音乐教案：找朋友范文.docx

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1、音乐教案：找朋友音乐教案：找挚友1第一课时教学内容：歌曲找呀找，找挚友教学目标：学习歌曲，使学生感受音乐的节奏。教学过程：一、常规训练做律动，跟老师做，老师即兴编动作。二、打算找挚友的磁带。1、听音乐找挚友，做拍手或即兴的身体律动，感受音乐的心情和节奏。2、找挚友一二三四 五六七，我的挚友 在哪里。在学校， 在家里，我的挚友 在这里。3、培育对唱曲的爱好。、4、学生用书中仍采纳的词句的色块示意小节等长的规律。5、在每个小节下方的双响筒的敲击，引导学生感受稳定律动，体会每小节有两拍的特点。6、师生接口读：师：一二三四 生：五六七我的挚友 在哪里在学校 在家里我的挚友 在这里7、听磁带找挚友。8、

2、学生跟唱。9、师生接口唱。三、师生做嬉戏。（可由学生自行设计，老师组织指导。）可分组做嬉戏。四、在欢快、热情的气氛中结束本课。其次课时教学内容：舞蹈我的挚友在哪里教学目标：学会基本舞步，会跳简洁的集体舞，通过歌舞学会欢乐学习和交往。教具打算：找挚友磁带。教学过程：一、常规训练二、学习舞蹈基本舞步1、观赏，学跳集体舞蹈我的挚友在哪里。使学生对舞蹈产生爱好，并仔细学跳舞。2、舞蹈我的挚友在哪里也可学生自由创编。三、师生一起舞蹈。在欢快，热情的气氛中结束本课。第三课时教学内容：画一画，为自己做个艺术档案夹。教学目标：指导学生制作艺术档案夹的活动中，发挥学生的创建和想象实力，引导学生妥当保存自己的艺术

3、作品，养成爱惜作业，敬重劳动的好习惯。教具打算：常用绘图工具教学过程：一、常规训练二、复习歌曲。做嬉戏找挚友。通过这个嬉戏，学会和同学欢乐交往，欢乐学习。三、画一画老师出示示范画：挚友间友情。四、学生探讨1、生介绍自己的挚友（外表特点，性格特点。）2、探讨“我们用什么方法表现自己和好挚友？”用多种材料绘画。3、给你的挚友照张像或画张像，交换看，存入艺术档案夹。五、观赏了解多种创作方法。1、欣赏大师、老师和一些小挚友的画（作品）你知道他们用了哪些材料作画呢？2、介绍一些工具材料的画法以及效果。六、学生创作1、生选择自己喜爱的材料、方式进行创作。2、师适时对学生的画法进行指导，帮助学生描画自己的“

4、形象”和挚友，使学生能有创建性地表现新伙伴。3、请在老师的帮助下，为自己做个艺术档案夹。艺术档案夹是保藏你的作品，记录你学习艺术历程的，积累多了会很有意义。1）老师可以依据自身条件，调整教学的侧重点。2）在知道学生制作艺术档案夹的活动中，发挥学生的创建和想象实力，引导学生妥当保存自己的艺术作品，养成爱惜作业，敬重劳动的好习惯。七、评价沟通。1、把自己的作品（艺术档案夹）拿上来展示，和其他同学比较一下，比一比谁的作品最优秀。2、老师评价（展示）。八、师生再见，下课。音乐教案：找挚友2活动目标：1、在音乐嬉戏中体验与不同的伙伴合作舞蹈的乐趣。2、能够随音乐节奏及歌曲内容变换相应的动作。3、在活动中

5、幼儿倾听音乐，大胆的嬉戏表演。4、在活动中，让幼儿体验与同伴共嬉戏的欢乐，乐意与同伴一起嬉戏。5、通过活动幼儿学会嬉戏，感受嬉戏的乐趣。活动打算：1、阅历打算：熟识音乐、基本动作的驾驭。2、场地、大圆圈、音乐。活动重点难点：活动重点：在活动中体验与不同的伙伴合作舞蹈的乐趣。活动难点：能够随音乐节奏按规律精确找到自己的下一个舞伴。活动过程：1、队形的排列：按一个男孩一个女孩的规律拉成一个大圈。2、音乐起先蹲两个八拍后，男孩在外圈原地站立，女孩进里圈相对男孩站立。3、随音乐节奏，幼儿与同伴合作完成动作。4、幼儿与同伴互换位置，男孩进入里圈，女孩到外圈，男孩随音乐节奏跑到下一个舞伴（从第一个舞伴数，

6、第四个女孩）对面，随音乐节奏接着做动作。5、随音乐节奏，按规律找舞伴重复做动作。6、最好一个八拍跑到起先的位置，双手举起。结束。活动反思：1、这是一个相宜大班幼儿的音乐嬉戏活动。大班幼儿已有了肯定的规则意识，能够遵守嬉戏规则进行嬉戏，而且大班幼儿与同伴合作交往的需求渐渐明显，这个音乐嬉戏基于幼儿耳熟能详的歌曲找挚友为嬉戏音乐，使幼儿能够轻松愉悦的跟着音乐做动作，在与同伴合作做动作的基础上，适当加大幼儿按规律找下一个舞伴的难度，使活动难易结合，既满意了幼儿嬉戏的须要，又使幼儿在富有挑战性的嬉戏中获得了成就感。2、幼儿参加活动的主动性很高，在欢快的音乐中做着绅士而奔放活泼的动作，满意了孩子们嬉戏的

7、须要，在释放激情的同时，不断变换的同伴犹如给嬉戏注入了簇新的血液，让幼儿体验到无限的刺激和乐趣。3、活动中有几个小男孩的动作夸张淘气，还常常省略步伐、动作。他们玩的很尽兴，满意了他们好动的需求，也从某种程度上激发了他们淘气捣乱的天性。音乐教案：找挚友3嬉戏目的：1、帮助幼儿熟识音乐旋律，引导幼儿依据歌词做相应动作。2、启发幼儿在前奏声中，创编各种亲热动作。3、激励幼儿结伴舞蹈，体验与同伴相亲相爱的情感。嬉戏打算：组织幼儿玩听信号找挚友的嬉戏。嬉戏过程：1、老师帮助幼儿熟识曲调，学会唱歌。2、启发幼儿边唱边按歌词做敬礼，握手，拥抱的动作。3、学习邀请舞（1）两位老师扮演同桌幼儿，其中一名当邀请者

8、另一名被邀请者。强调在第四小节末找到挚友，面对面站好。（2）请幼儿与老师共同表演。（3）组织幼儿集体练习，提示幼儿在第四小节结束时，两人应面对面站好，并检查，是否全班幼儿都在第四节结束时，找到挚友。（4）听前奏曲，创编两人一起的亲热动作。提问：你和好挚友在一起可做那些亲热动作。（5）集体听前奏曲，做亲热动作，老师刚好发觉确定有创新的动作。（6）在音乐伴奏下，完整的跳邀请舞。活动延长：激励幼儿在其他活动中主动找挚友一起玩。音乐教案：找挚友4找呀找呀 找呀找找到一个挚友敬个礼呀 鞠个躬笑嘻嘻呀 握握手大家一起 大家一做挚友活动过程一、导入1、熟识音乐，引起学习爱好。2、打招呼，相互相识。老师：小挚

9、友们，我们都是好挚友是吗？现在，给身边的小伙伴相互打个招呼吧！二、绽开1、出示动物玩偶，引入找挚友活动。老师：小挚友们看，这是谁？你们喜爱它吗？你想不想跟它做挚友啊？那怎样做呢？能不能用一个动作来表示一下？2、启发幼儿自编动作（引导幼儿用自己的方式对玩偶表示宠爱。）3、播放-找挚友幼儿初步尝试自编动作表演。4、老师引导示范，进一步带领幼儿进行音乐嬉戏的表演（1）请幼儿做示范（2）请幼儿相互沟通：你用的是什么动作？（3）老师表演示范，规范音乐嬉戏的动作（4）依据提示，幼儿自由表演，老师跟进指导。（分组和集体进行表演。）5、老师引导幼儿拉手转一转，一起成为好挚友。小结：我们是一家人，相亲相爱，都是

10、好挚友，不打不闹。三、结束老师带领幼儿去院子里做嬉戏。音乐教案：找挚友5活动目标：在老师的引导下，幼儿和同伴一起学唱歌曲，感受与同伴亲近友爱的情感。活动打算：阅历打算：能够表达自己的挚友是谁物质打算：CD找挚友活动过程：老师活动一、谈话引出话题师：小挚友们，你们有好挚友吗?他是谁呀?-表演歌曲，吸引宝宝的留意。-边唱歌曲，边与配班老师表演。-朗诵歌词，帮助宝宝熟识歌词内容。二、激励宝宝一边念歌词，一边玩找挚友的嬉戏，感受找到挚友的欢乐。-引导宝宝找到挚友后一起手拉手、抱一抱。-如宝宝不情愿找或没有好挚友，老师可与宝宝手拉手、抱一抱。三、激励宝宝一边学唱歌曲，一边玩找挚友的嬉戏。可嬉戏23遍。-

11、激励宝宝边唱歌曲边玩找挚友的嬉戏，做点点头、握手和抱抱的动作。找到好挚友后和好挚友一起手牵手走出教室。师：小挚友们，现在我们都有好挚友了，我们和好挚友一起手牵手出去玩玩吧!音乐教案：找挚友6活动目标：1、体验与同伴一起嬉戏的欢乐。2、发展动作的协调实力，培育节奏感。3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。4、在活动中，让幼儿体验与同伴共嬉戏的欢乐，乐意与同伴一起嬉戏。5、通过活动幼儿学会嬉戏，感受嬉戏的乐趣。活动打算：音乐磁带、清理活动场地活动过程：1、 请幼儿观赏歌曲，激发幼儿学唱的爱好。2、 请幼儿跟唱歌曲23遍，驾驭歌曲内容及旋律。（演唱过程中留意五、六小节的音准，此处应

12、重点练习几次。）3、在熟识歌曲的基础上，请几名幼儿协作讲解嬉戏玩法：幼儿围成双圈，（1）（4）小节：外圈幼儿原地拍手，内圈幼儿顺时针方向拍手跑跳，最终一拍找一个外圈幼儿面对面。（5）（6）小节：指欲碰的地方，如脸颊、肩等，可由幼儿自己创建发挥。（7）（8）小节：幼儿相互轻轻碰触。4、 组织幼儿听音乐进行嬉戏，提示幼儿尽量将动作做的美丽。5、 小结幼儿活动表现，表扬主动参予嬉戏的幼儿。活动反思：这是一节音乐与嬉戏相结合的活动，这种活动比较能刺激幼儿的神经，从而激发了他们的爱好。活动中，孩子们能在音乐声好玩的和伙伴一起碰一碰小手，碰一碰小脚，快乐的笑着，嬉戏着。本次活动是以音乐嬉戏贯穿始终的，实行

13、了边唱边与幼儿一起玩的形式，这就让幼儿在不知不觉中学会了歌曲和动作。此外，在活动中也充分调动了孩子们的“碰一碰”的热忱，也给幼儿与幼儿间供应了一个沟通的机会，能在最短的时间里相识更多的挚友。同时对身体各部分的名称也有了深刻的相识。音乐教案：找挚友7今日上完音乐课，意识到自己有许多许多的不足。在对“音乐课”的理解上就太过狭义。以为上音乐课就是教小挚友们唱一首歌。没有多大新意，导致取材很限制。但其实上音乐课的形式有许多种。比如观赏音乐，学习乐器等等。在这些方面去挖掘更好的题材，突破常规，打算新奇的课件，这样才能打动幼儿，引起幼儿的爱好。在设计的过程上，没有打算充分。吸引不到幼儿的爱好。可以适当的添

14、加一些小动物进来，进行情景表演，吸引孩子们的留意力，使幼儿参加到我的活动中来。在提问题上，事先没有考虑到幼儿的理解实力，比如在提问幼儿是怎样找到好挚友的时候，幼儿对这句话的理解还反应不过来。老师可以换一个幼儿比较简单理解的方式来问幼儿。所以在驾驭课堂上语言组织方面还不够好。这堂课中过多的去强调怎样找好挚友以及和小挚友相处的方式，在音乐中的重难点没有突显出来。音乐环节太少了。以及老师在示范动作的时候应当再标准再夸张一点，这样更利于小挚友的学习。在大家一起表演的环节，我的视察还不够，其实有几个小挚友做的很棒，而其他小挚友还没有真正的学会怎样来表演，所以老师可以叫那几个做正确的小挚友来示范，并且多激

15、励幼儿，刺激他们想要学以及想要表演的欲望。在播放PPT的时候，我说的是小男孩和小女孩，其实对于托班幼儿来说，他们对性别还没有详细的意识，所以假如我为小男孩小女孩取一个名字的话，幼儿会更加的理解。和小挚友的互动环节上没有设计好，所以在课堂上幼儿对老师的问题不闻不睬，老师可以加入情景式的表演这样更能带动幼儿加入到课堂上。最终就是我的结束环节，太过草率，没有设计好。其实我们可以有一个延长，比如一起到外边去，播放好音乐，让幼儿到户外自己去找挚友。音乐教案：找挚友81、学会念儿歌。2、通过儿歌能驾驭你、我等词。3、乐意和小挚友一起玩嬉戏。1、幼儿能说出同班小挚友的名字。2、歌曲找挚友。3、欢快的背景轻音

16、乐。一、播放歌曲，活跃气氛老师随意走到小挚友面前，和他/她跳跳、抱抱。二、出示手偶，讲解并描述故事1、猴哥哥和猴弟弟平常是怎么在一起的?2、它们为什么要这样做呢?3、小结：像猴哥哥和猴弟弟那样，成天呆在一起，你帮我我帮你，你关切我我关切你，这就是好挚友。我们小(2)班的小挚友每天在一起唱歌，跳舞，做嬉戏，这也是好挚友。三、学习儿歌，合作表演1、老师示范朗诵儿歌二遍。其次遍朗诵时加入动作。2、请幼儿和老师一起朗诵做动作数遍。3、儿歌第四句我们小手碰小手可以由幼儿自己创编，如：我的小脸碰小脸我的小脚碰小脚等，并依据创编内容变更动作。4、请驾驭较好的幼儿到前面带领小挚友们表演，引起幼儿朗诵的爱好。5

17、、可以实行小组或俩俩合作的形式表演。四、嬉戏：你是我的好挚友。自由结伴，在轻松的音乐下边念儿歌边表演。附：儿歌你是我的好挚友你是我的好挚友，(用手有节奏地指对方)我是你的好挚友。(用手有节奏地指自己)好挚友，好挚友，(用手有节奏地拍手)我们小手碰小手。(和挚友手心对手心拍手)音乐教案：找挚友9找挚友是一首二拍子的童谣。通俗易懂的内容充溢情趣，在少年儿童中广泛流传。在教科书的呈现方式是：以一个格子代表一拍的时值，形象、直观。“声势”的运用，是一、二年级教材中的重要内容之一，也是对学生进行节奏训练的有效手段之一。学生能够根据节奏读童谣，进行初步的“声势”练习，逐步培育学生的节奏感。指导学生根据节奏

18、朗读童谣好挚友，用拍手、跺脚等动作为童谣伴奏。第四句的节奏(一)相识挚友导语：同学们，你们都有自己的好挚友吧，谁来说一说你好挚友的名字?提问：你能根据这个节奏说出你好挚友的名字吗?老师也带来了，我的好挚友，你们看她是谁?听老师向你们介绍他：1、按节奏读出挚友的名字老师范读：我的好挚友名叫丹丹老师讲解：假如你的好挚友叫三个字的名字，比如：李立三你会怎么读呢?对了，根据节奏读出来就是：我的好挚友名叫李立三哦，是不是还有叫四个字名字的小挚友呢?那他们的名字根据这个节奏要怎么介绍呢?想好了吗?其实也很简单，我们就在每个方框中支配两个字，比如：我的好挚友，名叫刘付清正，你们学会了吗?2、加入声势脚的练习

19、导语：下面我们加上跺脚的动作为我们的童谣伴奏，和老师一起试一试，老师示范喊口令1234跺脚一次，多做几次就娴熟了吧，那我们就边读童谣边用脚来伴奏，打算，起先。师生一起读，同学们，你们学会了吗?还是很简单得对吗?3、加入声势拍手的练习那么，老师要增加难度喽，同学们请看，请你们自己来试一试，可以了吗?没关系，和老师一起做吧，打算，起先(二)学习童谣找挚友1、倾听范读童谣。2、老师给出节奏，进行半句的教读。同学们留意这一句：难点：找到一个挚友你我大家手拉手，都是好挚友嘿3、老师整行范读，学生学习。导语：听老师读一行之后，同学们再来读，打算起先。4、完整读童谣。同学们，我们稍慢一些，完整的朗读这首童谣

20、找挚友好吗?你们能完整地读出来了吗?那么，我们稍稍加快一些速度试一试，打算，起先。(三)学习声势伴奏读童谣导语：我想同学们已经能够按着节奏完整地朗读这首童谣了，我想你们也很情愿看看其他的小挚友是怎样来表现这首童谣吧，那就让我们一起来观赏他们的表演。播放录像1、介绍动作导语：他们表演得怎么样?真的很不错，我们也来试一试，好吗?脚踏一次，拍手一次交替进行，你们也来练一练，敬个礼时和你的好挚友相互做出敬礼的动作，握握手，你是我的好挚友，之后我们介绍出自己的挚友既可以了，我们一起试一试吧。老师朗诵，完整示范2、播放音频，边做动作边读童谣。下面，我们伴随着找挚友的童谣，再次表现吧。总结：同学们，今日我们

21、学习了一首童谣找挚友，并且用拍手和跺脚的方式来为它伴奏，你们都学会了吗?那么，我们还可以用什么形式来表现这首童谣呢?或许可以利用打击乐器或者身边能够发出声响的物体来为童谣伴奏，也可以在课下做嬉戏的时候玩一玩，好吗?今日的音乐课就上到这里，同学们，再见。音乐教案：找挚友10设计思路：找挚友是一首歌词简洁，旋律轻快，更是为大家所熟识的音乐，始终以来都被大家用来进行音乐嬉戏。此次，我以音乐嬉戏找挚友为基础，加入了队形的改变，把之成为了一个集体舞教学活动。我在选择一首有重复式，中间带有明显不同节奏感间奏的音乐，使整个音乐的表现更加丰满。而圆圈舞队形的加入，不仅添了一份嬉戏的趣味性，还让幼儿的动作表现更

22、具整体性。活动目标：1、学习随音乐有节奏地做找挚友动作，并能在间奏音乐时大胆创编动作，表达对挚友的爱。2、看懂图示，学习内外圈分别按顺时针或逆时针的方向走。3、体验不断变换新挚友带来的欢乐，体会表达和接受友爱。活动打算：1、已熟识找挚友音乐，会做简洁的动作。2、可活动的队列图示。3、贴花人手一个贴于右手手臂上（红圆点、绿圆点贴花均为幼儿人数的一半）。4、音乐、电脑。5、场地布置：事先画好内外两个圆圈（一个上贴圆点标记，一个上贴五角星标记）。活动过程：一、复习歌曲找挚友，大胆用动作表达歌曲内容。播放音乐1，请小挚友跟着音乐玩找挚友的嬉戏吧！二、间奏音乐的创编嬉戏。1、播放音乐2，提问：这和刚才的

23、音乐有什么不同？引出间奏音乐。2、播放音乐3，提问：是不是这段不一样？听了这段音乐你想做什么的动作呢？3、播放音乐2，“连着找挚友的音乐一起玩一玩吧！”嬉戏重复两次。三、学习集体舞找挚友。1、出示队列图1，视察理解队列图所表达的意思。（1）依据图示，理解队形的隐私，即站成单圈、双圈、面对面站好的概念。（2）转动里圈，理解外圈不动，里圈按顺时针方向走。(老师边清唱歌曲边移动图谱，移动一个位置，请幼儿视察后说说自己的发觉)（3）请幼儿依据自己佩戴的贴纸形态站到相应的圆圈上，并尝试改变队列，即里圈幼儿朝着贴纸的那只手的方向移动一个位置。（先尝试变队形时老师清唱歌曲进行两遍，再加入音乐4进行嬉戏）2、

24、出示队列图2，视察理解队列图所表达的意思。（1）依据图示，理解内圈不动，外圈按逆时针方向走。（2）请幼儿猜猜这样走，下一个挚友你会找到谁呢？（3）请幼儿尝试改变队列，即外圈幼儿朝着贴花的那只手的方向有节奏的走动，方法同上。5、听音乐完整嬉戏，比一比哪一对挚友跳得好也说得好。四、结束活动，和好挚友手拉手离开。音乐教案：找挚友11幼儿园找挚友音乐教案。找挚友是一首很老的儿歌了，我想许多父辈都应当听过，节奏轻快，朗朗上口，歌词也有着美妙的寓意，让大家成为好挚友，是一首很适合幼儿园小挚友们交挚友的歌曲。1 幼儿园找挚友音乐教案：活动目标1、能用自然的声音娴熟地演唱歌曲。2、能依据歌词大胆地进行表演。3

25、、体验与同伴嬉戏地欢乐。2 幼儿园找挚友音乐教案：活动打算1、椅子排成圆圈，幼儿面对圆心坐。2、音乐歌曲找挚友CD及播放器。3、找挚友课件及多媒体教室打算。3 幼儿园找挚友音乐教案：活动过程一、起先部分1、谈话导入师：你有自己的好挚友吗？谁是你的好挚友？（幼儿自由回答）师：怎样让别人知道你们是好挚友呢？（引导幼儿之间用体态语言表达和好挚友的友爱之情）。师：小挚友们表现的都很好，那关于好挚友还有一首好听的歌曲呢，我们一起来听一听吧！二、进行部分1、学习歌曲找挚友播放音乐：找挚友师：小挚友，谁能告知老师这首歌的名字是什么？你都在歌里听到了什么？歌里的小挚友都是怎样让别人知道他们是好挚友的呢？（幼儿

26、自由回答）师小结：音乐里的小挚友是用“敬个礼、握握手”的方式让别人知道他们是好挚友，小挚友这么好玩的歌曲我们也来学一学吧！（幼儿边拍手边演唱）2、老师带幼儿先熟识两遍歌词，然后再带幼儿跟唱3、引导幼儿依据歌词创编动作。师：“我们怎样和好挚友“敬个礼”和“握握手”呢？（师引导幼儿学动作）师：“你是我的好挚友”，好挚友之间可以怎么表示？（拥抱）引导幼儿边拍手边找好挚友，在两句唱完后要找到。4、老师和幼儿表演找挚友老师唱歌完整地示范一遍，让幼儿驾驭动作，并激励幼儿大胆地进行歌表演。找呀找呀找挚友，找到一个好挚友，敬个礼，握握手，你是我的好挚友。三、结束部分老师：小挚友找挚友的嬉戏好玩吗？我们每个小挚

27、友都有自己的好挚友，在平常的生活中，和好挚友一起学习本事，一起做嬉戏，好挚友之间要相互友爱，相互谦让，这些你们能做到吗？音乐教案：找挚友12小班音乐教案：找挚友活动目标：1 较娴熟地演唱歌曲。2 初步能依据歌曲内容学跳舞蹈，在活动过程中体验大家一起跳舞的欢乐。3 感受歌曲诙谐幽默的特点，能听着音乐嬉戏。4 能依据音乐的速度，变换动作速度。活动打算：图片活动过程：1. 在好挚友音乐伴奏下边唱边按节拍走进活动室。2. 问答对唱 在哪里?，幼儿依据老师唱的内容，用歌声唱出。，(半度上升)。1 2 3 4 5 6 5 | 3 2 1 |我的挚友 在哪里?在 这里。小班音乐活动教案找挚友3. 新授舞蹈

28、找挚友(1) 听前奏回忆名称。(2) 复习歌曲。(3) 老师边唱边表演两遍，让幼儿驾驭舞蹈的依次。老师问：唱到哪一句时要找到挚友?怎样让别人知道你找到挚友了?找到挚友怎么办?(介绍自己)老师依据回答的内容出示图片，边讲解指图片唱一遍。教学反思：通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教化“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培育了幼儿的审美实力和创建实力。通过胜利的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的爱好，也能提升一些实力较为弱的孩子对音乐活动的

29、自信念。音乐教案：找挚友13活动内容 小班音乐活动找挚友重点领域 音乐相关领域 语言活动目标1、能用自然的声音娴熟地演唱歌曲。2、能依据歌词大胆地进行表演。3、体验与同伴嬉戏地欢乐。重点、难点 重点：激励幼儿边唱边表演。难点：能在前两节音乐处快速找到好挚友。活动打算 幼儿已学会歌曲。活动过程：一、 谈谈我的好挚友。1、老师：“你有自己的好挚友吗？谁是你的好挚友？“2、老师：“怎样让别人知道你们是好挚友呢？”（引导幼儿之间用体态语言表达和好挚友的友爱之情）。二、复习歌曲找挚友。1、老师弹奏音乐：“你们听过这首歌吗？它叫什么名字？”2、幼儿演唱歌曲：“让我们用好听的声音来唱给好挚友听吧！”3、幼儿

30、边拍手边演唱。三、引导幼儿依据歌词创编动作。1、老师：“我们怎样和好挚友“敬个礼”（握握手）呢？”2、老师：“你是我的好挚友”，好挚友之间可以怎么表示？”3、引导幼儿边拍手边找好挚友，在两句唱完后要找到。四、歌表演找挚友1、老师和一幼儿表演找挚友。2、激励幼儿大胆地进行歌表演。3、老师连续弹奏音乐，提示幼儿交换舞伴表演。延长：1、在区角活动中让幼儿接着歌表演。2、供应红、绿小花让幼儿佩带找寻舞伴。音乐教案：找挚友14一、 活动目的1、 意和老师、同伴一起开心地参与音乐活动。2、 感受本歌曲的欢快气氛，初步学着用动作来表示歌曲中的意思。二、 重点与难点重点：激励幼儿和老师、同伴一起参与音乐活动。

31、难点：初步学着用点头、拉手、抱一抱地动作来表示歌曲中“敬个礼、握握手、你是我的好挚友。”三、 活动打算小兔、小猴木偶，另外一位老师木偶表演 “找挚友”的录音磁带四、 活动流程情景感知体验理解内化迁移五、 活动过程（一）、情景感知1、出示小兔木偶师：“小挚友，你们看，这是谁？”（小兔）小兔作哭状师：“小兔，你为什么哭呢？”兔：“我的好挚友-小猴不见了，我找不到他了，你们帮我找找吧！”（边说边把小猴的木偶放在木偶表演架的边上，以便让孩子们找到。）师：“我们一起找一找吧！”（小挚友帮忙找到了小猴。）兔：“感谢你们，我现在要去见我的好挚友了。”（老师操纵木哦偶，边说边唱“找挚友”这首歌。）师：“小兔，

32、你唱的真好听，再唱一遍吧！”（老师操纵木偶，再表演一次。）（二）、体验理解1、谈话师：“小兔有好挚友，我也有许多好挚友，我和xxx是好挚友，我和xxx是好挚友。我知道你们也有许多好挚友，xxx，你和谁是好挚友？”（可以多请几个小挚友说。）2、 解决活动难点师：“刚才小兔见到好挚友时，很有礼貌，你们看（老师再次演示木偶：敬个礼、握握手、你是我的好挚友。）！”师：“我见到好挚友的时候，也很有礼貌的（老师边唱边和另外一位老师表演，也可以请幼儿和老师协作。）”师：“我知道，你们见到好挚友的时候，也很有礼貌的。”“xxx我知道你见到好挚友的时候也很有礼貌的，来做给大家看看！（可多请几个幼儿出来。）”师：

33、“小兔找到了好挚友，我，也想找我的好挚友了！”（放音乐，老师完整地把整首歌曲表演一遍。可以请老师协作，也可以请小挚友协作。）（三）、内化迁移1、幼儿、老师一起找挚友师：“找到了挚友，我可真兴奋啊，现在我们一起来找挚友吧！”2、留意：老师在做点点头、拉拉手、抱一抱的动作时，夸张一点，引起孩子的留意，当然，假如孩子不愿这样做，那也不强求。时间长短依据孩子当时的心情或是爱好，作适当的调控。音乐教案：找挚友15设计理念纲要中指出：培育幼儿喜爱艺术活动，并能大胆表现自己的情感，用自己喜爱的方式进行艺术表现活动。音乐嬉戏是幼儿嬉戏活动中的一种，是将音乐活动内容渗透到嬉戏的形式中，让幼儿在嬉戏中感受音乐、理

34、解音乐、创编动作、主动嬉戏。结合此次主题内容好挚友，设计了本次活动，老师从故事引出本次活动，通过直观示范、幼幼、师幼互动、个别示范、迁移创编等组织形式充分感受了老师在音乐嬉戏教学中的才智和与孩子们之间良好的互动。老师特殊将新课程理念融入到了音乐嬉戏教学中，让孩子主动感受到了音乐的诙谐、幽默，激发了孩子自主参加嬉戏、体验合作嬉戏带来的欢乐。教学目标1、熟识歌曲，能跟音乐边唱边做嬉戏。2、驾驭嬉戏中找挚友的节奏和动作，能在听到猫叫声后快速回“家”。3、遵守嬉戏规则，体验和同伴合作嬉戏的欢乐。4、使小挚友们感到欢乐、好玩，在不知不觉中应经学习了学问。5、在活动中，让幼儿体验与同伴共嬉戏的欢乐，乐意与

35、同伴一起嬉戏。教学过程一、导入嬉戏谁来了引出歌曲中的小老鼠角色。师：今日，天气真好，让我们一起去草地上玩一会儿吧，听，谁来了？（最终一个角色引出小老鼠）（评析：作为音乐嬉戏的导入环节，老师用小动物角色、音乐作为协助手段，引导幼儿主动尝试跟着老师走的方法进入场地中间，有效地激发幼儿嬉戏的自主性，赐予幼儿自主探究的空间。）二、学习小老鼠找挚友嬉戏的玩法。1、师：你们玩得快乐吗？可是，有一只小老鼠呀，它一点都不快乐，为什么呢？原来呀，这只小老鼠住在一楼，空空的屋子里，只有它一个人，它觉得很孤寂，也想要去找好挚友，孩子们，你知道孤寂时什么意思吗？（一个人） 那你们一个人在家孤寂的时候，会是什么样子的呢

36、？我们一起来学一学吧！（耸耸肩、无聊的样子）（评析：通过重点介绍孤寂是什么意思？学一学孤寂的样子。为音乐嬉戏诙谐、幽默奠定基础。）2、老师示范邀请挚友的方法，幼儿视察学习老师：那我们一起来做小老鼠，我们现在住在一楼，我们很孤寂，待会儿我请到谁？谁就和我一起坐电梯去找好挚友（第一遍音乐）3、依次上二楼、三楼老师：二楼的小老鼠也在找挚友，它们是怎么找挚友的？请你细致的看一看。（依次是三楼的小老鼠找挚友）4、指导语：四楼，住着一只大花猫，（猫在哪里呢？不知道，也不告知你们，待会儿它会叫的，一叫，它就会来抓你们这些小老鼠了，你们听到猫的叫声后立刻要躲藏起来，可不能让大花猫抓住啊）它真的肚子饿，想要吃小

37、老鼠，看看看、听听听，猫在哪？喵（提示小老鼠在听见猫叫声后，立即躲藏起来，不让猫抓住）（评析：通过2、3、4环节老师的示范，让幼儿初步视察嬉戏的一个基本程序，了解嬉戏的规则）5、探讨一下：提问：你们听到在什么地方要找到挚友？（老师和孩子一起练习“来，来，来好挚友”的动作）听到猫叫声后，小挚友要抓紧怎样？（评析：通过上一阶段的视察、探讨，让幼儿进一步明白在音乐的什么地方邀请好挚友的？在最终老猫出现的时候在哪里要赶快的逃跑，不被老猫抓住的？从而为后面自主嬉戏打好基础。）三，请两位幼儿尝试找挚友老师：请两名幼儿做小老鼠，偷偷请一名幼儿做老猫进行嬉戏。提示老猫要伪装好，不要被别人看出。现在有哪两只老鼠

38、也想上来找挚友？1、幼儿学习随乐找挚友，老师指导。2、幼儿随乐完整玩找挚友的嬉戏。3、提问：它找得怎么样？（评析：由于中班幼儿的表现力比较薄弱，在此环节中，老师让两个小挚友来做小老鼠，这是本次活动的一个突破，为了使两只小老鼠可以相互参照，更正确的驾驭嬉戏的玩法。）四、老师引导幼儿迁移已有阅历创编小老鼠与同伴沟通的动作，完整嬉戏。1、老师启发幼儿创编小老鼠与同伴沟通的动作。师：圆圈里的小老鼠们在找挚友，那坐在椅子上的小老鼠还可以玩什么嬉戏呢？怎么玩?2、幼儿尝试创编动作随乐完整嬉戏。3、一起听音乐边唱边玩嬉戏。 重点提示找挚友的动作以及听到猫叫后才能躲藏的规则。（评析：老师在指导孤寂的小老鼠找挚友的时候，没有遗忘，还有坐在椅子上的小老鼠，它们除了一起唱歌外，还可以做些什么呢？）五、结束活动（请搭班老师做猫）老师：刚才做嬉戏时有小老鼠“看、看、看和听、听、听”的动作,想一想可以用哪些动作来表示呢？待会儿我们在玩嬉戏的时候都要做出来哦！（请幼儿大胆创编各种看和听的动作）最终一段音乐，要求小老鼠们听到老猫叫往教室外面“逃跑”，结束嬉戏！