年级语文课改工作总结最新.docx

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1、年级语文课改工作总结年级语文课改工作总结1在半年的课改试验中，以新理念、新思维、新结构、新方法，形式多样、生动活泼地开发学生智力，培育学生创新实力，注意他们的人格培育。这样，大大提高了学生爱好，增加了教学效果，现对本期的课改小结如下：一、教书育人的观念起先转变。我们通过对新课标的学习以及详细教学实践，逐步变更了传统的陈腐的教学模式，克服“满堂灌”、“填鸭式”的高耗低效教学现象，变更了原来教学以老师为主体，学生自主学习甚少，课堂缺乏情感沟通，课程设计与教法“三中心”的被动局面。大家一样认为，教化是以“立人”为本，语言不单是一种交际工具，它是人的生存空间、生存条件和生存方式；语文教学是“人文教学”

2、，在教学活动中，对学生听、读、说、写实力进行综合培育，最终促进学生精神成长，特性全面发展。二、主动提倡自主、合作、探究式的学习方法。新课程标准指出，学生是学习的主体，语文课程必需依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方法。老师教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选取，都应有助于这种学习方式的形成，语文综合性学习有利于学生在感兴起的自主活动中全面提高语文素养，是培育学生主动探究，团结合作，勇于创新的重要途径。本学期，我们在语文教学活动中，正是注意了学生的综合性学习，收效甚大

3、。三、让学生走出课堂，培育他们收集、整理信息实力。在贯彻新课程标准的教改试验中，也存在不少主观和客观上的问题，有不少困难和怀疑。一、综合性活动支配较多，一单元都有一个“写作、口语、交际”综合性活动，有的与本单元内容没多大联系，特殊是大型综合性活动，要完成有很大困难，同时，活动的详细操作同样让处于探究阶段的老师耗费大量精力。二、教学改革中，由于许多缘由的限制，始终放不开手脚。当然，除了老师自身素养有待提高，思想观念应再解放一点外，客观因素也受肯定限制。年级语文课改工作总结2迎着世界课程改革的浪潮，我国基础教化课程改革迈出了坚实的步伐，取得了令人欣喜的成就。今日，在全社会的热切关注和期盼下，一个符

4、合素养教化要求的新的基础教化课程体系诞生了。新课程洋溢着时代的气息，体现着素养教化的理念，令人耳目一新。新一轮基础教化课程改革，在优化课程结构、调整课程门类、更新课程内容、改革课程管理体制和考试评价制度等方面，都取得突破性进展。三年来，课程改革试验给我的教化事业注入了朝气与活力：我的教化观念发生了深刻的改变，课堂教学面貌面貌一新。扎实的培训、考察学习，帮助我进一步理解了新课程；优秀观摩课展示、论文评比、专题研讨，为我搭建了沟通的平台；成长记录、教学反思，引导我走上一条探讨之路。课改试验，带动了教科研工作的开展，使我具有了探讨意识，养成了课后反思的习惯，不仅重视授课前的设计，而且重视课后的总结和

5、反思，即比照新课程的理念，反思教学过程中对课程标准的把握，对学问与技能、过程与方法、情感看法价值观三位一体课程功能的落实等。探讨方式的变更带动了我工作方式的变更，我走出封闭的教室，打破学科壁垒，与其他学科老师相互沟通学习，共同探讨解决教学中的问题，老师之间更加紧密地合作。一、实现思想观念的更新课程改革是一场文化的变革，老师要融入这个变革之中，追求先进文化和先进思想，不是一般的拓展学问面，多读几本书，而是以思索的眼光站在肯定的高度进行学问更新。作为一名试验者首先要树立全新的教化观。作为语文老师，我立足于学生的发展，以同等的姿态走近学生，敬重学生，信任学生，为学生创建一个宽松的民主的和谐的教学环境

6、，在课堂教学中放手让学生充分地读，自由地议，大胆地评，让创新的火花在读中迸发，从而真正树立以人为本、以读为本、以创新为本的现代阅读教学观念。并做到由统一规格教化向差异性教化转变树立了特性教化意识。二、实现学问结构的更新。面对新教材的新内容、新要求，我重新谛视自己的学问结构，看到自己在存在的缺漏和差距，在吃透课程标准，精研教材的同时，花大力气，下大功夫，深化学习所教语文专业的新理论、新学问，把握专业领域发展的前沿动态，刚好汲取专业推出的新成果；与此同时，一方面还进一步学习驾驭相关学科的新学问，借鉴教化同行在教学中总结出来的新阅历，另一方面还要加强现代教化理论的学习，以此从全方位、多角度来使自己的

7、专业学问、教化理论学问和实践性学问不断充溢，完善自己的学问结构，以形成能适应新教材教学要求的过硬的业务功底。三、教学方法的更新。课堂上我努力让学生感受到一种亲切、和谐、活跃的气氛；我努力使自己成为学生的密切挚友，让教室也转变成为学生的学堂；我努力让学生的特性得到充分的呈现与培育。所以在课堂上学生或质疑问难，或浮想联翩，或组间沟通，或挑战权威。学习过程变成学生不断提出问题、解决问题的探究过程，并能针对不同的学习内容，选择不同的学习方式，比如，接受、探究、仿照、体验等，使学生的学习变得丰富而有特性。学习方式还包括自主学习、合作学习、探究性学习，在学习中我让学生参加确定学习目标、学习进度和评价目标，

8、使学生在学习中主动思索，在解决问题中学习。实现互动式、沟通式的合作学习，课堂中为不同层次的学生供应了参加学习、体验胜利的机会，在探究性学习中，通过设置问题情境，让学生独立、自主地发觉问题，通过试验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与沟通等活动，经验探究过程获得学问与实力，驾驭解决问题的方法，获得情感体验。在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的熬炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上充溢着流淌的阳光，同等、和谐与沟通共存，发觉、挑战与深思同在。学生思维活跃，闪光点频频，他们已成为课堂上真正的主子。班内学生普遍反应喜爱上语文课。一节课40分钟，往往觉得太短了，下课后还围着我探

9、讨问题。在日常教学活动中，我还留意解放学生的头脑、手脚，开放课堂、教材，教学向课外延长，向社会延长，使之与社会发展、学问巨增相适应。此外，我利用学生的心理特点，将谜语与学生的识记生字联系起来。除了编谜让学生猜字外，更主要的是引导学生抓住某些汉字的字形特点，进行联想，学着编谜语。教学“生”字时，先引导学生把字拆分成“牛”“一”，在老师的动作示意下，学生心照不宣，编出了谜语“小牛坐在草地上”，学生很快记住了字形。现在学生在新课前都能仔细预习，特殊是能主动查找资料，课堂上思维活跃，发言热情，经常高潮迭起。年级语文课改工作总结3在新课堂教学中，我始终坚持学生先学后教、探究性学习、参加式学习、合作学习、

10、自主学习这几种学习方式，建立适合学生自主发展、发挥学生主动、互助的教学模式，对出现的问题主动应对。比如对在课堂上存在的“假互动”现象、如何把握“学生自主思索的时间”、对学生“质疑“的处理、小组合作学习什么时候合作，什么问题须要合作，怎样合作？等问题进行了研讨，并明确对自己提出教学应留意的”十点“即：作业少一点，轻松多一点；作业少一点，轻松多一点；同学沟通点，课后活动点；学得深一点，扩得广一点；纪律好一点，学得多一点。在教学中酷爱每一个学生，建立自主互助学习型课堂，让学生在民主、和谐的课堂环境中健康成长。再就是课后主动进行反思，一是进行一节课后反思：一节课结束后，回顾教学过程，体会在小组合作学习

11、中的胜利之处，得到什么启发，总结胜利的阅历，并分析在合作互动中存在哪些“假互动”、“假问题”，什么地方遏止了学生的思维？什么地方出现“低效现象”；二是对某一阶段的教学工作是否达到了预期的效果进行反思。对于从作业、辅导、讲评中反馈回来的信息，都要进行全面的分析，仔细思索自学的实际效果，积累胜利阅历，找出有待改进的地方。我所教本班学生活泼好动，贪玩，但有较强的责任心，集体观念性强。从学习成果来看，优生占的比例少，中游生和学习困难的学生占的比数较大，课堂上能举手回答问题的学生只有几个人，课堂气氛不活跃，有部分学生存在思维实力较差，记忆力差，不愿动脑筋思索问题，上课不举手回答问题。个别学生如朱雨生、朱

12、坤、朱晓阳尽管完成作业，但学习应付、自制实力差，记忆力差，有个别同学上课好动、随意、精力不集中等。大多数同学的阅读和习作是弱项，测验时就这两项失分多，其中有四名同学不会作文。有部分学生的学习目的不明确，看法不端正，对学习报有无所谓的看法。从整体看女同学学习仔细、上课听讲、做作业细心等，而男同学比不上她们。总之，要想搞好本学期的教学工作、提高教学成果还得从各方面下一番功夫。首先，指导学生把字写好，写对笔画、笔顺，提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。培育学生正确、流利有感情地朗读课文，加快默读速度。在阅读教学中揣摩文章的叙述依次，体会作者的思想感情；学习诗歌以及叙事性、说明性等不同的文章的阅读。

13、其次通过课后的思索练习题，引导学生理解内容，领悟作者基本的表达方法。在沟通平台中总结某些规律性的东西；把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、看法、价值观的目标落实实处。培育学生倾听和应对的实力，在学生口语表达中随机训练和规范，按部就班的提高口语表达水平。加强习作形式的指导，把练笔辐射到阅读课上，把练笔延长到日常生活之中。重视作文多元性评价。本学期又将接着开展好课堂教学改革活动，充分发挥各小组长的作用，互帮互学，共同探讨，共同探讨，使每个学生共同发展，共同提高。老师要把课堂还给学生，让学生起主导作用，充分发挥、展示自己的才能，力争提高课题效率。我要仔细领悟教材的编写意图，吃透教材，深化钻研教材，结

14、合本班学生的实际仔细备课，细心批改作业，把握教材的重、难点，做到课堂上有的放矢。依据教材的不同内容，结合学生的实际状况，因材施教、因人施教。在教学过程中，从拓宽学生的学问面入手，教给学生学习方法，在阅读方面下功夫，弥补以往存在的不足。在教学过程中，充分发挥多媒体的有效作用，依据教材的须要，利用“农村资源网站”这一教学优势，搜集有关相应的课件服务于教学，使学生通过视察，更生动好玩地理解课文内容，提高学习效率，使教学更具有直观惯性。在大阅读活动中，根据要求扎扎实实的开展好背诵古诗和课外阅读活动，利用晨诵时间，本学期内要完成五十首古诗的背诵任务，广泛开展阅读活动，激发学生的阅读爱好，丰富学生的学问，

15、更有利于提高阅读和写作实力，为提高语文教学成果打下基础。教化学生明确学习目的，端正学习看法。充分调动起学生的学习主动性，为他们创设深厚的学习氛围，让他们在开心、和谐的气氛中学习。努力学习先进的教学理念，认清当前教化改革的形势，虚心学习先进的教学阅历，努力改进课堂教学方法，不断提高自己的授课实力，努力向课堂要质量。本学期加强对学生的管理，加强对优等生的培育和后进生的辅导，彻底改正教化观念，从不同角度熬炼、培育、开拓他们的视野，拓宽学问面。在教学过程中，实行各种有利的措施，力求逐步缩小后进面，努力提高本班的优秀率。对那些纪律松懈，学习松弛、课堂上精力不集中的同学，要加强教化，仔细管教，让学生学有所

16、得，成果有很大的提高。年级语文课改工作总结4又一个学期结束了，全部的课文都和孩子一起阅读、观赏了。学生的许多的实力也都有了一个新的提高，信任孩子的学问也有了新的拔节了。三年级了，是学生的一个转折，学生除了阅读层次进一步加深，还多了一个作文实力的培育和训练，这也是学生走向阅读和写作的一个新的起先吧，也是他们迈向语文学习的另一番天地。现把本学期的教学工作总结如下：一、悄无声息打基础，让学生在语文的世界中领会母语的文化。学习语文最基础的是要驾驭肯定的词汇量，这是他们更好的亲近母语的基础。本学期学生的词汇量又得到了很大的提升，他们在阅读课文时都能先自学生字新词，这给进一步学习语文打下了基础，也削减了不

17、少的时间，只要把难记的词强调一下，学生驾驭生字就很简单了。只是个别的后进生，须要在课堂上多关注他们，把时间都给他们，帮助他们正确的识记，为下面的学习打下了基础，也为学生以后向更高层次打下坚实的根基.二、与文本对话，在对话中感受课文给学生带来的无穷魅力。教材的文章的语言都特别的清爽隽永，是学生亲近母语的又一个桥梁，也是学生进一步学习的平台。本学期，学生不但观赏了祖国美丽的河山，而且通过对课文文字的朗读，学生的审美实力也得到很大的提高和陶冶，激发了学生深深的爱祖国的激情。像：千姿百态的庐山的云雾、漂亮迷人的南沙群岛、令人心醉的槐乡五月等等，都把学生引领进一片美的天地，学生在与文本对话的时候，被课文

18、语言的魅力深深的吸引着、沉醉着，感受着母语文化的恒久魅力，在语言中沉浮着、徜徉着，提升着自己的语文素养和实力。本学期，学生也相识了许多的人物，这些人对学生的成长起到肯定的激励作用，像坚忍不拔的桑兰、才华横溢的王勃、虚心的萧伯纳、关切爱惜藏胞的朱德、神勇无比的李广等，都给孩子留下了深刻的印象，也给孩子今后的成长留下了很宝贵的财宝，有的是激励，有的是榜样，有的是感动，有的是钦佩，这些都将留在学生的记忆了，是陪伴他们一生的财宝和资本。更有寓言故事，给学生一个道理，让他们在人生的道路上不会迷失，总之，课文丰富多彩，妙趣横生，回味无穷，整个学期，学生都在一种轻松愉悦的氛围中感受着语文的魅力，感受着中国文

19、化的博大精深。用全新的思想武装自己，打造自己，把自己推向更高的学习境界。三、在各种活动中提升学生自身的实力和素养。语文要多读才行，多读书对学生的理解实力和写作实力都是一个很好的促进。我始终坚信这一点。在平常的教学中，我除了完成课内的阅读外，还向课外这块阅读阵地进军，利用平常中午时间，让孩子多读书，做笔记，提高学生的阅读实力和理解实力，同时让他们出小报，把自己积累的学问进行一次汇总，这样学生无形中学问就在增加和提高。另外，我还在班级中启动了说话的练习，每天的语文课上，我都拿出五分钟的时间进行说话练习，学生不仅提高了自己的语言表达实力，而且自己的胆识也得到了很大的提高，有的学生的自信念也得到了提高

20、，学习语文也有了爱好了，对进一步提高学生的语文成果做了铺垫。四、与生活链接，让学生在生活中学习语文。我发觉，学生现在离生活是越来越远，缺少一种对生活的真实体验，所以在平常的生活和学习中我尽量的引领学生去留心生活中的事情，这样学生就多了一份生活的阅历，多了一种积累，在写作时也为他们供应了一些素材。对学生的学习是一个很好的促进。总之，本学期学生收获许多，他们学习的路还很漫长，等待他们学习的学问还有许多，愿他们在新课程新教材的阳光下盛开更美更绚丽的笑脸。年级语文课改工作总结5一学期又将匆忙过去，回首本学期，可以说很劳碌、很劳碌，每个人都勤奋工作，不断创新，以辛勤的汗水和丰硕的成果在岁尾划了一个圆满的

21、句号。回顾这半年的工作，我们感到了一丝欣慰：半年来，我们的老师在学校这个大环境中已经渐渐地进入了角色，我们的学生通过努力使自己的学问技能又上了一个台阶。一学期来，在学校领导的关切和指导下，在全校老师的大力协作下，我们年级组全体老师共同努力，各方面工作开展顺当，取得了肯定的成果。首先，在学生的常规教化上，我们年级组的五位班主任步调一样，训练统一，做到对孩子看得紧，管得严，爱得真。学生每一个好习惯的形成，都须要老师付出心血和汗水，甚至小到文具盒的开启、放置，都必需严格要求。要求学生做到的，就必需叫他做到位；要求他做好的，就必需完全做好，事无大小，决不能放松、马虎一点。我们五年级的末尾两个班是从下面

22、完小转过来的，对学校的一切还不能完全适应，生活中还不懂得照看自己，我们老师就必需时时关切学生的生活、学习，到处为他们着想，让他们体会到家的暖和。只有在学校里欢乐，才能安心地读书学习。其次、形成了良好的学习工作氛围。五年级的语文采纳了新教材。尽管老师们是在本学年才接触新教材，但大家对课程改革看法主动，表现出了极大的热忱。工作实践中，大家主动参加，剧烈弹奏出“学、看、做、写”四部曲：学：即学新课程标准，教学新理念，新阅历和新成果,结合所教学科的特点和实际，学习具有前瞻性的教化教学此文转自理论，结合以往的教学，对新旧教材的优势和不足加以比较，使之更有利于自己的教学和学生的学习。办公室内，同伴间相互沟

23、通、讨教，取长补短，集体攻关，资源共享，蔚然成风。看：踊跃观摩特级老师、优秀老师及本校老师的公开课，体会名师的课堂教学艺术，学习，借鉴同伴的阅历，改进工作方法，形成自己显明的教化教学此文转自特色。做：细心钻研教材，按要求设计好每一节课，利用学校现有的教学资源优势，主动制作多媒体课件，上好每一节课，细心设计作业，抓差补缺不放松。写：一是写教后反思，教后记和课堂教学视察，记载和分析教学过程()的得失，记载和分析学生的学习状况，把自己的独特感受、意外感悟以及失败教训记载下来，切实提高自己的课堂教学实力。还要写阅历总结、教学论文，时常地对自己的工作进行回顾，吸取阅历教训，以提高相识，使自己不断充溢，不

24、断进步。第三、善始善终的完成各项工作五位班主任主动探究新的家访方式，通过网络平台，电子邮件、电话等形式，进一步加强家校联系，共同促进学生的进步与发展。第四、全身心地投入到教学中，充分发挥老师的主导作用，努力创设情境主动培育学生探究性学习的欲望。教学中，对待学生始终是以激励的目光及话语，让孩子们感受到老师的信任与希望。仔细钻研新教材，教学中渗透新理念，构建了课堂教学双重主体之间相互敬重、同等、民主、合作的教与学的新型关系，充分营造了一个民主自由的教学氛围。依据新课标的要求，针对小学生的学习特点，课堂形式设计多样，充溢学问性、趣味性、探究性、挑战性以及表演性。培育学生们主动主动的参加意识及学习爱好

25、。回顾本学期的工作，不仅是为了总结成败得失，更重要的是为规划将来。今后我们将接着加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成果而努力奋斗！年级语文课改工作总结6随着时间的消逝，转瞬一学期又过去了。新课程进入我校已有一个学年了，它如同一股春风，为我们的教化注入了新机，也给我们带来了崭新的教学舞台。期末接近，回想这学期以来的教学工作，感觉真累，但也伴随着收获的欢乐。这学期以来，我根据期初制定的课改方案有条不紊地开展工作。相互听课，仔细听取同年段老师的看法，改进教学方式。定期做好工作总结，总结教学阅历，把阅历点滴投入教学中，充分发挥学生学习的主体作用。让学生在视察、揣测、探究、探讨、沟通等过程中，获得所应

26、驾驭的语文学问，使语文学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有特性的过程。努力贴切当前语文课程改革的重要理念。毋庸置疑，新课标的确给语文教学带来了簇新的活力。为了贯彻新的教化理念，实现新的教化目标，探究学生自主学习的规律，一线的很多语文老师探讨语文课堂教学结构的种种模式，创建出了不少生动的、新奇的、学生学有爱好、学得轻松的课型朗读指导课、美文观赏课、情感沟通课、读写结合课、开启创新思维课等等，各具特色的授课方式，让语文课有了盎然朝气。然而，改革从来都是步履维艰，尽管我们参加改革的人从来不缺乏热忱和志气，但，在实践新课程标准的过程中，也会有一些现象，值得我们深思。接下来，结合自己的课改实践，谈一

27、点粗浅的体会。一、我的反思：1、关于课件与文本。老师们依据教学须要选择各种媒介进行教学实践，对激发学生学习爱好，了解课文学习的背景材料，展示有关教学内容，补充教学资源，提高课堂效率，都起到了主动有效的作用。在上课时，往往引导学生在对文本进行初步的感知后，就专注于其他问题的讲解与探讨，比如谈看法，说感受等等。课堂虽然起起落落，热喧闹闹，但学生事实上并未了解课文的深意与内涵，品尝不到真正的语文之美。课本是最重要的课程资源，是老师和学生实施课程标准的重要凭借。语文课上师生凭借它进入作品所描绘的纷繁世界，感受语言文字的魅力，获得多方面的启发和熏陶。忽视了文本的语文教学，就好比无源之水，无本之木，是空洞

28、而肤浅的。叶圣陶先生有句名言：教材无非是个例子。我想有些人可能曲解了叶老的意思，以为“例子”就是一带而过，不需多花工夫的东西。其实，这些“例子”大都选文精致，富有时代气息和文化内涵，难易适度，适合学生学习，很值得探究钻研。可以说，课本对学生的教化功能，是其他媒介无法取代的。因而我认为，老师运用恰当的教学策略，立足文本，引导学生领会不同的风景，应当是语文教学的前提与核心。2、关于语文基础学问的训练。自从新课标提倡“自主、合作、探究”的学习方式以来，课堂变得生动活泼了，学生不再像以前那样被动的接受学问了，老师给了学生许多的探讨、发言、表现的机会，一节课经常在喧闹的小组探讨中悄然消逝。但细致视察，我

29、们会发觉，一节课下来，学生说了许多话，探讨了许多问题，常规的生字相识、听写、说话、仿写等基础学问却没有得到充分的重视，它们现在几乎成了课堂“被遗忘的角落”。那么，老师不予以较多的关注，学生驾驭的状况如何呢？看看学生的看图写话、看看学生答题的语言你就一目了然了。错别字、病句、词不达意，语序混乱等状况，在语文作业与考试中大量存在。新课标指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”其中工具性为语文所特有。在义务教化阶段，面对中小学生，我觉得语言文字的教学应当始终是语文课的核心任务，也是实现人文素养教化的前提。无论课改风云如何变化，教学理念如何更新，字、词、句、段的语文基本功不能丢。否则，就

30、会造成学生素养之厦根基不稳。3、关于问题的提出。新课标激励探究，提倡自主，但在实际教学中，我总觉得，我们的放手还不够。比如问题意识的培育。爱因斯坦曾说：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决问题或许仅仅是技能而已，而提出新的问题，却须要独立的思索与创建性的想象力。然而，我们给了学生多少自主提问的时间？许多时候，我们担忧学生找不到关键问题而奢侈珍贵的课堂时间，所以干脆还是由老师细心选择引导探讨。这样做可以集中时间与精力，解决学习重点，但不足也很明显，因为你无从了解学生的实际学习状况，就难免会做学生不懂的没有讲到，学生懂的我们却讲得很辛苦的费劲不讨好的事情。新课标提出让学生做学习的主子，假

31、如问题总由老师指出，不知道学生的主子翁意识何时能得到激发，学生自主学习的习惯何时得到培育，学生探究实力、创新思维何时能得到真正的熬炼。当然，问题由学生提出，对老师的教学水平、学问结构、驾驭实力等来说都是一个很大的挑战。4、关于课堂上的激励。实施新课改以来，课堂变得生动了，学生参加主动了，各种独特的体验与理解也出现了。与以往被动的汲取的课堂相比，这些都是值得激励的。而老师真诚的激励也会使学生迸发出更大的学习热忱。但是激励也不能滥用。学生所理解的东西也不肯定就全有道理。我总觉得我们的激励有点多了。中国教化报的资深记者李建平女士就曾对这种现象发表过看法。她说，“一味的表扬与一味的惩处一样不行取。”又

32、说：“老师毫不犹豫、脱口而出的表扬会使学生形成浅尝辄止随意应付的看法。老师不能做一味的叫好者，要做出客观的评价。”启而能发，发而能收，恰当激励，适时引导，这些都是新课改实施中对我们老师素养提出的一项新要求。二、我的失误：1、敬重了学生的合作需求，却轻视了合作习惯与合作实力的养成与提高。当学生兴致勃勃地合作完进行汇报时，我发觉小组中常常有人说完自己的看法后好像静静地听着，请他汇报却不知道组员都说了些什么，他们组形成了什么看法。许多学生关切着倾诉，却遗忘了倾听，更缺少对他人说法提出反对与补充的习惯与实力。回头去想，当时学生刚学习合作时，我看到他们很兴奋地凑在一起没完没了，就以为寻求合作是人的天性，

33、不用怎么培训。今日看来，假如当时多教一些合作的基本要求，如在组里要多倾听，多质疑，多补充，多反对，让学生形成“小组合作，人人有责”的自觉意识，小组学习就不会是现在“我已经说完了，不关我的事了”的状况了。2、重视让学生相互帮助，却忽视了师生沟通。当学生学习有困难的时候，我发觉许多学生常常坐在位置上苦思冥想，或者拿着本子追着人家问答案，却想不到来请教老师。当时为了防止学生的学习惰性，我常常说：“题目一遍做出来，就多读几遍，多想几遍。”当时为了发挥学生的互帮互助作用，我常常说：“请同桌帮他。”“请学习伙伴帮帮他。”却很少提到：“欢迎大家来问老师。”这很可能在学生心中形成了这样的意识：不会做确定是我没

34、学懂，可以问同学，不要问老师。其实，新教材的内容对许多学生来说是有不同程度的难度的，特别须要他人，特殊是老师的点拨，而我恰恰没有使学生意识到“老师是学生学习上的伙伴”。三、我的希望：任何新事物的诞生、发展、成熟都要经过一次次的苦痛的历练。新课程改革也不例外。在实施新课标的过程中，有这样那样的问题无可厚非，关键是我们投入着、实践着、苦着、欢乐着，只要我们勇于正视不足，冷静思索，信任跨过去，明天会更好。总之，在这学期的教学过程中，本人始终坚持以新课程的标准实施教学，坚持以学生为本的教化理念，重视课程资源的开发与利用，提倡合作学习精神，引导学生从生活源泉中不断吸取发展思维和语言的养料，在文字教材和生

35、活教材的结合中，开拓了课程学习的广袤天地。不过还应当说的是在取得成果的同时，也出现了教学上的很多不足，众多的学生是可以接受新课程的教化方式的。一小部分学生由于年龄上的差异，以及家庭教化的空缺，学习上就有点困难了，因而班级里就有了两个极端的现象。当然，今后我还会在教学中不断改进，以适应教化改革的新浪潮。年级语文课改工作总结7这一学期我任教高一年级语文，有幸参加新课改的实践。通过自己的努力适应和多方取经，我感觉到实施新课改，既没有想像中的一帆风顺，也没有想像中的一筹莫展。在自己这学期的实践和反思中，我有些看法和体会。一、要变“老师的自我感觉良好”为“注意学生的爱好体验”。语文课对教材的每一篇课文老

36、师都是不厌其烦的，做到以本为本、以纲为纲，但简单脱离生活实际，没有形成语文教学活动，学生感到索然无味。我们老师在上课时大多关注的是这堂课我上得好不好，我的要求学生有没有达到，我的讲解学生有没有理解。其实，老师都太注意自我的感觉，而没有考虑学生的爱好体验。新课程观认为“课程不仅是学问，同时也是阅历，是活动。课程不仅是文本课程，更是体验课程。课程不再只是学问的载体，而是老师和学生共同探求新学问的过程。课程是由教材、老师与学生、教学情景、教学环境构成的一种生态系统。”在新课改的实践中，我逐步感受到在教学中要教多本书，教科书是一本书、老师是一本书、学生是一本书、生活是一本书。我们语文老师不管在上什么课

37、，都不能只关注自己的感受，而是要注意学生的爱好体验，要形成教学活动，要有良好的师生互动。努力做到“三声课堂”，即探讨声、掌声、笑声。在这学期的教学活动中，我让学生打算了课前演讲，内容以名著和好文章为主，要求演讲者能与底下同学进行互动。通过这个活动，学生的表现欲明显提高，学生扩大了名著阅读范围，熬炼了胆识，提高了口才。在戏剧单元的教学活动中，我让学生制作道具，自由组合，表演戏剧，学生们主动参加，我印象深刻。窦娥冤里指天骂地、满腔悲怨的窦娥，雷雨中性格困难、双重人格的周朴园，哈姆雷特的愁闷王子哈姆雷特，这些经典人物学生演绎得生动，到位，我们观众为表演者的才华鼓掌。学生解放了天性，提高了自信念。二、

38、建立融洽的师生关系。师生关系民主、同等、和谐，老师和学生在自由愉悦的心态下主动参加教学就能最大限度地发挥师生双方在教学中的主动性和创建性。老师要设法创设开心的学习情景，建立融洽的师生关系，老师的角色定位要精确，在自己全身心“投入”教学的同时，尽量发挥学生在学习中的主体地位。让学生做主角，老师做导演。老师在教学组织形式上力求有所创新。运用同桌伙伴学习和小组合作学习的组织形式，提高课堂上师生交往和生生交往的效率。以上就是我在这学期的语文新课改教学当中得到的浅见。年级语文课改工作总结8通过培训，我对于怎样充分利用新教材、落实新大纲的指导思想、克服语文教改中的困难有了新的思索。一、转变观念仍是关键新大

39、纲、新教材的出台是语文教学改革的必定，是时代的要求，这要求广阔语文老师必需不断更新教化教学观念。中学新课程的实施必需更新观念，尤其是教材观。解决了教材观才能谈改善教学，才能谈有效教学。注意人文性、注意实力的培育、编排体例新是新教材“新”的所在，我们要严格遵循新教材的编排体系、充分利用好课本、读本，吃透教材，宏观调控，避开随意性和盲目性。课本是点，读本是面，我们须下大力气备课本、备读本，把读本分门别类的和课本相对应，做到课本、读本相辅相成，相得益彰。阅读和写作分开是新教材的又一亮点。写作要遵循创作的规律，采纳阶梯式的训练方法，进行系统的记叙文、争论文的训练，让学生一步一个阶梯的在作文之路上成长，

40、而不是在高一、二就是文体不限的高考式作文训练。新教材对学生的口语交际实力有了明确的规定和详细的要求，不能随意化，要作为语文课的一部分，做到口语训练和课文教学相互渗透、相互促进。二、语文是终身学习，老师也不例外新大纲、新教材对语文老师提出了更高的要求，全体语文老师必需努力提高自身实力和素养以适应教材和时代的要求。广博的学问、较高的语言水平和诵读实力是新形势下语文老师所必备的,“终身学习”不再是我们对学生的要求，更是时代对每位老师的要求。三、抓住契机，激发学生学习爱好新教材为学生供应了更为广袤的学习空间，广阔语文老师应抓住契机，深化语文教学改革，提高教学效果。采纳形式各异的激励方法和开展各项活动。

41、从课堂到课外，从一堂课到一个单元再到一册书，都要匠心独运的设计肯定的检验学习效果、推动学习动力的方法。充分利用现代教化技术。时代的进步对语文教学提出了更高的要求，同时又为语文教学供应了更为先进的手段和更为广袤的空间，语文老师应抓住机遇，充分利用各种媒体手段，活跃课堂气氛，扩大语文外延。四、运用“拿来主义”，大胆取舍对于新教材我们也应像鲁迅先生所说的那样“运用脑髓，自己拿来”，大胆取舍。课本上的篇目可以不讲，读本上的篇目可以精讲。另外，为新教材配置的新教参的可操作性差了，而是供应了尽可能多的参考资料，面对那些纷繁的资料，我们也必需采纳“拿来主义”。五、要擅长总结和回顾我们在教学过程中有很多闪光的

42、做法、独具匠心的设计，但却如过眼烟云，没有积累下来，形成具有我校特色的教学思路和教学模式。因此，教学中要擅长积累阅历和总结教训，最终形成一整套自己的教学思路和教学模式。年级语文课改工作总结9迎着课程改革的浪潮，我校基础教化课程改革迈出了坚实的步伐，取得了令人欣喜的成就。今日，在全社会的热切关注和期盼下，一个符合素养教化要求的新的基础教化课程体系诞生了。新课程洋溢着时代的气息，体现着素养教化的理念，令人耳目一新。新一轮基础教化课程改革，在优化课程结构、调整课程门类、更新课程内容、改革课程管理体制和考试评价制度等方面，都取得突破性进展。我们既为此感到光荣与骄傲，同时也觉得使命的神圣与责任的重大，能

43、参与试验工作，不仅是一个难得的机遇，同时又是一项严峻的挑战。课程改革试验给初二的语文教学注入了朝气与活力，课堂教学面貌面貌一新。扎实的培训、考察学习，帮助我们进一步理解了新课程；优秀观摩课展示、论文评比、专题研讨，为我们搭建了沟通的平台；成长记录、教学反思，引导我们走上一条探讨之路。课改试验，带动了教科研工作的开展，使我们具有了探讨意识，养成了课后反思的习惯，不仅重视授课前的设计，而且重视课后的总结和反思，即比照新课程的理念，反思教学过程中对课程标准的把握，对学问与技能、过程与方法、情感看法价值观三位一体课程功能的落实等。一、实现思想观念的更新课程改革是一场文化的变革，老师要融入这个变革之中，

44、追求先进文化和先进思想，不是一般的拓展学问面，多读几本书，而是以思索的眼光站在肯定的高度进行学问更新。做为一名试验者首先要树立全新的教化观。做为语文老师，我立足于学生的发展，以同等的姿态走近学生，敬重学生，信任学生，为学生创建一个宽松的民主的和谐的教学环境，在课堂教学中放手让学生充分地读，自由地议，大胆地评，让创新的火花在读中迸发，从而真正树立以人为本、以读为本、以创新为本的现代阅读教学观念。并做到由统一规格教化向差异性教化转变树立了特性教化意识。二、实现学问结构的更新。面对新教材的新内容、新要求，我重新谛视自己的学问结构，看到自己在存在的缺漏和差距，在吃透课程标准，精研教材的同时，花大力气，

45、下大功夫，深化学习所教语文专业的新理论、新学问，把握专业领域发展的前沿动态，刚好汲取专业推出的新成果；与此同时，一方面还进一步学习驾驭相关学科的新学问，借鉴教化同行在教学中总结出来的新阅历，另一方面还要加强现代教化理论的学习，以此从全方位、多角度来使自己的专业学问、教化理论学问和实践性学问不断充溢，完善自己的学问结构，以形成能适应新教材教学要求的过硬的业务功底。三、教学方法的更新。课堂上我努力让学生感受到一种亲切、和谐、活跃的气氛；我努力使自己成为学生的密切挚友，让教室也转变成为学生的学堂；我努力让学生的特性得到充分的呈现与培育。所以在课堂上学生或质疑问难，或浮想联翩，或组间沟通，或挑战权威。

46、学习过程变成学生不断提出问题、解决问题的探究过程，并能针对不同的学习内容，选择不同的学习方式，比如，接受、探究、仿照、体验等，使学生的学习变得丰富而有特性。学习方式还包括自主学习、合作学习、探究性学习，在学习中我让学生参加确定学习目标、学习进度和评价目标，使学生在学习中主动思索，在解决问题中学习。实现互动式、沟通式的合作学习，课堂中为不同层次的学生供应了参加学习、体验胜利的机会，在探究性学习中，通过设置问题情境，让学生独立、自主地发觉问题，通过试验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与沟通等活动，经验探究过程获得学问与实力，驾驭解决问题的方法，获得情感体验。学生思维活跃，闪光点频频，他们已成为课

47、堂上真正的主子。在日常教学活动中，我还留意解放学生的头脑、手脚，开放课堂、教材，教学向课外延长，向社会延长，向各传媒、电子网络延长，使之与社会发展、学问巨增相适应。例如：汉字的字形虽然繁简难易不同，但是识记字形还是有肯定的规律、方法。我在识字教学实践中，放手让学生自己想方法记字形。学生看到生字，就会调用已有的信息，将生字与熟字联系起来，进行比较记忆了。于是，学生惊喜地发觉：原来语文中的记字形，可以利用熟字加加减减。此时，我引导学生总结出自己发觉的识字方法，学生也就特别自然地说出加一加的方法“”减一减方法“”换一换方法“。学生运用自己发觉的识记方法，记起生字来，简洁有效，学习生字也可以变得轻松自

48、如，学生心情高涨。& 此外，我利用学生的心理特点，将谜语与学生的识记生字联系起来。除了编谜让学生猜字外，更主要的是引导学生抓住某些汉字的字形特点，进行联想，学着编谜语。现在学生在新课前都能仔细预习，特殊是能在网上查资料，在图书管找资料，课堂上思维活跃，发言热情，经常高潮迭起。年级语文课改工作总结10本学期，我担当八年级（1）（2）两个班的语文教学工作，在工作中以创新为动力，以教研为手段，尽自己所能稳步推动初中语文课 改试验，并取得了肯定的阶段性成果。为了以后更好地推动语文课改 试验工作，现将我一学期以来语文课改试验工作简要总结如下：一、语文课改试验基本措施及成效1、加强学习，更新理念。 一学期来，我主动学习学习新课程标，包括语文新课程的教学理 念；语文新课程的课程标准；语文新课程的教学内容以及新课程常见 的教学模式和教学方法等。使我的教学观念进