幼儿园《老师像妈妈》 教案最新.docx

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1、幼儿园老师像妈妈 教案幼儿园老师像妈妈 教案1活动目标：1、相识自己的老师，能有礼貌地向老师问好。2、情愿亲近老师，感受和老师在一起的欢乐。3、大胆地参加探讨，清晰地表达自己的观点与想法，发展求异思维。4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素养。活动打算：幼儿用书。活动重难点：活动重点：相识自己的老师。活动难点：能有礼貌地向老师问好。活动过程：1、老师自我介绍，引出活动。小挚友，你姓什么？你知道老师姓什么吗？（引导幼儿自由回答。）老师：我是老师，我喜爱也喜爱喝小挚友一起学习、嬉戏。小挚友有什么问题都可以来找老师。2、亲一亲、抱一抱。3、做在嬉戏皮球要来找挚友，体验滚接球的动作要领。老师说小挚友好，

2、引导幼儿回应老师好。老师：老师喜爱有礼貌的好宝宝，我们一起笑一笑、亲一亲、抱一抱。老师边念儿歌笑一笑，亲一亲，抱一抱，我是老师的好宝宝，边和幼儿拥抱。激励幼儿分别与班内其他老师问好，一起笑一笑、亲一亲、抱一抱。老师和幼儿一起嬉戏吹泡泡，（吹泡泡，吹泡泡，吹成一个大泡泡）。老师指导幼儿完成幼儿用书，将图上老师胸前的花涂成红色。4、活动延长：1、激励幼儿每天来园和离园时跟老师亲热地拥抱，有礼貌地问好、说再见。2、在活动区域投放幼儿用书，引导幼儿学念儿歌老师爱我，我爱她。活动反思：这一节活动是宝宝入园的第一节详细活动，虽然是在宝宝们的哭声中进行的，但大部分幼儿对活动还是感爱好的，他们乐于接受老师的拥

3、抱、爱抚，而且能主动地参加到开火车和找挚友的嬉戏中，在儿歌中的互动时时，宝宝感受到社会活动的欢乐。同时，我们也照看到那了那些在活动中比较宁静的幼儿，使其也能在活动结束的时候获得欢乐，以培育他们对社会活动的爱好。幼儿园老师像妈妈 教案2一、活动目标：1、了解儿歌的含义，知道老师像妈妈一样很爱小挚友。2、能跟着老师用一般话朗诵儿歌。3、体会妈妈和老师对小挚友的爱。4、让幼儿感受歌曲欢快的节奏。5、对音乐活动感爱好，在唱唱玩玩中感到欢乐。二、活动打算：世上只有妈妈好歌曲；已有嬉戏阅历“小孩真爱玩”。三、活动过程：（一） 播放歌曲世上只有妈妈好，引出儿歌1、引导语：“为什么说妈妈好？平常在家里，妈妈为

4、我们做什么？”2、老师小结：妈妈帮助宝宝穿衣服，喂宝宝吃饭，给宝宝讲故事，陪宝宝玩嬉戏。3、提问：在幼儿园里谁帮助宝宝穿衣服，喂宝宝吃饭，给宝宝讲故事，陪宝宝玩嬉戏呢？现在老师来念一首儿歌，儿歌的名字叫“我的老师像妈妈。（二）引导幼儿学习儿歌老师像妈妈1、老师缓慢清楚地念出儿歌2、通过提问，帮助幼儿理解儿歌问：“你听到儿歌里面说了什么？”3、引导幼儿跟读儿歌（三）师幼共同嬉戏引导语：你们喜爱老师吗？情愿亲亲（抱抱）老师吗？情愿和老师一起做嬉戏吗？那我们来玩一个嬉戏 ，名字叫“小孩真爱玩”。（强调一遍嬉戏规则）4、小结：以后在幼儿园有什么困难可以请老师帮忙，老师会像妈妈一样爱我们。（四）延长活动

5、：老师融入到幼儿的嬉戏中，与幼儿共同嬉戏。幼儿园老师像妈妈 教案3活动目的：1.相识并熟识自己班的老师，乐意与老师交往。2.喜爱观赏儿歌，会大胆地朗诵。3.熟识、感受歌曲旋律和内容，学唱歌曲。4.对音乐活动感爱好，在唱唱玩玩中感到欢乐。活动打算：儿歌录音，木偶熊猫、小兔、小鸭和小猫。活动过程：1桌面操作木偶引入，引导幼儿观赏木偶剧：熊猫老师像妈妈。2 . 组织幼儿探讨：“为什么熊猫老师像妈妈呢？”帮助幼儿理解儿歌内容。3播放儿歌录音老师像妈妈，引导幼儿仔细倾听，说说儿歌里说了些什么？4幼儿学习儿歌，激励幼儿大胆地朗诵。5嬉戏“开火车”，老师带全班幼儿开“火车”边念儿歌边嬉戏。6自由结束活动。活

6、动反思：儿歌是小班幼儿喜爱的语言活动形式之一，针对刚入园的孩子，我选择了本首儿歌，该儿歌朗朗上口，且帮助小挚友进一步熟识老师，将对家人的依恋转移到老师的身上，活动结束后，幼儿基本可驾驭本首儿歌，且能较有韵律地念出。分析本次活动的胜利之处有以下几点：1.儿歌易于幼儿接受，儿歌内容简洁简单理解。同时针对小班幼儿直观印象的特点，我以木偶剧引入，并将儿歌简洁融入木偶剧中，通过木偶表演让幼儿初步熟识儿歌内容，本次活动做好铺垫。2.学习形式多样化。通过木偶剧表演、儿歌录音、集体学习、开火车等形式，让幼儿在不断变换学习方式熟识儿歌，在自然而然的环境下习得儿歌。3.老师的语言有肯定的感染力，尽管本首儿歌仅仅有

7、四句，但老师始终以富有感染力朗诵儿歌，因此幼儿在朗诵时，均能较有韵律地仿念儿歌。幼儿园老师像妈妈 教案4喜爱音乐歌颂活动，学会唱这首我的老师像妈妈。理解歌词内容，用歌颂表达对老师的宠爱之情，感恩老师。学唱歌曲，节奏精确。理解歌曲内容，学会用唱歌的方式表达爱。歌曲我的老师像妈妈。一、歌曲观赏，自然导入老师弹唱，幼儿倾听，自然引出教学内容。由老师弹唱歌曲，引发幼儿爱好，对唱曲节奏初步感知，对唱词内容初步记忆。二、了解歌曲内容，识记歌词。老师再次示范唱，幼儿细致听（让幼儿带着问题听歌曲，会更仔细的听歌曲内容）老师与幼儿问答，熟记歌曲内容师：小挚友刚刚听到老师唱了什么吗？幼：老师像妈妈师：小挚友酷爱老

8、师吗？幼：酷爱师：老师会教我们什么呢？幼：讲故事、写字、画画再次倾听老师弹唱，增加歌曲，节奏记忆三、学唱歌曲一句一句跟唱，不断重复，老师也可以与幼儿进行嬉戏，歌词接龙等记忆歌词，学唱歌曲。四、集体唱（可进行竞赛、分组的形式唱）嬉戏可以让孩子们在学习中得到欢乐，正是我们所说的寓教于乐，在音乐活动的教学中切记不要忘了钢琴的重要性，借助钢琴，帮助孩子驾驭节奏。活动结束表演唱（请小挚友们到台上表演唱，并要求唱完给老师一个拥抱，说“老师，我爱您！”）幼儿园老师像妈妈 教案5活动目标：1、学习正确的擦鼻涕方法。2、培育幼儿养成良好的生活卫生习惯。3、初步理解“抹”、“擦”、“脏乎乎”的意思。活动打算：请配

9、班老师扮演猪妈妈。猪胸饰一个。小塑料筐5只，内放正方形餐巾纸若干。塑料桶5只。活动过程：（一）猪妈妈以敲门的形式出现，来吸引幼儿的留意力，引起幼儿的学习爱好。1、“咚咚咚”，老师边去开门边问：“谁在敲门呀？”“哎，小挚友，谁到我们班来做客了？”2、小挚友与猪妈妈相互问好（学说礼貌用语）。3、师问：“猪妈妈，今日你来我班有事吗？”4、猪妈妈说：“嗨，我的宝宝不见了，不知去哪儿了，所以，我到你们班上来找找，看看我的.宝宝是不是在你们这里”。5、师问：“猪妈妈，猪妈妈，你的宝宝长的怎么样？”6、猪妈妈说：“我的宝宝脸上脏乎乎的，流着鼻涕，还用手抹，抹的脸的两边像长着长长的胡须。”“孩子们，帮我找找好

10、吗？”7、师说：“小挚友，你们细致找找，看谁像她的宝宝，长着长长的胡须。”（要求幼儿相互检查）8、他们为什么会长胡须呢？（二）教幼儿学习正确的擦鼻涕方法：1、 师问：小挚友，你们什么时候会流鼻涕呢？（让幼儿自由回答）。那鼻涕流出来了怎么办？（请全体幼儿拿餐巾纸擦，请幼儿留意，擦完后纸仍到塑料筐里）师留意视察。2、请擦得正确的和不正确的约34个小挚友上来擦给大家看。（请幼儿留意看）3、擦完后问：这些小挚友擦的好吗？为什么？（请幼儿自己视察、比较，说出正确的擦鼻涕方法。）4、师：好，下面我们一起来学学某某小挚友擦的方法。5、师分布示范：a、双手打开餐巾纸，b、把餐巾纸捂在鼻子上向中间捏拢。6、全体

11、幼儿练习，师个别指导，最终相互检查。总结：我们的小挚友真棒，个个都学会了，以后呀，鼻涕流出来了千万不要像小猪一样去抹，记住要用餐巾纸或手帕擦，向中间捏拢，擦得干干净净的，做个爱清洁的好宝宝。幼儿园老师像妈妈 教案6活动目标：1.相识自己的老师，能有礼貌地向老师问好。2.情愿亲近老师，感受和老师在一起的欢乐。3.情愿与同伴、老师互动，喜爱表达自己的想法。4.发展幼儿思维和口语表达实力。5.培育幼儿敏锐的视察实力。活动打算：幼儿用书。活动重点难点：活动重点：相识自己的老师。活动难点：能有礼貌地向老师问好。活动过程：1.老师自我介绍，引出活动。小挚友，你姓什么？你知道老师姓什么吗？（引导幼儿自由回答

12、。）老师：我是老师，我喜爱也喜爱喝小挚友一起学习、嬉戏。小挚友有什么问题都可以来找老师。2.亲一亲、抱一抱。3.做在嬉戏皮球要来找挚友，体验滚接球的动作要领。老师说小挚友好，引导幼儿回应老师好。老师：老师喜爱有礼貌的好宝宝，我们一起笑一笑、亲一亲、抱一抱。老师边念儿歌笑一笑，亲一亲，抱一抱，我是老师的好宝宝，边和幼儿拥抱。激励幼儿分别与班内其他老师问好，一起笑一笑、亲一亲、抱一抱。老师和幼儿一起嬉戏吹泡泡，（吹泡泡，吹泡泡，吹成一个大泡泡）。老师指导幼儿完成幼儿用书，将图上老师胸前的花涂成红色。活动延长：1.激励幼儿每天来园和离园时跟老师亲热地拥抱，有礼貌地问好、说再见。2.在活动区域投放幼儿

13、用书，引导幼儿学念儿歌老师爱我，我爱她。活动反思：这一节活动是宝宝入园的第一节详细活动，虽然是在宝宝们的哭声中进行的，但大部分幼儿对活动还是感爱好的，他们乐于接受老师的拥抱、爱抚，而且能主动地参加到开火车和找挚友的嬉戏中，在儿歌中的互动时时，宝宝感受到社会活动的欢乐。同时，我们也照看到那了那些在活动中比较宁静的幼儿，使其也能在活动结束的时候获得欢乐，以培育他们对社会活动的爱好。幼儿园老师像妈妈 教案7问题与背景随着社会对幼儿教化的重视，促进了托幼一体化的发展，使幼儿园教化对象的年龄提前到了2岁，而2-3岁的孩子正处于一个特别的年龄阶段，他们中绝大部分孩子从未经验过集体生活，一下子让他们离开父母

14、、家庭到一个完全生疏的环境，一时往往会产生担心和焦虑的心情，如何帮助每个孩子顺当地适应托班集体生活、开心上幼儿园就象母鸡孵蛋一样，是我们幼教老师最大的责任。活动目标与实施1、家园联手合作，轻轻松松打基础家庭和幼儿园是影响幼儿发展最主要的两大环境，家长和老师分别是这两大环境的施教者。幼儿园工作规程明确指出：“幼儿园应主动与幼儿家庭协作，帮助家长创设良好的家庭教化环境，向家长宣扬科学保育、教化幼儿的学问，共同担负教化幼儿的任务。”托班新生年龄均为2岁多点，为了让孩子较快适应幼儿园的一日生活，在较短的时间就喜爱幼儿园，爱上班上的老师，并且使他们活泼开心地进行集体活动，我们首先在开学前逐个进行了家访，

15、向家长宣扬幼儿园的一日生活内容，及幼儿入园后可能出现的一些不适应状况，也从中了解孩子的详细状况，如每个孩子的喜好、特性，身体状况等并了解其小名，增进与幼儿间的感情，同时这样就可以有针对性的做好个别教化工作。对特别孩子做好个案记录刚好向家长反馈，并征求对我们工作的看法和建议，共同商讨措施，争取家长的信任和支持，为孩子轻松入园打下基础。正因为如此，开学后个别孩子由于不适应出现了生病的现象，但却没有象平常那样听到家长的埋怨。2、建立母爱亲情，欢高兴喜上幼儿园“何谓爱呢？所谓爱是人的一种宏大感情，是指主体同客体之间真诚而密切的感情联系。捷尔任斯基说过：爱，这是一切和善、崇高、力气、暖和、欢乐的创建者。

16、”由于孩子的年龄小又是刚离开爸爸、妈妈来到一个生疏的地方，在感情上较难适应。都说“疼爱自己的孩子是本能，酷爱别人的孩子是神圣。”而且酷爱孩子并不是一件简单的事，让孩子体会到老师的爱就更困难了。于是我们始终用“爱心、耐性、细心”真诚的对待每个幼儿。开学后，孩子的心情改变很大，哭的哭，闹的闹，但我们每天早晨入园、傍晚离园时坚持以热忱的看法接待家长和孩子，用发自内心的微笑和抱抱孩子的方法从家长手中接下孩子，让孩子们和家长在这行动中渐渐感受老师对孩子的爱。陈鹤琴先生说：“一个满面笑容的老师，大家都会喜爱。儿童是最有感情的，你看法亲善，开口常笑，使儿童感到暖和，感到亲切，他就会接近你。”孩子们是天真的，

17、在我们的抱抱、摸摸、亲亲、轻抚、蹲下来同他们轻轻地交谈、热忱地回答孩子的问题后，许多的孩子渐渐将依恋家人的感情转移到对老师的依恋，一次玩笑后我成了班中全部孩子的小妈妈，于是小妈妈的称呼也就顺理成章的替代了老师，也拉近了我和孩子们的距离。“爱是一种须要，得到爱就会感到华蜜、平安。”在对待个别心情很不稳定的孩子时我们轮番地哄、抱、玩，使他们消退情感障碍。小晶是一特性格内向的小女孩，第一天上学由于簇新哭得不是很厉害，但接下来每天她由静静地哭转为哇哇大哭，并且每天早晨都很难从家长手中抱下来，对此家长感到心疼，对孩子要不要上学的念头也有点动摇了。此时，作为一个刚刚踏入工作岗位的我，看到家长担忧，我虽然很

18、难体会，但是我是一名老师，我有责任，于是我以一个老师身份和他们进行了交谈，所幸的是家长坚持了下来。正因为因为这样感到我们的肩上压力更大了，为了感谢家长对我们工作的支持，我们对小晶付出了更多的关爱，几天下来小家伙竟然认准了自己班的老师。但由于缺乏午睡的习惯，每天中午仍会大声的哭，不仅累了自己的身体，更是影响了同伴的休息。此时我们心里很焦急，而家长见这种状况没有好转也经常偷偷地跑来看看。于是我们又多了一份耐性，先是将她抱在手上摇她睡，第一次抱她睡竟然是在我的手上，而且一放下来就哭，于是就始终抱着她，一睡竟然有一个小时。恰巧此时家长来看孩子，看到老师能抱着自己的女儿睡，家长感到了放心。由于真心的付出

19、，一个月后小晶能自己在每天的早晨要求家长送她来幼儿园上学了。这时家长安心了，小晶也快乐了，而比他们更快乐的是我们，虽然付出许多汗水，但看到小晶以及班中孩子在每天早晨那开心的笑脸还是由衷的感到了兴奋。3、关爱孩子生活，开快乐心学自理“幼儿园是兼保育与教化于一体的机构。由于幼儿身心发展的特点，幼儿园老师对幼儿的养护、保育、照料他们的生活成了教化工作中极为重要的部分。”随着孩子们心情的稳定，和老师也建立了感情，但托班的孩子比其他班孩子年龄要小，各方面更须要老师的关切和照看，因此孩子的吃、喝、拉、撒、睡都须要老师的帮助，事务性的工作也比其他班级来得多些。这些琐碎的事都要求老师具备一种很强的责任感，也只

20、有解决好这些难题，才能使他们更好地适应幼儿园的生活，增加他们的自信念和平安感。为此我们在这方面还是花费了大量的时间和精力，如：手把手的教给孩子穿衣服的方法，手把手的带孩子入厕、洗手，激励孩子自己动手、仔细进餐。在这些看似简洁的环节中也要使幼儿感受到老师的爱，让他们感受到充分的关注。幼小孩子不情愿吃饭是一大问题，刚入园时孩子们一到吃饭就起先哭着找妈妈，玮玮小挚友是在9月中旬才回来，在他刚来时脾气很大，有时很不听老师的话，一到吃饭就起先有意耍脾气，不要吃饭，在地上打滚，平均每天午餐都不要吃，为了让他不挑食，自己吃饭，我细致地视察了他，并和家人取得联系，知道他在家里吃饭，爸爸妈妈都会做他最喜爱吃的东

21、西，因此养成了他挑食的习惯。了解状况以后，每次在吃饭前，我都会给小挚友讲一些关于吃饭的故事，来教化他们，挑食会长不高，会变成小胖墩，这样以来，玮玮每次都会吃一点点，渐渐积累，现在玮玮的胃口好多了，他也会教化别的小挚友不要挑食。在常规的培育上，老师细致视察，坚持统一的原则和一贯要求的原则，使孩子渐渐的形成一种较自觉的行为。同时用嬉戏的方法来培育孩子的洗手、小便等实力。当幼儿在老师的帮助下露出胳膊时我们就快乐的说：“哦，萝卜拔出来喽！白白胖胖的萝卜要洗洗干净喽！先搓手心一二三，再搓手背一二三。哦，萝卜干净了！”随着时间的推移，秋冬季节来了，天气渐渐变的寒冷了，为了防止孩子因为着凉而感冒，刚好地喂孩

22、子吃完饭菜，每次小便后整理好衣裤，午睡时巡察盖好小被子，是每天都要完成的功课。最终真心的付出削减了幼儿的抵触，增进了师幼关系。4、趣味幼儿活动，快欢乐乐学本事托班幼儿入园后，虽然喜爱在孩子多的地方玩，但仍自己玩自己的，多为平行嬉戏或处于游离、旁观状态，与人交往中也带有明显的自我中心倾向，只能从自我的角度或阅历看待事物，缺乏与人共享、合作嬉戏的意识和实力，在活动中缺乏主动性。但是他们对色调艳丽的、有声响的、会动的物品感爱好，并在操作这些物品时表现出开心的表情。可见“心情对儿童的认知活动起着促进或干扰的作用。无论感知、记忆或留意、思维，都影响心情，同时受到心情的调整。簇新事物激发的爱好诱导儿童进行

23、视觉追踪、听觉定向和触摸动作。”于是在教学活动中我们针对幼儿的这些特点开展了一些趣味性比较强的活动。如喂饭嬉戏，不是用单纯的瓶子，而是将收集来的盒子用上动物图片，做成一个可爱的小动物，张着大嘴巴等着孩子们去喂饭吃呢；平常吃完的乐事薯片的圆桶，我们会把它连接起来，上面安上男宝宝，女宝宝的头饰，一会就变成一个快乐的娃娃，再作一些好吃的东西，这样我们就可以跟小宝宝说说话，吃吃东西一次在玩拖拉毛毛虫的活动时，云云兴奋得一边拖一边唱起了歌曲高兴奋兴上幼儿园。在这些活动中孩子们始终保持开心的心情参与整个活动，可见“爱好心情与欢乐心情相结合，能支持操作活动持续进行。当然孩子喜爱了还不够，在孩子们面前，老师要

24、把自己也当作是一个孩子，一个怀有一颗童心的大孩子。“假如你要了解儿童的特性和爱好，明白儿童的实力和感情，自己肯定要参与到儿童的队伍里去。”只有具备一颗“童心”，指导孩子、和孩子沟通沟通，才能拉近和孩子的距离，成为每一个孩子的伙伴和挚友。同时，语言发展的快速使他们乐意仿照成人说话和动作，而能听懂生活中的语言，初步能用简洁的词、句表达自己的意思，使得他们喜爱在小挚友多的地方玩，因此我们还常常带着幼儿去其他班级玩玩，进去时老师主动说“你好”，回去了又说：“再见”；遇到有事请老师帮忙不忘说：“请”，在家里他们也像小老师一样，要求爸爸妈妈这样做。在老师的带动下，以养成教化的方法加强了对孩子的文明礼貌的教

25、化。虽然情愿开口说话了，但有些孩子的发音不正确，听到他们说的不对我们也总是很耐性的反复订正，使他们获得进步。效果与评估富好玩味性的托班幼儿课程，激发了幼儿对活动的参加爱好，并且不停留在被新奇的教具所吸引而产生的留意上，而是引发出与物体相互作用而得到的满意，渐渐地能对活动产生专注，从而充分发挥幼儿在活动中的主动性、主动性，在欢乐中建构起了相应的阅历和学问。就这样欢乐的蛋宝宝在爱的孵化下诞生了！幼儿园老师像妈妈 教案8活动目的：1熟识歌曲旋律，理解歌词内容。2大胆尝试用动作表演歌曲。3情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。4发展幼儿思维和口语表达实力。5培育幼儿敏锐的视察实力。活动打算：1阅历打算

26、：幼儿已经有发声练习的阅历。2物质打算：音乐、播放器、大纸、笔等。活动过程：一、发声嬉戏引入。引导语：9月10日式老师的节日，我们来玩问候嬉戏。二、熟识歌曲，理解内容。1引导幼儿谈论老师的工作：老师每天都做了些什么？怎样关切小挚友？你们觉得老师像家里的谁？你们爱老师吗？2观赏歌曲。播放歌曲，请幼儿观赏。提问：听了歌曲之后你有什么感受？歌曲里说了些什么？老师小结，帮幼儿理解歌曲内容。再次播放歌曲，让幼儿观赏，激励幼儿跟唱歌曲。三、跟唱歌曲。1老师弹唱歌曲，幼儿跟唱。2激励幼儿用动作表现歌曲：可以用那些动作来表演歌曲呢？3老师筛选幼儿的动作，用简笔画记录在大纸上，制作成舞蹈动作图谱。4引导幼儿学习用肢体动作来表现歌曲内容。5引导幼儿集体表演歌曲。