小班绘本《好饿的毛毛虫》说课稿汇编.docx

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1、小班绘本好饿的毛毛虫说课稿小班绘本好饿的毛毛虫说课稿1今日我说课的内容是小班的绘本好饿的毛毛虫。一、说教材好饿的毛毛虫是一本充溢了诗情与创意的图画书。它没有太多的文字，而是以孩子感爱好的图画表现出来。依据星期几的不同，会吃不同的水果，数量和星期几有关系。书上还有小洞洞，而且可以看到虫子从小洞洞里爬出来，最终还变成了漂亮的蝴蝶。这个好玩的故事将语言、科学、数学的学问进行了有效的融合。图画生动形象，特别符合小班幼儿天性新奇、爱视察的特点。纲要中指出：儿童是活动的主体，只有在自主活动的过程中，儿童才能充分的体验自身存在的价值，更好的发展。在纲要语言领域中强调发展语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说

2、、喜爱说、有机会说的主动的应答环境。因此我从幼儿的爱好动身设计了本次活动，以求达到教化最优化。二、说目标依据小班孩子的认知特点，以及我班孩子的现有阅历，我从学问情感、技能方面确定了本次活动的目标。1、观赏绘本故事、了解毛毛虫的生长以及变成蝴蝶的演化过程。2、学说“星期X，他吃了X个XX，可它还是饿”。，3、体验绘本阅读的乐趣。本次活动的重点是感知绘本故事的内容，学说“星期X，它吃了X个XX它还是饿”难点是了解毛毛虫的演化过程。为了完成目标我做了以下打算：课件、大书、音乐、视频等三、说教法小班孩子的思维以详细形象思维为主，直观的物体更能引起孩子的留意。在活动中我采纳演示法、直观教学法、提问法、谈

3、话法、探讨法、嬉戏法等来进行教学。从而更好的激发孩子参加活动的爱好。通过实物的演示，吸引孩子的留意力，自然而然的引出课题。通过视听结合的方法使孩子对绘本内容产生爱好，迫不及待的想要看一看，通过谈话，提问的方法学习句式，发展孩子的语言表达实力。通过孩子之间的相互沟通探讨体验毛毛虫变成蝴蝶的过程。通过情景表演的形式既了解了毛毛虫演化成蝴蝶的过程，又体验了和同伴之间合作的愉悦。大书的运用将阅读活动渗透到今后的阅读活动中四、说学法在本次活动中，先采纳分段阅读故事，分段讲解并描述的时候，结合自制的绘本ppt进行故事的讲解并描述。我通过引导孩子自己视察，设计了层层递进的提问帮助孩子让孩子猜一猜，说一说“星

4、X，他吃了X个XX还是饿”，注意孩子语言实力的发展，再完整观赏故事、在观赏故事的时候师幼一起绘制毛毛虫变蝴蝶的循环图，不仅将毛毛虫变蝴蝶的学问直观化了，也能增加孩子们的自信念最终进行表演的方法五、说教学过程本活动分为三个环节：第一环节：导入，出示实物，运用了演示法。目的通过实物的色调形象的艳丽来吸引孩子的留意力。我采纳嬉戏捉迷藏的引导孩子细致阅读绘本封面。其次个环节：观赏故事绘本，理解故事内容1、分段观赏故事这一过程通过ppt课件，让孩子初步了解毛毛虫的生长改变。学说“星期X，他吃了X个XX，可它还是饿”以此类推动行6以内数的点数。我设计了以下问题星期一的时候，毛毛虫吃了什么东西？毛毛虫星期一

5、啃了一个苹果，还是饿，星期二的时候，它吃了什么？那它吃了几个呢？星期二啃了两个梨子还是饿星期三的时候，它吃了什么？它吃了几个呢？星期四的时候，它可能吃什么？它会吃几个呢？星期五的时候可能会吃些什么呢？会吃了几个呢？为什么呢？你是怎么知道的？2、完整观赏故事通过观看绘本视频帮助孩子提炼毛毛虫变蝴蝶的过程。绘制生长循环图活动的难点通过孩子喜爱的动画效果直观的演示后，在经过图示的结合一下子就得到了解决。这一环节我采纳启发引导的方法，充分的接受孩子们的想法，孩子的自信念得到了满意。第三个环节，表演毛毛虫变蝴蝶幼儿和老师一起做毛毛虫在地上爬行着去“找东西吃”，吃饱之后起先“吐丝”做成茧把自己包袱起来不动

6、，然后渐渐地破茧而出变成蝴蝶飞起来。（让幼儿动起来，使幼儿的留意力能够集中，并且利用嬉戏突破本次活动的难点。）六、说教学效果我认为本次活动的一起先的捉迷藏嬉戏环节是孩子们喜爱的，孩子的心情特别的愉悦。最终的表演是特别好的。在轻松中达到了本次活动的目标。另外绘本大书可以填充到区角让孩子进一步的.阅读。小班绘本好饿的毛毛虫说课稿2幼儿园美术活动的形式是多种多样的，儿童绘本以它独有的精妙的语言文字和明快引人的画面。引领着孩子们翱翔在这一个个奇妙梦幻般的空间里，享受文化带来的欢乐。为他们的想象插上了幻想的翅膀，也给幼儿园的美术教学带来鲜活的朝气从美术的角度说，有美术表达形式的多样性、物像形态的生动彩显

7、明的协调性。绘本是图画和文字共同叙述一个完整故事，是图文合奏，它是透过图画与文字这两种媒介在两种不同的层面上交织、互动来讲解并描述故事的一门艺术，从美术的角度说，有美术表达形式的多样性、物象形态的生动显明协调。一、说选材绘本好饿的毛毛虫说的是一颗虫卵经过太阳照耀孵化成一条毛毛虫，毛毛虫吃了许多的水果和另外食物变成了一条很大的毛毛虫，再做成茧，最终变成蝴蝶的故事，故事除了让孩子们了解毛毛虫变蝴蝶的生长历程，更重要的寓意是告知我们吃什么东西都应当适量，不行贪欲，适合自己的才是最舒适的，教化意义深远。二、说美术元素的挖掘为了能较好的体现美术与绘本的有效结合，我们小班组成员一起挖掘了绘本中的美术元素（

8、那条可爱的毛毛虫），并以绘本中毛毛虫吃了各种各样水果渐渐长大这一情景片段导入教学，进行了绘本美术原生态的教案设计，整个活动过程以好饿的毛毛虫吃水果为主线，让孩子在给毛毛虫吃水果的情景中用瓶盖印画毛毛虫的身体，采纳情景导入全程应当是特别适合小班年龄段的幼儿，在情景中学习，有利于提高他们学习的主动性和有效性。三、说材料这次活动中印画的主要工具是瓶盖，以前我们常常是利用瓶盖的镂空面进行作画，常见如印画泡泡，而用另一平面进行操作，我们四个小班都没有，所以此次操作也是我和孩子们的首次尝试，不光是印一个圆还要运用多种颜色印，并且圆与圆之间要相互连接牢，有肯定的挑战性，可以提升他们对瓶盖印画的已有阅历。四、

9、说流程我用瓶盖印画的方式选用四种与常见水果匹配的颜料进行毛毛虫身体的表现，结合绘本情节，在导入环节依据孩子们的回答我即兴作画印画身体，与绘本紧密结合，如：第一天毛毛虫吃了2个苹果，就用瓶盖蘸红色印画身体，其次天毛毛虫吃了3个梨，就用瓶盖蘸黄色印画身体，此环节孩子们有意留意和爱好点高而不用再去刻意的去示范。五、说重难点活动的重点也是活动的技能目是选择多种颜色正确拓印，并能进行简洁的添画。在活动的各环节（如导入示范环节、幼儿个别尝试操作环节、小组操作环节）到处都蕴涵着重点，体现着重点。活动的难点是身体要紧密连接不分别，为此我在导入环节视察毛毛虫身体特征重点引导视察身体，在老师示范环节进行了问题设疑

10、“为什么身体要紧密相连？”，在个别幼儿操作环节着重分析难点，在幼儿分组操作环节巡回指导提示留意难点，诸多的环节化难为易。尝试让幼儿用圆、弯线、直线对毛毛虫眼睛、嘴巴、触角、脚进行简洁的添画，通过能干的孩子们自己的印画和添画，一条逼真形象的毛毛虫出现在眼前，此时是孩子们享受胜利喜悦的奇妙时刻，情感目标在此体现。六、说评价最终的评价环节“你的毛毛虫吃了什么水果？”，“你这条毛毛虫在干什么？”与起先部分的问题首尾呼应，结合自己的生活阅历介绍自己印画的毛毛虫吃了什么水果？与身体印画的颜色是否相匹配。孩子们相互沟通自己的作品，除了发展幼儿的语言表达实力和想象力之外，更能在此环节中充分体验自己操作胜利的欢

11、乐与骄傲。七、说反思上完课，我如释重负，从绘本的选择，教案的设计，一研到二研，我经验了许多，收获了很多，最大的感受是自己设计教案的实力有所提升，对重难点的定位和把握更加精确和明白了，我和组长晓英的课都是原生态的，每一个字都是自己的细心设计的，活动中的闪光点是取点好、重难点把握到位、幼儿作品美观，不足之处是范画有点画蛇添足没有作用、讲解和操作环节时间奢侈许多等。假如再让我上一次，我想我会上得更完备。感谢组长给我这么一次全新的尝试（绘本美术教学）和挑战（自己设计教案），上课的过程是艰辛的也是华蜜的，因为有这么多同仁在帮助着我，不管结果如何，只要自己有所收获，有所感悟，有所成长，那么花再多的时间和精

12、力都是值得，让我们恒久在“践行出真知”伴随下强壮成长吧！小班绘本好饿的毛毛虫说课稿3背景说明：因为这一活动每个字都是自己设计的，完全是原生态的自创，本活动经过一研二研到最终成熟呈现，得到了同事和领导们的一样好评，现将活动教案和说课与大家共享，期盼老师和各位学员提出珍贵看法！感谢！说设计意图：绘本好饿的毛毛虫说的是一颗虫卵经过太阳照耀孵化成一条毛毛虫，毛毛虫吃了许多的水果和另外食物变成了一条很大的毛毛虫，再做成茧，最终变成蝴蝶的故事，故事除了让孩子们了解毛毛虫变蝴蝶的生长历程，更重要的寓意是告知我们吃什么东西都应当适量，不行贪欲，适合自己的才是最舒适的，教化意义深远。我们小班组成员一起挖掘了绘本

13、中的美术元素（那条可爱的毛毛虫），以吃毛毛虫吃了各种各样水果渐渐长大这一情景片段导入教学，进行了绘本美术原生态的教案设计，我用瓶盖印画的方式选用四种与常见水果匹配的颜料（红、黄、橘黄、紫）进行毛毛虫身体的表现，结合绘本情节，操作时我是这样引入的，如：第一天毛毛虫吃了2个苹果，就用瓶盖蘸红色印画身体，其次天毛毛虫吃了3个梨，就用瓶盖蘸黄色印画身体，毛毛虫吃了这么多水果，发生了什么改变，激励孩子自由发挥想象。活动的重点是独立正确的拓印和添画完成作品，并能介绍自己印画的毛毛虫吃了什么水果？与身体印画的颜色相匹配。活动的难点是圆与圆之间要紧密连接不分别，为此我在导入环节视察毛毛虫身体特征重点引导视察，

14、在老师示范环节进行了问题设疑“为什么圆与圆之间要紧密相连？”，在个别幼儿尝试操作环节着重分析强调，在幼儿分组操作环节巡回指导提示身体不能分别，诸多的环节化难为易。并尝试让幼儿用圆、弯线、直线对毛毛虫眼睛、嘴巴、触角、脚进行简洁的添画，通过孩子们自己的印画和添画，一条逼真形象的毛毛虫出现在眼前，此时是孩子们享受胜利喜悦的奇妙时刻，情感目标在此体现。最终的评价环节“你的毛毛虫吃了什么水果？”，“你这条毛毛虫在干什么？”与起先部分的问题首尾呼应，孩子们相互沟通自己的作品，除了发展幼儿的语言表达实力和想象力之外，更能在此环节中充分体验自己操作胜利的欢乐与骄傲。活动目标：1尝试选择多种颜色拓印毛毛虫的身

15、体，并能进行简洁添画。2体验瓶盖印画和操作胜利的欢乐。说活动重点：选用多种颜色印画，独立印画和添画完成操作说活动难点：身体的圆与圆之间紧紧连接，将瓶盖放固定的颜料盘内不混色说活动打算：课前已与幼儿阅读过绘本、PPT中部分图片、毛毛虫范画、幼儿操作用纸、（红、黄、橘黄、紫）颜色每组一盘、黑色勾线笔每人一支。说活动过程：一、观赏绘本，引题激趣1师：故事中的毛毛虫吃了哪些水果？2这条毛毛虫长得怎么样？（身体、眼睛、嘴巴、触角、脚）重点引导幼儿视察身体是连接在一起不脱离。二、出示范画，讲解示范1视察范画中几条毛毛虫的身体颜色，猜想缘由所在？2出示作画主要工具（瓶盖和颜料），探讨怎么变出毛毛虫？3老师示

16、范毛毛虫作画步骤选择自己喜爱的一种颜色用瓶盖蘸色印画圆与圆之间不能脱离将瓶盖放于原来的位置再选择另外盘里的颜色蘸色印画画上圆圆的眼睛、弯弯的嘴巴再画长长的触角很多的脚脚情景导入语：毛毛虫好好饿，第一天吃了红红的苹果，其次天吃了桔黄的橘子，第三天吃了黄黄的梨，第四天吃了紫紫的葡萄、哈哈，毛毛虫不饿了，长得胖又大！设疑：为什么毛毛虫的身体上的圆要紧紧的挨在一起？4个别幼儿尝试操作，纠误分析难点三、分组操作，巡回指导1时刻提示幼儿印画毛毛虫身上的圆要紧紧挨在一起2激励幼儿运用多种颜色操作3提示幼儿瓶盖放于固定盘内再另取瓶盖4从固定圆位置大的这头起先印画5帮助实力弱不敢作画的幼儿四、相互沟通，作品展示师：你的毛毛虫吃了什么？它在干什么？