《小学语文复习教学设计精编.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学语文复习教学设计精编.docx(11页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、小学语文复习教学设计小学语文复习教学设计1教学目标:1、帮助学生梳理小学阶段学过成语的类型、意义及运用在此过程中培育学生的学习实力。2、通过成语专题复习,使学生懂得成语是中国语言宝库中的珍宝。3、通过小组合作方式,培育团结协作精神,提高学习的主动性。 活动打算1布臵好黑板,营造活动氛围。2用小黑板画上表格,由计分员计分。3把全班分成4个小组,每组确定一名组长。活动过程一、导入新课:今日我们上语文活动课,现在请大家听老师说一段话。想想看,这段话在遣词造句上有什么特点:在汉语的广袤天地里,有一个成语王国。那里风和日丽,山青水秀叫人流连忘返;那里万紫千红,奇花异草叫人目不暇接;那里生气勃勃,珍禽异兽
2、叫人耳目一新;那里还有至理名言,读了让人受益匪浅。是的,这这短短的一段话里就用了11个成语。我们说话或写文章时,假如能恰当地运用一些成语,会使我们的表达简洁明白、生动好玩。大家已学了不少成语,平常也积累了一些,今日我们就以竞赛的形式漫游成语王国,大家可要努力啦!二、明确规则:以4个小组竞赛的形式开展活动,以小组记分,最终排出名次,赢的那一组是今日的擂台。记分员只管记分,不参与竞赛。记分员宣誓:被大家选为记分员,我很荣幸,我肯定会本着公允、公正、公开的原则做好我的工作。三、竞赛过程工第一站对对子嬉戏(AABB)高兴奋兴开快乐心 郁郁葱葱战战兢兢吞吞吐吐(ABAC)无穷无尽一心一意善始善终 戒骄戒
3、燥(AABC)蒸蒸日上蒸蒸而上 滔滔不绝 摇摇欲坠遥遥相对(ABCC)千里迢迢文质彬彬 得意忘形威严凛凛 生气勃勃过渡:刚才我们是协作的完美无缺啊。大家很擅长视察,这些成语结构形式很好玩,把它们放在一起有助于记忆。师:在成语王国里,有许很多多由数字组成的成语,那可真是“五花八门,五彩缤纷”。其次站:数字成语王国要求:这道题要发挥集体的才智,写得越多,分数越高,写对一个成语给1分,写错不扣分。各小组在集体探讨后由1名同学填写答案,书写要工整。时间2分钟,超过时间不给分。(题目:写出带有数字“一”的成语。写出带有数字“三”的成语。写出带有数字“百”的成语。写出带有数字“千”的成语。)操作程序:请各
4、组组长上台领题目,主持人宣布记时。时间到,请各小组派代表将答案放到实物投影仪上展示。老师相机点拨。第三站:动物成语王国师:成语王国的动物可多啦,下面这道题叫“依据动物说成语”。要求:这项竞赛共有4道题,每次由一组抽取题目回答,当这个小组在回答时,其他三个小组要仔细听,细致想,看有没有须要补充的。说出一个成语加10分。题目:说出带有“鼠”的成语。说出带有“马”的成语。说出带有“狗”的成语。说出带有 ”龙”的成语。操作程序:组长依次上台抽题目,并当众念题目。老师相机指引迷津,烘托气氛。老师相机点拨,以及适时的总结,对学生学习归类成语,能起到很好的深化作用。第四站趣味成语王国(每个小组发一个信封)1
5、、投影,巧填人体部位。出入( )地 焦头烂()另( )相看 画龙点()一( )了然 扬()吐气千钧一( ) 掩()盗铃嗤之以( ) 摇()鼓( )唇( )相依 调()学舌劈头盖( ) 三头六()一( )遮天 了如指()口蜜( )剑 感人()腑铁石心( )()胆相照集( )成裘 瞠()结( )卑躬屈( ) 摩()接( )2、抢答题:(1)、老师这里还有一些珍宝,大家看看都有些什么特点呢?(自由读一读,指名说。)暴跳如雷唇枪舌剑掌上明珠鼠目寸光(鼠目寸光:形容目光短浅。掌上明珠:特指受父母疼爱的.女儿。唇枪舌剑:比方辩论激烈,言辞锐利。暴跳如雷:)估计学生能体会到这些词语运用了比方手法。师:也还是
6、来举例说明一下,把什么比作什么?这样的特点又有什么好处呢?师:其它的词语你们也都用了比方的手法吗?说一说,它们分别是把什么比作什么?如 鼠目寸光 掌上明珠 暴跳如雷 挥汗如雨(2)、看看这些成语表达意思的方式上又有什么特点?(默读,小组探讨,请两位同学说一说)一触即发怒发冲冠响彻云霄入木三分(一触即发:比方万分紧急。怒发冲冠:指生气得头发直竖,顶着帽子。形容极端生气。响彻云霄形容声音洪亮,穿透云层,直达高空。入木三分:原形容书法笔力强劲,现多形容分析、描写、争论的深刻有力。)估计学生能体会到这些词语运用了夸张手法。师:能详细说说它们是怎么把意思夸大来说的?若学生说的是“怒发冲冠”;师:看气得头
7、发都竖起来了,顶起了帽子,这怒气是大到极点了!多么形象啊!若学生说的是“一触即发”;师:对呀,那么重的重量系在一根头发丝上,还不立刻要掉下来,这样来表达状况紧急的意思独具匠心。小结过渡:成语的确非常好玩,无论是它的词语的构成,还是它的意义,以及它的语言形式,都充分显示了中华民族的聪慧才智。更重要的,成语经过了千年的积淀,具有极深的文化内涵。(3)、看下面的成语就是来源于千年前的历史故事和寓言故事(板书:来源)读一读,说一说。历史故事:画龙点睛 纸上谈兵 卧薪尝胆 完璧归赵寓言故事:拔苗助长 亡羊补牢 惊弓之鸟 狐假虎威神话传闻夸父追日,女娲补天,精卫填海,牛郎织女宗教立地成佛,借花献佛,点石成
8、金,灵丹妙药,洗心革面,长生不老齐读讲故事。师:谁能给我们说一说,你还知道哪些成语故事?(请一到两名同学说一说)小结过渡:我们中华民族真是个充溢才智的民族,他们把自己积累下来的阅历教训都浓缩在一个个耐人寻味的小故事中。不仅如此,有些成语,从字面上,就已经干脆告知了我们做人、做事的道理,甚至从它的字里行间了解到意义。(板书:意义)假如同学们接着去发觉,接着去探寻你肯定会发觉成语还有很多好玩的特点。四、运用回来生活过渡:我们知道这些成语是源远流长,但今日依旧有着无比鲜活的生命力。成语来源于生活,用之于生活,只有学以致用才能让我们祖国的文化发扬光大。我们来完成一个练习,看看大家运用得怎么样?(板书运
9、用)小学语文复习教学设计2一、教学目标1、知道什么是句子,从语气和作用上了解句子的类型。2、相识并修改常见的病句。二、教学流程老师语今日我们一起来复习句子的各种类型和了解小学阶段常见病句的修改。先相识一下什么是句子。(一)句子及其类型1、相识什么是句子。句子就是由词或词组构成的,能够表达一个完整的意思,其组成形式是“谁(什么、哪里)”加“做什么(是什么、怎么样)”。“谁”可以是人也可以是事物。例如:我们在教室里仔细地学习。我是学生。北京很漂亮。老师语相识句子对我们后面的修改病句、句式变换等都有很大的帮助。2、辨别陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。老师语句子从语气上和作用上它可以分好几
10、种类型。陈述句:能告知别人一件事的句子,句末用句号。如:我巡游了长城。我是六年级的学生。疑问句:向别人提出问题的句子,句末用问号。如:日子为什么一去不复返呢?你吃过饭了吗?祈使句:向别人提出要求的句子,句末一般用句号,有时也用感叹号。(带有吩咐的,向别人提出剧烈要求时用感叹号。)如:油库重地,请勿吸烟!请你离开这儿。禁止随地吐痰!快把书递给我。感叹句:带有欢乐、惊异、厌恶等深厚感情的句子,句末用感叹号。常见标记性词语有太.特殊.很.特别.多么等。如:我们的生活多华蜜啊!我们是多么兴奋啊!3、下面就请每个同学每种类型说一句话。指名说。通过以上的学习我们已经知道什么是句子,那么我们小学语文常见的病
11、句有哪些?这些病句都有哪些特点?首先要知道病句就是内容和结构上有毛病的句子。常见的病句,归纳起来有以下十种:一、成份残缺指句子不完整,缺少“谁”,“怎么样”“做什么”(也就是缺少主语,谓语或宾语等必要成份)。如“前几天,送给小玲五本课外书。”这句话,缺少“谁”(主语),应当在“送给”的前面加上“我”或“老师”等,句子才完整;又如“我最敬重的人是”,缺少“谁”“什么人”(谓语),可在“是”的后面补充“我的爸爸”或“我的老师等”。二、重复累赘指句子中用的词重复啰嗦,应删去其中的一个或几个。如“王老师多次反复教化小明要遵守纪律。”这句话中“多次”和“反复”重复了,要删去其中一个就对了。三、前后冲突指
12、句子中前面和后面的意思有冲突,不统一。如“昨天傍晚刮起了一夜大风。”这句话中“傍晚”和“一夜”有冲突,应改为“昨天傍晚刮起了大风。”四、词序颠倒指句子中词语的位置前后颠倒。如“李老师仔细修改阅读了张华同学的作文。”这句话中“修改”“阅读”的词序混乱,颠倒,应当把“修改”和“阅读”调换一下位置,改为“李老师仔细阅读修改了张华同学的作文。”五、搭配不当指句子中相关的成份不符合语言习惯,在意思上不能协作,搭配不当。如“王丽非常爱惜时间。”这句话中“爱惜”与“时间”搭配不当,应改为“疼惜”。六、用词不当指句子中某个词语运用得不恰当。如“看到这风景如画的田野,我们的心情特别兴奋。”这句话中“兴奋”一词用
13、得不当,应改为“开心”。七、概念不清指句子中词语的概念不清,属性不当,范围大小归属混乱。如“万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客憧憬的古迹。”这里的“南京长江大桥”不属于“古迹”,归属概念不清,应改为“万里长城、故宫博物院是中外游客憧憬的古迹。”八、指代不明指句子中出现多个人或状物时,指代不明确,含混不清。如“黄虹和赵燕一起去登仙楼山,她比她爬得快,她先登上仙楼山顶峰。”句子中的“她”有两个,究竟是黄虹爬得快,还是赵燕爬得快呢?指代不明。应改为“她比赵燕爬得快,她先登上仙楼山顶峰。”或“黄虹比她爬得快,黄虹先登上仙楼山顶峰。”九、不符合事实指所描写的状况和事实不符合。如“秋天,校内里盛开着桃花、梨花、一串红、菊花和芙蓉花。”句子中的“桃花”、“梨花”不是秋天开的,是春天开的。不符合季节的事实,应当删去。十、关联词误用指句子中的关联词误用,或搭配不当。如“不但黄山是个风景美丽的地方,而且我很想去巡游一下。”这句话构不成递进关系而是因果关系。因此,要把关联词“不但而且”改为“因为所以”;又如“你只有仔细刻苦地学习,就能取得良好成果。”句子中“只有就”关联词搭配不当,应改为“只有才”。
限制150内