能的形成、重视了实力的提升。也体现新课标的基础性、选择性、激励性的理念，反映人人学必需的数学的需求。二、试卷的主要特点1、保持基础题数量，突出重点学问重点考查本次期中考试试题排布比较自然，思维入口较宽，突出强调了以实力立意，但仍旧立足于基础，既考查了考生在基础学问、基本技能以及应用数学的基本思想方法等方面是否真正落实到位，同时又设置了能体现不同考生对数学思想和方法的领悟以及数学实力的达成水平，在客观上存在差异的区分题，试题构建了较高层次的开放探究题，较好的考查了考生学问与实力之间的连接，也在肯定程度上设了卡。2、贴进学生生活，突出应用实力试题背景的取向留意靠近教材和考生的生活实际，

23、让考生始终处于一个较为平和、熟识的环境中，增加解题信念。如第19、20题，通过揭示数学与生活实际的联系，让学生相识到数学就在自己身边，数学与人们的生活密不行分，从而激发学生学习数学的深厚爱好，同时也提示学生平常要关注数学与现实生活的相互关系，做个有心人。三、学生考试状况3、4班及格人数达到20以上，最高分117，两班学生中没有满分。对于这样一张试卷事实上考满分应当有许多，从中暴露出学生对基础学问的驾驭不熟识，对于计算细微环节不仔细等问题，在下一步的学习中要对学生严格要求。四、下阶段工作措施1、引领学生悟透教材的基本内容教材是数学学问的载体，是数学思想方法的源泉，也是试题命制的蓝本。引导学生探讨

24、教材，悟透教材中包蕴的学问与方法，去发觉、去体验、去感受数学的应用性和文化性，能快速而又正确地解决教材中的每一个问题，这是数学课堂教学的首要任务，也是主要任务，是今后提高初中数学成果的前提和关键。目前，在数学课堂教学中，有意识地引导学生探讨教材，钻研教材等方面，因为师资较紧，我们重视还不够。导致有些学生对一些基本概念的相识缺乏本质上的理解，在解题活动中，仅仅是对训练过的题目的仿照和记忆，只要题目背景稍作改变，就手足无措了，因此，引导学生悟透教材的基本内容特别重要。2、注意培育学生精确而快速地解答基本问题的技能考试中试题虽然始终立足于实力立意，但在试题中总有相当比例的基本问题，这些问题比较典型，

25、学问背景都比较熟识，对这些基本问题的解答就应留意在平常的教学中加以引导，使学生能做到精确而又迅捷，不要小题大做或者会而不对。有一些综合性比较强的解答题其实质是一些基本问题的综合，学问点虽然多一些，但分割开来还是一些基本问题的处理，因此娴熟驾驭基础学问，快速、精确解答基本问题是有效地构建自己的学问结构，形成整体相识，组成学问网络特别重要的环节。3、努力提高高效课堂的数量目前，在数学课中，特殊是习题课与复习课，普遍存在简洁的做资料-讲资料的模式，做了一堂课的题目后，这堂课主要解决什么问题，老师自己都不能明确回答，而评讲过程也主要是集体对答案，重点不突出，奢侈的时间多。然而谁都知道，教学质量的提高不

26、在于老师是否能上出一节绝妙的好课，而在于老师能否上出比较好的每一堂课。今后我们将做到：每一堂课都能调动学生的主动性；都有明确的目的和重点；都有相宜的难度；都能激起思维高潮；都有充分的练习；都有精彩简洁的评讲。期中考试数学试卷分析8一、试卷特点分析本次期中试题依据大纲和教材，覆盖面广，重视了基础学问、基本技能以及解决问题实力的考查，主客观性试题设置合理，有肯定的综合性和敏捷性，特殊是选择题中有几个有难度。学生的考试成果能比较客观真实地反映了五年级数学教学质量的现状。本试卷包含八种题型，通过不同形式，从不同侧面考查了学生对前四个单元学问的驾驭状况，考察的学问面多而广。总体来说，大部分试题难易适中，

27、可以说，为这次期中测试供应了一份相当有份量的考卷。第一题填空题及其次题推断题、第三题选择题，主要是考察大数的相识，角的度量和乘法等基础学问点，难度适中，题目典型，计算要求低，注意细微环节的考察，如填空题第六题，计算结果必需要带单位，否则算错误。第四题计算，口算，简便运算，列式计算。考察学生的计算实力，及解题技巧，难易程度递增，层次清楚。数据设计得当。第五题列式计算，数量关系相对于四年级的学生来说比较适当。第六题考察第四章的题目，这种题型比较新奇，可以考察学生的应变实力，分值安排得当。第八题解决问题，全方位多角度地检测了学生对应用题的分析、解答实力。在平常也是重要训练题型，但是由于不理解，还是失

28、分比较多。二、学生答题状况分析1、整体数据分析学生考试成果统计分析显示，平均分65分，90分以上5人，优秀率17.07%，17个不及格，及格率达到62%。2、学生答题状况分析从学生的答题状况来看，普遍存在这样一个问题：学生的分析实力差，驾驭学问比较死板，不会变通。第一题填空题中的第7，类似的题型老师在平常教学中讲过，可是变换了出题方式学生就回答不出来了。可见分析实力还有待于进一步提高。由于对基础学问投入的训练较多，试卷中的填空题和推断题学生失分较严峻，其它各题学生失分因个人状况有所不同。第四题计算，包括口算，简便运算，列式计算。主要检测学生的计算实力，由于学生的计算马虎，精确率不高，不够好，失

29、分也严峻。第五题列式计算，虽然数量关系比较简洁，但是仍旧有百分之七的同学不懂的分析，第六题解决问题，大多数学生失分是由于概念不清楚、不扎实；解决问题的实力不强；没有形成良好的学习习惯；学生缺乏综合实力应用等。三.改进措施依据此客观状况，在后续的教学中我赐予下列辅导措施：1、加强基础，强化习惯。重视数学基础，加强数学基本功训练是学好数学的法宝。如：口算、速算、计算中的巧算等。另外就是要常常性地对学生进行查漏补缺。同时留意学生学习习惯的养成教化。如；验算、仔细审题、检验方法等。2、应用题的教学，要突破解题思路和方法的模式化。课本中供应的解题方法和思路具有一般性，要使学生驾驭，但不能把归纳出的解题方

30、法模式化，让学生生搬硬套。要启发学生拓展思路，寻求可能的多种解题方法，并做出相应的比较，以培育学生思维的敏捷性。总之，注意学生学习方法指导，引领学生乐学。在学习过程中要注意学生良好学习习惯的培育和学习方法的指导，教会学生刚好复习，对比归纳，梳理学问，让所学的学问快速的构建到已有的学问结构中去。还有个别同学没有写完。部分学生的字体书写不规范，太乱。三、反思整改1、留意积累，夯实基础扎实的基础是提高实力，在平常的教学过程中，立足于现实，根据新课标的要求，把应当驾驭的基本学问坚固驾驭，夯实基础。从一笔一画到间架结构，从每个生字词字型到每一个生字的读音，从每个词语、句子含义到名篇的背诵、积累，这个基石

31、非扎扎实实铺设不行，这些来不得半点虚假，在这方面须要花大量的时间和精力。重点抓好“字词的积累”、“语段的积累”、“学问的积累”、“文化的积累”。2、关注思维，培育实力培育学生的思维实力是小学教化的重要任务。从某种意义来说，小学语文的阅读、作文所要考查的主要是学生的思维品质，学生只有具备了良好的思维实力，才能在各项评价中，在学习中畅通无阻。因此在教学中，我不仅要让学生学会综合运用学问，同时还要留意让学生吸纳思维方式、思维方法，养成敏捷创新的思维品质，不断地提高学生的感知力、理解力、推断力、综合力，以提高学生的综合素养，达到课程标准的要求。3、注意综合，确立大语文观语文素养的形成非一朝一日而形成的

32、，须要通过长期的训练与严格的要求才能达到，没有量的积累不行能带来质的提高。我会通过开展一些读书实践活动丰富学生的阅读面，提高学生的阅读水平，拓宽语文教学的视野，注意课内与课外的联系，多选取一些阅读感悟类型的文章让学生品读与理解，这样才能做到真正地提高阅读实力，此外还应开展一些丰富多彩地语文综合性活动，让学生多读至诵，尤其是“成语、俗语谚语、格言名言、歇后语、惯用语、古诗”等等让学生在活动中丰富自己的体验，内化语言。再次要在平常多背美文美句，陶冶情操，颐养性情。这样才能提高学生的语文综合素养。期中考试数学试卷分析9一、考试状况分析五年级两个班共有82名学生参与了此次测试，我班41人，总分是310

33、8分，平均分是75.8分；及格率为80.49%，优秀率为46.34%。二、学生卷面分析：1、基础学问的驾驭、基本技能的形成较好。2、综合运用学问的实力较弱。表现在学生选择题、应用题。3、没有形成良好的学习习惯。表现在稍困难的数据和文字都会对一些实力较弱或习惯较差的学生造成肯定的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题等低级错误。三、试卷卷面状况分析：一题：共12道填空，每空1分。1、2、3、4、5、6、10小题得分率80，错的同学多数是不细心造成。7、8、9、11小题失分率为90缘由有二：一是数量关系弄不清晰，二是对学问的综合运用实力差。第12小题，学生没有依据生活的实

34、际须要取值，大部分学生是利用四舍五入的方法取值，二题：共5道推断题，每题1分，错的较多的是2、3小题。缘由是2小题也是视察物体的空间思维较差。3小题概念理解不清。三题：选择题5道，还比较志向。四题：共4道小题，包括干脆写得数、竖式计算、简算、其中干脆写得数错误较少。在竖式计算中失分缘由主要属于马虎，笔误。如：计算小数点点错：6882错算成5776五题：共6道小题，每题5分，主要考察学生是否思路清楚，能否精确地进行解答。特殊是考察学生对应用题的审题实力。这部分的得分率低于其它部分，能拿到满分的学生不多。第2小题失分率50，缘由题意弄不清晰。四、反思及改进措施：1、教学中注意创设问题情境，提高学生

35、解决问题的策略意识的培育。2、精用教材，因人而教，做好各层次的课前、课中、课后的辅导。3、激发学生学习爱好，注意培育学生良好的学习习惯。4、坚持仔细写好教学反思。自我反思是老师专业成长的必由之路。常常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的缘由，寻求改进的措施和对策，总结胜利的阅历，以求更快地提高自身课堂教学的素养和水平。期中考试数学试卷分析10一、试卷分析本次期中试卷重点检测第一至四单元的基础学问、基本技能、基本方法，同时注意过程性学问和方法性学问的考察，关注学生的数学思索，详细表现在：1，内容覆盖面广，对每一部分内容均有涉及，有利于全面考察学生的学问和实力，突出了重点。2，题型多样，考

36、察了学生思维的敏捷性。试卷共分六个大题：大体分为填空、选择、计算、操作、解决问题等。试题敏捷。3、试卷中难度较大的题有10分，有的题要通过2到3步思索才能算出来，考察了学生思维的广袤性。二、成果分析：二（2）班平均分是85.9分，二（1）班平均分是82.6。二（2）班：90-100分的有35个，80-90分的有12个，70-80分的有2个，60-70分的有2个，不及格1个。即优秀率为64.8%，及格率为98%。二（1）班：90-100分的有24个，80-90分的有15个，70-80分的有7个，60-70分的有4个，不及格3个。即优秀率为45.3%，及格率为94%。总体来说成果不是很志向。三、试

37、卷特点及典型错例分析1、试卷题型：一、填空题（21分）；二、选择题（5分）；三、量一量（10分）；四、算一算（40分）；五、解决问题（24分）；六、想一想（附加10分）2、典型错例：（1）第一填空题、23厘米+77厘米=（）米。这个题目看起来简洁，其实暗藏玄机。其一考到100以内的加减法，有部分学生对进位加法没驾驭坚固，导致算错变成90，有部分学生驾驭进位加法得出100，却没能将单位进行转化。所以这题的考察须要有严谨的数学思维。这题的失败从侧面反映出学生的思维还不够严谨。（2）其次选择题。、与4x5计算结果不相等的算式是（）A.4+4+4+4+4B.4+5C.5+5+5+5D.10+10这个题

38、目错在读不懂题意。题目要求我们选出“不相等”的算式，而许多小挚友一看到有答案就恨快乐，选A项的许多。这题的失败从侧面反映出学生的读题实力不强。平常须要多加强训练，先读题思索再下笔。、假如三角形表示5，那么三个正方形表示（）A.15B.20C.25D.30许多学生对这个题目表示手足无措。因为试卷上擦来擦去的铅笔影子可以看得出来，学生们很难选择究竟选哪一个。其实这个考察的是5的乘法口诀，可是对于学生来说有点难思索。其实这个题目可以用动手操作的方法解决。只要小挚友们在正方形里面画一画，答案就恨明显了。这题的失败从侧面反映出学生遇到难题不够敏捷，方法不够多样性。平常须要多加强训练。用多种方法来解决一个

39、问题。（3）第六解决实际问题。、小马虎做减法，错把减数26写成29，结果得13。那么正确的差是（）。这个题目须要学生考虑两个步骤。一先算出29+13的被减数。因为虽然减数错了，但是被减数是没变的，因此第一步要先算出被减数。一旦算出被减数，在有减数的状况下，差就简洁了。可是学生很难想到这一层。因此错误率很高。这题的失败从侧面反映出，学生对学问的敏捷运用度不够强大。四、从本次考试的难易程度和所取得的成果来看，大部分小挚友都有所进步。但是也有不足之处：1加大题型的训练，多加强学生语言口头实力的培育和书写实力的训练。个别学生的字迹较潦草，书写不仔细，要培育小挚友仔细书写的习惯。2学生的听读实力和审题实

40、力还须要进一步加强，有些题目学生会做，但是没有听懂意思，有些学生对试卷的题目要求不明确，不理解题目意思。在以后的练习中我们会加强学生对题意理解的训练以及题型的多样性练习。3学生的基础学问驾驭不够坚固，加减法计算还要进一步加强训练，必需提高学生的计算速度，保证百分之百的的正确率。4学生对所学学问的敏捷运用程度还很不够，在以后的练习当中我们会多让学生自己探究和思索问题，培育学生能够把一个学问点运用到各种题型当中去的实力。5培育学生养成良好的学习习惯，要求学生把字写工整、清楚，做题时仔细细致、静下心来做题目，学会理解题意，学会检查。6重视考后反思，师生共同分析试题。老师和学生要通过考后的试卷分析，老

41、师反思教学存在的问题，学生反思自己在学问、方法和发挥上存在的不足，以便查漏补缺提高教和学的有效性、针对性。7、多培育学生的视察实力，发展空间观念，让学生乐于沟通，学会倾听的好习惯。五、今后的努力方向，即改进措施：通过本次测试状况分析我们的教学现状，在今后的教学与评价过程中应作如下几方面的工作：1、严格遵循课标，敏捷处理教材。在新课标理念指导下，把教材当作学生从事数学学习的基本素材，重视现实生活中所隐藏着的更为丰富的教学资源，擅长佳玉教材，能从学生的年龄特点和生活阅历动身，组织学生开展有效地数学学习活动。2、营造和谐的环境，引导学生主动学习。教学中我们要发扬教学民主，爱护每个学生的自尊心，敬重每

42、个学生独特的富有特性的见解，引导学生的主动参加、亲身实践、独立思索、合作探究，变更单一的记忆、接受、仿照的被动学习方式，发展学生能够搜集和处理信息的实力。3、结合详细的教学内容，渗透数学思想方法。在课堂教学中，老师要意识渗透数学思想方法，引导学生自觉地检查自己的思维活动，反思自己是怎样发觉和解决问题的。4、做好帮差补缺工作。在教化教学中培育优生的同时，更重要的是进一步加强后进生辅导，真正做到全面提高教化教学质量。期中考试数学试卷分析11在这次期中考试中，四（3）班总参考人数54人，总分分，平均分74.13分；9099分3人，8089分人，7079分人，6069分人，5059分1人，4049分3

43、人，40分以下1人。对于这次期中考试成果，可以说是相当不志向，现作以下分析：本次期中考试试卷，总的来说，其考核内容是比较全面、综合的，题型也比较全面，不会超出所学范围，能全方位考核学生对上半学期所学学问的驾驭程度。在题目的支配上，由易到难，题量适中，分数的安排较合理。所以说，整张试卷，对于本学期上半学期学问的考核是全面而详尽的，在难易度上是适中。但学生考出来的成果却并不志向，究其缘由在于：学生中存在相当一部分的同学基础学问不扎实，不过关。这次考试中50分以下的学生许多是由于基础差，基础学问薄弱，有个别几个学生甚至连加、减、乘、除四则运算都不过关。而这些二、三年级的学问不过关，到了四年级就跟不上

44、了。中层生6079分的学生也占了相当大的比例，这部分的学生主要是因为对所学学问驾驭不扎实、不坚固，做起题来丢三落四的，简单出错。高层生8099分的学生占的比例小。优秀生极少，缘由在于这部分学生中存在着思维不够敏捷，在运用所学学问方面不够敏捷，题目略微“转了个弯”，就解答不出来；另外，由于做题不够当心谨慎，也简单失分。而失分的缘由多在于做题马虎，不细心，把数字看错或漏写。另外，学生的成果提不高，还在于许多学生对于数学的学习爱好不够，不能自觉、自主地学习。在遇到不懂得问题，也不闻不问，得过且过。甚至有些学生，根本就不知道自己哪些学问不懂，成天模模糊糊的。学生的学习爱好特别重要，许多学生对于学习没爱

45、好，上课也不能用心听讲，课后又没自主学习，成果就无法提高了。再者，依据家长会所了解到的状况，许多学生在家里的学习不自觉，相当一部分的学生回到家里只是完成当天的作业而已，谈不上预习、复习。当然，学生考出这样的成果，作为科任的我，也有不行推卸的责任。未能刚好跟踪追进，查漏补缺，没有刚好了解学生的驾驭状况，这是我的不足。另外，由于上半学期的授课时间较紧迫，在教学中讲的比较快，巩固练习不够，复习时间不够，这也是导致本次考试成果差的缘由之一。以上是对这次期中考试的状况总结。在下半学期里，我将吸取阅历教训，依据上半学期所得的状况，制定各种有效措施，以提高学生的学习爱好为主，培育学生的良好学习习惯。在今后的

46、教学过程中，对学生刚好跟踪追进，了解其学习状况，因材施教。同时，虚心向其他老师求教，学习阅历，争取下半学期把成果提高上去。期中考试数学试卷分析12一、取得的成果：(1)卷面书写工整、干净。(2)基本计算本领扎实。本卷计算的资料相对较多，有单位转换、有余数除法的竖式计算、验算、选择、解决问题都涉及到计算。绝大部分学生都能精确、工整地计算这些题目。(3)解决问题本领有所提高。绝大部分学生能正确分析题意，并解决问题，思路清楚。二、不足及改善措施(一)、存在的问题：1、马虎所致。学生解决问题时抄错数，列式正确而计算错误，横式后遗忘写答案或余数忘写，还有个别同学丢题等，这些都是马虎而造成的错误。2、部分学生计算本领差，计算正确率还不够高。如：干脆写得数口算失误;加减法竖式计算中也有一部分学生出现错误。3、分析、解决问题的本领不强造成错误。少数学生解决问题的理解本领不强，分析本领不够，这是数学教学中的大问题，说明学生没有将解决问题与生活紧密联系，甚至有可能与孩子的阅读本领有关。如：两个同样的长方形，长都是6厘米，宽都是3厘米，把它们拼成一