小学数学课程标准最新版体会范例.docx

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1、小学数学课程标准最新版体会小学数学课程标准最新版体会1在教学中，激励学生收集身边有关的数学问题，在课堂上开拓一片相互沟通、相互探讨关注问题的天地。让学生学得更轻松也让学生能够更多地参加到课堂之中得到更多的操作技巧。更加重视创设真实而富有意义的学习情境；更加重视提高学生的实践实力；更加重视综合运用学问解决实践问题的实力；更加重视信息条件下学教方式的变革！小学数学课程标准最新版体会2通过学习新课标，让我体会到教材分析不单单是就教材去谈教材，还要在教材分析中明确编者意图，我们可以落实哪些阶段目标？我们应当怎样落实课堂目标。我们在教学中要关注学生的实力发展。我们要培育学生具有良好的人文素养和科学素养，

2、具备合作的意识和开放的视野，具备包含计算与实际应用在内多方面的基本实力。小学数学课程标准最新版体会3从新课标的颁布之日起，从自己的解读，到专家的诠释，对新课标有了一种特别的理解，回忆自己的教学，再一次给自己的的教学确定了新的目标，整合教学，以发展学生的素养为核心，为了学生的终身发展为目标，发展学生的实力和应用意识，注意数学学问与实际的联系，注意数学的文化价值，促进学生的科学观的形成。小学数学课程标准最新版体会4今日仔细学习了小学数学新课程标准，我对新课标的要求有了进一步的相识，深刻领悟到教学中要加强学生学问与技能、过程与方法、情感看法价值观三位一体的发展。新课程标准强调要培育学生的核心素养，主

3、要包括以下三个方面：会用数学的眼光视察现实世界，会用数学的思维思索现实世界，以及会用数学的语言表达现实世界。数学教学是师生交往互动、共同发展的过程，学生是数学学习的主子，老师是学生学习的组织者、引导者和合作者。新课程标准提倡自主探究、合作沟通与实践创新的数学学习方式，我们在课堂教学中就应当从学生的生活阅历和已有的学问背景动身，为他们供应沟通的机会，促使他们在自主探究的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问技能、数学思想和方法。面对新课程改革的挑战，我们必需转变教化观念，亲密数学与实际生活的联系，使学生从生活阅历和客观事实动身，在探讨现实问题的过程中用数学、理解数学和发展数学，让学生轻松开心地学数学

4、。小学数学课程标准最新版体会5新标准更加关注学生的思维路径与思维品质。学问只有镶嵌在真实的任务情境中，才能激发学生的探究欲望。在新标准的引领下，凝炼学科核心素养，依据新的教学结构重组各种教学要素。教学将通过大任务来承载大观念，以主题、活动、项目等任务的实施来实现对原理、法则、看法等大观念的驾驭。以碎片积累的学习走向以单元整体视角的学习，培育学生解决真实情境问题的实力。小学数学课程标准最新版体会65月8日平顶山市“2022年中招数学教学研讨会”以在线形式隆重实行，在教研室侯老师的组织下，我校全体数学老师参与了本次研讨会。上午是专题讲座基于素养立意，提升复习数学，专家分析了河南中考三年命题，提出要

5、重视基础，淡化综合，立足课堂教学，提高数学阅读实力；下午，郝林芳老师的示范课锐角三角函数的实际应用和王文辉老师的示范课折叠问题、轴对称问题在中考数学中的应用，最终市教研员王泉老师讲解了在“双减”背景下中考数学备考复习策略。这次的培训让我们有了努力的目标和方向，会后我们也刚好进行了研讨，总结如下：1、提高学生学习数学的爱好。数学课首先要让学生听懂，学会，让学生在数学课上能享受到数学思维带来的乐趣，让学生在数学课上感受到数学文化，可以每节课3-5分钟渗透一些的数学史，讲一些数学故事，讲一些数学背后的好玩的人和事，丰富数学学问，贴近学生，拉进数学和学生的距离。久而久之培育学生对数学的爱好。2、课堂教

6、学注意数学思想，数学方法，积累活动阅历，注意通性通法！数学活动阅历不仅仅是解题阅历，更重要的是思维的阅历，是在数学活动中思索的阅历，而数学思想是数学发生、发展的根本，也是数学课程教学的精髓。现阶段我们常用的数学思想有：数形结合；函数与方程；分类探讨；数形结合、转化化归、分类探讨、特别与一般、待定系数法等数学思想和方法，留意留意数学思想方法在解决典型问题中的运用，用数学思想指导学问、方法的敏捷运用，进行一题多解的练习，培育思维的发散性，敏捷性，抽象性；在教学中老师要入题海，精选试题；一题多用，一题多变，一题多解，一题多思，要有意识有安排的渗透数学思想，数学方法，设法促使学生不断积累数学活动阅历，

7、促进学生数学思维的提升。数学的学习多总结反思，我们要慢下来给学生自己悟的时间。3、重视过程性教学，进行问题探究。“记住结果，会用就行”已经考不出满足的成果了。重视数学学问的发生、发展过程，概念的生成过程，结论的推导过程，方法的获得过程，思路的形成过程，课堂上要进行有效的数学活动，通过直观地操作活动和多层次地思维活动，让学生亲身经验数学学问形成、发展和应用的过程，把握实质，凝练思想，举一反三，才能有效的进行问题探究。4、立足数学课堂，提高数学阅读实力！中考重在考查对学问理解的精确性、深刻性，重在考查学问的敏捷运用。它着眼于学问点新奇奇妙的组合，试题新而不偏，活而不过难；命题者也采纳反题海战术，着

8、力规避试题的模式化，有利于订正“教学题型化、套路化”的片面教化方法。数学题不是不会做，而是读不懂题，数学阅读实力的培育尤为重要，多引导学生通过阅读获得更深层次的数学思索，引导学生将数学中的思，译，练，说相结合，进而培育学生会读题，读懂题，信任孩子们的实力肯定会有所提高。总之，此次研讨会，进一步探究高效中考复习模式，复习备考策略，并精确把握2022年中考命题趋势，传达最新中考信息。为老师们开启新一轮的初中三年数学教学供应了明确方向，我们收获满满。小学数学课程标准最新版体会72022年4月21日，教化部颁布了义务教化数学课程标准（2022年版）。新课标对以后的数学教学有着特别强的指导作用。为了更好

9、地理解新课标，在工作室主持人乔利荣的带领下，我们仔细倾听了东北师范高校史宁中教授关于数学课程标准修订与核心素养的报告，受益匪浅，现共享我的几点感受：一、感悟计数单位的意义，了解运算的一样性。史宁中教授在讲座中说道：“如何在小学阶段，体现数的相识和运算的一样性”很重要。对于小学阶段的“数与运算”主题，尤其强调整体性和一样性。这种整体性和一样性体主要现在：计数单位的统一。不禁让我回忆起：2021年杭州的“千课万人”论坛会中，曾听过特级老师张国良老师的分数的加减法这一课。在课堂上，张老师在异分母分数的加减法计算完之后，抛出了一个问题：“整数加减法、分数加减法和小数加减法有什么相同的地方？”通过探究沟

10、通，孩子们发觉：其实它们的运算本质都是“计数单位保持不变，计数单位的个数相加减”。“尽管形式不同，他们都有着相同的灵魂”。忽然让听课的我豁然开朗！从整体上理解数和运算更加清楚，这样的前联后沿，让运算教学更具结构。以往教学整数、分数、小数的运算教学时，经常都是通过现实意义说明各个运算的道理，缺乏一样性，让学生认为它们的运算不同，反而简单扰乱学生的思维。因此，2022年的新课标将重点体现数的相识和运算的一样性。其实也是对我们这些数学老师提出了更高的要求：应当为学生从整体上把握和理解数学学问与方法，形成数感、符号意识、运算实力、推理意识等核心素养供应基础。二、跨学科教学的挑战新课标中提倡把跨学科的内

11、容融于教学之中。通过多学科的横向联合，增加学习的探究性、开放性和综合性。比如：近几年经常出现的数学阅读理解题，在要求学生基础扎实的前提下，还要进一步提升学生的思维实力和思辨实力。面对这样的变更，虽然让我觉得有些迷茫，但更多的是兴奋和期盼。跨学科的教学提升了对一线老师的教学实力的要求。我们不仅须要钻研数学学科的学问，也同时须要去了解其他学科的内容（尤其是语文、科学、历史等等），多听听其他学科老师的课堂。只有自己勇于“跨界”学习，才能践行“学科融合”的教化要求，才能更全面的培育学生。在综合与实践方面也同时增加了跨学科的内容。把原来数与代数领域中常见的量这部分内容以“主题活动”（小学）的形式在综合与

12、实践中进行呈现，这也是学习方式的一大重点变更。这就要求我们老师能敏捷的设计有效的教学活动，基于学生的基础和前概念，引导学生们在活动中探讨、质疑、沟通，最终实现问题解决，有助于促进学生整体发展。三、传统文化要有数学传统文化要有数学。培育学生的文化自信要践行在数学学科中，所以数学课程内容将增加了许多传统文化内容的介绍，比如：“曹冲称象”、“度量衡的故事”、“圆周率的故事”等等。同时，史宁中教授也提示数学老师们：要留意数学学科讲传统文化要与其他学科的不同，要教会孩子们用数学的思维去思索传统文化的学问。例如：曹冲称象的故事中，除了介绍重量单位之外，老师们还要讲解“等量的等量相等”、“总量等于重量和”的道理。这些都值得我们这些数学老师去探讨，在将来的教学中仔细的思索。2022年新课标中还有许多须要我不断仔细研读的内容，如：方程移到初中、百分数移入“统计与概率”、强调代数推理和几何直观等等。道阻且长，行则将至。新的理念总是须要富有胆识、敢于创新的人来实践它。新课标的学习不仅让我明确了教学方向，也激励着我们与时俱进，不断学习，探讨和成长。