幼儿园大班语言活动小蝌蚪找妈妈教案精品.docx

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1、幼儿园大班语言活动小蝌蚪找妈妈教案幼儿园大班语言活动小蝌蚪找妈妈教案 篇1活动目标：1、喜爱阅读活动，感受探究小蝌蚪生长过程的乐趣。2、学习围绕故事的名字来视察、思索画面内容，尝试用完整、连贯的语言清晰地表述自己的相识。3、能大胆想像故事情节，并学习故事中的对话。活动打算：1、老师用大书一本（自制）；故事磁带、录音机。2、小蝌蚪、小青蛙图片各一；幼儿用书每人一本。活动过程：1、导入活动：猜谜语，激发幼儿学习爱好。老师：大大的脑袋，黑黝黝，细细的尾巴水中游！老师：小蝌蚪从没有见过自己的妈妈，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁？（1）出示小蝌蚪和青蛙的图片，引导幼儿视察两者的不同。老师：小蝌蚪是怎么变成青蛙

2、的呢？（2）请幼儿凭以往阅历先自由探讨，再在集风光前表达自己的观点。2、老师讲解并描述故事的起先部分，激发幼儿自主阅读的愿望。（1）结合自制大书，老师讲解并描述故事的前半部分。老师：我们一起来看一个关于小蝌蚪找妈妈的故事。老师一边讲解并描述故事（从起先到小蝌蚪们高兴奋兴地向前面游去了），一边用手指着相应的画面，帮助幼儿建立图画和口语的关系，理解故事的内容。（2）设疑，创设自主探究的阅读环境。老师：小蝌蚪在找妈妈的路上遇到了谁？它们会相互说些什么话？最终小蝌蚪找到妈妈了吗？请你们快去看看书吧！3、幼儿分组自主阅读小书，老师巡回视察，并依据幼儿阅读状况分层指导。对于能基本正确读懂内容的幼儿，建议他

3、们想像角色的对话，把故事连起来，完整地讲一讲；对于不明白个别地方的幼儿，建议他们看看前后的画面，推断故事的内容。4、引导幼儿围绕重点开展探讨。（1）结合鸭妈妈与小蝌蚪对话的这张图画，帮助幼儿归纳视察画面的策略：依据后面的图画，推想前面的内容。（2）引导幼儿学习鸭妈妈的语言。（3）用同样的方法推想鱼妈妈、龟妈妈、鹅妈妈对小蝌蚪说的话。老师：你们知道鱼妈妈（龟妈妈、鹅妈妈）对小蝌蚪说了什么话吗？你是怎么知道的？5、结合大书，师幼共同看图讲解并描述故事。老师先讲故事的起先部分，再分别请幼儿轮番讲解并描述故事后面的情节（找到鱼妈妈，找到龟妈妈，找到鹅妈妈，找到青蛙妈妈），最终部分由老师讲。6、集体观赏

4、配乐故事，进一步感受故事语言的美丽与生动。播放语言磁带，师幼共同观赏配乐故事。活动延长：1、在语言区摆放故事中动物头饰，分区活动中可以让孩子自由表演故事。2、引导幼儿绘制小蝌蚪找妈妈的连环画。幼儿园大班语言活动小蝌蚪找妈妈教案 篇2活动目标：1、会听小蝌蚪找妈妈的故事，能理解故事情节。2、宝宝回忆小蝌蚪找妈妈故事情节的基础上，感受小蝌蚪找妈妈的心情，知道请别人帮忙时可以运用礼貌用语。3、培育幼儿的动手操作实力，体验添画小蝌蚪的欢乐。活动打算：图片、青蛙、虾、乌龟、螃蟹，小蝌蚪找妈妈添画的纸、黑色墨汁,黑色调笔等。活动重点（或难点）：理解故事内容，知道要学会帮助别人，并能培育幼儿的动手操作实力。

5、活动过程：一、引导语：1、现在是春天了，动物们都要出来活动了，小挚友们都见过小蝌蚪吧，现在小蝌蚪长大了，它们要去找寻自己的妈妈。让我们一起来看看小蝌蚪是如何找到自己的妈妈的。2、青蛙妈妈的宝宝是谁呢？（小蝌蚪、青蛙）3、小蝌蚪长的怎样，大大的脑袋，黑黑的身体，细小的尾巴扭一扭。老师又指着小蝌蚪说，小蝌蚪正在找妈妈。二、展示图片，故事小蝌蚪找妈妈1老师展示图片一，引导幼儿谈谈想想小蝌蚪遇到谁？他们会说些什么龙虾公公是怎么回答它们的？2图二，小蝌蚪又游啊游啊，遇到了谁？大螃蟹又是怎么回答它们的呢？3图三，之后小蝌蚪接着找妈妈，它们是不是找到妈妈了呢？原来是大乌龟，大乌龟又是怎么说的呢？4图四，最终

6、，小蝌蚪们找没找到妈妈？它们的妈妈究竟是谁？三、完故事后老师提问老师设1、小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听？2、小蝌蚪看到龙虾公公、大螃蟹、大乌龟是怎么询问？故事中的小蝌蚪和妈妈们的对话时都运用了哪些礼貌用语?这有什么好处?3、小蝌蚪找不到妈妈心情是怎么样的？你假如找不到妈妈会怎么做？4、最终小蝌蚪在哪儿找到了妈妈？你能说说它们的妈妈是什么样儿的？有什么本事。5、完整的再听一遍故事。四、让我们一起动手画画小蝌蚪1、在老师画好的图片上，添画一些小蝌蚪，使画面更完整。2、评价幼儿作品，激励添画添的好的宝宝。3、最终，青蛙妈妈来了，带着蝌蚪宝宝们一起去田里捉害虫去了。幼儿园大班语言活动小蝌蚪找妈妈教案

7、篇3活动名称小蝌蚪找妈妈活动目标1、引导幼儿依据故事情节的发展，画成6幅连环画，表现故事中主要角色的外形特征和主要情节。2、引导幼儿用与物体相应的颜色作画。3、培育幼儿留意远近、大小关系，合理支配画面的实力。4、激励儿童发觉生活中的美，培育幼儿对美术的酷爱之情。5、能绽开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。重点依据故事情节的发展，画成6幅连环画。难点留意远近、大小关系，合理支配画面的实力。活动打算幼儿听过小蝌蚪找妈妈的故事，鸭子、鱼、乌龟、鹅、青蛙图片，图画纸，油画棒。活动过程1、导入活动，引起爱好。我们已经听过小蝌蚪找妈妈的故事，今日我们把故事中的主要角色和内容画出来，每一段故事画一

8、张画，连起来就叫连环画，让别人把几张画连起来看就知道是一个完整的故事。2、引导幼儿视察主要角色的特征。幼儿探讨，故事里都有哪些小动物。出示动物图片，请幼儿视察。3、交代要求，幼儿操作，老师指导。我们把故事分成6幅图，在画的右下角标上数字。画之前，请幼儿先想好如何构图。幼儿作画，老师巡回指导，提示幼儿将主要角色画在纸的中间，留意添画与主题有关的事物，激励幼儿大胆表现动物形象和设计画面。4、评价作品，结束活动。激励幼儿与邻座的小挚友相互观赏并讲解并描述故事内容，选出画的最好的作品进行表扬并让幼儿介绍作画经过。活动反思：这个小蝌蚪找妈妈的故事情节深深吸引了幼儿。在故事中，通过小蝌蚪找妈妈的曲折经验，

9、使幼儿了解到青蛙的生长改变过程，用绘画的形式表现出来，了解连环画的形式，会区分故事中不同的情节内容，知道其先后依次，制作成连环画，并且在活动中培育幼儿相互合作的实力。幼儿园大班语言活动小蝌蚪找妈妈教案 篇4教学目标1、情感目标：增加对科学童话的爱好。2、识字目标。要相识的字：灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓。要会写的字：河、借、姐、呢、呀、哪。3、读书目标：（1）有感情地朗读课文，读出对话中的不一样人物、不一样语气，尽可能体会、表演课文某一个片段。课前打算1、老师打算：（1）生字制作卡、表演童话剧所需头饰（几只蝌蚪、大鲤鱼、小鲤鱼、乌龟、青蛙）。（2）有关蝌蚪的科普片段或把实物带进课堂。2、学生

10、打算：（1）有条件的到河边视察一下蝌蚪。（2）了解蝌蚪或其他小动物的生长过程（以图片或文字形式展示）。课时支配2课时教学流程与设计意图第一课时一、汇报课前预习师：同学们，学习这篇课文前，我们布置了预习任务，此刻请同学们来汇报：经过读课文，你发觉了什么？经过视察小蝌蚪（或查阅有关小蝌蚪的学问），你又发觉了什么？师生沟通。（略）设计理念此处提前布置的预习体现了两个任务：一个是读书，另一个是读自然这本大书。旨在激发学生的求知欲和新奇心，激励孩子多接触大自然，多了解课外学问，进而爱小动物，爱大自然。二、初读课文，简述梗概1、师：同学们，大自然中生活着我们人类的很多好挚友，它们和我们一样，以自我独特的方

11、式生活着，所以大自然中每一天都会发生数不清的故事。今日，我们就来看一个小蝌蚪找妈妈的故事！请大家快来看一看吧！学生自由读课文几遍（要读充分）。2、出示6幅图画于黑板，引导帮忙学生简述课文。设计理念一年级复述难不难？简述明显降低了要求。借助图画，再加上老师相机引导，学生能够说出课文也许（真正的课堂上学生还时有发挥呢！），此时的复述，使学生对课文有了全面的了解，有了整体的印象，同时又激发了他们的爱好，培育了他们看、说、记的本领！这个环节出现早不早？实际教学证明效果很好。前提是课前的预习及复述前的读书要充分。充分不是毫无问题，而是有足够的遍数，使学生能够对课文留下印象，这时的复述，就是建立在这个印象

12、的基础上完成的。三、玩中学字词1、师：同学们，读了几遍课文，你们就讲得这么好，真不简洁啊！有几个小调皮想和大家捉迷藏，你们敢不敢？好，请看黑板上这些字（出示14个生字）已经藏进课文中了，我喊预备起先，你们拿起笔，起先找，找到一个，叫三声它的名字，立即用笔把它圈起来，别让它跑了！学生圈、读生字词。（要给学生必需的时间，个别稍慢的学生要适当帮忙指导）老师出示卡片，进行读词大赛！2、谜语大比拼。（1）出示生字：河、姐、借、呢、呀、哪。（2）学生给每个生字编个谜语（可从音、形、义各方面充分发挥想象），形式应多样活泼，用说出来、画出来动作表演出来等形式都能够。（3）个别竞猜：编谜语的同学单挑同学猜谜语。

13、（4）分组打擂竞猜。3、词语接龙。规则：用生字组词，分组在必需时间内说得多而对的为胜。（1）各组成员分头打算，在集中到组里，确定发言同学，其他同学可打算补充。（2）各组竞赛，老师相机调控。4、句子选美老师出词语，分组派代表说句子，最终全体参加评出最美的句子。设计意图这个环节的设计有两个特点：一是体现了识字、学词、说句的层次性，步步为营，比较扎实。学生如何相识字？其实正如相识人，见面多了自然就熟了。在这个环节中，字单独出现过，在词中出现过，又在句中出现，反复出现，使学生和它慢慢熟识；二是敏捷多样的形式。自始至终，学生们既在玩，又在学，并且是在愉悦地、自主地学。在玩中发展思维，在玩中发展学生听说的

14、本领，开发他们创建记忆字词的综合学习本领，在玩中又培育了他们与人合作的本领，激发他们的团体荣誉感！四、生字书写1、出示偏旁：氵、女、亻、口。师生沟通：它们美在哪里？附参考：女：一个漂亮的女孩，跳完舞后做优雅的谢幕动作。亻：一个身子挺立的同学，昂首挺胸，站得笔直。口：一张美丽的小嘴巴！氵：像浪花一样美丽、奔涌，但每一朵都在自我特定的泳道上，不犯规！2、师生视察沟通偏旁书写的规律。3、老师示范书写。4、学生练习书写，小组内评比出优胜者，进行激励表扬！5、出示生字：河、姐、借、呢、呀、哪。（1）先视察沟通：怎样写，它们看起来才最美？提示：河小河不能太宽，它（氵）太宽了可就过不去了。姐姐是个漂亮的女孩

15、，所以要把女字旁写漂亮。呢、呀、哪留意那张漂亮的小嘴（口）。此处宜实行形象生动的教学方法，这样使许学生对难点、重点更易理解，更直观。如河、借左右两部分，好比两个挚友照相，谁胖些，谁瘦些？（氵、亻瘦；可、昔胖）那么田字格好比像框，怎样照？（瘦的略让，胖的略出。）（2）老师示范，学生练习书写。（3）小小书法家评比。小组内评比出优秀者。优秀者的字贴于教室书法家展框。请获胜者上台介绍阅历。设计理念敏捷、簇新的语言设计，力求把死的变成活的，枯的变荣！每个字都是一个生命，或活泼，或俏丽，能静会动！汉字有魅力，更应当有魔力！让每个孩子从心里爱它，看它时怦然心动，写它时心旷神怡！其次课时一、启发谈话，激趣促读

16、师：同学们，小蝌蚪找妈妈这个故事，假如被拍成动画片，你们情愿看吗？好！下头我宣布：小蝌蚪找妈妈演员选拔赛此刻起先了！请各位参与预选的选手先做好以下打算：熟识一下故事的情节和台词，此刻起先！1、学生自我先进一步熟识课文，故事情节和对话部分要反复读、揣摩、记忆。2、学生自由结合对台词。设计意图此环节以学生最感爱好的动画片抓住学生的心，以选拔演员的形式激发学生读的欲望。这一环节的目的是使学生以最快的速度如饥似渴地主动记忆、消化课文资料。时间要充分，老师可相机巡察。这一环节下来，学生可把情节熟记于心，台词出口可诵！二、自主合作，沟通探究1、学生按自我想扮演的主角分开来坐。蝌蚪坐在一处；鲤鱼坐在一处；乌

17、龟坐在一处；青蛙坐在一处。座位的摆放可方可圆。2、师：各位选手已经打算好了！下头将对大家进行一些测试，仅有最终经过测试的演员才能出演你想演的主角。请听题。第一道：请你评价一下自我想扮演的主角！3、汇报沟通对主角的理解。设计意图对主角的理解也就是对课文的理解，关键是启发学生说出自我心中的理解。比如有的孩子说喜爱鲤鱼妈妈，因为她美丽，爱自我的孩子（教小鲤鱼捕食），还有的孩子会认为鲤鱼妈妈有缺点，因为她没有像小蝌蚪说清晰青蛙妈妈的样貌，害得小青蛙误认了乌龟叫妈妈！还有的孩子会说不喜爱青蛙妈妈，因为她扔下自我的孩子，让宝宝好难找！还有的孩子会说小蝌蚪相识鲤鱼怎样不相识乌龟啊！在这一环节汇报沟通中，既有

18、孩子们的想象，又有很多怀疑，关键是既要充分发挥想象，组织语言，又要帮孩子们了解一些科普学问，但更重要的是坚持和滋润孩子多彩的童心。比如在了解青蛙妈妈产卵后丢下孩子这一自然现象后，是不是要补充一点，问问孩子：青蛙妈妈为什么要这么做？必需是她要让宝宝从小就坚毅，必需是她让宝宝自我学游泳，多运动，这样前腿和后腿才能长的快！身体才棒！总之，要发展语言，发展想象，更要发展心灵！三、读1、师：好！下头进行其次题测试语言测试，主要测试旁白朗读和对话。先从小蝌蚪起先。在小蝌蚪找妈妈的过程中，有一句话出现了三次，你能找到吗？（小蝌蚪游哇游）哪个小蝌蚪来说一说这三处游得一样吗？2、汇报总结。3、（第一次：兴奋，愉

19、快。其次次：比第一次用力，焦急。第三次：更艰难，游的时间更长。）4、出示其次幅图（试读其次段）（1）一位同学读旁白，一位同学读小蝌蚪的话，一位同学读鲤鱼阿姨的话。（2）分主角读后，学生评价优缺点，师生总结后提示下一组留意：读出小蝌蚪的礼貌和鲤鱼阿姨的热忱。（3）分组反复读。（4）多种形式读，齐读，多人读，最终脱离课本带表情诵读。（5）表扬和评比演、读最形象的两组5、出示第三幅图（读课文第三段）。（1）自由结合，分主角练读。（2）轮番汇报读，师生共同评读，试读。（3）评比最佳组合：谁读出了小蝌蚪奋力游的样貌和它的焦急？谁读出了乌龟的摇摆、悠然、趣味和被小蝌蚪误叫妈妈后的笑？6、出示第四、五幅图。

20、（1）师：小蝌蚪人错妈妈，它很不好意思，所以这一次它要看清晰呦！请各组练习一下。学生练读第四、五段。（2）汇报演读，重点指导：第四段中读出小蝌蚪看到青蛙的样貌时心里的确定（把这种又兴奋有确定的感觉读出来）。第五段中妈妈！妈妈！的叫喊的兴奋应比前一次更剧烈。7、出示第六幅图（读最终一段）。指导读出小蝌蚪的快乐、华蜜、骄傲。设计意图用多样的形式朗读、体会。读出语气，读出主角的内心境感，读出孩子自我的理解，读出表情、动作，让孩子感受到读书的快乐，语言的奇妙。幼儿园大班语言活动小蝌蚪找妈妈教案 篇5活动目标：1、体验嬉戏的快乐及表演的乐趣。2、培育幼儿动作的创建性。活动打算：青蛙妈妈、鲤鱼妈妈、鸭妈妈

21、、乌龟妈妈头饰各一个；听过小蝌蚪找妈妈的故事。重难点：重点：体验表演的乐趣。难点：激励幼儿创建蝌蚪游的动作，学说各主角的话。活动过程：一、观赏音乐，学蝌蚪游。1、师：小挚友，老师带来一段很好听的音乐，小蝌蚪找妈妈的音乐。你们想听吗？（弹奏唱）2、提问：小蝌蚪长什么样貌？小蝌蚪在水里怎样游？谁来学小蝌蚪游泳？有谁想出的小蝌蚪游的动作是不一样的？（请幼儿来学一学小蝌蚪游泳）3、老师示范游。师：小蝌蚪游得真好看，看蝌蚪姐姐是怎样在水里游的。二、在音乐伴奏下学蝌蚪游，吃食。（1）18小节：在音乐伴奏下重复三遍。师：蝌蚪姐姐请蝌蚪弟弟妹妹一块儿来水里游。（2）912小节：老师带领在xxx处咂嘴表示吃东西

22、。师：蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子饿了，我们来吃点东西吧。（3）重复18小节两遍：师：吃饱了，小蝌蚪一齐游来游去做嬉戏吧。（4）912小节：师：吃饱了，姐姐带你们去找妈妈吧。（音乐1316上）三、蝌蚪姐姐带小蝌蚪找妈妈。（1）音乐1316结束，鸭妈妈出现，蝌蚪姐姐带小蝌蚪上前问：你是不是我们的妈妈？鸭妈妈配班老师扮说：我不是你们的妈妈，你们到别的地方去找找吧。（2）音乐再起，蝌蚪接着游，到最终一句妈妈，妈妈在哪里时鲤鱼出现，蝌蚪上前问：你是我们的妈妈吗？鲤鱼说：我不是你们的妈妈，你们到别的地方去找找吧。（3）音乐起，蝌蚪游。音乐结束，乌龟出现，蝌蚪上前问，乌龟回答，同上。（4）音乐起，蝌蚪游。音

23、乐结束，青蛙妈妈出现，叫呱呱，我就是你们的妈妈。小蝌蚪快速游到妈妈身边，一齐拍手说：妈妈找到了！妈妈找到了！四、学说主角的话。1、学说蝌蚪的话及其他主角的话。提问：刚才去找妈妈时第一个遇到谁？小蝌蚪是怎样问的？（学说小蝌蚪的话）它是怎样回答的？（学说鸭妈妈的话）2、学说鲤鱼、乌龟的话同上。五、嬉戏重新起先。请四位幼儿来做鸭妈妈、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈和青蛙妈妈（配班老师在一旁帮忙）其他幼儿做小蝌蚪，老师做蝌蚪姐姐。六、结束。师：小蝌蚪们，我们在小河里快乐地游泳、找东西吃、做嬉戏，还找到了妈妈，你们兴奋吗？那我们下次再来玩小蝌蚪找妈妈的嬉戏，好吗？幼儿园大班语言活动小蝌蚪找妈妈教案 篇6活动设计背景

24、本班幼儿由大班和中班幼儿组成，幼儿们来班前不懂任何汉语话，也没有任何语言环境，在这种情景下仅有在班里能与汉语言接触，所以我在班里让幼儿们多听，多说。活动目标1、经过多种形式的看图讲解并描述，激发幼儿大胆说汉语的爱好。2、经过多便讲解并描述，发展幼儿的口语表达本领。3、经过看图讲解并描述，引导幼儿理解并记住小蝌蚪找妈妈的主要资料。教学重点、难点重点：激发幼儿大胆说汉语的爱好，记住，理解故事资料，发展口语表的本领。难点：记住故事资料。活动打算小蝌蚪找妈妈故事图片小蝌蚪找妈妈故事教学光盘，DVD机活动过程（一）起先环节以提问的方式导入课文老师：小挚友们，你们见过蝌蚪吗？他的妈妈是谁？今日呀有一群小蝌

25、蚪找不到妈妈了，我们一齐看看是怎样回事。（二）基本环节老师出示图片一，请幼儿猜一猜，说一说上头的资料，用同样的方法出示其它图片让幼儿大胆的说。老师完整的，慢速把故事讲一遍，放光盘再听一遍。老师依据故事资料向幼儿提出问题，并刚好给于激励。老师请全体幼儿跟读故事。老师指图，请全体幼儿扮演小蝌蚪，其他主角由老师担当，一边看图，一边讲解并描述，其次次替换主角。（一）结束环节请幼儿先自由结合看图讲解并描述，然后交换主角再讲解并描述。（二）延长环节请幼儿自由结合，边表演边讲解并描述。教学反思这是一节语言活动，讲了一则小蝌蚪找妈妈的故事，故事资料简洁，简单让幼儿理解，易懂，采纳的是激励，引导学习方式。在过程

26、中大部分幼儿基本上理解了故事资料，并很进取的回答了老师提出的问题，大胆的表达了自我的想法，对故事的爱好也很高，在回答问题时老师不光让举手的幼儿回答，还向没有举手，表达本领不太好的幼儿提出了一些很简洁的问题，只要说对一半也进行了激励。假如让我再一次上的话，我会加关于故事的动画片，光盘上只讲了故事，没有画面。幼儿园大班语言活动小蝌蚪找妈妈教案 篇7教学资料：这篇课文不但语言美丽，并且画面生动，老师引导学生首先驾驭本课生字；然后引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，重点理解迎上去、追上去、游过去三个动词在不一样句子中的意思，并学会运用；最终老师引导学生弄清蝌蚪变成青蛙的生长过程，明白青蛙是捕获害虫的

27、能手，教化学生从小爱护有益动物。教学目标：一、基础目标：1、学习本课生字，能正确读写生字词语。2、能正确流利、有感情地朗读课文，能经过学习了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的改变。3、经过学生课文增加学生对科学童话的学习爱好。二、发展目标：1、经过学习使学生明白从小就要独立生活，遇事主动探究的道理。2、体验语言文字的生动形象和精确性，培育语感。3、树立环保意识，教化学生要爱护有益的动物。教学重点：1、学习生字词2、了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的改变。3、指导学生正确流利、有感情地朗读课文。教学难点：老师指导学生区分迎上去、追上去和游过去的不一样，体会语言文字的生动形象和精确性，培

28、育语感。教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法教学打算：蝌蚪、青蛙头饰教学过程：一、趣味导课1、猜谜语：身子像个小逗点，摇着一根小尾巴，长大吃虫叫呱呱。（蝌蚪）（老师出示幻灯片12张）2、谈话引入小蝌蚪的妈妈是谁为什么它要去找妈妈呢今日我们就一齐随着小蝌蚪去找它的妈妈吧！3、板书课题。二、整体感知1、同学们明白小蝌蚪去哪找妈妈吗怎样找的找到了没有请你们带着这些问题自由读课文。温馨提示：（1）自读课文，发觉不相识的生字圈起来。（2）用自我喜爱的方式识记8个生字。2、指导学生识记重点字和难点字（老师在巡察时发觉各组同学普遍识记有困难的字）3、老师课件出现本课要认的灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓8个

29、生字，检查识字效果。（老师出示幻灯片第3张）三、精读领悟1、了解小蝌蚪的外形特点：（1）看课件，提问：小蝌蚪是什么样的他们游的怎样样（老师出示幻灯片第4张）（2）朗读第一自然段。（指导读出愉快的语气）（老师出示幻灯片第5张）过渡：小蝌蚪虽然生活的很愉快，可是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。它们多么期望也能和自我的妈妈生活在一齐呀！瞧，它们正商议着一齐去找妈妈呢。它们找啊找，最终找到了自我的妈妈，原先就是一只可爱的大青蛙。老师出示阅读提示：（1）小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听的（2）最终小蝌蚪在哪儿找到妈妈它们的妈妈是什么样儿的（老师出示幻灯片第6张）2、了解青蛙的外形特点（1）看课件，提问：青

30、蛙妈妈是什么样的（老师出示幻灯片第78张）（2）引导学生归纳青蛙的外形特点。师：假如你此刻是青蛙妈妈，你想来介绍一下自我吗（生带头饰上台汇报）3、了解小蝌蚪长成青蛙的过程老师提问：小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生了几次改变，是怎样变的呢请你们自由地小声朗读课文25自然段。读完后，找出小蝌蚪身体发生改变的句子，用勾划出来，并标上序号。小组沟通团体汇报，老师把学生学习的情景用相机拍出来展示探讨情景。演一演：请生扮演小蝌蚪，讲讲自我是怎样样长大的（带头饰上台汇报）4、学习课文25段（老师出示幻灯片第912张）过渡：小蝌蚪历尽艰辛找到了妈妈，其中多亏了谁的帮忙（鲤鱼和乌龟）学习第2段（1）引读：小蝌

31、蚪游哇游，正好望见这时，他们会有什么想法于是，就迎上去，问（2）为什么要迎上去看课件（老师出示幻灯片第9张）理解，再说一说。请生上台表演。（3）指导朗读，读出小蝌蚪主动热忱、有礼貌的语气。（同桌互问互答，师生读等）（4）小蝌蚪从鲤鱼妈妈那打听到自我的妈妈长得有什么特点过渡：于是，小蝌蚪告辞了鲤鱼妈妈和小鲤鱼，接着找寻自我的妈妈。学习第3段引读：它们游哇游，望见了一只赶忙叫（1）为什么小蝌蚪会把乌龟误认成他们的妈妈表现出怎样的心境（急迫）（2）你从哪些词看出很急迫（赶忙、追上去）（3）为什么不用迎上去而用追上去了生自由说。（4）看课件（老师出示幻灯片第10张）理解，再说一说。请生上台表演。指导朗

32、读，读出急迫的语气。（分组轮读，师生接读等）这一次，小蝌蚪可认错了。可是他们不灰心，因为他们又从乌龟那明白了妈妈样貌的更多特点，除了四条腿，宽嘴巴，还有过渡：于是，他们充溢了信念，接着找妈妈，他们信任这一次必需能找着自我的妈妈。学习第4段（老师出示幻灯片第1112张）（1）引读：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁边，望见荷叶上蹲着一只嘿，这一次可要细致看看，是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说的那样，可别再认错了。他们细致一看，那只大青蛙披着（2）老师引读课件12中的句子必需是自我的妈妈，于是就不慌不忙地游过去，非常确定地叫道（3）这时，小蝌蚪的心境怎样再有感情地读一读。（4）这一次，不用迎上去、追上去，而用游过去

33、呢生自由说。小青蛙都在干什么呢从文中找出来读一读。（老师出示幻灯片第1314张）老师小结：（1）它们可真是人类的好挚友，是庄稼的爱护神，让我们带着赞许的语气再去读一读吧。（2）作者用词精确，我们在写作的时候也要向他学习，这样才能把句子写得精确形象又生动。我们也要向小蝌蚪学习，仅有不断去发觉，不断去探究，坚持究竟，终会有胜利的一天。（3）老师引读：青蛙妈妈见到了自我的小宝宝也非常兴奋，笑着说小青蛙听到妈妈的呼唤是怎样做的齐读第4段最终一句话（指导读好蹬、跳、蹦，突出青蛙动作的灵敏），做动作读一读。四、演演画面（老师出示幻灯片第1520张）老师请学生上台看课件表演小蝌蚪找妈妈的过程，其他同学读课件

34、中的句子配音。（1）老师播放课件学生读指名学生演小蝌蚪的的样貌（老师出示幻灯片第15张）（2）同学们读得不错，小挚友表演不错，下头谁能到前面，把小蝌蚪遇到鲤鱼阿姨的情景表演给大家看（选出主角演员，配戴好头饰，提示演员迎上去的蝌蚪和鲤鱼阿姨各自该站在什么位置，该向什么方向游）（老师出示幻灯片第16张）（3）老师引导：小蝌蚪的身体在慢慢长大，它又去找妈妈，我们来看一看，乌龟是怎样说的（过程同上，情景表演时提示演员追上去的蝌蚪和乌龟该站在什么位置，各自向什么方向游。）（老师出示幻灯片第17张）（4）老师引语：在鲤鱼阿姨和乌龟的帮忙下，小蝌蚪找到妈妈了吗下头来看第四自然段，听老师读这一自然段，请同学依

35、据老师的朗读上台表演。（老师出示幻灯片第1820张范读）老师小结：小蝌蚪历尽千辛万苦最终找到了妈妈，该多兴奋啊！假如你是小蝌蚪，你会对妈妈说些什么把它找到妈妈后兴奋的心境表达出来。五、分主角朗读：老师指导学生有感情朗读小蝌蚪和妈妈的对话。六、拓展延长老师指导学生用首先之后然后最终说话。（老师出示幻灯片第21张引导）七、总结全文学习了这篇课文，你明白了什么为了让我们的青蛙挚友生活地更舒适平安，我们应当做些什么呢（老师出示幻灯片第22张）八、课后作业（老师出示幻灯片第23张）1、回家有感情地背诵自我喜爱的段落。2、给爸爸妈妈讲演故事。板书设计：小蝌蚪找妈妈小蝌蚪变青蛙大脑袋长了两长了两尾巴不见黑灰

36、的身子条后腿条前腿变短尾巴长尾巴找妈妈鲤鱼乌龟大青蛙捉害虫教学反思：小蝌蚪找妈妈这篇课文情节生动趣味，以对话为主，是进行朗读训练的好材料。在课后，反思自我的教学，当然还存在着许多不足的地方，但自我感觉也有胜利的地方，就上我能充分利用教材特点，以读为本，课堂上充溢了朗朗书声。一、激发学生读书的爱好。依据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思索，乐于探究簇新事物的特点。我以爱好为前提，让学生主动进取地去读书，去预习，去找寻问题的答案，再协助提一些读书的详细要求，收到的效果非常明显。孩子们经过自已的朗读找到了问题的答案，都会兴奋不已，这种自我激励的效用是无限的。在获得胜利发觉的同时，孩子们往往又会发觉新

37、的问题，培育了他们的探究与创新精神。二、以读悟情。读出感情是朗读要求中的难点，而要读出情必需先悟出情，语文课程标准中指出：阅读是学生的特性化行为，不应以老师的讲解代替。在朗读指导中，我不拿自已的标准去要求学生，而是让学生自已去理解，去感悟，去体会读。例如在学习小蝌蚪找妈妈这课时，有很多对话，如：当小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈时，乌龟笑着说了这样一段话：我不是你们的妈妈，你们的妈妈四条腿，宽嘴巴，到那边去找吧。孩子们在读时出现了不一样的争议。有的孩子认为应读得慢一点，因为他认为乌龟是个慢性子，说话确定速度很慢的。有的孩子认为乌龟是一种温柔的动物，说话时亲切一些，语气要亲善一些，温顺可亲一些。有的孩子

38、认为这儿乌龟是笑着说的，他觉得小蝌蚪尽然会把自我当成了他们的妈妈，有点好笑，但乌龟也确定没有讪笑小蝌蚪的意思。这些读书体验都反映了孩子们对文本的不一样理解，并且也都是能够成立的，有什么比独特的情感体验更珍贵的呢！三、为学生搭建展示的舞台，让学生在老师课件的引导下带着头饰表演读老师正视孩子们水平的差异，实行多激励、少指责的原则，多一些观赏的目光，少一些苛刻的指责，老师让学生在特性展示读中表演情景故事。四、同座分主角朗读，老师为全班学生搭建朗读展示的舞台。阅读教学中，老师要以多种形式为学生创设朗读的机会，让他们享受胜利的愉悦。老师引导学生进行个别读，分主角朗读，这样一来，读中感悟、悟中活力，这些生动、活泼的形式都会令孩子兴致盎然。总之，老师仅有在新的教学理念的指导下，凭借教材的优势，创建性地进行教学，才能为学生打下坚实的语文基础。信任，只要我们在阅读教学中专心去引导，孩子们必需会喜爱阅读。