幼儿园《聪明的乌龟》教学反思例文.docx

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1、幼儿园聪明的乌龟教学反思幼儿园聪慧的乌龟教学反思1借着这次自己评职称的机会,我接触到了聪慧的乌龟这节大班语言课。这是一个寓意很强，角色语言比较显明的故事。故事讲解并描述的是一只乌龟运用自己的聪慧才智战胜狐狸的过程。故事画面形象生动，是一个特别适合大班孩子阅读的故事。我在设计本节课时我定的重点是幼儿理解故事内容和角色特点。本课的活动目标是在让小挚友理解故事内容的基础上学会讲故事，知道遇到困难要想方法。在活动过程中，我首先第一环节出示的是一只乌龟的图片，引导出故事的名称聪慧的乌龟，其次环节听故事的前半部分，让幼儿探讨假如你们是乌龟你们会怎么回答狐狸呢？然后为小挚友们介绍这个生气的狐狸，它为什么不兴

2、奋呢？由此引起小挚友的爱好，接着听故事的后半部分，引导小挚友做出摔死、烧死的动作，在此部分通过提问的方式使幼儿充分理解故事。老师小结，在遇到困难时，应当向聪慧的乌龟一样主动的动脑筋想方法。第三环节幼儿完整的观赏故事。最终老师出示三种头饰供幼儿每人选择一种动物，自由结伴能够大胆来表述故事，进行自由的沟通，熬炼了小挚友的理解实力、表达实力、沟通实力。在授课过程中，由于这是一节无声上课，使从未上过大班课的我更加惊慌。没能抓住语言课的重点，全面地训练幼儿的表达实力， 活动主题是突出乌龟的聪慧才智，乌龟聪慧在哪里？乌龟又是如何骗狐狸的？而我在活动上只是草草带过，不仅没有抓住语言课的特点，也没让幼儿充分的

3、表现，活动过程特别乱。由于我的阅历不足自身也存在许多的问题，使我通过这次的机会，让我对自身问题有了更深刻的相识，在以后的日子里，我肯定会多钻研，多请教园内其他老师，向别人学习，把自己的教化教学水平提高。幼儿园聪慧的乌龟教学反思2一、说教材纲要中指出：培育幼儿对文学作品的感受、理解、观赏和表达的实力是幼儿园体验表达领域中的重要目标。故事作为一种文学形式，充溢童趣，幼儿及易接受并产生深厚的爱好。以故事为主要形式的教学活动，不仅能使幼儿增长学问和明白事理，而且还能发展幼儿的听说实力。故事聪慧的乌龟是一则幽默的童话故事，故事通过小乌龟救青蛙为引子，描述了一只乌龟运用自己的聪慧才智应付狐狸，最终战胜狐狸

4、，获得自由的故事，使幼儿明白遇到事情要多动脑筋的道理。而且故事里的动物对话，会激发起幼儿学习艺术语言的欲望，符合大班幼儿的年龄特点。二、说目标活动目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用，我跟据中班幼儿的年龄特点和实际状况，以布垆姆的教化目标分类学为依据，确立了学问、实力、情感三方面的目标。本节活动设计了三个目标：1、理解故事的主要内容，感受故事好玩的情节。丰富词汇：缩、连蹦带跳。2、主动参与活动，大胆表达自己的想法。3、引导幼儿懂得遇到事情要多动脑筋想方法解决。通过分析教材，我认为本节活动的重点是：理解故事内容，了解故事情节。这则故事虽然是童话故事，但是故事中乌龟与狐狸的对白，形象地

5、刻画出一只貌似狡猾，实则愚蠢的狐狸形象和表面可怜，实则机灵的乌龟形象，乌龟的机灵能够帮助幼儿懂得遇到事情要多动脑筋的道理。活动的难点是：能用恰当的语气表现故事中角色的对话。在活动中，我以探讨的方式帮助幼儿分析乌龟和狐狸的心理特点，从而为进行角色的人物对话奠定基础。三、说教法纲要中指出：老师要成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求形成合作探究式的师生互动。因此，本次活动中老师除了以饱满的心情感染孩子，以启发的提问引导孩子，还采纳了相宜的方法组织教学：1、演示法：是指老师通过多媒体的运用，选用了课件的方式把故事的内容呈现给孩子看，引导幼儿感知图片之间的相应关系，理解图片的内容，帮助他们

6、获得肯定的理解，从而使幼儿对故事的内容有肯定的了解。2、启发提问法：幼儿的思维活动须要老师的激活，因此老师的提问要具有启发性，引起幼儿的思索，培育其思维的发散性和敏捷性。3、讲解并描述法：通过生动形象地讲解并描述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，帮助幼儿树立简洁的是非观念达到教化目的。在讲解并描述故事的过程中，依据须要，我留意限制语速、音量的快慢、大小，和抑扬顿挫的改变，采纳不同的音色来讲解并描述不同事物的对话，从而较好的表达作品的感情。此外，我还采纳了赏识激励法对本次活动加以整合，力求达到科学性、艺术性、愉悦性的和谐统一。四、说学法通过以上教法，由浅入深，按部就班，始终以听说实力

7、贯穿始终，以次解决幼儿在学习用连贯的语言说出对话时，能举一反三，具有扩展语言的实力。五、说过程依据本次活动的目标与内容，我分三大环节进行。第一环节，老师通过出示图片，提出悬念，激发了幼儿参加活动的爱好。其次环节，老师运用课件演示法,引导幼儿逐幅视察课件，让幼儿初步了解故事的内容，并发展幼儿的想象力。第三环节，老师运用课件完整地讲解并描述故事，同时穿插直观性提问和探究性提问，以加深幼儿对故事内容的理解、记忆。这样幼儿能克服不良的只求听不求甚解的习惯。本次活动后，我还打算进行以下延长活动：将故事录音带，头饰放入语言区供幼儿讲解并描述和表演。教学反思：这节活动中，我通过让孩子视察乌龟、倾听故事、启发

8、提问等形式，帮孩子理解了故事内容，感受了乌龟的聪慧，懂得在遇到危急时，有时可以用善意的谎言来爱护自己。大班的孩子大多能够对一些简洁的故事进行复述，特殊是故事中的语言，更能惟妙惟肖地进行仿照，但是对于一些比较长的故事，幼儿的复述实力相对小了许多。所以，针对本班孩子的实际状况，这个课时，我让孩子们来表演这个故事，通过对故事的表演，加深印象，从而能更好的记住故事内容和其中的语言。对孩子来说，表演故事是他们感爱好的，但单调的仿照对话也会降低孩子的主动性。在活动前，我便打算了相应角色的胸饰，并设计了场景。活动中孩子的主动性很高，我首先让孩子来练习角色对话；再请个别实力强的孩子在集体前表演，从我说旁边变为

9、其他看的孩子说旁边；最终到小组分角色表演。这样一层一层环环相扣，孩子更加直观地理解了故事内容，感受了故事中角色的心情改变。从而复述故事也就变得更加简单了。幼儿园聪慧的乌龟教学反思3聪慧的乌龟是一个寓意很强，角色语言比较显明的故事。故事中用不同的角色扮演来描述一件事，用显明的语言来烘托其中的寓意，教化孩子遇事要动脑筋，想方法。活动中，让小挚友按角色的特点仿照对话。本次活动中，在叙述故事这一环节，教者没有用通俗易懂的方式讲解并描述整个故事，这样孩子在听的过程中就没有完全理解故事内容，孩子的学习主动性不是很浓。假如去夸张的表现故事，用故事的情节去感染孩子，让孩子留意力集中以提高幼儿的学习主动性，可能效果会比较好。在其次次复述故事中教者只是看图复述，没有很好的引导孩子自己去看、去说，假如老师作为一个引导者来引导孩子去看图说话，充分的让孩子去“说、想、看、演”。本次活动的效果应当会更好些。