高中生物课心得体会汇总.docx

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1、高中生物课心得体会中学生物课心得体会1新课下的课程理念由四个方面：一、提高科学素养。提高学生的生物科学素养是中学生物新课程的核心任务和价值所在。生物科学素养是学生科学素养的重要组成部分，是每个公民适应现代社会和科技发展应具备的基本素养。生物科学素养是指公民参与社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学学问、探究实力以及相关的情感看法与价值观，它反映了一个人对生物科学领域中核心的基础内容的驾驭和应用状况，以及在已有基础上不断提高自身科学素养的实力。因此，生物老师在教学过程中应立足基础，教会学生理解生物学基本现象、事实、规律，以及生物学原理在生物技术领域中的运用，科学地说明发生在身边地生

2、物学现象;帮助学生形成正确的情感，看法、价值观和科学的世界观，并以此来指导自己的行为;指导学生驾驭操作技能，科学探究的一般技能，比较、推断、分析和推理等思维技能，以及创建性和批判性的思维方式，培育学生形成终身学习的基本实力和习惯。二、面对全体学生。为了每一位学生的发展，是推行素养教化的基本要求，也是新课程标准所遵循的教化价值观。新的一般中学课程方案指出：一般中学教化是在九年义务教化的基础上进一步提高国民素养，面对大众的基础教化。中学生物课程标准将提高全体中学学生的生物科学素养作为生物课程的核心任务，为各类学生选择今后的学习方向和职业方向供应帮助。作为一名中学生物老师应深刻领悟新课程标准中面对全

3、体学生，为了每一位学生发展的理念，在教学实践中，真正变学生苦学为乐学，厌学为好学，除了教材内容的因素外，老师应提倡学生多样化的学习方式：让学生在读中学、视察中学、听中学、玩中学、思索中学、做中学、合作中学，让学生了解和驾驭更多的学习方式，从而获得学习中的乐趣和全面和谐的发展。因材施教，分层要求对学生发展是至关重要的。同样是学生，他们的智力水平，学习实力、行为习惯、学习目标等都存在着较大的差异，用同一个标准要求每一个学生是不科学的，针对不同的学生提出不同的要求，采纳不同的方法，使每位学生在原有的基础上有不同层次的提高。用发展的眼光看待学生，用激励的语言激励学生，关注学生的成长过程，注意、确定、赞

4、许学生的点滴进步。这种注意激励和发展的学习评价，无疑对激发学生的学习爱好，保持学习热忱有着及其重要的作用，使为了每一位学生的发展真正落到实处。三、提倡探究式教学。提倡探究性学习传统的教学理念和教材偏向于灌输给学生系统的学问，以学生的被动接受为主，强调学生对学问的理解、驾驭。强调老师的教而忽视了学生的学，限制了学生的发展和实力的提高。新课程带来了新的教学观念，在生物教学中变传统的教学模式和学习方式，主动引导学生主动参加探究过程，勤于动脑和动手，发挥学生学习的主动性，逐步培育学生收集和处理科技信息的实力，获得新学问的实力，批判性思维的实力，分析和说明的实力，沟通和合作的实力，尤其是创新精神和实践实

5、力，使学习过程更富有特性化，有利于情感体验，养成科学看法，树立正确的价值观。四、注意与现实生活的联系。注意与现实生活的联系生物学科的探讨对象是包括人在内的一切生命体，以及与之相关的环境因素。因此生物学的学问涉及到现实生活的方方面面：如人体的健康保健、防病、治病、农业生产、环境污染和爱护等等无一不与生物学学问有着亲密的关系，联系实际进行生物教学是生物教学一贯所遵循的教学原则，但传统的教学观念和教材与现实生活的联系有肯定的脱节，表现出滞后性、老师不能刚好的引导学生分析、说明发生在现实生活中的一些新的生物学现象和生物学成就。由于老师观念陈旧和自身水平的限制，对发生在身边的许多常见的、鲜活的生物学现象

6、也很难联系和说明到位。学生所学学问难以适应社会的需求。新课标提出的注意与现实生活联系的课程观念，强调了理论联系实际，尤其是联系现实生活实际的重要性和必要性。在生物教学中，不仅老师要强化联系现实生活实际的意识，随时留意视察，探讨现实生活中的生物学问题、生物学新进展，并且要引导学生关切、关注、理解现实生活中的生物学问题，指导学生运用生物学的原理说明发生在身边的生物学现象，培育学生联系实际、分析和解决问题的实力。我坚信，新课下的生物教学。会给整个教学带来一个新的面貌观，让老师心情安逸的备课、教学。让学生自由开心的驾驭新学问，自信的面对高考。欢乐的体验生物课在生活中的用途。中学生物课心得体会2我有幸参

7、与了本次中学生物新课培训，使我相识了新思索教化的魅力，在参与培训的几天里，收获颇多，感受颇多。一、对新课程理念有了进一步的理解。新的课程须要有新的课程理念，新的课程理念是教学活动的行动纲领作为一线的生物学老师，我们必需要理解课程理念、拥有课程理念，把我们新的课程理念落到实处。通过对专题一的研修，我明确了中学生物课程标准提出四个课程理念：提高生物科学素养、面对全体学生、提倡探究性学习、注意与现实生活的联系。这些理念是新课程的标记，也是新课程实施系列环节中的方向标。我将在以后的教学工作中努力落实，加强理论与实践的结合;力争将新课程的理念运用到每一节课堂中，作一个新课程理念的推手。二、对生物学核心概

8、念的教学有了进一步的提高。通过对其次个专题生物学核心概念的教学的学习和研讨。使我相识到在生物课堂教学当中如何对学生进行有效的生物学核心概念的教学非常重要。那么，中学生物课程一共有三个必修模块，有三个选修模块，其中选修三为高考内容。这样的一个课程体系和原来的教学大纲相比，学问的覆盖面削减了。但核心学问理解的深度比过去有所提高。培训老师就如何体现中学生物课程标准对核心概念的教学有所提高的要求作了研讨。使我在以后的教学中明确了核心概念教学的方向与基本方法，通过实践有了进一步的提高。三、对老师的接着教化有了进一步的相识。在提倡成人教化的今日，老师的接着已经显得必要而紧迫，由于是对成人进行再教化，难以避

9、开的使许多的培训流于形式，而接受培训者很难有收获。通过这次培训，让我收获颇多，我为各位老师严谨的治学看法而肃然起敬，为各位老师精彩的讲解而喝彩，为各位老师亲善可亲的看法而折服。所学的学问，不管是理论性还是好用性，都对我们从事一线工作的老师有很大帮助，感谢各位老师能让我在这几天的时间里不但学到专业学问，更学到了许多为人师者的风范。四、作为新时代老师的使命有了进一步增加。伴随国家安排课程的革，新的教化思想和理念以及现代教化技术走进课堂，面对一双双充溢对学问渴求的眼睛，面对一个个充溢朝气而富有思想的精灵，一般的说教已完全不能满意。角色的特别性不容我们有半点的马虎或懈怠。通过本次培训，我明白了作为新时

10、代的老师，要去学的，要去钻研的还许多，而且刻不待时!培训给我们供应了一个很大的平台，也给我们指明白新的方向和奋斗的目标。我将重新对自己的角色定位，明白自己肩负的历史使命和责任，努力向前!中学生物课心得体会3为了提高学生的实质教化革提了多年，但由于旧的一套教化体制根深蒂固，加之学校录用仍以高分来衡量，不少老师在上课过程中不敢越雷池一步，仍较普遍地沿用“老师讲条条学生背条条考试考条条”的课堂教学模式，干脆将学问、结论灌输给学生，这种“填鸭式”教学方式，使学生成了被动的、机械的学问“容器”，窒息了学生的创新性，使学生产生了厌恶感，严峻影响课堂效率。 如何变这种局面，是我们每一位老师应探究的问题，通过

11、这一段时间的新课学习，使我深化地了解了这次课的内涵，的确感受到这次课具有主动的意义，同时学习到新课程应当是探寻一种崭新的课堂教学模式。一 、确立新观念、转化角色更新观念、转化角色、培育创新人才的根本目的是优化教学过程，提高教学效率和质量，培育学生的创新意识和实践实力。以老师为中心、以书本为中心、以课堂讲授为中心的传统模式，已不适应素养教化的形势发展。以学生为中心、以实力发展为中心、以自主学习探究为中心的教化观念、教化方式要逐步形成。只有这样，才能培育出具有自主性、独立性、能动性的创新人才。二、引导学生开展探究性学习活动主动引导学生开展生物探究性学习活动，以适应素养教化的发展要求。开展探究性学习

12、，是革和发展的一个新内容、新形式、新探究。无论如何，形式的多样性都应以激发学习爱好、拓展探讨空间、开启创新思维、营造民主气氛、培育富有特性的学生为动身点。这一切都要取决于老师要更新观念，敢于让学生畅所欲言。三、确立开放的师生关系传统的师生关系事实上是一种不同等的关系，阻碍了学生学习主动性和创新思维的发展。因此，要建立民主同等的、情景交融的、全面开放的师生关系，才能激发学生学习生物的爱好，营造宽松、和谐的学习氛围，使学生敢于开口，乐于实践，使学生获得胜利感和表现欲望，充分发展学生的创建力。四、讲授力求新奇为突出老师的主导作用，学生的主体作用，激发学生学习爱好和求知欲，老师应力求应用新奇独到的艺术

13、方法，调整认知策略，尽量让学生参加，把须要解决的问题有意识地、奇妙地寓于课堂中去，擅长激发学生学习生物的爱好。“爱好是最好的老师”。要擅长挖掘教材内容中与学生思想实际相吻合的学问，这样才能使学生在“我要学”愿望的驱使下，充分发挥学生的主观能动性，不断调整自身心理状态和行为方式，主动参加教学活动，教学的预期效果才能达到。把每个学生的主动性充分调动起来，让每一个学生感觉到自己是班上的同等的一员，大胆地参加生物教学活动。启发式教学是通过引导学生自已动手、动脑、动口去获得学问并发展智力、培育实力的教学方法。“路漫漫其修远兮”，把新课程革推向深化，以适应教化教学体制的革，适应时代发展的须要，是每一个老师

14、义不容辞的责任。愿我们共同努力!中学生物课心得体会4这几天我参与新一轮中学生物课改培训，听了有关的专家、学者以及一线老师对中学生物课程标准的解读和对新教材的具体说明，使得自己对新一轮中学课程改革的相识也渐渐加深，对新的课程理念、课程目标、课程内容和评价理念、等也有了更深一步的了解，同时也明白岗前培训的重要意义，使我对新课程有了进一步的相识，让我更加走近了新课程。下面就浅谈一下自己学习之后的相识和体会。一、对新课程的相识1、生物学问与实际生活紧密相连生物是人们对客观世界定性的把握和定量的刻画、渐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。这个过程是来源于生活实际的，它在人类社会中，是无处不

15、在的，有着特别重要的作用，与生活密不行分的，所以生物应当是来源于生活，并且能够解决生活实际问题的。2、更注意学生全面、持续、和谐的发展教材的设计更注意面对全体学生，培育学生的特性。我们知道每一个学生因为生活环境，智力发展，性格特点等多种缘由会造成，每个人对学问的理解和接受有差异，表现出学习的效果不尽相同。这种现象是切实存在的，而老师应充分敬重学生的这种差异，对每个学生提出合理的要求，使每个学生都学有价值的生物，不同的人在生物上获得不同的发展。3、形式和内容更加多样化中学生物课程分必修和选修。必修课程由3个模块组成，必修课程是每个学生都必需学习的生物内容。选修课程有3个专题，每个专题可组成1个模

16、块。对于选修课程，学生可以依据自己的爱好和对将来发展的愿望进行选择。二、体会到了课改的艰辛我在学习之余，与一起学习的老师私下也做了沟通，深感课程改革前途光明，但眼下困难与阻力也不容忽视。中学与初中的课程连接问题，高考的问题;课程标准与教材中的问题;市场上大量充斥的滥编滥印的教辅教材问题;老师的素养水平和对课程改革的相识以及培训的一些问题几天的学习惊慌而有序，培训使我们了解了课程改革的理念，了解了生物教化的方向，了解了教材的设计思路，了解了生物课堂教学的实施。也体会到了课程改革的艰辛。三、增加了新的思索我觉得我们每位教化工作者身上的担子都不轻，因为进行新课程仅仅有热忱是不够的，必需要有比较充分的

17、理论打算，必需要有教化观念的更新。为了课程改革的胜利，为了下一代人的生物教化，我们生物教化工作者都应关注，都应思索，都应行动，都应付出，都应探究。为了课程改革的胜利，为了生物教化的美妙明天，让我们共同努力，在新课程的土地上辛勤耕耘。中学生物课心得体会5通过自学课例研修，学习和分析网上的生物课例，让我对课堂教学的技能相识和理论相识有所提高，希望在将来五个月的顶岗实习中能够把这些相识和以往说课的阅历运用上，以下是我对课例分析的感悟和总结。首先，要注意理论联系实际。课本上许多生物学问与我们的生活相关，但单凭课本的解述则略显抽象，许多学生选择背诵记忆，这样既不利于学生对学问的许久记忆，也不利于学生完成

18、课后练习题。所以应当将课本学问与生活实例结合起来，减小学问的抽象化，增加趣味性，让学生干脆易懂并能学以致用。例如在学习葡萄糖是人体活动的主要能源物质这一章节时，可以举出病人输液时输葡萄糖来供应养分这一实例。这样不仅有助于学生对学问的理解和记忆，提高学生学有所用的成就感，增加学习主动性，还可以帮助学生举一反三，拓展学问。其次，要注意课本学问与试验的结合。视察和试验不仅是中学生物的一部分必学学问，也是学习中学生物学问的途径之一，并且新课标已经起先注意学生试验探究实力的培育。所以在涉及到试验的章节，既要充分利用试验过程来说明生物学问，又要通过生物学问来熬炼学生动手试验的实力。要保证每个学生都亲自参加

19、试验的全过程，让学生通过亲自动手试验来验证该学问，并加深印象地记住学问。这样学生对学问的理解、相识和记忆才更加深刻。再者，要对每个章节的重点、难点、易错点有所侧重。在教学过程中，老师不仅要把学问讲完，还要在讲的过程中，通过问答等方式，了解学生对学问理解的程度，然后对学问的讲解做出调整。对于学问重点应在备课时细心的布置并做出详细讲解，对于学问难点和易错点则应当详细讲解、举例说明或对比记忆，并且打算一些随堂练习，帮助学生们理解和记忆。还要打算好课堂教具、教学课件等协助教学工具。适当的教具或影音工具可以使学问点的讲解事半功倍。形象生动的教具和影音工具可以引起学生的留意力，激发学生的学习主动性，也有助

20、于学生对学问的理解。但是教具的打算肯定要形象生动贴近生物学问，课件肯定要具有严谨性和科学性，紧贴生物课本。否则也会起到反效果，所以我们也要细心学习和打算制作教具、课件。除此以外，还要注意与学生的互动，尽量有一个轻松活跃的课堂氛围；刚好了解学生的自己讲课方式的看法，反思不足并改进；借鉴学习其他老师的教学阅历，多听不同老师的课，取长补短；严谨科学地备课，不断巩固教学技能。以上是我自学课例研修的总结与感悟，希望能在实习实践中有所体现。- XX一中 生物 郑XX中学生物课心得体会6学讲安排已经进行了一年半了，这学期我在高一年级担当教学工作，对学讲的实施有了进一步的相识和体会。高一年级作为中学的起始年级

21、，学讲方式的应用对学生适应新的环境、新的学问领域和驾驭更有效的学习方法以及增加学习爱好等方面的作用是特别明显的。就生物学科而言，如何在课堂上绽开有效地学讲？采纳什么方式实施学讲？如何让学讲成为学生的一种习惯性行为？这些问题都是我在教学中不断摸索和实践的。从开学伊始学案的设计和编制，到经过几节课的磨合和反思，我慢慢感觉到学讲方式对这届学生来说并不是一件难驾驭的事情，但是单纯的“学”和生硬的“讲”，对于生物学科来说不利于巩固和记忆，因为中学生物许多学问点是特别微观和抽象的，学生当时记住了、说了出来，但并不表示他能真正驾驭，也不意味着过了几天还能记住。所以能不能用一些方法来协助学讲，让学生正真学进去

22、、讲出来，而且还要遵循学生的认知规律，让学进去的学问在头脑中留下深刻的印象，这让我费了许多心思。经过一些尝试后，我发觉学生活动这一环节是最能有效落实学讲方式的，在活动中不仅要动手动脑、边学边讲、互学互讲，而且活动中的一些教具、图像能让学生更为形象直观的相识生物的结构、理解与结构相关的功能。例如，在细胞核的结构和功能在这一节的学习中，我设计了让学生画出一个细胞核的平面示意图并说出各部分名称和功能的活动。在以往的教学中，常规的活动也会让学生在观看图片或视频之后讲出各部分结构和功能，但是终归细胞核是我们用肉眼看不到的东西，图片和视频也只是带给学生短暂的印象。我设计的画图环节不是每个人都画，而是每个小

23、组在自己的黑板上画出一个细胞核并标出各部分名称，然后说出各结构的功能。这样的设计须要学生先看透课本、要留意到各部分结构的细微环节特点，比如细胞核的膜是双层的，上面有核孔。怎样的画法才能把双层膜和核孔表示出来呢？我看到各小组都在进行着激烈的探讨和尝试，几乎每个人都参加到了活动中，课堂气氛特别得活跃。这样就实现了在活动中学和讲、在探讨中边学边讲。除此以外，学生甚至留意到了书上说核仁是无膜结构，在画图中不知道应当怎样把它画出来。这时我就给他们补充了一些生物学画图的方法和要求，可以用密集的点表示结构的存在等等。这样一节课下来，不仅很轻松完成了本节课的教学三维目标，而且因为有了学生的亲自画图和纠错，在以

24、后的课上，一提到细胞核学生就很简单想到画图中遇到的问题，回忆出细胞核的结构和功能，实现了学讲在课后的巩固和持续。所以，对于生物学科而言，我感觉画图是对学生学问驾驭和落实学讲方式的一种有效和好玩手段，还能熬炼学生的生物学绘图实力。再如，在物质的跨膜运输一课中，我还设计了另外一种活动方式：让学生制作道具、合理利用道具，借助道具进行学和讲。这一课中的重点是小分子和离子跨膜运输的三种方式：自由扩散、帮助扩散和主动运输。既然是扩膜运输，就须要有膜有物质。膜从哪里来？学生自己做。在细胞膜的学习中，学生已经通过画图驾驭了细胞膜的结构特点，现在又须要他们亲自动手做出一个细胞膜的流淌镶嵌模型，利用卡纸、画笔和胶

25、棒，学生做出了很美丽的细胞膜模型，连膜外侧的糖蛋白都表示了出来，这样的教具制作活动，无疑对学生学问应用起到很大的作用。跨膜的物质怎么表示？小磁石。我买了许多用在白板上的各色磁石，每组供应同种颜色十个磁石，学生制作的细胞膜模型先黏上磁片贴在各组黑板上，然后小组探讨磁石该怎么放才能表示出各种不同的运输方式？怎样表示出顺浓度梯度还是逆浓度梯度？还要用粉笔利用箭头标出运输方向、需不须要载体和能量等。用自己制作的教具进行学讲，学生的热忱也是得到了极大提高，学问得到了温故和知新。综合以上两个例子，我认为结合着学生动脑动手的学讲方式在生物学的学习中是很有效的，“学讲”不是一种简洁的形式，而是一种实力的应用和体现，在活动中“学”，在活动中“讲”。“学”不仅是学学问，还要学方法、学实力、学习其他同学的特长；“讲”不仅是讲考点，还要讲原理、讲思路、讲出为什么、讲出解决的方法。这样的学讲课堂才能调动学生、吸引学生，发挥出“学讲安排”真正的意义和潜能。