幼儿园小班美术教案《小蝌蚪找妈妈》含反思汇总.docx

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1、幼儿园小班美术教案小蝌蚪找妈妈含反思幼儿园小班美术教案小蝌蚪找妈妈含反思 篇1活动设计背景：结合主题活动“亲亲一家人”，为了让孩子对妈妈的特征进行细致视察，培育孩子的视察实力。活动目标1、学习手指压印作画，以及添画曲线的方法，表示各种动态的小蝌蚪。2、培育和发展幼儿细致的视察力和丰富的想像力。3、培育幼儿对美术活动的爱好及大胆作画的实力，体验美术活动的欢乐。4、培育幼儿动手操作的实力，并能依据所视察到得现象大胆地在同伴之间沟通。5、引导幼儿能用协助材料丰富作品，培育他们大胆创新实力。教学重点、难点1、对事物的细致视察2、驾驭曲线添加的方法3、对蝌蚪各种动态的表达活动打算故事小蝌蚪找妈妈的PPT

2、、黑色颜料、黑色水彩笔、抹布活动过程（一）引入1、老师：“呱呱呱、珍宝们听一听，是谁在讲话呀？”（课件里呈现青蛙妈妈）老师：“原来是青蛙妈妈呀！可是青蛙妈妈皱着眉头，似乎不快乐的样子，我们一起来问问它是怎么回事吧！”（青蛙妈妈的声音“唉，听说我的珍宝在到处找我，可是到现在还没有回到我的身边，真焦急啊！”）老师：“原来青蛙妈妈担忧它的珍宝找不到它，那小挚友，我们一起来帮助小蝌蚪抓紧找到妈妈好吗？”3、老师带领幼儿一起复习儿歌“小蝌蚪，细尾巴，游来游去找妈妈，妈妈，妈妈，你在哪？来了，来了，我来啦！来了一只大青蛙！”（念完儿歌后课件里呈现了一群游动的小蝌蚪。）4、引导幼儿视察并提出问题老师：“小蝌

3、蚪们欢乐在水里游来游去。请小挚友们细致视察一下，它们游得一样吗？哪里不一样？”，引导幼儿视察课件里小蝌蚪是往不同方向游动的。5、幼儿自由探讨。在前面多个集体活动的环节之后，适当的供应给幼儿一个相对自由的空间，激励幼儿大胆表达自己的想法和理解，能充分调动它们学习的主动性。探讨结束后，老师小结：“原来小蝌蚪游动的方向都不一样。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的，尾巴在右边的小蝌蚪是往左边游的。真好玩啊！我们也来学学小蝌蚪游泳好吗？”（二）幼儿自由想象并表示，把握手指压印及添画曲线的方法。1、老师：“老师这里有一盘黑色颜料和黑色水彩笔，请小挚友们想一想，你可以怎么做，才能把这些资料都利用起来，变出可爱的小

4、蝌蚪呢？”2、在幼儿自由探究之后，老师可以一边示范一边讲解：“先用食指的指腹在颜料中轻轻蘸一下，然后把指腹按在纸上，再用水彩笔画上曲曲折折的尾巴，一条可爱的小蝌蚪就在游动了。我们可以一次多压印几个小蝌蚪的身体，然后在不同的位置添画细尾巴，这样，这群小蝌蚪就会朝不同的方向游动了。假如能变换不同的方向压印就更好了！”3、老师：“请小挚友学学老师的方法试试吧。让更多的小蝌蚪从四面八方游过来，找到它们的妈妈吧！”老师巡回视察，适时的加以指导：（1）蘸颜料压印后，须要在抹布上擦干净手指后再拿水彩笔添画。（2）要求幼儿保持画面和桌面及四周环境的整齐。（3）请作完画的幼儿把资料和工具放回原处，用肥皂把手洗干

5、净。4、展示作品，引导幼儿相互观赏和沟通，夸夸自己能干的小手。教学反思1、在备课过程中，我考虑到以讲故事形式进行引入，略显单一，于是采纳PPT的形式，将故事以动画形式播放给幼儿观看，并加以将讲解并描述，这样让幼儿很直观地视察小蝌蚪的各种动态，以及青蛙的模样，青蛙与其它动物的相同与不同；2、在活动过程中，在保证幼儿有自由发展空间的基础上，我引导幼儿先进行视察，让幼儿发表自己的想法，调动幼儿的主动性，再进行绘画基本操作的示范；3、在幼儿自己操作的过程中，我加以指导一些常规教化，以此来巩固幼儿的良好习惯；4、不足之处在于：从最终的作品上看，在给幼儿进行绘画操作示范的同时，限制了孩子的思维，不少孩子画

6、的小蝌蚪尾巴都在相同方向，所以，假如重新上这堂课的话，我会在这便利多加以引导，让幼儿更具想象力。幼儿园小班美术教案小蝌蚪找妈妈含反思 篇2活动目标（1）驾驭用棉签画小蝌蚪的方法。（2）提高幼儿对美术活动的爱好及大胆作画的实力，体验美术活动的欢乐。（3）让幼儿关爱小动物。（4）在创作时体验色调和图案对称带来的均衡美感。（5）喜爱参与艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。重点难点重点：怎样正确运用棉签画画难点：驾驭用棉签画小蝌蚪的方法活动打算（1）物质打算：一幅大的池塘背景画、幼儿每人一幅A4纸的池塘背景画、为每个幼儿打算一个小蝌蚪的头饰、青蛙妈妈的头饰一个、棉签若干、黑色水粉颜料、调色盘若干

7、、篮子和手纸若干、钢琴、鱼缸和几只小蝌蚪。（2）阅历打算：幼儿阅历打算：课前我问孩子们，看过小蝌蚪找妈妈的动画片和故事吗？没想到有的幼儿从来没有看过、也没听过这个故事，虽然是少数的孩子，但是在课前须要孩子们都能了解这个故事的也许内容，于是我在网上找到了这个动画片，还是我小时候看的上海制片厂的水墨画的动画片，没想到每个孩子都全神贯注特别仔细地观看，并且要求再看一遍，连我都和他们一起重温了我的童年了。现在的孩子只看喜洋洋和灰太狼之类新的动画片。我问孩子们见过小蝌蚪吗？大部分的孩子只是从动画片、图画书上见到过，所以我确定在上课时要给孩子们拿几只活的小蝌蚪，他们肯定很感爱好、很快乐。感觉孩子接触活的动

8、物太少了，接触大自然的也太少了。我让家长回家带孩子了解小蝌蚪进化青蛙的过程，有条件的话，家里养几只小蝌蚪，让孩子亲身视察，没有的话可以看图书和上网了解，虽然这个学问点不是活动目标的内容，但是通过这个活动，可以加强家园联系达到共同教化孩子的目的，也可以引导家长在家如何教化孩子，都教化什么。活动过程一、谜语导入，引出小蝌蚪（1）师：孩子们，今日李老师跟小挚友一起猜个谜语“大脑袋，长尾巴，从头到尾黑黝黝，游来游去找妈妈。（打一小动物）。（谜底：小蝌蚪）幼：孩子们一起说的：“小蝌蚪”。（孩子们很喜爱猜谜语，他们喜爱这种文字嬉戏，感觉很神奇，平常在休息的时候，我就让孩子们常常猜谜语，可以熬炼孩子的思维综

9、合反应实力，开发智力，他们很快乐这个时间段。在谜语导入过程中，我有意把语气放慢，边说边做相应的动作，动作可以夸张可爱些，小班孩子们看的、听的很仔细，加上以往的谜语嬉戏训练，孩子们应当都能猜到是什么动物小蝌蚪。用谜语导入，为了增加课上的趣味性，挺高孩子们的爱好。）（2）师：那你们听过小蝌蚪找妈妈的故事吗？幼：听过师：到最终小蝌蚪找到它们的妈妈了吗？幼：找到了。师：那谁是小蝌蚪的妈妈？幼：青蛙。（在课前阅历打算的时候，有一部份孩子听过小蝌蚪找妈妈的故事，但有一部分没有听过，我就让全部的孩子一起观赏了这个动画片，也让家长在家给孩子讲了讲这个故事，让孩子们在课前有对蝌蚪和青蛙的初步了解，不至于在上课时

10、感到生疏。因为小班的上课时间是十五分钟，为了能在有限的时间内能更好的完成活动目标，就须要把故事的内容在课前打算好，起初本以为孩子们应当都听过这个故事，没想到一部分孩子真没听过。应当组织家园联系，让家长每晚给孩子将一个睡前小故事，同时可以让孩子渐渐复述故事，从小班培育孩子的语言实力。）二、了解小蝌蚪身体特点（3）师：孩子们，你们看今日李老师把谁请到我们小三班了？（从纸箱里面拿出鱼缸，里面有许多条小蝌蚪。）幼：孩子们兴奋的都站起来了，特殊兴奋，都在喊：“小蝌蚪、小蝌蚪、小蝌蚪，有几个小孩下坐到前面一起来看。师：我环绕每个桌子和座位，让孩子们细致观看蝌蚪长什么样子。幼：有的说小蝌蚪是黑色的、有的说小

11、蝌蚪长着圆圆的大脑袋、小蝌蚪后面有尾巴、小蝌蚪长的不像青蛙、小蝌蚪的尾巴是弯弯的等等。师：老师跟着孩子一起总结小蝌蚪有一个大大圆圆的脑袋，脑袋后面还长着一条细细，曲曲折折的尾巴，小蝌蚪的身体是黑色的。老师一边总结一边在黑板上用彩笔做示范，画出一个小蝌蚪，加深孩子对蝌蚪的印象。师：好了，孩子们，小蝌蚪累了，说要回去休息一下，我们一起小声的和他们说再见，不要吵到他们休息好吗？幼：孩子们渐渐小声的和小蝌蚪们不舍得说“再见”了。（课前打算时，我知道许多孩子都没见过活的小蝌蚪，他们也很希望能见到，于是我找来了活的生物，这样更能提起他们的爱好，视察的更细致，当时孩子们都很兴奋，以至于课堂都有些混乱了，有的

12、孩子还下坐看，其余孩子都跟着效仿，以至于都到前面来拥挤了，当时有些惊慌，这是我没有预想到的，老师提的要求孩子们也听不进去了，但是回头一想，这说明孩子们对蝌蚪的爱好很高，很喜爱它们。于是我做了一个“嘘”的手势，以静制动，很难受的说：“小蝌蚪似乎很胆怯了，你们都在前面拥挤，大声说话，吓到它们了，这时有的小挚友回到了座位，我提出要求：“让孩子们都回到座位上，不要吓到小蝌蚪，老师保证轮番让每个小挚友都能看清它们，这个方法还真挺管用，每个孩子都宁静的回到座位，这是我提出了要求：“让孩子们细致视察，小蝌蚪长什么样子？孩子们看的很仔细，回答问题的时候，孩子们都很主动踊跃的回答，并且回答的都很棒。）（4）用棉

13、签画小蝌蚪师：小蝌蚪生活在哪里？幼：水里面。师：好，小挚友请看这里，这是一个池塘，里面有几条小蝌蚪，看看还有什么？（出示一幅老师画好的池塘背景图）幼：有荷叶、有荷花、有小蝌蚪。师：小蝌蚪喜爱群体生活，但是池塘里面只有几只小蝌蚪，我们一起把它们的其他同伴画出来，好不好？幼：好好师：但是今日我们不用笔，而是用它来画（出示棉签），你们看这是什么？幼：棉签师：平常在什么状况下会用到棉签？幼：打针前用、掏耳朵用等等。师：不错，我们都会在打针前用棉签消毒皮肤，还有假如小挚友用棉签掏耳朵可要当心，必需爸爸妈妈在的状况下才可以用，否则自己掏耳朵会有危急的。但是今日李老师要用棉签来画小蝌蚪，怎么用棉签画画呢？首

14、先，棉签你们看是没有颜色的，我们把棉签蘸一下黑色颜料，看，棉签变成黑色的了，在池塘里画出小蝌蚪圆圆大大的黑脑袋，之后在后面画出一条细细曲曲折折的长尾巴，看，小蝌蚪游出来了，有的向右游、有的向左游、有的向下游、有的向上游，什么方向游的小蝌蚪都有。谁想到前面来试一试？幼：王浠滨，冯泳琪（当我在前面讲解怎样用棉签画小蝌蚪时，冯泳琪小挚友因为新奇，不自觉的走到前面来了，于是我说：“谁想到前面来试一试？”就让王浠滨，冯泳琪来前面画一画。两个小挚友特殊爱画，画完一个还想画。）师：假如小挚友不当心把手弄上了颜色，可以用篮子里面的手纸擦擦手，然后再放进篮子里面。假如小手很干净，就不用手纸擦了。还有假如画完一个

15、蝌蚪后，棉签没了颜色，再到调色盘中蘸蘸颜料接着画小蝌蚪，小挚友要留意不要把棉签遇到自己的身上和其他小挚友的身上，画完后把棉签肯定要放进调色盘中，不能乱扔。好了，孩子们我们一起试一试吧。师：每位小挚友发纸、调色盘、篮子。（在上美术课前，肯定要在课上把要求提好，在课前要预想许多问题可能发生，比如有的会用棉签掏耳朵，所以要告知棉签不能随意运用会有危急的、在孩子用棉签画画时，就会用完随意扔到地上，所以要提出要求，不要随意乱丢乱放，要放回到调色盘中、幼儿可能在用棉签画画时，不当心蹭到手上和脸上，或衣物等其它地方，这时就须要用到手纸，不要随意乱摸。要在行为和卫生习惯提出要求，养成好习惯。孩子们画的爱好很浓

16、，课堂纪律特殊好，都在仔细地用棉签画画，体验用不同的绘画工具带来的绘画乐趣，每个孩子画的都特殊好。）活动展示：把孩子们作品都展示在黑板上。（让孩子们讲解并描述自己画的小蝌蚪，由于年龄小，小班孩子的语言表达实力并不是很好，只有王浠滨说的较完整：“这是蝌蚪爸爸、妈妈和孩子们，它们一起出去找寻其它的小蝌蚪了。”最终，我让孩子们彼此看一看其它小挚友画的小蝌蚪是什么样子的，相互观赏。）师：好了，孩子们，我们一起和小蝌蚪去找妈妈好不好？幼：好，好。师：唱歌曲小蝌蚪找妈妈（给每个孩子发一个小蝌蚪的头饰，戴在头上，老师戴青蛙妈妈的头饰，把老师围在中间，一起唱跳小蝌蚪找妈妈的歌曲。由于老师空间比较狭窄，跳的比较

17、拥挤，但是孩子们唱的跳的还是特殊快乐。）教学反思1、老师自我评价：优点：在上好一节课时，我们肯定要做好活动打算，包括了物质打算，我做了40个小蝌蚪的头饰，让每个孩子都能体验仿照蝌蚪的乐趣、画好了40幅彩色的池塘背景图，让每个孩子在视觉上体验美的乐趣，受到美的熏陶。同时要做好阅历打算，课前我问孩子们，看过小蝌蚪找妈妈的动画片和故事吗？没想到有的幼儿从来没有看过、也没听过这个故事，虽然是少数的孩子，但是在课前须要孩子们都能了解这个故事的也许内容，于是我在网上找到了这个动画片，还是我小时候看的上海制片厂的水墨画的动画片，没想到每个孩子都全神贯注特别仔细地观看，并且要求再看一遍，连我都和他们一起重温了

18、我的童年了。现在的孩子只看喜洋洋和灰太狼之类新的动画片。我问孩子们见过小蝌蚪吗？大部分的孩子只是从动画片、图画书上见到过，所以我确定在上课时要给孩子们拿几只活的小蝌蚪，他们肯定很感爱好、很快乐。感觉孩子接触活的动物太少了，接触大自然的也太少了。我让家长回家带孩子了解小蝌蚪进化青蛙的过程，有条件的话，家里养几只小蝌蚪，让孩子亲身视察，没有的话可以看图书和上网了解，虽然这个学问点不是活动目标的内容，但是通过这个活动，可以加强家园联系达到共同教化孩子的目的，也可以引导家长在家如何教化孩子，都教化什么。老师也要有阅历打算，做好预设问题，熟记教案，把每个环节可能出现的问题都要预想到，做好相应的打算和方案

19、。孩子们上课主动性很高，爱好很深厚，尤其是让两个孩子到前面做示范，画蝌蚪，两个孩子都不想回去了，孩子没有用过棉签画画，所以很新奇，爱好很高。美术活动，肯定要把要求提明确，画画要求，卫生要求，把可能发生的问题都要想到，对幼儿要提出要求。缺点：在课前预设问题时，没有想到再拿出活的蝌蚪时，孩子们那么的兴奋，课前打算时，我知道许多孩子都没见过活的小蝌蚪，他们也很希望能见到，于是我找来了活的生物，这样更能提起他们的爱好，视察的更细致，当时孩子们都很兴奋，以至于课堂都有些混乱了，有的孩子还下坐看，其余孩子都跟着效仿，以至于都到前面来拥挤了，当时有些惊慌，这是我没有预想到的，老师提的要求孩子们也听不进去了，

20、但是回头一想，这说明孩子们对蝌蚪的爱好很高，很喜爱它们。于是我做了一个“嘘”的手势，以静制动，很难受的说：“小蝌蚪似乎很胆怯了，你们都在前面拥挤，大声说话，吓到它们了，这时有的小挚友回到了座位，我提出要求：“让孩子们都回到座位上，不要吓到小蝌蚪，老师保证轮番让每个小挚友都能看清它们，这个方法还真挺管用，每个孩子都宁静的回到座位，这是我提出了要求：“让孩子们细致视察，小蝌蚪长什么样子？孩子们看的很仔细，回答问题的时候，孩子们都很主动踊跃的回答，并且回答的都很棒。由于班级面积比较小，加上课的尾声比较急，最终的歌表演有些仓促了。2、总的来说这节课上的挺满足，预设的活动目标都完成了。就是课后怕时间惊慌

21、，歌表演小蝌蚪找妈妈唱的太仓促了。3、课上有出乎意料的事发生，在课前预设问题时，没有想到在拿出活的蝌蚪时，孩子们那么的兴奋，课前打算时，我知道许多孩子都没见过活的小蝌蚪，他们也很希望能见到，于是我找来了活的生物，这样更能提起他们的爱好，视察的更细致，当时孩子们都很兴奋，以至于课堂都有些混乱了，有的孩子还下坐看，其余孩子都跟着效仿，以至于都到前面来拥挤了，当时有些惊慌，这是我没有预想到的，老师提的要求孩子们也听不进去了，但是回头一想，这说明孩子们对蝌蚪的爱好很高，很喜爱它们。于是我做了一个“嘘”的手势，以静制动，很难受的说：“小蝌蚪似乎很胆怯了，你们都在前面拥挤，大声说话，吓到它们了，这时有的小

22、挚友回到了座位，我提出要求：“让孩子们都回到座位上，不要吓到小蝌蚪，老师保证轮番让每个小挚友都能看清它们，这个方法还真挺管用，每个孩子都宁静的回到座位上了。4、假如再重新上一次这节课，我会让孩子们尝试用手指画蝌蚪，体验不同的乐趣。幼儿园小班美术教案小蝌蚪找妈妈含反思 篇3活动目标：1.理解故事内容，熟识故事中的主要角色和情节。2.能用简笔画表现故事的主要内容，并尝试将其做成连环画。3.与同伴协商，在分工与合作的基础上共同完成任务。4.体验想象创建各种图像的欢乐。5.激励幼儿大胆正确的上色。活动打算：1.事先熟识小蝌蚪找妈妈的故事内容，故事磁带，录音机。2.幼儿在课外画过鱼、鸭子、鹅、乌龟、青蛙

23、等，有肯定的绘画基础。3.绘画纸若干、彩笔、油画棒、订书机。活动过程：一、起先部分：1.播放录音，请幼儿观赏故事小蝌蚪找妈妈，充分理解故事内容，熟识故事的主要角色和情节，为画连环画做打算。2.依据须要设计提问：故事发生在哪里？小蝌蚪刚生下来是什么样子？小蝌蚪去找妈妈先遇到了谁，后来又遇到了谁？最终它找到自己的妈妈了吗？小结：小蝌蚪遇到了鸭妈妈、鱼妈妈、乌龟妈妈、鹅妈妈，最终最终找到了青蛙妈妈。3.师:假如我们把小蝌蚪找妈妈故事的角色和内容一幅幅画出来，连起来就叫连环画，让大家一看就知道是一个完整的故事。二、基本部分：1.幼儿了解什么是连环画。师：小挚友知道什么是连环画吗？老师出示一本连环画，让

24、幼儿观赏。小结：连环画就是由一张张连续的画面，构成一个完整的故事。按依次装订起来，就成了一本连环画。2.怎样制作连环画。a.画故事。每张纸画一个故事情节，有几个情节就画几张纸。幼儿探讨小蝌蚪找妈妈有几个情节。第一幅应当表现什么？其次、第三、第四、第五、第六幅呢？小结：第一幅表现春天来了青蛙妈妈在水草上产卵。其次幅是小蝌蚪遇见了鸭妈妈。第三幅是小蝌蚪遇见了鱼妈妈。第四幅是小蝌蚪遇见了乌龟妈妈。第五幅是小蝌蚪遇见了鹅妈妈。第六幅是小蝌蚪遇见了青蛙妈妈。b.把画好的故事内容根据先后依次排列并写上页码。c.装饰封面。把故事的名字小蝌蚪找妈妈画在封面上，让别人一看就知道这本连环画告知我们的是什么故事了。

25、d装订。3.协商分工，合作进行连环画制作。a引导幼儿协商分工，每六人一组，自己协商谁画第一幅，谁画其次幅，谁画第三幅，第四幅，第五幅，第六幅？b播放故事，幼儿绘画制作连环画，老师对幼儿提出绘画要求，巡回指导。c装订成册。三、结束部分：幼儿之间相互观赏、沟通，体会合作的欢乐。四、活动延长：请幼儿回家后将自己喜爱的故事绘画成连环画，装订成册，带到幼儿园大家一起观赏。活动反思：春天的自然角里养了很多小蝌蚪。小蝌蚪是孩子们常见的小动物，这贴近幼儿生活。故事小蝌蚪找妈妈是幼儿熟识的故事，幼儿理解故事内容，熟识故事中的主要角色和情节。所以选择这个故事进行连环画的制作比较适合大班年龄的孩子。在本次活动中，孩

26、子们爱好很高，能够主动回答问题。在制作连环画的过程中，孩子们分工探讨热情，能依据自己的宠爱和实力，分工合作。但在活动中，有5名幼儿年龄较小在绘画上还有所欠缺，在今后有待加强。还有就是假如每个幼儿能独立完成一本连环画制作会更好，孩子会更有胜利感。幼儿园小班美术教案小蝌蚪找妈妈含反思 篇4活动目标：1、请幼儿把故事中的一个情节画成一幅画，发展幼儿的想象力和创建力。2、让幼儿留意画面支配，留意远近、大小关系。3、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。4、感受色调对比。活动打算：1、故事小蝌蚪找妈妈;(老师对故事内容要很熟识，语言要生动、形象，特殊是讲到动物的形态、色调、动态时，更要细致详细)2、每个

27、一盒蜡笔、油画棒、彩色铅笔和一张纸。活动过程：1、启发谈话：小挚友，今日我们要画“小蝌蚪找妈妈”的故事图画，怎样画呢?不是看着老师的画再画，而是听了老师讲的故事以后再画。小挚友，你们会画吗?仔细听老师讲故事的小挚友，就肯定会画。现在听老师讲“小蝌蚪找妈妈”的故事小池塘边，长着很多水草，在草丛里，青蛙妈妈生了很多小宝宝。小宝宝长大了，变成了大脑袋、尖尾巴的小蝌蚪。很多小蝌蚪你追我赶地游呀游呀。小蝌蚪要回家了，可是妈妈呢?妈妈不见了，快快找，小蝌蚪找妈妈，游到西，游到东，游到荷花旁边，望见一条金鱼，眼睛圆又大，忙叫：“妈妈!妈妈!”金鱼说：“你们认错了，我是金鱼，白肚皮的才是你们的妈妈。”小蝌蚪问

28、问这个，这个说“不是”，问问那个，那个也说“不是”。“呱呱呱”，青蛙妈妈游过来了，说：“孩子，好孩子!我是你们的妈妈呀。”小蝌蚪看看青蛙：大眼睛，白肚皮，四条腿，样子怎么跟我们一点儿也不像呢?青蛙妈妈说：“好孩子，你们还小呢，等你们长大了，就像妈妈了。”小蝌蚪最终找到妈妈了。小挚友，故事讲完了，请小挚友把故事里的事画给老师和其他小挚友看好吗?不要遗忘故事里讲到的地方，是哪里?(在池塘里)那里有什么呀?(有水草、荷叶、荷花，还有各种小鱼)更不要遗忘小蝌蚪是去干什么呀?(找妈妈)2、幼儿作画：老师巡回指导，提示幼儿支配好画面，留意远近、大小关系。3、讲评：结束后，将幼儿的图画张贴起来，让幼儿观看和

29、相互学习。活动反思：小蝌蚪找妈妈是一篇传统课文，因其内容生动、好玩而深受低年级学生的宠爱。在课堂中我力求激发学生的爱好，调动学生学习的主动性，变更学生上课被动和机械训练的弊端。反思本节课的教学，有以下几个特点：一、寻人启事导入，激发学生爱好爱好是一个人对某件事所表现出来的宠爱的心情。课堂中，学生对课文的爱好有无，干脆影响着课的质量。上课伊始，老师神奇地告知学生，刚才在校门口看到了一张寻人启事，想看看吗？在同学们惊诧声中，老师用幻灯打出寻人启事：我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多艳羡呀！可我不知道我的妈妈在哪里？听说二（7）班的小挚友是最聪慧的，请你们帮我找找妈妈

30、吧！同学们茅塞顿开，不一会儿小脸上个个绽出绚丽的笑容，原来是可爱的小蝌蚪找他们帮忙来了。这时，老师不失时机地问：“你们情愿帮这个忙吗？”孩子们一边齐声洪亮地喊情愿，一边迫不及待地打开课本读课文。没有大费周折的导入语，也没有颇费时间的练习题，学生就这么自然而然地进入了课文，进入了角色。二、读、说、贴、探讨学文，丰富语言的积累1读分层朗读，读出感情（1）初读。老师好玩导入课文以后，随即抛出问题。a课件播放全文，学生思索小蝌蚪找妈妈的过程。b小蝌蚪的妈妈是谁，从文中找出它妈妈的特征。学生在读中了解内容梗概，获得整体感知。带着问题读，使读不再是漫无目的，提高了读的质量。（2）精读。在学生整体感知课文内

31、容的基础。老师细心导学，引导学生深化理解课文，同时注意对学生进行多种实力的培育。课文其次、第三两小节，是小蝌蚪找妈妈的过程，是全文的重点，处理如下：a读这两小节，回答小蝌蚪先遇到了（），又遇到了（）。b比较句子。（小蝌蚪望见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捉食，就迎上去。小蝌蚪一望见乌龟在水里游，就追上去。c朗读指导。重点指导小蝌蚪与鲤鱼、乌龟之间的对话。d分角色朗读并表演。2说以读促说，说中理解（1）说依次。要求学生用上先、再、接着、最终，说小蝌蚪的生长过程。通过学生的说来完成填空题。（2）说内容。在学生知道青蛙的样子以后，要求他们在寻人启事中加入青蛙的特征。把学到的内容刚好与实际应用相结合。3贴据文贴画

32、，贴中取乐老师打算好五幅画，分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、小青蛙。通过学生看图引导学生说出小蝌蚪的改变过程，老师相机贴出对应的图片。这样学生驾驭小蝌蚪变成青蛙的过程时就轻松自如，毫不吃力。4探讨形式多样，深化引导新基础教化理论认为：“任何学校教化活动都会对人的身心产生多方面或主动，或消极的影响。所以，每一项学校教化活动都应顾及学生多方面的发展。”课堂教学尤需如此。鲤鱼妈妈说蝌蚪妈妈四条腿，宽嘴巴，乌龟却说蝌蚪妈妈长着大眼睛，披着绿衣裳，究竟蝌蚪妈妈长什么样呢？他们俩谁说的对呢？问题一抛出，马上引起了学生极大的爱好，他们主动探讨，充分调动了学生的主动性，变被动为主动。在探讨的基础上，老师再引导学生说出蝌蚪妈妈的样子，并加以引申。通过学生课前资料的找寻以及课上资料的沟通，学生知道青蛙是庄稼的好挚友并且开动脑筋说出了很多爱护的措施。增加了学生爱护有益动物的意识，促进学生健康成长，体现出育人的本质和实现育人的功能。教学是一门缺憾的艺术，本节课也有很多缺憾。比如：学生读懂了课文，但对学生理解课文的方法总结的不刚好、不明确。在今后的教学中，我还将坚持把读的权利留给学生；把问的权利交给学生；把讲的机会让给学生；把评的自由还给学生。通过感悟、联想两个支点，尽可能让全体学生参加，人人动脑、动口、动手，全员活动，全程活动，成为学习的主子。