巨人的花园优秀教学设计精编.docx

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1、巨人的花园优秀教学设计巨人的花园优秀教学设计1教学目标：1、多种形式读课文，依据课文内容想象画面。品尝课文生动、形象、精确的语言。2、明白欢乐应当和大家共享的道理，情愿和同学沟通阅读感受。3、唤起学生的情感体验，激励学生成为一个有爱心的人。教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的改变。激发学生阅读童话的爱好。教学难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。教学打算：多媒体课件教学流程：一、激趣导入课前嬉戏：老师知道大家都很喜爱童话故事，那么我们来做个跟童话有关的小嬉戏，好不好？看图片猜童话。请你仔细看图片，然后猜一猜，这是来自哪篇童话？（课件出示：图片）你们知道得真多！是呀，童话伴随着我们成长

2、，我们欢乐着！老师发觉今日的你们特别精神，这节课老师就和大家一起张开想象的翅膀再一次飞进王尔德笔下的巨人的花园。（板书课题、生齐读。）二、趣中探疑1、一提到花园，在你的脑海中会出现怎样的画面，用你积累的词句描述一下。啊！太美了，那么巨人的花园又是什么样呢？2、指名读文，你觉得故事中的这个花园怎么样？3、沟通个体感悟。（可能：美丽、奇妙、改变多端）谁能带我们走进巨人美丽的花园?(沟通后课件出示：那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。)4、集体朗读：好美的花园呀，让我们一起去美美地享受这花园的漂亮。(齐读)5、范读想象：这一次有了新的要求，同样读这几句话，脑海里要出现出画面

3、。请把眼睛闭上，静静地倾听。(老师范读)你仿佛看到什么了?闻到了什么?听到了什么?6、感受快乐：当学生说听到了孩子们的欢乐声时，出示：“花园里常年洋溢着孩子们快乐的笑声。”过渡：看，花园四季交替多正常啊!可巨人的加入就使这个花园发生了改变。花园是怎么变的，请大家专心默读课文，边读边画句子。7、读文思索：（课件出示）三、沟通感悟1、这可真是一个奇妙的花园啊!忽而春意盎然，忽而寒冬腊月。原本一年四季正常交替、景色漂亮的花园，为什么会有如此大的改变呢?(学生汇报)是的，与其说是花园在改变，还不如说是人在改变。当巨人面对孩子们一次又一次地进入他的花园，他的看法怎样呢?（1）再次默读课文，划出有关语句。

4、（2）沟通，点拨：看法：生气相关语句：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”理解“四处逃散”，想象理解巨人吓坏孩子们的情景画面。读好这句话的语气，正确把握巨人的生气程度。相关语句：“好简单才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”巨人的花园优秀教学设计2教学目标：1学问目标：学会正确、流利、有感情地朗读课文。2抓住人物看法的改变、感觉的改变和花园情景的改变，通过想象，有感情地朗读课文，明白欢乐应当和大家共享的道理。3能依据课文内容想象画面，敬重学生的独特感受，进行拓展写话训练。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。能在读的过程中，体会巨人在行动上和心理上的改变，懂得欢乐要和大家共享的道理。教学打算

5、：多媒体课件教学时间：二课时第一课时课时目标：1正确、流利朗读课文，正确读写“鲜花盛开、绿树成荫、鲜果飘香、洋溢、草翠花开、火辣辣”等词语。2感知花园情景的改变，有感情朗读，并初步感受改变的缘由。教学过程：一、谈话导入，揭题1导入语：同学们，你们平常爱看童话吗？说说你看过的童话。童话那动人的故事和美丽的语言总能把我们带入一个美妙的情境。今日，老师带你们再次走进童话世界。2揭题，齐读课题（出示课题：巨人的花园）3据题质疑：看了课题，你有什么问题呢？（学生一边质疑，老师一边梳理板书）预设问题：巨人的花园是怎么样的？巨人是个怎么样的人？二、粗读感知，疏通课文1自读课文，要求：读通课文，读准字音，遇到

6、难读的词句划一划，多读几遍。2沟通反馈，出示词语，指名朗读正音：鲜花盛开、绿树成荫、鲜果飘香、狂风大作、雪花飘舞、草翠花开（形容天气）洋溢、允许、火辣辣、覆盖、训斥3指名朗读句子（投影出示）三、沟通释疑，整体感知童话内容沟通据题质疑的问题：1这是一座怎么样的花园？预设学生的回答会是：（1）这是一座漂亮的花园，也是一座荒芜的花园。A指名回答，沟通课文的语言信息，投影出示“那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。”“不久，北风咆哮，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。”“巨人的花园里仍旧是冬天，每天狂风大作，雪花飘舞。”“鲜花凋谢，树叶飘舞，花园又被冰雪覆盖了。”B朗读沟通的语段（

7、2）这是一座奇妙的花园。A指名回答，找到依据B快速阅读课文，找出改变的次数和改变的内容，小组合作，完成填空。改变的时间：从前有一年秋天一天从那以后改变：改变的缘由：2、巨人是个怎么样的人？学生读文后发表自己个人看法，老师随机点拨。四、总结拓展1总结：巨人在回来前，回来后，醒悟后看法的改变，使花园发生了不同的状况，多奇妙呀，这倒底是怎么回事呢？我们下一节课再来探讨。2拓展：请小挚友们在课下阅读更多的童话故事，比比谁读的童话最多。其次课时课时目标：1精读课文，了解巨人的花园的改变的缘由。2通过入情入境地体验，思索巨人的自私、任性。3懂得美妙的事物要与人共享才会有真正的欢乐的道理，并进行写作拓展。教

8、学过程：一、复习导入：1导入：今日我们就接着来阅读巨人的花园这篇童话故事。2复述故事：请一个小挚友先来给大家简洁讲一下这个故事吧！二、紧扣主题，深化探讨：1研读巨人任性的表现过渡：同学们真会读书，童话故事总能给我们带来丰富的想象。巨人的花园发生了如此大的改变，是什么缘由呢？巨人说了一句感人肺腑的话。你能找到吗？出示句子：“换来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！”（1）指名回答，沟通文本找到的信息，投影出示：你从哪里看出巨人原来很任性、冷酷？随机出示三句句子：A“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”想想巨人说这话时，心里会怎么想？他说话时可能是什么样子？你能试着读读吗？B“好简单才盼来春天，你们

9、又来胡闹。滚出去！”巨人喜爱春天吗？你从哪儿看出的？品读6、7自然段。C“喂！你赶快滚出去！”（2）有感情地齐读这三句话。（3）读了这三句话，你有什么感受吗？2探究巨人省悟的缘由：后来是什么缘由，巨人醒悟了？出示句子：小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛注视着巨人。不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。“注视”什么意思？你能注视我吗？小男孩用眼睛专注地看着巨人，仿佛在跟巨人说着什么？巨人从小男孩的眼里读懂了什么？3感悟真情：巨人从小男孩的眼里，读出了温情，读出了爱。所以他最终明白了，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：（齐读）“换来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不

10、是你提示，春天将恒久被我赶走了。感谢你！”三、拓展写作1过渡：巨人最终醒悟了，任性、冷酷的心换来的是冬天；和善、宽容的心带来的是（）。板书：春天2拓展写作：醒悟后的巨人会怎么做呢？他的花园里又会出现怎样的景象呢？请大家拿起笔写下来。（配上爱的奉献音乐）3写作沟通五、总结有位诗人曾说过：“将爱拿走，我们的地球将变成一座坟墓。”在这里我诚心希望大家能人人都付出一点爱，让世界将变得更美妙。另外有爱好的同学，可以找来王尔德的其他几篇童话读读，如：欢乐王子、夜莺与玫瑰、忠实的挚友等。巨人的花园优秀教学设计3一、教材分析：巨人的花园是人教版小学语文教材第七册的一篇课文。是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲

11、的是一个巨人有一个漂亮的花园，由于他的自私，狭隘，把在花园里玩耍的孩子用高墙拒之门外，可是，春天也伴随着孩子们的离去而离开了举人，花园里只留下冬天和荒芜，后来，在一个小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，巨人生活在美丽的花园和孩子们中间，感到无比的华蜜。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起共享的欢乐才是真正的欢乐。二、学情分析：本文的显著特点是运用对比的方法绽开故事情节、揭示道理。文中有很多处进行了对比，针对教材特点，我以“变”为中心，辐射全文，围绕花园的改变和巨人的改变为中心绽开教学。我把朗读作为体验文本的手段和归宿。三、设计理念：这篇课文是英国作家王尔德写的一篇童话故事。主要是

12、通过巨人建、拆围墙的故事，启示学生克服自私的缺点，提倡知过即改的精神，体会与人共享的华蜜和快乐才是真正的华蜜和快乐的道理。我在教学设计中，主要是让在学生感知课文的基础上提炼文章中心。作为四年级学生，他们已接触了不少童话，童话本身以其生动好玩深深吸引了这些爱幻想的孩子。老师在设计中必需凭借教材让学生绽开想象的翅膀尽情畅想。我使朗读成为学生学习的探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话，让每一位学生都受到心灵的震憾和启迪。四、1相识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开”“鲜果飘香”“洋溢”“允许”“隆冬”“孤独”“狂风大作”

13、“雪花飘舞”“草翠花开”等词语。2读懂课文，明白欢乐应当和大家共享的道理，情愿和同学沟通阅读的感受。引导学生了解故事内容，想象画面，体会巨人思想感情改变的缘由。体会这篇童话在表达方面的突出特点。多媒体课件。一、情境导入师：同学们，你们喜爱童话故事吗？随即板书“童话”二字，你们都听过什么童话故事呢？想不想跟老师一起去巨人伯伯的花园里走走呢？板书巨人的花园师：请同学们齐读课题，读了课题之后，你最想知道什么？师：现在就让我们大家带着这些问题，来放声地朗读课文。二、初读感知（一）出示自读要求请同学们自由读课文，用自己喜爱的方式读，读的时候把重点词语，句子标出来，在想想看这篇文章中对你印象最深的是什么呢

14、？（二）学生自由读书1检查生字认读状况。2出示词语：洋溢、允许、隆冬、孤独、荒芜、增加、训斥、注视、火辣辣、任性、冷酷、凋谢、拆除自己试一试，指名学生读，齐读。3、出示一组词语，说说有什么发觉。绿树成阴、鲜果飘香、草翠花开、北风咆哮、狂风大作、冰雪覆盖师小结：两组词语写出了巨人的花园两种迥然不同的景色，读到这儿你有什么疑问吗？（预设：为什么会有两种不同的景色？）读了课文，你知道为什么吗？三、研读三次训斥，读懂巨人的自私（一）师：请同学们自由读课文，用直线标出巨人叱责孩子们的话。学生勾画，老师巡察（二）学生汇报他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去。”可是巨人又发脾

15、气了：“好简单才盼来春天，你们又来胡闹，滚出去！”“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。（课件出示三句话）1、研读第一句。1）指名读巨人斥责孩子们的第一句话，同学们想象一下，巨人斥责孩子们的时候心里是怎么想的？（表演读）巨人生气了，这真是一件可怕的事，孩子吓坏了，四处逃散。巨人却在花园四周（生答：砌起围墙）竖起一块（生答：“禁止入内”的告示牌）指名有感情读，课件出示句子。4）师：我们再来看看砌起了围墙后的花园。孩子们再也不来巨人的花园了，园子里是怎么样的一片景象呢？指名读句子。巨人不明白为什么今年的春天这么冷？聪慧的同学你明白吗？5）师：陪伴着巨人的除了荒芜和寒冷，还有什么？（孤独）是呀，巨人在

16、寒冷的园子里饱受孤独和孤独。6）师：没有了明媚的阳光，没有了盛开的鲜花，没有了飘香的果实，没有了快乐的笑声，只有咆哮的狂风，飘舞的雪花，同学们，你们觉得巨人生活在这样的花园里，心里是怎样的一种感受？2、研读第2次斥责1）师：所以当阳光再一次照进巨人的窗子，春天又静静来到他的花园的时候，巨人的心情激烈极了。出示句子，指导有感情朗读。2）可是，他等啊，盼啊，好不简单盼来了春天，却又看到令他厌恶的孩子们，于是他又大发雷霆，赶走了孩子们。这洋溢着春意的花园却在孩子们纷纷逃跑后，再次被冰雪覆盖。出示句子，有感情朗读。是什么赶走了春天？（可怕的训斥）3）出示第2次训斥的句子。指名读读句子。巨人心里在想什么

17、？他是怎么训斥孩子们的？表演读4）巨人不明白，自己好不简单昐来的春天却在瞬间消逝了，可是巨人明白其中的缘由吗？他没有。当他看到一个小男孩的时候他又发怒了。3、研读巨人叱责孩子的第三句话。师：请同学们想一想，巨人此时会想些什么？4、对比这三句话，你有什么发觉？（一次比一次生气）。朗读表现。5、读到这儿，你心里有什么想法，有什么话想对巨人说的吗？过渡：师：从孩子们的眼睛中我明白了，大家都在为巨人而生气，此时此刻就有一个小男孩站出来了。四、研读巨人的变更，读懂共享师：请同学们思索，小男孩的举动使巨人发生了怎样的改变？用直线标出小男孩的举动，用曲线标出巨人的改变。（生速读第八至十自然段）（一）小男孩第

18、一次不寻常的举动师：他用会说话的眼睛注视巨人，仿佛在说什么？（生自由回答）师：巨人听懂了吗？从哪个词知道的（生答：火辣辣的）师：巨人心里感觉到了什么？（指导朗读这两句话）（二）小男孩其次次不寻常的举动师：这时，巨人最终明白了，他明白了什么？心情如何？请同学们找到后读一读。（多媒体出示：唤来寒冬的是我那颗任性、冷酷的心啊！）是呀，巨人不禁抱住了那个孩子，地说：“唤来寒冬的，是我那任性、冷酷的心啊！要不是你提示，春天将恒久被我赶走了。感谢你！”还可以怎么地说？指名读。（三）小男孩第三次不寻常的举动师：小男孩的亲吻像一股暖流，始终流到了巨人的心窝里，这下他更明白了，立即拆除了围墙，把花园给了孩子们。你们说，他明白了什么？谁能把巨人心里的想法写出来呢？相互沟通五、小结师：是啊，与人共享的欢乐才是真正的欢乐！巨人的花园这才真正成为了一座美丽的花园，让我们一起来赞美这座花园。齐读课题。板书设计9、巨人的花园任性冷酷欢乐要和大家一起共享