高一思想政治课教学工作总结例文.docx
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1、高一思想政治课教学工作总结高一思想政治课教学工作总结1本学期,本人担当高一年级2个班的政治教学工作。一学期来,本人自始至终以仔细、严谨的治学看法,勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。依据新时期教学工作的要求,从各方面严格要求自己,结合本校的实际条件和学生的实际状况,勤勤恳恳,兢兢业业,使教学工作有安排,有组织,有步骤地开展。立足现在,放眼将来,为使今后的工作取得更大的进步,现对本学期教学工作作出总结,希望能发扬优点,克服不足,总结检验教训,继往开来,以促进教学工作更上一层楼。一、仔细备课不但备学生而且备教材备教法,依据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采纳的教学方法,并对教学过程的程序刚好
2、间支配都作了具体的记录,仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的打算,并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具,课后刚好对该课作出总结,写好教学后记,并仔细按搜集每课书的学问要点,归纳成集。二、增加上课技能提高教学质量,使讲解清楚化,条理化,精确化,条理化,精确化,情感化,生动化,做到线索清楚,层次分明,言简意赅,深化浅出。在课堂上特殊留意调动学生的主动性,加强师生沟通,充分体现学生的主作用,让学生学得简单,学得轻松,学得开心;留意精讲精练,在课堂上老师讲得尽量少,学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习实力,让各个层次的学生都得到
3、提高。三、虚心请教其他老师在教学上,有疑必问。在各个章节的学习上都主动征求其他老师的看法,学习他们的方法,同时,多听老师的课,做到边听边讲,学习别人的优点,克服自己的不足。四、仔细批改作业布置作业做到精读精练。有针对性,有层次性。为了做到这点,我经常去搜集资料,对各种协助资料进行筛选,力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改刚好、仔细,分析并记录学生的作业状况,将他们在作业过程出现的问题作出分类总结,进行透切的评讲,并针对有关状况刚好改进教学方法,做到有的放矢。五、做好课后辅导工作,留意分层教学在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满意不同层次的学生的需求,避开了一刀切的弊端,
4、同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导,并不限于学习学问性的辅导,更重要的是学习思想的辅导,要提高后进生的成果,首先要解决他们心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发爱好。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心,让他们意识到学习是充溢乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样,后进生的转化,就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上,再教给他们学习的方法,提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在许多学问断层,这些都是后进生转化过程中的拌脚石,在做好后进生的转化工作时,要特殊留意给他们补课,把他们以前学习
5、的学问断层补充完整,这样,他们就会学得轻松,进步也快,爱好和求知欲也会随之增加。六、主动推动素养教化目前的考试模式仍旧比较传统,这确定了老师的教学模式要停留在应试教化的层次上,为此,我在教学工作中留意了学生实力的培育,把传授学问、技能和发展智力、实力结合起来,在学问层面上注入了思想情感教化的因素,发挥学生的创新意识和创新实力。让学生的各种素养都得到有效的发展和培育。七、狠抓学风我所教的4个班,上课的时候比较仔细,大部分学生都能用心听讲,课后也能仔细完成作业。但有为数不少的学生,学习上存在的问题不敢问老师,作业也因为怕分数低而找别人的来抄,这样就严峻影响了成果的提高。对此,我狠抓学风,在班级里提
6、倡一种仔细、求实的学风,严厉指责抄袭作业的行为。大部分同学对该课很感爱好,学习劲头也浓,只是差生面太大了,后进生基础太差,考试成果都很差,有些同学是常常不及格,我找来差生,了解缘由,有些是不感爱好,我就跟他们讲学习政治的重要性,跟他们讲一些好玩的政治故事,提高他们的爱好;有些是没有努力去学,我提出指责以后再加以激励,并为他们定下学习目标,时时督促他们,帮助他们;一些学生基础太差,抱着破罐子破摔的看法,或过分自卑,考试怯场等,我就帮助他们找出适合自己的学习方法,分析缘由,激励他们不要胆怯失败,要给自己信念,并且要在平常多读多练,多问几个为什么。高一思想政治课教学工作总结2中学思想政治课教学,担负
7、着用马列主义基本观点教化学生的德育重任,有其特别性与要求。而此次课改的核心是新课程的实施,但新课标的各项配套跟不上。以往的老问题如今又遭受新困难。因此,如何把握课标实质,树立新的教材观、教学观,跟进新的教学方式、评价方式等等,是我们一线老师不断摸索、反思的问题。为便于沟通以共同提高,更好落实新课程教学,现将一学期以来对上述问题的实践与思索作以下概括总结。一、学科教学状况1.学习新理念,落实备课组的活动备课组的工作伸缩性很大,既需肯定的客观条件,更需发挥主观能动性,同心同德。在暑期七月培训的基础上钻研课程标准,通读经济生活教材并整体思索教学,制定教学安排;集体备课统一目标、进度、作业、测试。开展
8、教研活动,上好公开课,相互听课评课;与兄弟学校沟通合作,借鉴以提高教学质量。进行阶段性反思,做好命题、阅卷、质量分析和教学小结等工作。2.围绕新课标,适当调整教材内容旧教材经济常识分上下两册,供高一一学年教学运用,而今压缩成必修模块经济生活一册,需在一学期教完,每周课时仍为2节。明显,每课时的容量比以往增大了。学生学习的难度也随之加大,可能导致课上“听懂了”而到用时又手足无措的现象。我们在处理教材时的策略:有进有退,有所为有所不为,如:有所突出,各课突出关键词主干观点,第一课的核心是介绍“货币理论”;有所引伸,降低学生起步的门槛,第一课第一框题调整为两节课,围绕货币的 “神”(神在何处、为什么
9、神)和“奇”(奇在何方、为什么奇)两个问题绽开,货币的“奇”主要通过货币形态的发展来认知,“神”主要通过货币的职能来理解;有所改造,利用时事新闻、生活热点设计阅读材料,取代教材中的部分探究活动,关于“公司的经营”就有很多典型案例可供学生探讨分析;有所省略,自编学生“学案”、设计问题让学生自主探究完成,新时代的劳动者、小康社会的经济建设(比较“总体小康与全面小康”由现状到目标,要求树立科学发展观促进经济持续协调发展)就分别省下一课时时间。3.辩证运用传统教学,强化对核心观点的体悟基于新的教学理念,课程专家建议把课堂交给学生,于是老师讲授少了学生探讨多了。但一段时间实施,我们发觉:主要发言者仍旧只
10、是部分活跃分子而另一部分学生在课堂上大多数时间是在看别人的“表演”,自己不打算,也不想思索。在这种状况下,他们在课堂上的收获反不如以前。这样下去可能导致:学生中实力好的更好,差的更差,走向两极分化,则课程改革“面对全体学生”的目标就会落空。我们针对政治学科的特点,立足学生基础学问基本技能的驾驭和巩固。虽然尝试了一些课堂模式,组织了些个综合探究活动以引导学生自主探究、体验、感悟,但仍对传统的讲授式教学方式加以辩证运用。教和学都无定法,该探究时就探究,该传统时就传统,关键在于实效性。探讨辩论课、计算机协助教学、网络教学等等是否就是新课改的标记,是否就符合新课程的要求?4.加强教学常规管理,主动探究
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