2015-2016学年-第二课《当仁不让于师》课件ppt.pptx

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1、金太阳好教育云平台金太阳好教育云平台 当仁，不让于师1理解、运用文中关于学习、为人处理解、运用文中关于学习、为人处世的名言警句，进一步培养文言阅读能世的名言警句，进一步培养文言阅读能力。力。2感受孔子光辉人格魅力，端正从师感受孔子光辉人格魅力，端正从师态度，提高个人的思想道德修养。态度，提高个人的思想道德修养。 本本课主要是引导学生去欣赏儒家经典著作之一课主要是引导学生去欣赏儒家经典著作之一论语论语，先熟读并掌握课文中的字音、，先熟读并掌握课文中的字音、 实虚词词实虚词词意、相关句式意、相关句式,了解和积累相关文言知识，进而通过了解和积累相关文言知识，进而通过提问引导的方式让学生在提高翻译能力

2、的基础上了提问引导的方式让学生在提高翻译能力的基础上了解孔子在学习态度、方法和思想修养方面的人格魅解孔子在学习态度、方法和思想修养方面的人格魅力，最后归纳相关的成语，便于学生积累相关典故力，最后归纳相关的成语，便于学生积累相关典故常识。教学过程中教师应指导学生反复诵读，营造常识。教学过程中教师应指导学生反复诵读，营造背诵课文的气氛，在读中理解、领会其内涵。背诵课文的气氛，在读中理解、领会其内涵。 讨论讨论评点法。教读本文采用评点式，就内容、评点法。教读本文采用评点式，就内容、写法及现实意义评点。在教学过程中，启发学生探写法及现实意义评点。在教学过程中，启发学生探究、质疑，调动学习积极性并深层理

3、解究、质疑，调动学习积极性并深层理解论语论语内内蕴蕴 。 经过经过前面一节课的学习，我们对于孔子前面一节课的学习，我们对于孔子已经有了一定的了解。孔子是一位著名的教已经有了一定的了解。孔子是一位著名的教育家，相传他有弟子三千，出名的有七十二育家，相传他有弟子三千，出名的有七十二人。这位被誉为人。这位被誉为“万世师表万世师表”的人的人 是怎样对是怎样对待他的弟子的呢，孔子的弟子对是如何评价待他的弟子的呢，孔子的弟子对是如何评价他的呢？通过这一节课的学习，我们将来了他的呢？通过这一节课的学习，我们将来了解这些问题。通过学习，也可以让同学们对解这些问题。通过学习，也可以让同学们对于孔子能够有一个更加

4、深于孔子能够有一个更加深 刻的认识。刻的认识。 结合注释，阅读本文，掌握如下基础知识。结合注释，阅读本文，掌握如下基础知识。 1、为下列加红字注音。、为下列加红字注音。 喟喟然（）然（） 莞莞尔尔（）（）饥饥馑馑（）（） 哂哂笑笑（）（）沂沂 （）（） 牖牖 （） 结合注释，阅读本文，掌握如下基础知识。结合注释，阅读本文，掌握如下基础知识。 2、掌握如下通假字。、掌握如下通假字。 君子一言以为君子一言以为知知道道之斯行之斯行夫子夫子矢矢之曰之曰毋吾毋吾以以也也鼓瑟鼓瑟希希莫莫春者春者“知知”通通“智智”“道道”通通“导导”“矢矢”通通“誓誓”“以以”通通“已已”“希希”通通“稀稀”“莫莫”通通

5、“暮暮”结合注释，阅读本文，掌握如下基础知识。结合注释，阅读本文，掌握如下基础知识。 3、解释下列词语在文章中的含义。、解释下列词语在文章中的含义。 叔孙武叔叔孙武叔毁毁仲尼：仲尼：多见其不多见其不知知量也：量也：颜渊颜渊喟然喟然叹曰：叹曰：仰之仰之弥弥高：高：循循然循循然善诱人：善诱人：如有所立如有所立卓尔：卓尔：当当仁：仁： 诽谤诽谤 只，仅仅只，仅仅 叹气的样子叹气的样子 更加更加 一步一步有次序地一步一步有次序地 卓越、突出的样子，卓越、突出的样子，“尔尔”是形容词、副词的词尾，相当于是形容词、副词的词尾，相当于“然然” 遇到，面对遇到，面对 子子之之武城：武城：莞尔莞尔而笑：而笑：予

6、予所否者：所否者：饥馑饥馑：由也由也为为之：之：比及比及三年：三年：且知且知方方也：也：以以俟俟君子：君子：舍瑟而舍瑟而作作：异乎三子者之异乎三子者之撰撰：为国为国以以礼：礼：其言不其言不让让： 往、去往、去 微笑的样子微笑的样子 我我 灾荒、荒年灾荒、荒年 治理治理 等到等到 儒家伦理道德和学问儒家伦理道德和学问 等到等到 站起来站起来 陈述陈述 介词介词，用，用 谦让谦让 结合注释，阅读本文，掌握如下基础知识。结合注释，阅读本文，掌握如下基础知识。 4、注意如下特殊句式或用法。、注意如下特殊句式或用法。 博我以文：使动用法。博我以文：使动用法。 是丘也：判断句。是丘也：判断句。 不吾知也：

7、否定句中的宾语前置。不吾知也：否定句中的宾语前置。 非夫人之为恸而谁为：疑问句中的宾语前非夫人之为恸而谁为：疑问句中的宾语前置。置。 当仁，不让于师当仁，不让于师 “当仁，不让于师当仁，不让于师”，怎，怎么理解？体现了孔子的什么思么理解？体现了孔子的什么思想？你有哪些启发？想？你有哪些启发？面对仁道，在老师面前也不要谦让面对仁道，在老师面前也不要谦让。 “当仁不让于师当仁不让于师”体现了孔子对学生的体现了孔子对学生的尊重与民主平等的思想，鼓励学生大胆尊重与民主平等的思想，鼓励学生大胆质疑。这一点是难能可贵的。质疑。这一点是难能可贵的。 本本课较全面地展示了孔子与课较全面地展示了孔子与其弟子之间

8、的关系，请细读课文，其弟子之间的关系，请细读课文，选择你感触最深的一则，谈谈你选择你感触最深的一则，谈谈你的感悟。的感悟。 叔孙武叔毁仲尼，子贡曰：叔孙武叔毁仲尼，子贡曰：“无以为也。仲尼不可毁无以为也。仲尼不可毁也，他人之贤者，丘陵也，也，他人之贤者，丘陵也，犹可逾也；仲尼，日月也，犹可逾也；仲尼，日月也，无得而逾焉。人虽欲自绝，无得而逾焉。人虽欲自绝，其何伤于日月乎？多见其其何伤于日月乎？多见其不知量也。不知量也。” 找出第一节中找出第一节中的两个比喻，的两个比喻，说明这两个比说明这两个比喻的作用。喻的作用。 他人之贤者，丘陵也。他人之贤者，丘陵也。 仲尼，日月也。仲尼，日月也。 子子贡的

9、贡的“日月日月”之比，把孔子推向了最高处，把孔子的影之比，把孔子推向了最高处，把孔子的影响力说到了极致。形象地描绘出孔子在学生心目中的光辉形象。响力说到了极致。形象地描绘出孔子在学生心目中的光辉形象。表达了对老师的景仰。表达了对老师的景仰。子贡对老师的态度和评价是一以贯之的。子贡对老师的态度和评价是一以贯之的。（选文）卫公孙朝问于子贡曰：（选文）卫公孙朝问于子贡曰：“仲尼焉仲尼焉学？学？”子贡曰：子贡曰：“文武之道，未坠于地，文武之道，未坠于地，在人。贤者识其大者，不贤者识其小者，在人。贤者识其大者，不贤者识其小者，莫不有文武之道焉。夫子焉不学？而亦何莫不有文武之道焉。夫子焉不学？而亦何常师之

10、有？常师之有？”这主要是说孔子无这主要是说孔子无所不学，也即韩愈所不学，也即韩愈所说所说“圣人无常圣人无常师师”。 从第三节中从第三节中找出孔子是找出孔子是如何教导弟如何教导弟子的？子的？ 夫子循循然善诱人，博我以文，夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼。约我以礼。 颜渊喟然叹曰：颜渊喟然叹曰：“仰之仰之弥高，钻之弥坚；瞻之弥高，钻之弥坚；瞻之在前，忽焉在后。夫子在前，忽焉在后。夫子循循然善诱人，博我以循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不文，约我以礼，欲罢不能。既竭吾才，如有所能。既竭吾才，如有所立卓尔。虽欲从之，末立卓尔。虽欲从之，末由也已。由也已。” 这这是孔门第一高足的学习体会对老师

11、的学是孔门第一高足的学习体会对老师的学说崇敬而神往，对老师说崇敬而神往，对老师“循循然善诱人循循然善诱人”的教学的教学佩服得五体投地，从而感到自己无佩服得五体投地，从而感到自己无 论如何也赶论如何也赶不上老师的学问。不上老师的学问。 这里这里的的“循循然善诱人循循然善诱人”就是我们今天说就是我们今天说“循循善诱循循善诱”这一成语的来历。就通常的意义来这一成语的来历。就通常的意义来说，循循善诱就是指有步骤、有次序地诱导学生说，循循善诱就是指有步骤、有次序地诱导学生跟着老师的思路和教学内容的逻辑关系思考问题，跟着老师的思路和教学内容的逻辑关系思考问题，使学生能使学生能 够有层次、有条理地掌握教学内

12、容，够有层次、有条理地掌握教学内容，循序渐进地提高知识水平。这循序渐进地提高知识水平。这 是一种教学的艺是一种教学的艺术。和风细雨，容易深入人心，从而收到较为长术。和风细雨，容易深入人心，从而收到较为长久的效果。久的效果。 所以所以，无论你做老师还是做领导人，乃至于，无论你做老师还是做领导人，乃至于做家长，都应该掌握循循善诱的艺术。做家长，都应该掌握循循善诱的艺术。同学们，同学们，你们对你们对这种学这种学习方法习方法有什么有什么体会和体会和感触呢？感触呢？从第四节中找从第四节中找出能够体现孔出能够体现孔子品质的语句。子品质的语句。并理解句子含并理解句子含义。义。 抑为之不厌，诲之不倦。抑为之不

13、厌，诲之不倦。子曰：子曰：“若圣与仁，若圣与仁，则吾岂敢？抑为之不则吾岂敢？抑为之不厌，诲之不倦。则可厌，诲之不倦。则可谓云尔已矣。谓云尔已矣。”公西公西华曰：华曰：“正唯弟子不正唯弟子不能学也。能学也。” 孔子为什么会比孔子为什么会比较同意曾点的看较同意曾点的看法呢？法呢？ 你从这一则中感你从这一则中感受到了孔子怎样受到了孔子怎样的教学方式？谈的教学方式？谈谈你对这种教学谈你对这种教学方式的感悟。方式的感悟。“点，尔何如？点，尔何如？”鼓瑟稀，鼓瑟稀， 铿尔，铿尔，舍瑟而作，对曰：舍瑟而作，对曰：“异乎三子异乎三子者之撰。者之撰。”子曰：子曰：“何伤乎？何伤乎？亦各言其志也。亦各言其志也。”

14、曰：曰：“暮春暮春者，春服既成，冠者五六人，者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而雩，咏而 归。归。”夫子喟然叹曰：夫子喟然叹曰：“吾与点也。吾与点也。” 体现体现了一种启发式的教学模式。这也是了一种启发式的教学模式。这也是我们现代教学课堂上很受欢迎的模式。能够我们现代教学课堂上很受欢迎的模式。能够充分调动学生的积极性。充分调动学生的积极性。在孔子弟子的眼中，孔子是一位在孔子弟子的眼中，孔子是一位什么样的人呢？什么样的人呢？ 孔子是一位学识丰富、谦虚有礼、道德高孔子是一位学识丰富、谦虚有礼、道德高尚、施教有法、毫无自私之心的圣人。尚、施教有法、毫

15、无自私之心的圣人。 你从本文积累到哪些熟语呢？并说说它们的意思。你从本文积累到哪些熟语呢？并说说它们的意思。循循善诱、循循善诱、莞尔一笑、莞尔一笑、杀鸡焉用牛刀杀鸡焉用牛刀 、诲之诲之不倦、不倦、仰之弥仰之弥高，钻高，钻之弥坚、之弥坚、瞻之在瞻之在前，忽前，忽焉在后焉在后 一一个伟大的人，越是把自己放在跟个伟大的人，越是把自己放在跟别人平等的位置，就越显得伟大，尽管别人平等的位置，就越显得伟大，尽管弟子们极端尊崇孔子，但他生活在弟子弟子们极端尊崇孔子，但他生活在弟子当中，在人格方面从未凌驾于弟子之上。当中，在人格方面从未凌驾于弟子之上。从孔子的语录中，我们从他的学识和道从孔子的语录中，我们从他的学识和道德，从他日常生活的举手投足中，体验德，从他日常生活的举手投足中，体验到了那种实实在在的伟大。到了那种实实在在的伟大。