桂林山水优秀教学设计范文.docx

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1、桂林山水优秀教学设计桂林山水优秀教学设计篇1提倡感悟的研读方式，让学生领悟到内容中隐性存在的情感、思维和精神，这样才是全面、完整的语文教学。在读中整体感知课文，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。一、启发谈话，导入新课1、师：同学们，这节课老师和大家一块去巡游一座具有两千年的历史名城桂林，去观赏那里的山，那里的水。(播放课件)2、师：同学们，此时此刻你最想说什么?(生自由发言3-4个)优美的音乐，迷人的美景，把学生带入了风景如画的桂林。学生的新奇心被充分地调动起来，课文的内容悄无声息地走进了学生的心田。二、整体感知课文1、师：同学们说得很好!桂林山水的确很美，那作者是用怎样的

2、语言文字向我们介绍桂林山水的美的呢?请大家用自己喜爱的方式自由读课文。2、师：读了课文后，谁能概括到说出桂林山水的特点?(师依据学生的回答板书：静、清、绿、奇、秀、险)自主读书，在回答问题的同时，学生的概括实力也得到了提高。过渡语：同学们概括得很精确，漓江之水静、清、绿，作者是用怎样的语言描述他的呢?请听老师朗读课文其次自然段。三、“桂林之水”语句的品读1、师配乐范读其次段。2、师：同学们听得真仔细，你们想读这段吗?(生想)好的，不过读的时候有个要求，什么要求呢?听好啦，就是在读的时候，划出你最喜爱的句子，有感情的多读几遍，说说你喜爱的理由。然后同桌相互沟通一下，肯定记住：先读、划，再沟通，起

3、先吧!3、生学习其次自然段。4、师：现在我们把刚才的学习作一个汇报，当你们站起来发言，作汇报的时候，先要有感情地把你喜爱的句子读出来，再说说你喜爱这个句子的理由。5、生汇报：生：漓江的水真静啊为什么喜爱?依据生说的句子师出示课件。你从哪儿体会到静?你能读出静吗?再请读生：漓江的水真清啊为什么喜爱?出示课件，要是我见到这么清的水，会不由自主地捧些泼洒在脸上，肯定很凉快舒适，假如是你，还有哪些想法?谁能读出这种清?生：漓江的.水真绿啊为什么喜爱，出示课件，怎么通过读表现出来?请竞争对手读。6、师：接下来请女同学把其次段有感情地读一遍，男同学要仔细细致地听女同学朗读，边听边看课件。老师看是女同学读得

4、好，还是男同学听得好。过渡语：听得真仔细，读得真好!让老师沉醉在你们朗朗读书声中。刚才我们用读、划、议的方法，学习了其次段，下面请你们用这种学习方法以小组为单位自学课文第三段。四、“桂林之山”语句的品读1、生自学第三段。2、师：现在我们把刚才的学习做一个汇报，当你们站起来发言，作汇报的时候，先有感情地把你喜爱的句子读出来，再说说你喜爱这个句子的理由。3、沟通汇报：生：桂林的山真奇啊为什么喜爱?指导朗读：像老人、像巨象、像骆驼，读的时候应一个比一个比一个读得重。生：桂林的山真秀啊桂林的山真险啊。生每说一句老师要指导学生朗读，读出山的秀、险。可以点名读，也可两人竞赛朗读。4、师：这些句子的确写得好

5、，那你觉得这段中哪些词用得很好!为什么?生回答。5、师：小结：同学们，由此可见，作者运用祖国语言文字的功夫多深啊!假如我们把这些词语能在今后的写作中活学活用，同样的，就能提高运用祖国语言文字的实力。6、下面我们就来细致看课件，观赏一下桂林山的奇、秀、险。师引说：桂林的山真奇啊!这座山像什么?这头大象正在干什么?这是什么山?(月亮山)桂林的山真秀啊!像( )像( )桂林的山真奇啊!( )7、小结：通过刚才的学习汇报，老师觉得你们真聪慧，第一，能运用学过的学习方法自学第三段，举一反三的实力强。其次，发言主动，朗读有感情。老师为你们的进步由衷感到兴奋!希望你们接着努力。“以读为本”是阅读教学的基本特

6、征。教者没有繁琐多余的内容分析和串讲串问，着力于引导学生进行感情朗读。让学生在课件出示后，在美丽的音乐声中美读课文，既熬炼了学生的思维，又加深了对课文的理解，并在感情朗读中进一步深化。五、拓展延长1、师：桂林是一座历史悠久，山水风光迷人的风景名城。课前同学们通过看图书、上网等多种途径收集了很多有关桂林方面的资料，对桂林有了肯定的了解。有没有同学收集的内容是课文没有写到的，你能不能给大家介绍一下，让大家进一步了解桂林。请先在小组内进行沟通。2、小组相互沟通。3、全班沟通汇报。4、桂林的风光真是太美啦!难怪人们都说：桂林山水甲天下。师板书。5、学法指导：师：你们介绍得真全面。但是我这里又有一个问题

7、弄不懂了，既然桂林有这么多美景，那作者为什么不都一一介绍出来呢?师依据学生的回答小结：所以我们在写作的时候要依据写作目的，围绕中心来选择材料，要做到详略得当，不能四平八稳。生活是教学的源泉。本环节的设计让学生有选择性地展示课外收集的有关材料，既拓宽了视野，又加深理解了课文的内容，而且还能提高言语表达的实力。六、感悟山水组合美1、师：漓江的水美不胜收，桂林的山独具魅力。我确定带一台摄象机去把这美景录下来，究竟是拍摄山呢?还是拍摄水呢?谁帮我出个办法。2、师：失去桂林的山或失去桂林的水，桂林都会失去一半的美。其实课文最终一段告知了我们答案。3、点名读最终一段，生评议。重点指导朗读最终一句话。(播放

8、课件)4、全班齐读最终一段：在“拍山还是拍水”的争辩中，学生自悟出山水依偎、不行割裂的道理，领悟了“桂林山水甲天下”的真正内涵。七、宣扬策划，创意展示1、师：桂林山水甲天下，作者用了这样一篇文字美丽的文章来赞美了桂林，你们想赞美桂林吗?那请大家开动脑筋，可以采纳多种形式，如：广告语、对联、诗、歌曲等等，来赞一赞这如诗如画的桂林山水吧!2、生先小组探讨，再全班汇报。语文教学不是一种学问体系的传授，而是一种实力建构。在本课教学设计中，视学生是学习的主子，无论选择哪种学习方式，均围绕语文的学习目标学习言语来进行。学生在读的过程中深化体悟，不断汲取，体现读中有教，寓教于读的语文教学思路。在听说读写的实

9、践中，通过“感受领悟积累运用”的正确途径，不断汲取和积累语言，习得和积淀语感，从而形成理解和运用祖国语言文字的实力。在课内与课外、语文与生活之间架起一道桥梁，在不断扩大的言语空间中自由驰骋。桂林山水优秀教学设计篇2教学要求：通过朗读、背诵课文，了解桂林漂亮的山水，激发学生酷爱祖国山河的思想感情。正确、流利、有感情地朗读课文，留意啊的音变，读好比方句及排比句。学习通过对看到的、感到的、想到的进行描写的方法，把句子写详细。学会本课10个生字，积累词语。重点理解拔地而起、连绵起伏、汹涌澎湃、形态万千、危峰兀立等词。背诵课文。教学重点难点：通过朗读，了解桂林山水的特点，体会课文是如何把它们写详细的。依

10、据句子结构及句式的特点把握语调及语速。驾驭啊的读音。教学时间：二课时。教学过程：第一课时一、导入新课人们都说：桂林山水甲天下（出示），因此，我们乘着木船，荡舟漓江，来欣赏桂林的山水。甲天下是什么意思？（天下第一）下面，我们要随着作者的视线，一起来欣赏桂林的山水。（在山和水下作重点记号）二、自学课文，理清文章思路出示表格：前字韵母 啊的发音 举例a、o、e、i、 ya 真绿啊、真奇啊u、ao、ou wa 真秀啊n na 真险啊ng nga 真静啊、真清啊出示自学要求：读通课文，读准字音；你觉得课文是按什么结构来写的？思索怎样给课文分段；桂林的山水有哪些特点？请用小圈圈出。检查自学指名四人朗读你觉

11、得课文是按什么结构来写的？给文章分成四段。板书：总起分述总结桂林的山水有哪些特点？板书：水：静清绿山：奇秀险请你用文中引用的一句古诗来总结文章。板书：舟行碧波上，人在画中游完成板书提纲：总起：甲天下静水 清桂林山水 分述： 绿奇山 秀险总结：舟行碧波上，人在画中游三、导学其次节分小组自学课文其次节，从以下几个方面把课文读懂：词义，结构（分层），修辞手法，语言文字，朗读语气等等，也可以用自己的方法来学习，谈谈学习的体会，也可以提出不懂的地方，在大组沟通时提出。目的：读出感情，理解语言文字，作者是怎样把漓江水的特点写详细的。学习方式：读读、议议、圈圈、划划等一会儿老师还要请你们沟通一下你们是怎样来

12、学习课文的，向大家介绍一下你们学习的方法、步骤。沟通学习状况：词义：汹涌澎湃、无瑕等分层：三层修辞手法：引读第一句用汹涌澎湃的大海和水平如镜的西湖跟漓江作比较，强调漓江的水有独特的美。其次句详细写漓江水静、清、绿三个特点。其中的真，是的确、实在的意思。（作者为何在静、清、绿前加上一个真字，后都带个啊字？通过朗读，体会真写出程度。啊抒发作者喜悦、赞美之情。）对这三个特点，作者用感觉或用比方来详细说明，并把它们组成一组排比句，文字美丽，富有节奏，给人的印象显明、深刻。最终一句写出江水之静。描写角度：引读静得让你感觉不到它在流淌从动态的角度写；清得可以望见江底的沙石从透亮度的角度写；绿得仿佛那是一块

13、无暇的翡翠从色调的角度写。引读，说说你怎样读出语气，沟通并指导朗读。静，清，绿三字要读重音，在静得、清得、绿得后要有小停顿，以突出后面补充说明得部分。读这三个分句，音量要渐大，读出层层推动得感觉。朗读这一节，首先要把握平稳、清爽的基调，其次要运用重音、速度等技巧，传递出对内容的理解第一句是全节的总起句，读时要平稳，声音可略低，却从没望见过、这样的读重音。其次句要驾驭重音和停顿。最终一句是再次写感觉，以突出漓江水的静，读时渐轻、渐缓。读好排比句，留意节奏，几个像要一挥而就。个读，齐读。质疑，解疑小结你们小组是用什么方法来学习课文的？背诵其次节，依据板书自背，互背，说说你是用什么方法把课文背出来的

14、。（记关键词，列提纲，记每句第一字）检查背诵四、布置作业抄写词语；有感情地朗读全文；背诵并默写其次节。其次课时一、复习导入指名背诵二节（默写其次节）过渡：桂林的水是美的，桂林的山更有别出心裁之处。二、导学第三节用学习其次节的方法来自学第三节，把课文读懂：目的：读出感情，理解语言文字，作者是怎样把漓江山的特点写详细的。学习方式：读读、议议、圈圈、划划还要沟通一下你们是怎样读懂课文的方法。沟通学习状况：词义：奇峰林立、危峰兀立、怪石嶙峋、色调明丽分层：二层写法：写法上与第2节相像，显示了结构上的对称。第一句用峰峦宏伟的泰山、红叶似火的香山跟桂林的山作比较，突出桂林山的奇妙。其次句用排比句详细地写桂

15、林山的奇、秀、险的特点。奇峰林立，形态万千山形色调明丽山色危峰兀立、怪石嶙峋山势有形态的描摹，有联想比方，有亲身感受，把山的形、色、势写得特别生动逼真。引读。有感情地朗读。沟通学习方法：背诵第三节，沟通背诵方法。三、略读第三段师引读：第三段从整体上写桂林山水之美。山水一体，交相辉映，加上空中（云雾弥漫），山间（绿树红花），江上（竹筏小舟），让你感受到像是走进了连绵起伏的画卷，真是（舟行碧波上，人在画中游。）最终这句古诗是什么含义？这句诗既是作者的感受，也是对全文的总结，与第一段的内容相呼应。背诵第三段。四、总结作者用诗一般的语言，描述了桂林漂亮的山水，写下了自己欣赏桂林山水的真实感受，抒发了酷

16、爱祖国山河的思想感情。让我们齐读课文五、完成课后练习指导课后练习二：例中的第一分句是概述，其次分句是用补充说明的方法写详细，即清得怎么样。两个小题分别要求写出黑得怎么样和干净得怎么样。如：黑得伸手不见五指黑得看不见屋内的陈设；干净得看不见一张纸屑等。完成其他练习六、布置作业背诵课文。默写课文。桂林山水优秀教学设计篇3教学打算：教学课件教学重点：1运用媒体素材、图文结合、品词析句、入情入境地朗读去体会。2了解桂林山水的特点，想象其美景。教学难点：学习作者视察和表达的方法。教学目标：1字词目标：学会8个生字。能正确读写下列词语：漓江、无瑕、翡翠、峰峦、屏障、竹筏、汹涌澎湃、水平如镜、连绵起伏。2正

17、确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。4领悟作者细致视察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。第一课时教学目标：1将媒体素材和课文有机结合，了解桂林山水的特点。2培育想象力。3正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：一、新课导入1导入语：同学们，你们听说过这样一句话吗？“桂林山水甲天下”，谁知道它是什么意思？请有实地感受的同学详细谈一谈。2选择部分精彩图片和一段视频素材播放给学生观看，再让学生说说感受。过渡语：这节课我们来学习桂林山水这篇课文，体会作家是用怎样的语言来赞美桂林山水，他主要赞美了桂林山水的哪些特点。二、整体感知默读课文，一边

18、读一边在头脑中出现画面、再想想人们为什么都说“桂林山水甲天下。”三、初读课文1出示桂林山水图、指导学生根据先局部后整体，先山水后其他的依次视察画面、谈感受（水安静、澄澈、山姿态万千、远处云雾弥漫、近处小船、竹筏浮在江面）2配乐范读全文、学生图文比照找出课文中与画面相对应的语句。3按要求自读课文。（1）字音读准，解决生字的字音、字形、字义。（2）质疑问难。4检查自读效果。（l）重点订正下列字音：（2）引导学生体会本课新词。四、学习课文其次自然段1出示课文插图，视察“漓江水”。思索：漓江的水究竟与别处有什么不同呢？多媒体演示“汹涌澎湃的大海”“水平如镜的西湖”同桌互谈感受。2自读这一段，概括一下漓

19、江的水的特点，用自己的话说一说。（静、清、绿）3作者是怎样把这些特点描绘出来的？4指导有感情地朗读。带着对漓江水的宠爱之情自读揣摩。指名读，并评点。配乐有感情地朗读。五、学习第三自然段1自由读文，出示课文插图，视察“桂林山”。2你读懂了什么，有什么收获（引导学生概括桂林的山的特点）。3小组沟通，反馈。4全班沟通自学成果，并解疑。体会“奇峰林立、形态万千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋”。多媒体展示桂林的山，再对比泰山和香山。学生自己总结桂林山的特点（板书：奇、秀、险）。5指导有感情的朗读，留意”啊”的读法不同真奇“啊”读ya真秀“啊”读wa真险“啊”读na六、学习课文第四自然段1在观赏了桂林的山水之后你有什么感受。2走进课文，了解作者的感受。3读课文最终一段，你从这段话中感悟到了什么。体会“画卷”“连绵起伏的画卷”“舟行碧波上、人在画中游”4此时，我们已被桂林山水的漂亮、奇妙所沉醉，带着对它的神往再有感情地朗读全文。