差生转化工作总结范例.docx

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1、差生转化工作总结差生转化工作总结1众所周知，在一个班级中，“差生”面积过大，则会为一个班级带来意想不到的严峻后果。成为教化学生的拌脚石，拦路虎，困惑着教学质量上升，致使班级混乱，正不压邪，其副作用是相当大的。那么，如何克服这些不利因素呢？关键是差生的转化。我任班主任工作三十多年了，期间的酸甜苦辣只有我自己知晓，然而抓班级工作也不是一帆风顺的，须经过实践、相识、总结、提高的过程。一、善做差生的思想工作差生并不是天生以来就差得要命，差的不行救药，差生孔洞肯定思想，只是他们的思想被扭曲，被误会，经常自以为不如别人，对什么不抱爱好罢了，破罐子破摔，在此班主任要做深化，细致地调查探讨，摸清底子，知晓差生

2、为什么差？是什么缘由导致而差？然后对症下药，但关键的是思想沟通，了解这些学生的苦衷，懂得他们希望怜悯，须要理解，激励他们在班集体活动中大胆参加，发挥自我因素的价值，久而久之，他们通过实践，重新相识到了自己的闪光点，对学习，班级各项活动也有了信念，则可收到事半功倍的效果。二、多表扬，激励差生最须要的是师生的理解，帮助，他们经常由于思想，学习等方面上的缘由，养成孤僻，遇事和其他人不磋商，思想呆板，僵化，好独来独往。在一个班级中，差生也是班级的有力成员之一，卑视差生，则班级内两级分化加大，怜悯帮助差生，则班级凝合力加强。对于班级内各项活动班主任要将眼光放远一些，从大处着手，切忌名誉感，让差生大胆参加

3、，对于差生进步要刚好表扬，激励，让他们放下思想包袱，投身于活泼且有朝气的班集体内，让自己的青春发出夺目的光彩。三、要信任他们，重用他们差生也有追求上进的思想，只是他们的思想往往不被老师、同学理解，认为他们言行只有损害班集体，毫无好处而言。今年，今年我班新转来一位同学，到校后其次日就恶习累累，以后我多次谈心，帮助，教化，并大胆重用他，谁知，他当了班长以后，劲头十足，点子也多，使我班改变他特别大，由一名落后班渐渐上升为模范班。在此，他的功劳最大，以后几周内，学校，班级活动，他主动组织，部署，参加，在同学心目中来了一个180度大转弯，学期末成果排在全班之首。四、要开小灶，让他们心悦诚服地接受当然，差

4、生也并非一成不变，不是坏就坏到了极点，好就好到了顶峰，熟知这样的后果，只能令人心疼罢了。我经常为差生开小灶，谈思想，谈学习，比纪律，比学习，比进步，比贡献，使班级内差生都有任务，目标。且与他们订有目标，让他们按部就班，迎头赶上。设立多项嘉奖，如：计谋奖，台阶奖，名次奖每周利用周会，向同学们汇报差生改变状况。五、要言行一样，身体力行差生往往一日曝，十日寒，作为班主任老师，要不厌烦帮助，劝导他们，特殊在差生面前，老师要言行一样，表里如一，说到做到，并且要身体力行，要求差生做到的。自己和先做到，给差生以满足回报。使他们感到老师可亲，可敬。总之，差生转化方式之多，现就自己所做几点，作以介绍，愿与同仁共

5、商。差生转化工作总结2一学期以来，在老师们的关切和支持下，我在差生转化工作过程中，能依据实际状况，有步骤、有措施地实施落实优生培育工作的内容，使学生能较好的得到发展。学生的学习动机，学习主动性大大地被调动起来，学生能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的改变，以前是“要我学”，现在是“我要学”通过不断的加强训练，老师帮助学生获得一个个小胜利，学生的自信念，意志力得到很大的提高。现将一学期来的工作总结如下：1、发挥“特优生”的作用：在每一个班“特优生”无疑是班上的学习骨干，也是老师的得力助手，那就要好好发挥他们的聪慧才智，实行“一帮一”活动，抓典型带一般帮教“双差生”

6、，让一个“特优生”帮助一个“特差生”，经过一个学期的坚持，班上有好几个“特差生”，已经是中等生了，在班里我特别重视“特优生”的实力，放手让他们大胆的抓好班上的一切事情，尽自己的最大实力做到最好，他们相当于老师的左右手，在学习上，纪律上他们都起到模范带头的作用，很有威信，我利用他们这样优异的成果、健康的思想和良好的纪律去帮带“特差生”，并取得了肯定的成效。2、教学观念的主动转化，家长的热心协作：在工作过程中，老师的观念能主动转化，由以前看分数，注意优生的辅导，对潜能生耐性不足，恨铁不成钢，急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生，以培育学生素养的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析，群体

7、分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点，缺点，潜在的优点，缺点，新的生长点。用发展的眼光看自己，分析别人。主动对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的激励性评价，家长能热心协作，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把潜能生的厌学心情抑制在一个最低点上。3、实行低、小、多、快的教法改革：充分发挥学生相互教化，自我教化的作用。摸清学生相关打算学问，基础，实力和心理打算的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧学问产生联结，形成网络。依据学生实际，确定能达到的实际进度，把教学的步伐放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次，分层推动。在实际教学中，力争做到精讲精练。快

8、速反馈，刚好发觉学生存在的问题，刚好矫正及调整教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避开课后大面积补课。4、优先课堂提问法：课堂提问是老师了解学生学习状况，激发学生探求新知欲望的重要手段。在实际教学中，教学过程中优先提问学困生是对他们的信任和确定。由于他们的基础和实力都比较差，所以老师设计问题时要讲究层次性，让学困生也能跟着老师的提问而主动思维，做到学困生经过思索能回答的问题绝不让优生代劳。充分赐予学困生自我表现的机会，让他们在每年在每节课上都能体会到胜利与收获的喜悦。这样因势利导，按部就班，逐步达到大面积提高教学质量的目的5、实行分层教学：在班级里建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同

9、层次的学习帮扶小组，确立学习目标。在班级里努力营造一个良好的学习氛围，变更学生依靠老师讲而后学的习惯，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用。其次，依据学生的实力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推动。6、刚好表扬法：学困生虽然缺点多，但他们同样希望受到别人的敬重和表扬，假如这种期盼总得不到满意，他们酒会自暴自弃，破罐子破摔。所以我们老师应当在他们取得进步或是胜利时，刚好确定，忠心庆贺。学困生和其他学生做了同样的好事，取得了同样的进步，老师应优先表扬学困生，借此机会增加其自尊心，确立其自信念，强化其正确行，并且将这方面的优势或进步迁移到其他方面。对学困生的要求要一步一步提出

10、。起先要求要低，让他们没前进一步都得到刚好表扬，产生胜利的心情体验，从而使他们更加信念十足地实现老师提出的更高要求，这样利用刚好表扬，唤起他们的自信念和求知欲。逐步形成变后进为先进的内驱力。取得良好的效果。差生转化工作总结3亭子坝中心小学谭娟面对全体学生，全面提高全体学生的学习质量，很重要的一条是要尽力做好后进生的转化工作。为此，我依据后进生形成的缘由，有的放矢地做好他们的思想教化工作，实行措施提高他们的学习成果，在这方面做了大量工作，也取得了肯定的成果。为了总结阅历，更好地做好差生的转化工作，现对本期工作总结如下：剖析差生思想特点，以爱心来做好思想工作。后进生，无论是思想品德上的后进，还是学

11、业成果上的后进，都不是一朝一夕形成的，而是长期发展的结果。教化后进生的时候，要擅长视察、分析后进生的心理状态，驾驭他们心理上的特别冲突，才能实行正确的方法，有针对性地进行工作，才能收到良好的教化效果。后进生的心理主要有以下三个特点：（一）自尊得不到敬重的冲突。（二）好胜而不能取胜的冲突。（三）上进心与意志薄弱的冲突。后进生有他们的共性，也有特性，我们要从每个后进生的实际动身，实行生动活泼、敏捷多样的教化方法，因材施教，引导他们健康成长。首先，关切和爱惜后进的学生。这是做好后进生思想工作的一个重要的前提条件，爱惜后进生是打开后进生的心扉的金钥匙。后进生更须要暖和、信任和酷爱，所以教化要讲究艺术，

12、做到爱中有严，严中有爱，耐性帮助他们提高思想相识，不能把他们当作后进生看待，任何一个后进生身上都可以找到闪光点，对他们的缺点要树立本性可移的信念，用炙热的爱去点燃他们心灵中的三把火自信念、自尊心、上进心。其次、对待双差生要满腔热忱又要讲究教化艺术。班级中的后进生特殊是一部分双差生，往往是游离于集体之外的分子，他们以对抗老师为目的，有约定束成的行为准则，校内成群，校外结伙。对待这些后进生，一是在他们还没有形成气候之前，留意启蒙，培育辨别是非曲直实力，在集体中反复制造否定的劣行的后果，使他们体验到这些错误的危害性。二要利用他们重感情的特点，不要和他们造成情感上的对立，让他们体会到善意和温暧，以消去

13、他们疑虑感心理和对立心情。同时留意挖掘这些学生进步的开端，让他们感到在班中有一席之地，努力创建条件使他们挺起胸膛走路。第三、培育和激发后进生对学习的爱好后进生都有一个共性，就是不仅思想品德上后进，而且普遍对学习没有爱好，学业成果比较差，这就是所谓的双差生。培育和启发后进生的学习爱好，要留意有意地把他们旺盛的精力吸引到学习上来，热忱地鼓动他们，从每个学生的实际动身，因材施教，加强辅导，（每晚利用40分钟搞补差活动）帮助他们解决学习上的详细的问题，提高学习成果，增加他们的自信念，进而培育学习爱好。但是，学习是艰苦而困难的脑力劳动，详细内容不行能都是生动好玩的，所以同时要加强学习目的的教化，激发他们

14、的社会责任感，从根本上诱发他们的内动力。第四、抓反复，反复抓。后进生的思想转化过程是新旧冲突的过程，也是一个长期过程，要变更也非一日可成，一般都会出现重复，要驾驭思想反复的规律，出现反复要正确对待，要有耐性，反复教化，要求他们渐渐提高，一步一个脚印，使他们看到希望，看到进步，从而增加自信念。差生转化工作总结4“差生转化”首先我们应当明确究竟什么样的学生是“差生”？须要转化什么？我的理解是品质坏、习惯差的学生是所谓的“差生”，须要帮助他们养成良好的思想品质和行为习惯。小学阶段我们究竟应当教会孩子什么？我想就是：良好的行为习惯和思想品质。都说现在的孩子自私、没爱心、没有团结合作精神等等，都说教化没

15、抓好。都在这么说，究竟这些习惯的培育谁应负责。学校-特殊是小学。在社会这一错综困难的大环境下，我们的小学教化有些不分主次。在教学实践中，我们老师往往还是重点关注这样一类差生-学困生。我认为学生智力有差距，成果自然就应当有高有低。小学阶段学生只要把所学的学问驾驭的差不多，能打80多分，我觉得就很好。没必要非得让每个孩子都打90多分，甚至100分。莫非这就是我们教化的胜利？学生即使得了100分又会对他的将来产生什么影响吗？微乎其微，都知道小学生的成果是拼时间拼出来的，对孩子实力的培育起不到一点作用，无非就是多会做了道题，多记了几个字或单词，不用多长时间就会全忘了。话说回来，学困生就不管了？我是区分

16、对待的：一类是自己能学好。因为自己的懒散、走神等会习惯导致成果短暂落后，这时须要我们老师特殊关注，帮助他们把成果提上去；一类是受自己智力的限制就是学不会的。很痛心得是：这类孩子我真没什么好法子。因为他们就是学不会。可以说上我的数学课他就在奢侈时间。怎么办？我只能让他去抄题，最至少能认几个字。“学困生”的转化，我驾驭一个原则：我对全部学生一视同仁。在我面前，成果好坏那是你自己的事，没什么值得炫耀的。我重点看学生的学习看法。只要你仔细学了，你就是好样的！老师就会很喜爱你。我更关注“学困生”的精神状态，让他们明白学习差点没什么丢人的；其实他们身上也有许多别人没有的优点（比如：孝顺、助人为乐、文明有礼

17、等等），树立他们的自尊心和自信念。反而是那些品质差、习惯差的学生会让老师看不起，须要抓紧抓紧把自己的坏习惯改了。话虽如此说，套用一句话“素养教化轰轰烈烈，应试教化扎扎实实”。在平常我还是把主要精力放在班上十几个学困生身上（单独批作业，每天找着谈心，上课不仔细听讲，站着听）。能想的法子都想了，也都用了，仅仅是为了让学生的成果提高几分而已，而这种付出的结果对孩子的将来可以说毫无用处。却把我搞得身心乏累，苦不堪言。我的生动写照：平常乐呵呵，考试气哼哼。我很累，信任咱外国语的全体老师也很累，咱全国上下的全部老师都很累！我想步伐放慢一些，我想舒心的工作。“素养教化”的春天你啥时能来啊？差生转化工作总结5

18、我这个学期接手的是九年级一班，学生成果普遍不志向，因此转化差生是我教学工作中的一个组成部份，同培育尖子生处于同等重要地位。在教化教学工作中，我认为要做好差生的转化工作，老师除应当选用适当的方法和手段外，还应当把握好时机。怎样的时机才能起到事半功倍的效果？我主要抓住以下几点：一、新学期起先时每一个差生的内心深处跟其他学生同样有“想学好”“求进步”的心理，这种心理到新学期起先时表现得更剧烈，迫切希望在新学期能给同学、老师有一个崭新的印象。我常常抓住这个时机，对新学期的差生特殊关注，多跟他们接触，激励他们在新学期争取进步，并给他们创建表现机会，使学生在自身的内力和老师外力的作用下得到转化。二、犯了过

19、错时差生犯错的频率明显比其他学生高，对于这种状况班主任老师应有充分的心理打算和足够的承受力，要限制好心情，心平气和地帮助其找出犯错的缘由，绝不能大声斥责或看法粗暴进行教化，因为差生犯错的主要缘由大都出于遇事欠冷静，自制实力差，并不都是有意捣乱，而且这些差生犯错后，往往会自惭自恨，感到懊悔。在工作中，我遇到类似事例，我会借差生悔过的心理，不节外生枝地就错论错，指出其应当改正的理由和方向，让其感到犯错的羞愧同时又觉得老师为人的宽容和大度，起到以身作则的教化效果。三、有微小进步时差生身上也存在着“闪光点”，这些闪光点是他们经有效教化可转化的依据和希望。差生在某些方面经常表现出“小聪慧”，而这些小聪慧

20、恰好是他们获得某些成果的助力。尽管他们得到某个成果时是意外的或在别人眼里不值一提的，可他们获得成果时正是老师借题发挥的大好时机，因为成果带给差生的不仅只是兴奋，还有一个极为重要的心理因素，即盼望得到老师和同学公正的评价和认可。四、当别的差生取得成果时某差生取得了好成果或表现出某一的好的意向并受到认可和好评时，对其它差生定然是一大心灵的震撼，我常常抓住这个时机激励他们，让他们明白只要想学好，并付诸努力，就会进步，就会取得好成果。五、意外的相遇时老师与某差生在某场合意外相遇时，老师要表现出与其相遇特殊兴奋和乐意接近的姿态，消退其畏惧心理，主动与他闲聊，从中了解其思想状况，再对症下药，使其能感到老师

21、的关怀和爱惜。我在日常教学工作中注意差生转化工作，同时也擅长抓住机遇，选用合适的教化方式，因此能够取得良好的效果。差生转化工作总结6差生”的心理特征常表现为：既高傲骄横，又害怕自卑；既想奋起前进，又信念不足。在班内受到同学的卑视，找不到自己合适的位置；在家中受到家长的指责，没有家庭“暖和”，而倍感孤寂。所以差生经常就会产生 “破罐子破摔”的自暴自弃的落后想法。在实际工作中，要转变他们的思想，使他们成优秀的学生，并非是一朝一夕或只言片语所能凑效的。所以差生的转变须要老师“动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒”的耐性地劝服教化。可见，差生转化任务是非常艰难的。“差生”亦即人们常说的“后进生”。后

22、进者，后来进步也。可见，“差生”也并非是肯定的差，只是他们在思想品德和学习方面，短暂都达不到教化培育目标提出的阶段性基本要求而已。所以，“差生”除非是天生弱智或大脑有问题，大多数的“差生”并非“不行雕”，而是“孺子可教”。因此，我们应当有信念，信任“差生”转化是有可能的，并且是能够取得丰硕成果的。一 用“爱心”滋润差生，用真情叩开他们的心扉失去敬重的人最须要敬重，失去信任的人最须要信任。后进生最大的心理障碍是长期缺少爱。因此处于特别境遇的差生特殊须要同学的友爱，老师的关爱。爱有着巨大的力气，它是牵连师生关系的一条割不断的红线，也是后进生转化的内动力。因此，我在平常，总是用“爱心”去滋润差生：有

23、意或无意地去接近他们、关怀他们，征求他们的看法，理解他们的心情，用实际行动感召他们、支持他们。让他们觉得老师是真心实意关切他们、挽救他们，而并不嫌弃他们。比如有些同学，由于家庭环境不好（父母长期在外打工，在家无人管教）而热衷于“网上嬉戏”。一段时间内，他思想退步，成果下降，由原来的上中等而转为双差生。我发觉后，并没有指责他，而是主动与其接近，作深化细致的谈心：讲明上网并不是坏事，从中我们还可以学到很多书本上没有的学问，但痴迷上网就会影响我们的学业和健康成长，就变成了坏事。听了我一番充溢爱心的话语，他深有感受。并决伤心改前非。事实上，这样做远比一般的说教，常见的指责，粗暴的训斥效果要好得多。二

24、“细心”捕获闪光点，用其长避其短俗话说“金无足赤，人无完人”。同样，差生也并非一无所取，只要细心视察，我们会发觉他们身上的确隐藏着无穷无尽的聪慧才智。若能刚好“点化”，往往会收到良好的效果。在实际工作中，我总是较擅长细心视察后进生的“闪光点”，并充分使他们的“闪光点”发光、增光。我的做法是：对他们立足于争，着手于拉；极积创建条件，给他们一表现自我的机会。以便克服消极因素对他们的影响，增加他们的自信念。如或让他们回答一些简洁的问题、或利用他们的特长让他们上讲台演讲、上黑板做练习、或让他们发本子、去拿粉笔等等。使他们感到老师信任自己，并引以骄傲，从而可能激发他们的学习爱好，调动起他们学习的主动性和

25、主动性。事实上，对差生来说，用其长的过程，也就是避其短的过程。同时也是他们心理上的一种解放。这种解放是有利于促进后进生的转化的。三 “耐性”教化“差生”，迎接“反复”的挑战。终止一个坏习惯和培育一个好习惯，都须要有足够的耐性。因为一种正确的观点，往往要经过多次反复才能化为学生自己的相识。因此，在差生的转化过程中，我们决不能操之过急，希望一步到位，或“一蹴而就”，“一劳永逸”。要允许反复，并在反复中耐性地进行诱导教化。差生的转化不是轻而易举的事。我们必需充分相识到，差生在进步的过程中，出现的反差，是合乎规律的正常现象。在前进中反复，在反复中前进，是差生在转化期间的运动转迹。对此，在教化差生的过程

26、中我们要有足够的思想打算，做到宽严相济，持之以恒，耐性细致地做好他们的教化工作。决不能对差生揭老底，算旧账，全盘否定他们已有的进步。否则，不仅会使以前的努力前功尽弃，而且还会使学生与老师之间的冲突进一步加深，使“差生”丢失转变的信念，增加转变的难度。后进生的进步过程是曲折上升的，在这一充溢了反复的过程中。我们不能看到某某老毛病又犯了，又丢三落四的了，认为其无可救药，而丢失了信念。而应反复地、耐性地激励帮助他们战胜自我。事实上，后进生想一下改掉自己的缺点是不行能的，其必需有一个战胜自我的过程。在后进生进步的反复过程中。我们应当不断给他们敲响警钟，不断激励他们进行自我竞争、自我挑战，在反反复复的过

27、程之中，方有可能把他们引上前进之路。差生转化工作总结7所谓差生也就是后进生，一种表现为成果差，一种表现为思想落后及行为习惯差。优生则相反。而介于优生和差生之间的则为中等生。由于中差生的种种表现欠佳而影响集体，作为人的正常心理反应，他们会不同程度受到师生的冷落、薄待甚至卑视。这样教化的结果是差生更差。而不容忽视的是：优生毕竞是少数，中差生却是学生群体中占压倒多数的芸芸众生。教化学理论告知我们：小学教化的基本任务就是对少年儿童进行身心全面发展的基础性素养教化，也就是说，应属于为少年儿童身心两方面的和谐、统一发展，为他们学会怎样做人和进一步的学习与发展，全面地打基础的教化。素养教化主要的标记是：老师

28、是否面对全体学生，是否进行全面发展的教化。由此看来，教化者如何对待中差生问题，中差生的境遇和状况如何，关系着我们教化者是否在全面育人，是否在实质性地进行素养教化。应当说不存在面对优生的问题，故而面对全体的关键就在于能否面对中差生。大量事实说明：今日的尖子明天不肯定就是尖子，今日的差生，不肯定明天还是差生，更何况所谓优生与差生的评判标准本身就有局限性和片面性。比如很多在校的优生，在社会实践中不肯定工作就很精彩，而有一些所谓在校时的差生，倒还表现出了创建性。这说明：唯有坚持面对全体，特殊是面对中差生才是切切实实的素养教化。不是有人曾说：假如孩子天生就是优生，哪教化还有什么功能？又谈什么基础的素养教

29、化呢？因而对占相对多数的中差生，我们更应变嫌弃为宠爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。找寻一下中差生的缘由，是多方面的，普遍的认为是：学生的学习看法不端正，要求自己不严格。为什么会这样呢？客观的缘由是小学生本身就有的个别差异所至。有些人为的因素是：由于犯有某个缺点而遭老师严厉责问而自我调整力差产生厌烦心情；或由于老师的误会蒙受过不白之冤产生心理失衡而自暴自弃和逆反；或由于家庭的负作或面对社会阴暗面时缺少应有的正确引导而形成不良习性。等等。我认为，厚爱中差生，首先应有辨证的观点：一、一分为二的观点看待中差生。应当说任何学生都会同时存在优点（即主动因素）和缺点（消极因素）两方面，对优生的

30、优点是自不待言的，对差生则易于发觉其缺点，而看不到优点，这种不正常的现象有碍学生进步。二、用发展的观点看学生。应当纵向地看到：差生的今日比他的昨天好，即使不然，也应信任他的明天会比今日好。三、因势利导，化消极因素为主动因素。帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次应有平常的心态：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的同等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱，作为一个教化者在对待中差生时应当具有自我调控的实力。厚爱差生，就是真正做到以情动人：首先做到真诚二字，即老师不应有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发觉有假，那么老师所做的一切都会被看作是在演戏，因为他们更缺

31、少辨别实力。他们会说：老师是说给我们听的，才不是那么回事。结果是真的也变成假的了。其次做到接受，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、迟疑、满意、冷漠，错误的想法和指责等，信任中差生，激励他们自由探讨。最终做到理解二字，即通过学生的眼睛看事物。假如在中差生身上做到真诚对他们，善意理解他们，兴奋地接受他们，肯定会促进中差生的进步和发展。正所谓外因通过内因起作用，教化者对中差生的厚爱定会使他们实现向自我学习、自我管理的转变。差生转化工作总结8“特别生”的心理特征常表现为：既高傲骄横，又害怕自卑；既想奋起前进，又信念不足。在班内受到同学的卑视，找不到自己合适的位置；在家中受到

32、家长的指责，没有家庭“暖和”，而倍感孤寂。所以特别生经常就会产生“破罐子破摔”的自暴自弃的落后想法。在实际工作中，要转变他们的思想，使他们成优秀的学生，并非是一朝一夕或只言片语所能凑效的。所以，我们应当重点去转化特别生。详细总结如下：一、用“爱心”滋润特别生，用真情叩开他们的心扉爱有着巨大的力气，它是牵连师生关系的一条割不断的红线，也是后进生转化的内动力。因此，我在平常，总是用“爱心”去滋润特别生：有意或无意地去接近他们、关怀他们，征求他们的看法，理解他们的心情，用实际行动感召他们、支持他们。让他们觉得老师是真心实意关切他们、挽救他们，而并不嫌弃他们。二、“细心”捕获闪光点，用其长避其短在实际

33、工作中，我总是较擅长细心视察后进生的“闪光点”，并充分使他们的“闪光点”发光、增光。我的做法是：对他们立足于争，着手于拉；极积创建条件，给他们一表现自我的机会。以便克服消极因素对他们的影响，增加他们的自信念。如或让他们回答一些简洁的问题、或利用他们的特长让他们上讲台演讲、上黑板做练习、或让他们发本子、去拿粉笔等等。使他们感到老师信任自己，并引以骄傲，从而可能激发他们的学习爱好，调动起他们学习的主动性和主动性。事实上，对特别生来说，用其长的过程，也就是避其短的过程。同时也是他们心理上的一种解放。这种解放是有利于促进后进生的转化的。三、“耐性”教化“特别生”，迎接“反复”的挑战。特别生的转化不是轻

34、而易举的事。我们必需充分相识到，特别生在进步的过程中，出现的反差，是合乎规律的正常现象。在前进中反复，在反复中前进，是特别生在转化期间的运动转迹。对此，在教化特别生的过程中我们要有足够的思想打算，做到宽严相济，持之以恒，耐性细致地做好他们的教化工作。决不能对特别生揭老底，算旧账，全盘否定他们已有的进步。否则，不仅会使以前的努力前功尽弃，而且还会使学生与老师之间的冲突进一步加深，使“特别生”丢失转变的信念，增加转变的难度。后进生的进步过程是曲折上升的，在这一充溢了反复的过程中。我们不能看到某某老毛病又犯了，而丢失了信念。而应反复地、耐性地激励帮助他们战胜自我。在后进生进步的反复过程中。我们应当不

35、断给他们敲响警钟，不断激励他们进行自我竞争、自我挑战，在反反复复的过程之中，方有可能把他们引上前进之路。差生转化工作总结9一、对症下药，细心育差生差生的转化工作犹如良医用药：只有对症下药，才能做到药到病除，也就是要找寻出差生“差”的病根。因此，首先要对差生进行全面了解，全面分析，从中找到他们的根源及主要因素，解他们的爱好爱好，主要优缺点及落后的缘由；针对这些出现的状况进行有的放矢，帮助差生进行改正。学生阚乃标，他是由安徽转来的，他的基础极差，因此跟不上我们这里的教学进度，每一次考试他都特殊惊慌，因此考试中常常会出现很多不该出现的错误，这就使他的考试成果更差了，面对此情景，我找到了他，跟他耐性沟

36、通，帮他分析缘由，让他明确自己的优缺点，树立起信念。多次谈话过后，阚乃标有了很大的转变，学习成果也明显提高了，在此基础上，我再对他进行辅导，因此，阚乃标在毕业考试时取得了良好的成果。二、动之以情，温情育差生在班主任工作中，我深刻地体会到差生更须要集体的暖和，他们更须要老师和同学的理解、关爱和信任。因此师生关系是否融洽是差生转化的一个重要方面，为此，要想正确地去对待班级中的差生，就要做到对差生不卑视对待，不排斥挖苦，不粗暴野蛮，不揭过去旧伤疤，要像对待其他学生一样对待他们。要常常对这部分学生“动之以情,晓之以理”.利用情感缩短师生心灵差距。我班学生田天，父母做生意常年不在家，缺少家庭的暖和，变得

37、孤僻。他常常独自一人上网吧打发时间，久而久之，他迷上了上网，甚至为此而逃学。田天来到我班后，我常常与他谈话，放学时送他回家，星期天带他去我家里玩。看到他衣服破了，我就主动帮他缝补一次次的关爱，最终打动了他的心，他感受到了暖和的爱，他变得活泼了，主动了，他慢慢地与班里的同学走到了一起，他不再孤僻，人也热忱了，学习也上进了。三、因势利导，耐性育差生差生的缺点许多，表现出来的也比较充分。但是作为班主任绝不能一有缺点就忽视他们的优点，要擅长发觉他们身上的“闪光点”，进而因势利导。差生同样好面子，一旦选准差生的优点，再适当加以引导和表扬，这样可充分调动他们的主动性和主动性，使之更好地发扬下去，促进其全面

38、发展。学生张澳，平常懒于做作业，学习成果也非常差，各科老师都为之而头疼。在细心的视察之后，我发觉他特殊的爱好体育运动，而且体育成果也相当好。依据他的这些特点，我大胆地让他担当体育委员，这使他很激昂，他不但把这份工作做的很好，而且其他事也变得主动主动了，主动的看法变更了他的学习习惯，也提高了他的学习成果。我想，这是差生感受到了自己的胜利，内心得到满意，信念受到鼓舞，从而树立起学习的信念和决心。四、把握胜利，信念给差生胜利是差生最感动最喜悦的事，因此在班级差生的转化过程中，我非常重视差生的那怕是一丁点的“胜利”。在班级的每一次班会课上，我都要把差生的事迹向全体同学介绍，进行表扬，尽量使有进步或有进

39、步倾向的差生能得到同学们的认可，使“差生”体会到胜利的喜悦，增加他们的学习竞争意识，树立他们胜利的信念。同时常常督促、激励他们,让他们相识到“自己并不比别人差”，从而树立起他们的学习自信念和进取心。学生唐梨，动作特殊慢，随意什么作业都是最终一个完成，考试常常来不及完成，导致考试成果极差，其实那些没做的内容他都是会的。在一次间或的作业中，我发觉她尽然比其他几个同学提早完成了，我刚好地表扬了她，激励她接着努力，我觉得这样的赏识教化还是蛮有成效的，因为在以后的作业中，我发觉她的确进步了。差生的转化工作是一项困难而又辛勤的劳动，也是一项艰难而长期的工作，差生的转化，决非是一蹴而就的事情，须要我们不断地

40、去开拓，去探究，不断地去探讨，去完善。我深信，只要我们心中有差生，就肯定能把这项转差工作做好。差生转化工作总结10假如说学校是培育人才的摇篮，那么老师是培育人才的园丁，班主任则是这园丁中的中坚力气。也有人说，假如青少年没有树立正确的世界观，没有好良好的特性品质及道德素养，不仅危害班集体，将来走入社会，将会危害社会。这就是思想品质上的差生，因此，班主任的差生转化工作工意义非常重大。然而学生终归正值青少年成长时期，可塑性很强，差生的教化转化工作做好了，不仅不会危害班级，而且会成为班级活动的主力军，将来也不会危害社会。班主任对这些差生应担负起教化转化工作的重任，深化探讨教化理论，并联系实际不厌其烦，

41、切实做好每一个差生的转化工作，力求使其扬长避短，全面发展，成为社会有用人才。 差生转化工作要理论联系实际。任何理论假如运用不好，在实践面前都显得苍白无力，满腹经纶的老师遇到淘气捣蛋的学生，有时真是秀才遇到兵，有理说不清。就是说得清也难行得通，对待差生要因人而异，因材施教。要进行疏导，大禹治水胜利在于疏导，要胜利地转化差生，也要疏导。一要了解学生差在何处，二要对症下药地进行教化。教化要同自我教化相结合。教化可以促进其发生转化，要真正转差为优，并形成其稳固的特性品质，要使其具有自我教化实力。基于以上相识，在班主任差生转化工作中，我主要采纳下列做法：第一、深化了解学生，做好差生分类。我每接一个班级，

42、通过学习成果考核和一段时间的视察了解，摸清每位学生的状况，将班级不超过三分之一的学生短暂定为须要加强管理和特殊关注的“差生”。比如将各科学习成果后十名的学生分为一类，视为学习上需科任老师特殊照看的对象，帮助各科任老师为这些学生补缺补差。将班级中不守纪律、淘气捣蛋者分为一类，视为特殊特性者。将身体、心理不够健全者归为一类，有针对性地与其家长取得联系，耐性热忱地关切爱惜他们，使其健康成长。其次、倍加关爱，工作细致。对待那些单纯学习成果差和身体欠佳的学生，我们只能赐予慈母般的爱惜和关怀，使其增加信念，在开心中一点一滴地进步成长。有些学生表现很坏，不仅成果差，迟到早退，在课堂上有意制造混乱，扰乱课堂纪

43、律，甚至在课后打架斗殴。有个学生成果还不错，一段时间后，发觉他变了，常常与其他学生吵嘴甚至打伤一位同学，成果也直线下降，几次调解后，我起先更为详尽的调查，与其家长、室友、同位详谈后，了解到该同学染上肝炎病，为了不使同学发觉其隐情，偷偷摸摸吃药，个别同学知道他的病情有意疏远了他，我多次找他谈话，劝其请假并替他办理了休学。中学生正值青春年少，对将来充溢了志向与向往，应当是和善、热忱、主动向上的人，行为表现异样，背后确定有缘由，班主任要擅长透过现象看本质，找出缘由对症下药。有些同学不能自我约束，禁不住诱惑，与社会上不三不四的人接触；有些同学溺于网吧，染上不良习气，班主任应刚好发觉问题，监督检查做好思

44、想工作。对问题严峻的刚好报告学校，协作学校做好工作。班主任之与学生，既是严父，又是慈母，古人云“子不教，父之过，教不严，师之惰”，对于那些较为懒散、自律性差的同学，应严格要求，不能姑息，对于那些由于身体、家庭、社会等外部因素的不良影响而无心学习的，班主任老师应放开慈母般的爱心，语重心长的劝告。班主任对待差生，更多的时候像是挚友。某同学长期背后抽烟，多次提示他不改，在个别谈话时，我把自己吸烟的历史告知他，并拿出很多药瓶给他看，因抽烟得了咽喉炎，没有特效药，虽戒烟两年但咽喉炎久治不好。没过几天他主动找我说他戒烟了。第三、开展多种活动。青少年朝气蓬勃，常常开展同学们宠爱的活动，对艰苦的学习生活是一种

45、调剂和休息，也吸引差生的留意力，培育他们健康有益的情趣。适当开展一些班级活动，加强同学之间、师生之间的沟通和了解，发掘同学身上更多的闪光点，树立自信念，促使每个同学都有进步。同时班主任老师应不断加强自身修养，陶冶自己的情操，爱岗敬业，酷爱学生，身正为范，为人师表。班主任工作是繁琐辛苦的，转化差生的工作任重道远。但回过头来看，很多“浪子”回头，健康成长，真让人喜不自胜。把每一个差生变成社会有用之才是我不懈的追求。差生转化工作总结11一个班集体，难免会有一些学习基础较差的学生，因此，要提高学生的综合素养，做好转化双差生的工作显得非常迫切而又重要。我们不能选择适合教化的学生，只能选择适合学生的教化一

46、、确定双差生名单，寻求致后缘由。早在201*多年以前，大教化家孔子就说过对学生要：视其所以，观其所由，察其所安。苏霍姆林斯基说过：没有对学生的了解，就没有学校，就没有教化，就没有真正的老师。这都说明白老师对学生了解的重要性，因此要真正地做好双差生的转化工作，就必需首先要了解学生的状况，分析致后的缘由，做到胸中有数，对症下药。二、坚持三心两信，做到理解敬重。所谓三心就是爱心、信念、耐性；所谓两信就是信任、信用。转化双差生是一项长期的工作，它不同于种植业，也不同于工厂生产产品，不能一蹴即就，企求短期见效。开展这项工作，首先须要老师有忍心耐性，要打长久战，千万不行急躁粗暴。在转化过程中，经常会出现这

47、种状况，我对双差生做了很多工作，花了很多时间和精力，但转变却很慢，收效甚微。这时假如缺乏耐性，就会不安、焦虑担心、简单泄气。每当遇到这种状况，作为老师必需要先稳住自己的心情，要明确：事物都是由量变到质变的，量变是漫长的、曲折的，量变到了肯定的程度才能引起质的飞跃。双差生的基础差、起步小、与优生的差距大，哪怕是点滴的成果和进步都是来之不易的，我们都要刚好加以确定。事物都是一分为二的，尺有所短、寸有所长，每当学生有所好转，哪怕是微乎其微的，我们都要擅长捕获、擅长发觉，让差生在黑暗中看到光明。事物都是不断发展改变的，双差生都是可以转化的，只要功夫深，铁捧磨成针，精诚所至，金石为开。假如我们能够做到这

48、样的话，那么即使是一座冰山，也能溶化，何况是学生。所以我们说只有不会教的老师，没有教不好的学生。三、家庭、学校、社会三位一体是转化双差生的三大法宝。导致双差生的缘由虽然是多种多样，但主要还是来自家庭因素、社会因素、学校因素的影响。解铃还须系铃人。要想做好后进生的转化工作，学校、家庭、社会不仅要各负其责，而且还要形成合力，共同完成。四、改革教学方法，因材施教。详细操作如下：老师备课要想到双差生。老师上课要想到双差生。布置作业时，要想到双差生。老师辅导要把生双差放在优先发展的地位。批改作业时，要想到双差生，主要措施：、培优重在拔尖，辅差重在提高、课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。、课外辅导，利用晚修，文体课的时间，组织学生加以辅导训练。、发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样