校本培训的工作计划精编.docx

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1、校本培训的工作计划校本培训的工作安排1中心小学的老师中，有从城镇调来的老师，也有刚走上工作岗位不久的一些年轻老师,老师教学水平参差不齐，部分老师陈旧的教化观念仍未完全变更，在过去的几年里虽然也开展了校本培训，但总觉见效不大。为了更好地加强我校老师群体学习化组织的建设，使全体老师树立终身学习、终身教化的新理念，本学期，我们将努力建构校本培训体系，扎实开展校本培训工作。依据上级文件精神，结合我校实际，特制定我校十一五小继教校本培训安排如下：一、校本培训领导小组。为切实抓好校本培训工作，学校特地成立校本培训领导小组。组长：组员：二、培训目标1、提高老师的职业道德素养。把提高老师的职业道德水平放在首位

2、，提高针对性、注意实效性，并渗透在教学活动中。通过不断地持之以恒地培训教化，使全体老师达到具有献身教化的精神。2、提高班主任的素养和工作实力。组织班主任完成“三个一”的培训任务：即读好一本书，一个主题班会设计展示，一个工作案例剖析。同时，加强本校班主任的互动研讨、班会课观摩沟通等，充分发挥优秀班主任在学校中的互助、引领作用，实现培训资源的共享。3、提高老师的专业素养。提升老师的教化理论素养，不断完善老师的专业学问结构和学问体系，提高老师的授课技能。4、提高老师教化科研实力和人文素养。培育老师的教化科研意识，激励引导老师参加教化科研，并主动沟通教化科研阅历，使参训老师在探究探讨中提高科研实力。培

3、育和树立教化科研骨干，以营造教化科研的风气和提高老师的教化科研实力。在全体老师中提倡“读名著，诵经典”，提高老师的人文素养和职业素养。5、现代教化技术的培训。全体老师要学会运用现代教化教学技术，充分利用多媒体教室的先进设备，探究构建新的教学模式，提高对学科学问、教化理论与信息技术进行有效整合的水平。6、对老师进行一般话培训。在全体师生中提倡说一般话、写规范字，不断加强学校语言文字工作。加大语文老师的语言文字培训力度，抓好35岁以下青年老师一般话水平升级测试，提高全校语文老师一般话测试达标率。三、六种培训方式1、骨干老师讲座请校内外有较高理论水平和实践阅历的老师来校讲学，以扩展老师们的视野，提高

4、老师们的水平。2、组织阅历沟通组织阅历沟通会，沟通学习心得，取长补短共同提高。3、外出访问考察支配不同层次老师外出访问考察，学习先进的教化教学理念，学习科学的教化教学方法，学习科学的管理方法，推动我校老师队伍整体素养的提高。4、参与组织培训学校激励老师参与上级教化主管部门组织的各种培训，同时主动创建条件，组织各种形式的校内培训，为老师的学习搭建平台。5、加强自我研修激励老师自我研修；建立老师研修激励机制，促进个体学历进修和素养提高研修。6、做到以研促训以课题探讨为载体，不断提高老师教化教学实力和科研实力；逐步强化学科组的教研活动，发挥以研促教，研为学用的目标。四、管理方法1、为使校本培训渐渐走

5、上规范化、制度化，规定每位老师参与校本培训时间不得少于规定学时，将学时数分解到每个培训项目上，依据出勤率、考核成果等实际状况评定最终成果。2、加强校本培训的过程管理，仔细做好老师参训的考勤、记录、考核、总结等，促进学习和探讨的良性互动。3、建立校本培训档案。校本培训档案资料包括各项规章制度、培训安排和实施方案、培训教材、培训记录、考核成果、科研成果、培训总结等有关材料。4、建立健全校本培训老师个人档案，内容涵盖学校集体培训、学科培训、状况记录、个人反思、自学笔记、有关材料、听课记录、优秀教案、参加课题探讨状况、论文获奖证书复印件等。5、建立健全校本培训考核制度。学期末校本培训考核小组对老师进行

6、考核。五、保障措施1、校长是校本培训的第一责任人。学校成立校本培训领导小组，建立健全校本培训制度，包括考勤、考核、奖惩等。各培训项目要管理到位，保证校本培训的学习探讨有序而高效地开展，提高培训的整体质量。2、校本培训领导小组成员要帮助各分项培训制定切实可行的校本培训方案，建立行之有效的培训模式，并指导组织实施。3、各培训项目要加强协作，各培训项目负责人要根据学校的统一部署和要求，结合学校实际，制定安排和实施看法，仔细抓好项目典型，确保校本培训工作的顺当开展。4、对“校本培训”的实施要形成共识。一是校长是培训的第一责任人，要为老师培训创建最好的条件。校长的重视和水平体现在能有效地提高老师的自身素

7、养。分管领导要做到层层管理，确保实效性。二是学校管理要把提高老师素养做为课程改革中的首要任务，把主要的时间、精力、经费投入到提高老师素养的工作中去。三是老师要明确校本培训，老师是最大的受益者，是提升专业化水平、促进学校发展的有效途径。校本培训是一项长期而艰难的工作。为了使这项工作逐步走向科学化、规范化、系列化，我们将在在实践中逐步探究，积累阅历，不断调整，逐步充溢，日渐完善。校本培训的工作安排2我校校本研修以“一切从老师的须要动身，一切为了老师的专业发展”为基本理念。以“充分发挥校本研修在灾后重建中的重要作用，加强常态研修，突出重心内容，努力形成问题学习课例三位一体的校本研修模式。”为工作重点

8、。围绕转变老师教化观念、提高业务素养和实施素养教化的实力这一目标。形成一支具有肯定规模的适应课程改革须要的现代型老师队伍；形成一批在课程教材改革的理论与实践上有肯定教科研实力的探讨型老师。具有发展潜力的青年骨干老师，以继承和发扬名优老师优秀教化思想和胜利阅历、形成教学风格和特长，由阅历-技术型向实践-反思型转变。一、校本研修方式：1、理论学习形式：老师制定个人专业发展安排，自选或集体选教化理论著作进行培训；以教研组或年级组为学习单位，进行主题学习。其流程是:教研组抛一个主题、给一个学习文本、确定人员解读文本，同时成立探讨小组、以课例为载体实践文本，同时成立探讨小组。2、研讨沟通形式：以教研组或

9、年级组为单位开展以教学反思、合作论坛为主要形式的研讨活动。每个老师轮番担当一专题，进行说课、上课、反思，同伴互评、相互沟通，最终达成共识。3、专题讲座形式：要主动争取上级部门（教化局、科研、教研等）的指导，主动争取教研员、教化专家的专业支持与引领，定期为全员做讲座，提升校本研修层次与品位；学校中层以上领导轮番做专题讲座；学校中的市级教学骨干做案例分析、教学反思汇报。4、课题探讨式：二、校本研修实施内容：（一）开展基于学习内省的研修活动。基本方式是-开展读书丰富学问，读图开阔视野，读人内省自己的“三读活动”。（二）以课例为载体的行动探讨。1、让老师伴随“磨课”成长。个年级备课组选取各册各学科的重

10、难点课作为“磨课”的课例。实施上课磨课上课的操作模式，使上课和磨课形成一个前后相通、刚好反馈的工作链条。要求每位老师在磨课活动中努力做到四个“一”：即：仔细上好每一节课，做一次有质量的磨课发言，写一份有重量的磨课心得，向任教者提一条有价值的教学建议。老师在磨课过程中“实话实说”，聚焦亮点，剖析问题，共同提高。2、让老师在观课议课中成长。观课议课是一种对话。就彼此对话而言，它须要参加者有沟通与合作的意愿；须要对话双方放开心扉，彼此接纳；须要彼此间的主动互动与沟通。就自我对话而言，议课要致力于从“他人提问”引向“自我提问”，在自我对话中发觉问题、探讨问题，追求自我变更和自我超越。在观课议课中要提前

11、协商观课主题，观课者要主动思索。思索的内容一方面是在视察老师教的行为和学生学的行为时，必需思索授课老师行为背后的教学理念和教学追求，这种思索使我们对课堂教学的探讨和探讨不是就行为而行为，而是行为和理念相统一，理论和实践相统一。必需推断和思索授课老师的教学行为是否收到了预期的效果，思索学生的学习效果与老师的教学行为之间有什么样的联系。另一方面，须要思索“假如我来执教，我该怎么处理？”这种思索使观课者不做旁观者，而是置身其中。第三，须要思索议课时沟通什么和怎么沟通。3、让老师在反思中提升。教学反思，就是老师在教化理论指导下，分析、反省自己的思想、观念和行为，作出理性的推断和选择，这是一种特别的自我

12、批判性思维活动。从某种意义上讲，反思力确定着老师的实践力、探讨力。（三）、加强教研组建设，是培训的重中之重内容教研组是学校的细胞。细胞活力愈强大，学校的生命力也就愈强大。学习型教研组建设是成小努力的方向。下面，准备实行以下活动：（1）提问式学习：老师先提出问题，经筛选后，由教研组长召集全体组员收集信息，最终由组长汇总全体组员看法相互解答问题。（2）网络学习：学科组不定期给老师们举荐网站。让老师们参加学习、论坛，延展学习的空间。（3）专题性学习：即在肯定时间内支配相同主题的连续性研讨学习，使业务学习的方向性更强。先后组织语文老师学习了于永正作文教学艺术、丁有宽读写结合法、梳理课堂窦桂梅“课堂捉虫

13、手记”以及李吉林老师的情境教学法等。为提高老师们的文学修养，还要求老师们利用假日读名著。数学老师接着学习吴亚萍教授所著的小学数学教学新视野。（四）课题探讨。1、开展“震后复原”教化科研微型课题的探讨，特殊是要着重探讨“5.12”地震后，老师们在教化教学过程中，所遇到的问题和困惑。在探讨过程中要着力关注三个“有效”，即：有效策划，有效实施、有效反思。2、接着开展“长程两段式”集体备课活动。各年级备课组要严格根据教育处的要求接着开展“长程两段式”集体备课。要以重点课、难点课为探讨重点，在组长带领下以自主学习和集体学习相结合，正确相识“长程两段式”教学策略的含义，相识“长程两段式”教学对于促进学生成

14、长的意义。加强探讨、加强实践、加强沟通（备课组内、a61网络）加强课例探讨总结。要以“同上（同磨）一节课”为切入点，即同样的内容提倡让不同的老师来执教，在观摩的基础上进行评价和反馈，通过供应相互比较的“样本”，促进老师思维碰撞，促进共同提高。3、接着开展“学科教学中学生学习实力”培育活动。领导小组、各探讨小组各施其责。各探讨小组接着依据科学理论和课程标准，细致分析课程标准中的学习实力要求，在此基础上构建出本学期学生发展的实力目标，形成详细的单元学习实力目标，找准单元学习实力培育的关键和重点，让老师和学生在课堂教学中有详细的发展标准。组织对重难点课探讨活动，引领本组老师在教学中有效的实施，从而提

15、高课堂教学效益。校本培训的工作安排3一、抓好课题管理，提高教科研实力1做好20xx年度课题立项申报和微课题的申报发动工作。2举荐老师参与县课题探讨策划的专题培训。3. 做好本学期县级优秀教化教学论文、案例等评比举荐指导工作。通过引进专家悉心指导，提高教化教学案例质量，提高老师探讨水平。(提倡的人人留心教化教学育教学中存在的问题。为了更好的促进我校老师在教化教学中不断反思，刚好总结阅历。进一步提高我校老师的科研意识、科研水平和科研实力，提高教化教学实力和质量。)二、做好师资培训，提升老师学习力1. 做实校本培训。本学期校本培训有两大抓手：借助省培训平台承办的项目“学生阅读思维在学科教学的应用”，

16、邀请阅读推广人讲座，焕发老师阅读热忱，营造阅读环境。二是搭载杭师大项红专院长、王凯博士等课改专家的讲课，围绕学科特色建设，提高培训的质量。2. 做好本学期省老师培训平台选课和统筹把关工作。让省培训平台成为老师专业发展的“主干道”。3. 夯实“青蓝工程” 实施效果本学期我们接着推行“青蓝工程”实施安排。依据学校“青”多与“蓝”的现状，开展“外聘老师”与“骨干老师”的结对工作，以此“倒逼”校内骨干老师自身的不断提高，努力打造一支结构层次化，实践专业化，发展可持续化的老师队伍。教务处、教科室做好过程监督指导，期末检查等工作。校本培训的工作安排4一、指导思想依据县老师发展中心和学区的工作部署，紧紧围绕

17、学区教科研工作安排要求，结合学校教化教学实际，以提高老师业务水平和提高教化教学质量为重点，以有效学习与有效教学的课改探讨为核心，以校本教研的有效开展为载体，加强老师培育，强化质量管理，为全面提高本片区教化教学质量服务。二、工作要点（一）进一步规范教学管理1、严格执行课程安排。依据浙江省教化厅关于切实减轻中小学生过重课业负担的通知精神，各门课程严格执行课程安排，开齐、上足，不得随意增减，调换，上好每节课，不拖堂，校领导加强巡查。2、接着推动教学规范活动。将每学期第十六周定位教学规范周，要随时驾驭老师执行课程状况，督查老师的教学常规，调查学生在校学习动态，订正不良教学行为。要接着深化推门听活动，不

18、定期进行常规抽查。学校通过老师自查、同伴互查、学校检查（执行课程、安排、备课、上课、听课，改作、检测等），并结合平常常规抽查，确定25%优秀老师和5%的待合格老师报学区备案（优秀、良好、合格、待合格）。（二）努力打造有效教研活动加强教研活动策划，讲求教研效应，注意有效教研，力求做到教研工作课题化，教研活动主题化，不断提高老师业务水平与教科研工作实力。1、以新课标理念为指导，开展学先于教和有效学习为主题对活动进行有益尝试，以常态课的听课、评课为抓手，以公开课为示范，践行学为中心，以学定教，教为学服务的教学理念，力求变更学生学习方式与课堂教学模式，提高学生学习有效性，主动响应县、学区全面启动有效学

19、习课堂教学改革试验。丰富教研活动形式，如教研室调研、名师指导，联谊教学，组内集体备课，主题式团体磨课，同课异构、观课议课等形式进行。2、帮助校长室接着做好老师培育工作，重视学科老师的培训工作，加强对新老师的专业指导，搭建名优老师、骨干老师的引领平台。外出学习的老师要向教育处、组长反馈学习要点，于其他老师沟通心得，在教研组内开课、发言，共享学习资源，以共同提高。3、老师要主动参加各级论文的评比活动，教育处供应上级有关部门的论文评比信息，努力为老师创设平台，老师要主动撰写有肯定质量的论文、案例，提高论文参评率和获奖率。4、立足实际抓好课题探讨与推广应用三大教研组针对教学中的实际问题，协同有课题阅历

20、的老师多多探讨，思索、酝酿切合我们实际的小课题，并主动探讨，对于课题有什么要求可以向学校提出，学校将优先解决。数学组将进行课前学习状况调查探讨促进课堂教学的研讨，三年级学生进行导学案的落实推动。5、做好教研资料整理，校以上公开课的老师都要将各自教学设计及反思、课件刚好上传到教育处，以便资料汇合整理，利用这些优质教学资源，便利大家以后学习、借鉴。各教研组、备课组的出勤状况、活动记录等以文本和电子博文的形式进行存档。（三）进一步增加质量意识统一思想，加强宣扬，营造氛围，坚决不移地树立起以提高教化教学质量为核心的教化发展观，仔细贯彻永嘉县义务教化教学质量监控工作实施方案、温州市教化局关于加强中小学生

21、学业质量合格率监测的若干看法。仔细组织，做好省教化质量综合评价测试、市学业合格率监测、县期末学业水平检测，面对全体，关注每一位学生的发展，努力提高后20%学生的学业质量。1、学校要统一部署合理支配好任课老师，做好开学招生工作，把好插班生的这个关口。2、向课堂四非常钟要质量，提倡堂堂清、每天清、单元清，夯实基础，培育实力，努力做到课堂作业课内完成。3、做好培优补差工作，开展三小培育活动，特殊要重视对后20%的学生优先指导，任课老师要摸准这些学生，制定安排，赐予关照，做好记录。4、加强学生良好学习行为习惯养成，加强写字课训练、童心习作与阅读指导、数学口算达标练习和培优指导、数学小论文、英语书写、科

22、学试验操作、科学视察日志、科学记录本、体艺2+1等等，利用午间，课余时间、综合课让学生多读经典国学，如弟子规，三字经、童书、科普作品等。5、加强各级段学科质量监控力度，特殊是一年级新生适应性教化和毕业班学生思想动态、质量摸底。主科老师要利用软件仔细做好各单元及期末质量分析。完善学生成长记录，任课老师要把学生平常取得的主要成果及期末成果刚好记录到学籍系统。校本培训的工作安排5“十五”以来，依据国家及省、市有关接着教化工作的指示精神，在市教化行政、业务部门的关怀指导下，针对我县中小学老师队伍现实状况，我们的老师教化工作坚持“校本为主、研训一体、管训结合”的工作思路，以基础教化课程改革为核心，以走进

23、新课程、实施新课程为主要内容，以全员培训为基础，以骨干培训为重点，以干部培训为龙头，以不断提中学小学老师专业化水平为目标，立足县情，务实为本，不断创新，收到了明显成效。回顾三年来的工作，我们有实践，也有反思，更有收获，初步呈现出“研有成果、训有成效、管有特色”的接着教化工作新局面。下面，将详细状况总结如下。一、基本状况县是农村县，现有小学所，小学老师人，初中所，初中老师人，我们在工作中根据“十五”接着教化规划要求，不断探究适合我县状况的校本培训模式。三年来，使老师的教化教学实力不断提高，老师的专业素养不断提升，形成了一支师德高尚、业务精良、结构优化的老师队伍。目前，我县小学老师具有专科学历的1

24、084人，专科在函455人，占老师总数的69.3%。具有本科学历的老师39人，本科在函71人，占老师总数的4.7%。中学老师具有本科学历的288人，本科在函296人，占老师总数的36.5%。我们的骨干老师队伍梯队已经形成，全县中小学共有国家级骨干老师2人，省级骨干老师25人，市级骨干老师287人，县级骨干老师791人，校级骨干老师1182人。中小学获市、县明星老师称号的有40人，获县学科带头人称号的有45人。中小学获国优课1人，省优课19人，市优课近百人。二、详细做法、阅历1、加强领导，提高相识，全力启动“十五”接着教化工作。为了更好地总结我县“九五”接着教化工作阅历，确保“十五”工作的良好开

25、局，县教体局于20xx年5月16日在县三中学召开了县“十五”中小学老师接着教化工作会议。会议总结了“九五”工作成果，表彰了先进单位和个人。徐显义局长作了细心组织、扎实工作，努力培训适应新世纪须要的干部、老师队伍的动员讲话。会上还全面部署了“十五”工作，以文件形式下发了县“十五”中小学老师接着教化规划、中小学老师岗位培训方案、中小学新任老师培训方案、中小学骨干老师培训方案、信息技术培训考核方案等。规划对“十五”老师培训目标、内容、实施与管理、条件与保障均作了明确规定。使与会各乡（镇）教化办主任、中学校进步一步明确了新时期加强老师队伍建设的紧迫感和重要性。会议为“十五”工作起步写下浓重的一笔，为“

26、十五”工作开展指明白方向。2、统筹规划，明确职责，保证接着教化工作落实到位。我们遵循“加强领导，上下互动，分工协作，形成合力”的工作原则。由县教体局牵头，老师进修学校主抓，建立、健全县、乡（镇）、学校三级负责制。教体局一把局长亲自抓接着教化工作，下设主管部门人事股。人事股设专人统筹全县中小学老师接着教化工作，负责各项规划、方案、政策的制定。县老师进修学校负责组织实施各项培训工作。同时负责对基层校本培训工作的管理、指导、检查、考核、评估等项工作。乡（镇）教化办负责本乡（镇）规划、年度安排的制定、实施，并负责指导，评估各基层学校校本培训工作。各中小学校校长是此项工作的第一责任人，负责制定本校的老师

27、培训方案，详细落实校本培训工作，同时要做好离岗培训的组织工作。这样，县、乡（镇）、学校三个层面形成了上下链接、互动沟通、分工协作工作网络，保证了全县接着教化工作的顺当开展和校本培训的有效实施。3、更新观念，创新模式，提高校本培训工作质量和水平。“十五”老师接着教化的核心内容是新课程的培训。新课程对老师培训工作提出了新的要求，只有改革工作思路、工作方式，全面实施校本培训，才能收到实效。我们认为，必需做到以全新的理念、全新的形式，确保全员参加。全新的理念为了适应基础教化课程改革的全新形势，发挥基层学校主动性、创建性，我们在20xx年3月下发了县中小学老师校本培训实施方案。以文件形式确立了当前我县接

28、着教化工作的指导思想是“校本为主、研训一体、管训结合”。方案下发以后，各学校主动行动。目前，校本培训已在各基层学校开展起来。全新的形式：全新的培训理念只有外化为详细形式才能有所依托，落到实处。为此我们在校本培训形式上不断创新与探究。我们以活动为载体，推动校本培训工作的健康发展。如我们的特色学校创建活动，激励基层学校以此为契机，在老师培训工作上独树一帜，形成特色。目前，我县共有30所小学申报参加这项活动。我们以校际间沟通为媒介，开展校本研讨活动。如我县的农村小学网络联谊校活动，有11所小学参加，定期有组织、有安排、有内容地开展校际沟通与研讨，效果特别好。我们以实践、反思为突破口，要求老师结合自身

29、教化教学实践为反思对象，结合新课程理念，不断改进教学方式方法，调整教学行为，升华教化理念。我们以竞赛、评优为牵动，调动老师参加的主动性和创建性。如小学老师优秀教学案例征集、评比。中学老师的新课标学问竞赛活动、中小学老师优秀课例评比活动等。我们以探讨性学习为系列，开展专题研讨。县老师进修学校为不断提高研训老师素养水平，发挥教研员在学科研训工作中对基层的引领作用，内练素养，开展专题探讨性学习。学校每月一个专题，部室每学期一个专题，个人每学期一个专题，目前已坚持了三年时间。另外，我们各基层学校还广泛开展集体备课、教学沙龙、教学观摩等多种形式的校本培训。全员参加实施新课程，一线老师是中坚力气，他们既是

30、新课程的实施者，又是探讨者、开发者、创建者，因此，全员培训是基础和关键。我们从学习课程改革的文件入手，几年来，以“形成性考核作业”的形式对基础教化课程改革纲要、走进新课程、学科课程标准等通识内容进行考核，全员参加，收到了特别好的效果，深受基层领导和老师的欢迎。4、创新思路，突出特色，完成多层面的校本培训任务。为了使“十五”各项培训工作卓有成效地开展，我们注意挖掘各种培训资源，力争把各个层面的培训工作做实、做好、做到位。通识培训。理念是：高定位、高起点、精选题。20xx年3月，组织全县干部老师学习基础教化课程改革纲要、中共中心关于全面推动素养教化的确定等纲领性文件。20xx年5月，组织全县老师集

31、中观看国家课改专家傅道春同志新课程与老师专业化录像片。20xx年1月，组织全县老师集中学习走进新课程，并对全书内容以“形成性考核作业”方式进行考核。20xx年10月，请国家课程改革与教材发展中心付一虹同志到我县讲学，使全县近400名干部老师与专家面对面沟通。20xx年11月，组织全县中小学领导干部对“校本培训”进行了专题辅导。会议结束后，要求各位校长结合本校实际对校本培训提出新的思路和设想，充分发挥了校长在校本培训中的导向和引领作用。全员培训。理念是：县域统筹、校本实施、定期考评。依据省、市“十五”规划内容，目前，我们的中小学老师职业道德、中小学生心理健康教化、新课程标准等公共必修课已全部完成

32、，培训率100%，全格率100%。骨干培训。理念是：细心组织、参加共享、以点带面。20xx年5月，中小学骨干老师中小学生心理健康教化培训会在首山镇二中召开，参与300余人。20xx年9月，小学骨干老师语文、数学科“课标”培训会在首山乡兴隆小学召开，参与500余人。20xx年10月，小学骨干老师案例教学培训会在首山镇一小召开，参与会议513人。不仅如此，我们还要求各学校要有骨干老师校本学习安排，使骨干老师通过在岗的教学观摩、研讨以及送教下乡、上示范课、骨干老师校际沟通、帮带新老师等活动，让每位骨干老师立足本职、本岗位发挥示范带动作用。学历培训。理念是：组织发动、协调服务、保证质量。由于我县财政状

33、况惊慌，老师工资相对较低，此项工作难度较大，但是，为完成省、市“十五”学历培训目标，我们加大了舆论宣扬力度，通过政策引导、召开会议、下乡宣扬，使老师对学历培训重要性、紧迫性有了充分的相识，与此同时，我们充分挖掘开发自身资源，同上级部门申请，与有关部门沟通、合作，举办了函授、自考、电大、专业证书班等多种类型的培训，为不同年龄、不同层次的老师供应最适合的学历提高培训机会。几年来，通过我们热忱周到的服务，严格规范的管理，共计培训小学老师（专科）302人（其中电大185人，自考34人，专业证书班83人），使小学老师专科以上（含专科）学历比例达到69.3%。共计培训初中老师（本科）138人（其中电大31

34、人，自考34人，函授73人），使初中老师本科学历比例达到36.5%。尽管这项工作困难重重，但我们克服困难，拓宽培训渠道，加强与有关部门的联系，加强教学管理，为老师参与学历进修学习创建更好的机会和条件，早日实现省、市“十五”学历培训目标。新老师培训。理念是：岗位实践、跟踪考核。为使新老师尽快适应教化教学工作，依据省、市中小学新老师培训方案，结合我县中小学实际，实行集中培训（专题辅导讲座、研讨观摩教学、教学基本功训练、跟踪听评课考核、实习考察等）与分散培训（由新老师任职校负责，以老带新，师徒结对子）相结合方式，使新老师很快地转变了角色，胜任了教化教学工作。共举办了3期中小学新老师培训班，培训人数1

35、96人，培训合格率100%。英语老师培训。理念是：因需施训、学以致用。我县小学从三年开设英语课程，英语专业老师几乎空白，为解决小学英语老师短缺问题，县教体局作出确定：每校必需至少选派一名有肯定基础素养好的青年老师到老师学校参与应急培训。结合我县英语老师现状，在培训内容的设计、培训方式的选择上，做到因需施训、因地制宜，保证参训学员学有所得。在我们艰苦努力下，共开办小学英语老师脱产培训班4期，培训小学英语老师169名。信息技术培训。理念是：骨干先行、全员推动、注意整合。根据省、市有关规定，1999年底凡男53周岁，女48周岁以下的中小学老师都要接受计算机一级培训；20xx年底凡男50周岁，女45周

36、岁以下的中小学老师都要接受计算机二级培训。针对我县中小学老师人数多、老师外出培训经费困难、培训与教学冲突突出等实际，我们本着“骨干牵动，全员推动”的原则，实行敏捷多样的培训方式，树立一切为基层老师服务理念，充分利用寒暑假、双休日、晚上时间有安排、有步骤开展培训。对特别困难的学校，我们实行送教下乡方式对老师进行培训。通过我们不懈的努力，老师参与信息技术培训的主动性空前高涨。截止目前，全县完成计算机一级培训的中小学老师共计3500余人，占应参培老师总数的95%以上；完成计算机二级培训（包括拟报名参与考试）的中小学老师共计1023人，占应参培老师总数的32.5%。为加快信息技术与课堂教学整合，我们还

37、开办了CAI课件制作培训班，开展了课件展评活动，召开了信息技术教学研讨会，使广阔老师普遍驾驭计算机基础学问和基本操作技能，部分老师能应用计算机进行协助教学。我县计算机老师参与省、市课件制作大赛都取得优异成果，县教体局、老师学校获优秀组织奖，县教化网现已建成。研训老师培训。理念是：创建学习型学校、培育专家型老师。随着学习化、信息化社会的到来，特殊是面临新课程改革发展的新形势，教化教学理念及教学方式都将发生根本变革，加强研训老师自身建设，提升研训老师综合素养和探讨实力显得燃眉之急、日益重要。首先，严把队伍入口关。几年来，我们实行公允、公正、公开的原则在全县中小学中公开聘请中小学研训老师18名，每位

38、研训老师都是全县学科骨干和带头人，其中有国家级骨干老师两名，目前，我校共有专职研训老师46人。其次，重视队伍素养提升。学校领导特别重视研训老师队伍建设，制定培训安排，确定培训内容。通过开展每月一次的探讨性学习报告会、每学期的百分考核、参与省、市高层次培训、开展学科研训活动、撰写调研报告、心得体会、学术阅历论文、指导并参加教科研试验等方式，提升了研训老师自身的教化教学理论水平和业务综合实力，正朝着专家型研训老师迈进。第三，激励老师进修深造。我们主动激励中青年老师学历升格，支持老师到省、市参观学习等活动。目前，我校专职研训老师中，探讨生学历2人，本科学历27人（3人在学）、专科学历15人。5、关注

39、过程，讲求实效，加强校本培训工作的管理。基础教化课程改革背景下的老师教化是一项涉及面广、政策性、业务性很强的困难系统工程，必需有一个完善、严格的管理机制作保障。特殊是要加强对整个培训过程的跟踪管理，否则这项工作就会流于形式。为此，我们根据“研训一体，管训结合”的原则，建立相应的管理拉动机制，确保了老师教化工作的有序健康发展。加强学籍管理，实行学分认定制度县、乡（镇）、学校都设有专人负责学籍管理，全县统一实行学分证明书制度和接着教化证书管理制度。每年末，老师学校依据老师个人参与县组织的研训活动状况及其参与校本培训考核记录，分批对每一所学校、每一名老师逐一审核认定，合格者由老师学校统一填写接着教化

40、证书，并确认相应学时学分，对不参与培训或考核不合格者，刚好核查，进行补考，直至合格。政策引导，调动老师参培主动性县教体局将老师接着教化学习作为老师考核重要内容，县教体局20xx年3号文件关于县中小学老师考核实施方案中有明确规定，并将其与老师评职、晋级、评优、聘任硬挂钩。建立考核评估机制参照省、市接着教化有关文件，在调查探讨的基础上，我们制定了切实可行的县“十五”中小学接着教化工作考核评估方案。考核细则从组织领导、安排总结、档案管理、政策保障、过程资料、培训成效、嘉奖等七个方面进行量化。老师学校依据考核细则每年度对各乡（镇）、各中、小学校本培训工作进行一次评估检查，考核评估后，形成书面材料，通报

41、全县，下发到各校并且按成果排序，“十五”末期汇总，汇总成果作为“十五”接着教化工作先进单位评比的重要依据。乡（镇）、基层校比照细则进行自检自查，这一做法极大地促进了培训工作的开展，提高了校本培训工作的实效性。三、相识与感受以上是我们“十五”工作开局以来的一些做法和成果，通过这三年的工作，我们对校本培训在相识上进一步升华，在实践上也积累了一些有价值的培训案例。下面谈谈我们对实施校本培训的体会和感受。1、实施校本培训，校长是关键。要使校本培训真正落到实处，收到实效，基层学校校长是关键，必需强化“校长是第一责任人”的意识。校长的角色定位应做到：在学习研讨上，校长是主动的参加者；在专业引领上，校长是同

42、等的探讨者；在财力支持上，校长是主动的服务者。2、实施校本培训，形成氛围是前提。校本培训是为满意老师和学校发展目标和需求由学校发起组织的一种老师在职培训形式。它具有针对性、敏捷性、多样性特点，可在学校工作中随时随地进行，因此，各基层学校是否形成有利于老师研讨、沟通、对话的工作氛围是前提。要给老师供应民主、开放、自由的空间，给老师搭建展示自我、彰显特性的舞台，只有这样，校本培训才能生气勃勃地持续开展起来。3、实施校本培训，是开发校本课程的有效途径。广阔老师立足本职教化教学实践，一方面培育了他们搜集、整理信息的实力，熬炼了他们教学反思、总结、探究和创新的实力，另一方面，积累了大量鲜活的教化故事和教

43、学案例，这些故事和案例是产生新的教化理念的沃土，又是理论联系实际的桥梁，成为我们校本课程中取之不尽的有益资源。4、实施校本培训，促使老师重塑自身的职业形象。广阔老师通过“在工作中学习、在教学中探讨、在探讨中发展”的校本培训，越来越感受到学校是他们生活、认知、成长的乐园，讲台是他们张扬特性、展示自我的地方。“老师即探讨者、教学即探讨”的理念已成为大家的共识。老师在一次次的自我超越中，完成了职业生涯的重新定位：教学即探讨；老师在一步步的自我提升中，实现了职业形象的重新塑造：老师即探讨者、专家。总之，“十五”以来，尽管我们的老师接着教化工作迈出了坚实的第一步，我们的校本培训工作也取得肯定成果，但我们

44、醒悟地看到还存在一些问题。同当前课程改革的形势需求和先进地区相比还有肯定差距。我们有信念在市教化行政部门的领导下，在市老师学院的引领下，在今后的校本培训工作中不断探究，开拓创新，找出一条适合我县实际的老师接着教化工作的新思路，为实现我县教化事业的新发展而努力奋斗。校本培训的工作安排6一、指导思想：依据市教化局20xx年工作要点，坚决贯彻“以立德树人为根本任务，坚持均衡导向、质量导向、问题导向、改革导向和民生导向”的精神。以“质量”和“变革”为中心，以“三考”（高考、中考、学业水平考试）工作为重点，强化教研备课和学习培训，努力确保和提升教化教学质量；以全面建设“适应新高考背景下的选课走班教化教学

45、新模式”为抓手，深化推动课程建设和课堂变革。二、重点工作：（一）树立“质量中心”意识，强化教化教学精细化管理，必需花大力气提升教学质量。1、深化贯彻关于进一步提高温州市中小学教化教学质量的若干看法，以“助力每一个学生进步”为目标，以“备好每一节课”为基础，以“上好每一节课”为中心，扎扎实实地提质量。2、立足现实，摆正心态，端正看法，少怨多干。必需克服养尊处优的自大心理，克服破罐破摔的消极心理，克服随遇而安的懈怠心理，克服事不关己的不作为心理。树立目标意识、责随意识，以人格服人，以学识服众，凭良心做事，对学生负责，少埋怨，多实干。3、强化教研组、备课组活动，提升教研、备课质量，促进共同进步。教研

46、组应制订科学完整的安排。安排要主题集中显明，务实可行，如围绕“有效教学”、“文本解读”、“课堂变革”、“中高考、学考复习”、“导学案的编制”、“作业校本化”、“同课异构”等主题进行，尽量切口小、问题集中、便于探讨、易于操作，避开“大、空、虚”甚至漫无目的、不着边际，尽量每次活动都确定主讲人。应统筹支配好组内公开课、发言讲座、外出学习、学生活动等安排。各教研组和备课组要定时、定点开展教研备课活动，并严格实行签到制度。活动时间、地点报教务处备案，教务处派专人进行检查统计。4.加强教学质量提升探讨和监管引导。明确学段、学科的教研定位，体现学科课程的整体教学探讨，体现学段连接探讨，做好课堂变革探讨，重视对课标、教材、教学、评价、考试等环节的教学全过程探讨。突出教学质量过程性评价，跟进浙江省步伐，做好新高考新学考探讨，体现基于数据分析的教研主题，加强过程性教学质量评价与分析，切实教化教学质量。（二）以高考、中考、学考为中心，提质增效，稳中求进。“三考”工作是本学期的重中之重，全部年段的大部分学科备课组都会置身其中。1、高三段要加强高考试题探讨，加强学科组内部合作和跨学科合作。留意