顶碗少年的教案汇总.docx

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1、顶碗少年的教案顶碗少年的教案 篇1教学要求：学会本课生字新词，结合课文内容了解句子的含义，用指定的词语造句，有感情地朗读课文，背诵自然段。教学重点：结合课文内容了解句子的含义，有感情的朗读课文。教学难点：懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得胜利的道理。教学打算：一杯水和几枚硬币课时支配：2课时第一课时教学内容：检查学生对字词的驾驭状况和对课文的理解，讲解课文第一部分内容。教学过程：一、激发爱好，导入新课（打算一杯水和几枚硬币）在上课之前，我们大家一起来做一个试验，谁情愿上前面来演示一下，把硬币放在水面上保持5秒钟不掉下去就表示你胜利了。（请学生上前演示，有不胜利的就多给几次

2、机会最终肯定要胜利）大家都看到了，无论你是经过几次最终我们都胜利了，这个试验也就告知了我们什么道理呢？（只要你敢于不断地去尝试、努力就肯定会胜利的！）二、初读课文，驾驭字词1、自由读课文依据课后生字表读准字音（老师巡察指导）2、检查词语理解状况优雅惊羡颓丧迷惘济济一堂不知所措（结合上下文或理解）3、理解课文内容（1）默读课文分段，总结段意第一部分：15写顶碗少年不怕两次失败，第三次最终稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了全部观众的热情掌声。其次部分：6、7写那位顶碗少年给“我”的启迪。（2）自由读第一部分思索：顶碗少年失败了几次，失败后他是这样做的？最终怎样了？（小组探讨学习）（3）集体学习：画出顶

3、碗少年两次失败后的情景，又是谁给了他胜利的信念。三、课堂小结四、布置作业：朗读课文，体会少年的心理改变其次课时教学内容：理解课文其次部分内容，结合课文了解句子的含义，有感情地朗读课文，并使学生懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，坚持下去就肯定可以胜利的。教学过程：一、细读课文，扎实训练1、自由读第一部分找一找：“一叠金边红花大瓷碗”在文中出现了几次？每一次的出现你都有什么感受？（充分地让学生在读中去感受）2、自由读其次部分理解所要表达的含义（小组探讨学习）3、理解句子的含义（出示投影）“在山穷水尽的绝境里-肯定会迎来暖和的春风。”（在小组内结合课文理解、探讨）4、指导用词语造句济济一堂不知所措

4、（在理解词语意思的基础上指导学生造句）二、指导朗读、背诵三、谈一谈：读完课文后你的感受。（依据学生学习课文的状况来说出自己的感受）四、课堂小结五、布置作业：抄写词语背诵6、7自然段板书设计：1、顶碗少年失误努力失误努力=胜利顶碗少年的教案 篇2植根文本，让学生更多地干脆接触课文语言，在整体感知的基础上，抓住关键词句深化体会，从而走进文中人物与作者的内心世界，领悟表达方法，得到精神成长。充分调动学生自主、合作、探究学习的内驱力，引导学生在读思议写的语文实践过程中，逐步形成独立阅读的实力。1.了解作者看到的是一场怎样的杂技表演，领悟正面描写、侧面描写及前后照应的表现手法;2.抓住描写动作、神态等的

5、关键词句，体会人物内心活动，领悟“胜利须要自身努力和他人的宽容与爱”的哲理;3.默读有肯定速度，朗读有感情，积累语言。抓住描写动作、神态等的关键词句，体会人物内心活动，领悟“胜利须要自身努力和他人的宽容与爱”的哲理。一、读导语：明确学习任务1.齐读课题。同学们，今日我们学习第四课。这是我国闻名作家赵丽宏先生的作品。请大家一起读课题。(齐读：4*顶碗少年。)2.明确任务。这是一篇略读课文。请大家看看课文前面的导语，想想我们可以怎样来学习课文?(学生梳理：一是默读课文，想想作者看了一场怎样的杂技表演;二是说说自己从文末的省略号中读出了什么。)设计意图：敬重编者意图，充分利用课本资源，从连接语引入，

6、开宗明义地明确了本课学习的任务。二、读文探讨：作者看了一场怎样的杂技表演1.自主默读，勾画批注。请同学们仔细默读课文，细致想一想：作者看了一场怎样的杂技表演?边读边在相应的地方勾画批注。(学生的理解肯定会多种多样，只要言之有据，言之成理，都应当赐予珍视和充分确定。老师在倾听过程中，要有意识地引导和提炼出重点话题，以便深化理解课文：这是一场难度特别高的杂技表演，是一场体现了老者的宽容与爱的杂技表演，是一场体现了观众的宽容与爱的杂技表演，是一场令作者难以忘怀的杂技表演。)2.小组探讨，打算沟通。刚才每位同学都在深化读文，都有自己独立的思索。请小组内的同学再沟通沟通，留意两点：一是要抓住课文中相应的

7、片段、关键词句讲明各自的理解;二是小组要选择一种看法，商议好怎样在全班汇报，可以采纳几个人分工汇报的方式，也可以采纳一人主发言、其他同学补充的方式。设计意图：略读课文的学习，更多的应是学生运用已经具备的阅读实力和阅读方法，自主阅读，合作探究，去读懂课文，解决疑难。这两个环节设计的目的也正在于此。学生在独立思索的基础上进行小组沟通，小组沟通后又选择一种看法细心打算汇报，更利于推动学生理解的整体性与深刻性，也能更好地实现小组合作学习的有效性。3.全班沟通，突破重点。一组发言完毕，主动倾听其他小组的评价、补充或更正，真正把合作学习落到实处。此环节切不行以老师分析代替学生的阅读与感悟。(1)表演难度特

8、别大。从少年的表演、动作、神态等可以体会到，如“松软而又自然地伸展着肢体，做出各种令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起”，“骑在另一个演员身上”“一个接一个艰难的转身”。这是正面描写。从头顶上碗的形态可以体会到，如“碗厉害地摇摆”， “仿佛有意捣蛋，突然跳起摇摆舞”，两次掉下摔碎。这也是正面描写。从观众的神态中也可以感受到，如“观众们屏住气，聚精会神地盯着他头上的碗”这是侧面描写。作者正是通过一系列的关键词句，从正面和侧面的不同角度，烘托出了这是一场难度特别大的杂技表演!少年经验两次失败的考验却最终获得胜利，说明白什么呢?(胜利须要自身不懈的努力。)(2)体现了老者的宽容与爱。老者的出现让少年的

9、表演胜利了。学生从“一位矮小牢固的白发老者从后台走到灯光下，他的手里，依旧是一摞金边红花白瓷碗。他走到少年面前，脸上微笑着，并无指责的神色。他把手中的碗交给少年，然后抚摩着少年的肩胛，轻轻摇了一下，嘴里低声说了一句什么”这个片段中，结合自己的生活体验，可以体会到特别丰富的情感，如，从老者镇静的表现，慈祥的神色，温情的动作都可以感受到他的宽容与爱。还可以绽开想象，老者可能说了一句什么呢?联系后文，或许是“当碗猛烈晃动时，轻轻抖一下脑袋，把碗稳住”的技巧提示;或许是精神的激励，因为少年从前“没有慌乱，不失风度”，而这时却“呆呆地站着，脸上全是汗珠，有些手足无措了”练习有感情地朗读这段话，体会老者的

10、宽容与爱，进而体会到少年的胜利凝合了老者的宽容与爱。(3)体现了观众的宽容和爱。观众由“惊呆”到“惊慌担心”，再到“叫喊附和”，“静得没有一丝声息”，最终“响起暴风雨般的掌声”，可以体会到心情随少年的表演而波动，倾注着国内外观众对少年的宽容、期盼与爱。此处学生可能质疑：观众为何要大声喊：“行了，不要再来了，演下一个节目吧!”为什么好多人要附和着喊起来?这是理解的一个难点，一些学生可能误会为不耐烦，误会为指责。联系后文中“场子里静得没有一丝声息”，“全场响起暴风雨般的掌声”，可以感受到，观众大声喊不再演的目的或许是想爱护少年的自尊，这也是对少年的爱!可见，少年的胜利，离不开观众的宽容、期盼与爱。

11、(4)令作者难以忘怀。作者在课文的首尾两段都干脆表达了出来。这种写法叫“前后照应”。设计意图：这样的探讨建立于自读和小组探讨基础之上，植根于文本，抓住重点语段，关键词句，将理解与感悟扎根于文字的土壤之中，引领学生多维思索，深化了对文本内容的理解，潜移默化地受到不畏失败、真爱他人的精神熏陶，领悟了正、侧面描写和前后照应的表现手法，突破了教学重点，还为解决其次个问题奠定了基础，充分体现了“顺学而导”的教化理念。三、领悟哲理：从文中的省略号中读出了什么是啊，这是一场难度特别高的杂技表演，是一场惊心动魄的杂技表演，也是一场体现了老者和观众的宽容与爱的杂技表演!正因为如此，它也是一场令作者难以忘怀的杂技

12、表演!现在请同学们把课文再快速地默读一遍，把首尾两个自然段连起来想一想，自己从省略号中读出了什么?把自己想到的内容写下来。(学生写话，沟通点评，领悟“胜利须要自身努力和他人的宽容与爱”的哲理。)朴实的话语，表达了作者的心声，也表达了我们的感受。看来这也是一场让我们获得人生启示的.杂技表演!设计意图：前面深化理解了文本内容，走进了人物内心世界，这里对哲理的领悟已经是水到渠成，所以设计读写结合的方式，引导学生在整体回顾全文基础上，写出自己的理解，并从中受到哲理的熏陶，得到精神的成长，轻松突破教学难点。四、积累词语，沟通共享摘录自己觉得值得积累的词语，举荐一个给大家共享(可以说说对词语的理解，或者举

13、荐的缘由)，并希望以后能运用到表达中。设计意图：本文语言精致，好词许多，希望学生厚积薄发。4.*顶碗少年怎样的杂技表演? 表现手法难度很高 正面、侧面描写宽容与爱 动作、神态描写难以忘怀 前后照应顶碗少年的教案 篇3课题4、顶碗少年教学目的1、理解课文内容，了解课文的表达依次，情得“失败乃胜利之母”的人生哲理2、品读课文对人物动，神态的描写体会人物的内心活动，学习作者表达情感的方法3、正确，流利，有感情朗读重点难点关键：把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最终获得胜利的：体会作者的情感，并从顶碗少年的表演中领悟人生哲理步骤师生双边活动个体设计一、导入新课1、同学们，你们看

14、过杂技吗？都看过哪些杂技表演？2、师：杂技是一项很困难的表演“台上三分钟，台下十年功”今日我们就去了解一下顶碗少年的故事3、介绍作者二、初读课文1、初读课文，想想课文讲解并描述了一件什么事？2、联系上下文或利用工具书理解本课的词语3、快速默读课文，想想作者是根据什么依次来写的？4、你觉得这是一场怎样的杂技表演？三、品读语句1、画出描写少年表演时的情形以及描写观念的语句，读一读把你的感受和同学沟通一下。2、集体所馈，感情朗读（1）第一次表演（2）其次次表演（3）第三次表演3、从三次表演中，你们从中悟到了什么4、读到这里，你们体会到作者每次想起这场表演心里的那份微微的激烈了吧！拿起笔，把作者省略的

15、部分补充完整板 书 设 计4、顶碗少年镇静，自信惊慌、丢失志气冷静、自信、充溢志气失败 再失败 胜利失败乃胜利之母课后记：略顶碗少年的教案 篇4教学目标1会认会写本课生字新词。2结合课文内容理解句子的含义，体会作者表达的思想感情。3通过学习，使学生懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能获得胜利。4有感情地朗读课文，背诵指定自然段。教学重点结合课文内容了解句子的含义，体会作者要表达的思想感情。教学难点懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得胜利的道理。教学时数2课时教学过程第一课时一、激发爱好，导入新课同学们看过杂技竞赛吗？说说你在观看竞赛时的感受。今日我们就一

16、起来观赏一场惊心动魄的杂技表演。二、初读课文，驾驭字词1自由读课文，依据课后生字表读准字音（老师巡察指导）。用自己的话说说这篇文章主要写一件什么事。谈谈自己读后的感受。2指名读课文，矫正字音。3检查词语理解状况优雅颓丧迷惘济济一堂不知所措4理解课文内容，理清写作依次。（1）默读，给课文分段，总结段意。第一部分：第1自然段：倒叙式开头。其次部分：第2自然段到倒数第2自然段：写顶碗少年不怕失败，第三次最终稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了全部观众的热情掌声。第三部分：第7自然段：写顶碗少年给“我”的启迪。（2）自由读其次部分。用序号从文章标出“顶碗少年”一共尝试了几次。第一次失败。第2自然段。其次次失

17、败。第3自然段。第三次胜利。4到6自然段。5齐读文章最终一个自然段。三、作业1驾驭本课生字、新词。2有感情地朗读课文。其次课时一、复习回忆一下这篇文章主要写了一件什么事。二、品读词句，体会情感1默读课文，思索：顶碗少年进行了几次表演？（三次）2生读课文，以读带思。（1）学生读第一个场面描写，画出失败后少年的表现（台上，却并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬）。（2）学生读其次个场面描写，画出失败后少年的表现（台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了）。（3）学生读第三个场面描写，画出少年的表现。3读这三句话，（投影出示）体会顶碗少年三次表演的心理改变。（

18、联系前后文的场面描写。）（1）台上，却并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。（2）台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。（3）少年冷静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。4顶碗少年连续两次失误，当第三次接着表演这个节目时，他心里会怎么想？假如表演者是你，你会怎样做？三、课后拓展，深化感悟读了课文，我们从中得到什么启发？假如你到现场看了顶碗少年的表演，你会在观众留言簿上写些什么？四、总结读到这儿，我信任同学们已经深深地感受到了顶碗少年那颗锲而不舍、英勇坚韧的心。真心希望我们班的每一个同学都有一颗这样的心，在生活中，在学习上，不怕困难，永不退缩。

19、五、板书设计：第一次失败：微笑鞠了一躬其次次失败：呆呆地不知所措第三次胜利：冷静鞠了一躬顶碗少年的教案 篇5学习目标：1正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。2弄清课文内容，了解课文的表达依次，懂得“失败乃胜利之母”的人生哲理。3透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。 教学重点：把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最终获得胜利的。 教学难点：领悟作者看表演时受到的启示。教学时间：1课时教学打算：预习课文，搜集勇于面对失败的名言警句。整体设计意图：让学生明确课堂的学习目的，能使他们更有效地利用时间完成学习任务。带着问题，通过默读课文、小组

20、探讨、感情朗读等多种形式弄清课文主要内容，写作依次并悟出作者从这件事中受到的启示，目的是让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解和体验，并从中受到启迪，享受到读书的乐趣。教学过程：一、导入课文，明确学习任务1、今日我们学习第19课顶碗少年，这是我国闻名作家赵丽宏先生的作品。请同学们沟通一下你对赵丽宏先生的了解。2、仔细看看课文前面的“连接语”，看看我们可以怎样来学习课文？（一是默读课文，想想作者看了一场怎样的杂技表演？二是说说自己从文末的省略号中读出了什么？）了解作者，明确学习目的。二、默读思索，作者看了一场怎样的杂技表演？1、 作者看到的是一场惊心动魄的表演。（1）课文哪几个自然

21、段描写了少年的表演过程？（37）（2）自由朗读37自然段，边读边勾画批注，想一想：为什么说这是一场难度特别大的杂技表演？也可以小组探讨。（3）全班沟通。从少年两次表演都失败了可以感受到表演难度很大；从观众看表演时的反应可以表现表演难度大；用了拟人的手法对“碗”进行描写，体现了表演的难度之大。可以结合课文中的详细语句来体会。（4）有感情地朗读。从少年两次表演的失败中，我们感受到，作者看到的的确是一场难度特别大的杂技表演！带着这样的感受，朗读3、4自然段。2作者看到的是一场充溢关爱和宽容的表演。这可以从姑娘的动作，老者的神态和动作及从少年前后表现的改变感受到。句子：“一位姑娘走出来，扫起了地上的碎

22、瓷片，又捧出一大摞碗，还是金边红花白瓷碗，整整十只，一只不少。”“还是那一位姑娘，走出来扫去了地上的碎瓷片。”“一位矮小牢固的白发老者从后台走到灯光下?嘴里低声说了一句什么。少年冷静下来，手捧着新碗，又深深地向观众鞠了一躬。”从姑娘和老者的神态和动作中可以体会到他们对少年的激励和关爱。（1）少年在第一次失败后“没有慌乱，而且不失风度”，可是其次次失败后“呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了”。假如你是这位少年，面对两次表演失败会想些什么？老者可能对顶碗少年低声说了什么？体会有了姑娘两次扫起碎瓷片，对少年来的无声的支持和老者的宽容和激励，才有少年最终的胜利！我们要学会在别人失败的时候赐予关

23、爱和激励。（5）带着这样的感受，朗读三个句子。让学生懂得这既是一场惊心动魄的表演，也是一场充溢理解、关爱与支持的表演。懂得胜利须要自身的努力还需更多人的理解与支持。学会在别人失败的时候赐予更多的理解和激励。三、感悟写话，从文末的省略号中读出了什么？1引导写话。作者在开篇就说：生读第一自然段。作者从这件事，从顶碗少年身上悟出怎样的人生哲理？请同学们把第一自然段和最终一自然段连起来读一读，想想你从文末的省略号中读出了什么？把你想到的内容写下来。2写话沟通，体会“失败乃胜利之母”“胜利来自拼搏”“宽容和关爱能够帮助别人走向胜利”等人生哲理。3小结：这惊心动魄的表演让我们看到了一场惊心动魄的拼搏，让我

24、们获得人生的启示！领悟文章要表达的中心：不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得胜利。四、摘录词语1词语积累。课文中有许多值得积累的词语。请同学们把你觉得值得积累的词语抄写下来。2词语举荐。举荐一个词语和大家共享。3结束语。信任同学们会把这些词语记在脑海里，运用在我们的习作中。引导积累词语，学习运用。板书设计：顶碗少年第一次失败惊心动魄的表演 其次次失败第三次胜利惊心动魄的拼搏：人之所以能，是信任能顶碗少年的教案 篇61、相识并驾驭本课生字词。2、了解文章主要内容。3、抓住课文对顶碗少年的动作、神态的描写，了解少年是怎样从失败到获得胜利的，从中受到启迪。4、理解课文中耐人寻味的语言

25、，体会作者表达的思想感情。把握课文内容，抓住课文对顶碗少年的动作、神态的描写，了解少年是怎样从失败到获得胜利的，从中受到启迪。1课时一、初读课文，整体感知1、第一遍自由朗读课文：圈诞生字和词语，把生字每个读两遍，并在课本上组词。2、用联系上下文、查工具书明白麦茬、游手好闲等词的意思3、文章是按什么依次写的？按杂技表演的依次：第一次失败其次次失败第三次胜利4、主要写了一件什么事？演杂技的顶碗少年第一次表演失败了，但他不失风度地向观众鞠了一躬，一切重新起先；其次次，碗又掉下来了，少年又镇静下来，深深地向观众鞠了一躬；第三次，最终把碗稳住了，全场响起了暴风雨般的掌声。多少年后，作者每每想起，总会产生

26、一阵微微的激烈?5、画出描写少年表演时的情形以及描写观众的语句。A、描写顶碗过程的词句。B、描写少年神态动作的词句。C、描写观众的词句。二、再读课文，合作探究读一读说说自己的体会。顶碗少年是一个怎样的孩子？问题一 第一次表演 ：“在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗?那一大叠碗突然从他头上掉了下来！” 从这些句子中，你读懂了什么？你是从哪些词语中体会到的？少年表演的优美动作；少年的表演技艺超群；表演的难度大；还读出了作者的担忧?老师创设情景，指导朗读：同学们，少年娴熟优美的动作带给了我们美的享受，可那摇摇摆晃的碗却让我们不由得惊慌起来，让我们把那份惊慌读出来。老师谈话过

27、渡：可是，意外还是发生了，那一大叠碗从少年头上掉了下来，此时观众的反映怎样？少年的表现又如何？ “台上并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。”此时少年的心情是怎样？（引导学生抓住神态“微笑着，动作鞠了一躬”来体会少年歉疚的心情）老师提问：此时此刻，少年心里会想些什么呢？不要慌，平常训练都没有错，今日怎么能出错呢？要镇静，再来一次，确定没有问题?问题二 其次次表演“于是，音乐又响起来，碗又高高地顶到了少年头上?碗，又掉了下来?”你读懂了什么？从哪些词体会到的？（引导学生抓住“很镇静”、“不慌不忙”等词体会少年的镇静坚决，毫不气馁）是呀，当音乐再次响起，我们多么希望表演能顺

28、当完成，可表演还是失败了，此时此刻，少年的心情又是怎样的呢？“台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。”看到少年的再次失败，观众有何反应呢？观众在争论写什么呢？观众们屏住气，聚精会神地盯着他头上的碗?场子里一片喧哗。观众中有人在大声地喊：“行了，不要再来了，演下一个节目吧！”好多人附和着喊起来。其次次表演起先了，作者对观众看表演时的描写，让你感受到了什么?杂技表演的惊心动魄、扣人心弦老师引读：是呀，再一次的失败严峻地打击了少年的自信念，这使他面对如此多热忱的观众，又一次的失败，让少年愧疚不已.其次次的表演，体会少年内心的改变过程。镇静、镇静、自信惊慌、丢失志气冷静、自信、充溢

29、志气 问题三老师过渡：是呀，一次次的失败，严峻地打击了少年的自信念，他呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。白发苍苍的老者出现使少年重新鼓起了志气。第三次表演： 描写顶碗过程的词句。“当那叠碗又猛烈晃动起来，少年轻轻抖了一下脑袋，最终把碗稳住了。”指导有感情地朗读这一句话描写观众的词句场子时静得没有一丝声息。有一些女观众，爽性用手掌捂住了眼睛。全场响起了暴风雨般的掌声。师：同学们，顶碗少年的胜利简单吗？他经验了几次失败？为什么经验了两次失败后，少年还能胜利？（一方面来自老者的激励，另一方面是少年有坚持不懈，勇于拼搏的精神。）创设情境，引导想象：那位白发老者对顶碗少年说了什么呢？此时此刻，你想对顶碗少年说些什么？三、课堂小结同学们,少年的胜利简单吗?他经验了几次失败?假如这位顶碗少年就在你的面前,你想对他说些什么呢?你们从中受到了怎样的启发呢?经验了两次失败之后，少年最终获得了胜利，每当作者想起这个顶碗少年，心里总会有微微的激烈，在作者心中他是一位真正的强者，是他给了作者人生的启迪。（“只有敢于拼搏的人，才可能取得胜利。在山穷水尽的绝境里，再搏一次，或许就能看到柳暗花明！）四、作业布置1、抄写生字词2、熟读课文