高一政治教学总结汇编.docx

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1、高一政治教学总结高一政治教学总结1本学期，我担当高一年级一、二、三、四班政治科教学工作，高一年段是基础年段，但是由于高二上学期就面临会考的任务，所以高一下学期的政治教学工作还是特别重要的。现将本学期我的教学工作总结如下：一、思想上进，为人师表本学期中，我能够坚持做到严格遵守老师的职业道德，工作中做到尽职尽责。自学遵守规章制度，团结同事，关切集体，听从安排，能圆满完成领导布置的任务，虚心向有阅历的老师学习，取长补短。二、仔细备课，力争上好每堂课本学期教学任务是中学必修二政治生活和必修三文化生活两单元，而理科班前十三周每周的课时为两节课，因此课时比较惊慌。每一堂我都做到仔细备课，仔细钻研教材，了解

2、教材的结构，重点与难点，驾驭学问的逻辑。在了解学生原有的学问技能的质量，他们的爱好、须要、方法、习惯的基础上实行相应的教学方法和手段。基本上做到每一堂课都制作教学课件，查找大量的资料，通过文字、图片、视频等方式扩充学生的学问面，加强学生对课堂学问的理解。在课堂上组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反馈，调动学生的留意力，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创建良好的课堂气氛。课堂提问面对全体学生，留意引发学生学数学的爱好。并且通过练习，定时的小测巩固课堂学问。作业、测试都做到刚好地批改，细致校正学生的错误。三、做好帮扶工作我所担当教学的班级中有不少双差生，对于这部

3、分学生，我做到公允公正地对待他们，不卑视任何一个学生。通过谈心了解他们的想法，找出每个学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点，新的生长点。用发展的眼光看待学生，主动对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的激励性评价，培育他们对学习的爱好。四、主动参加教研活动，提高自身素养本学期，政治教研级开展了组内片段教学竞赛，我虚心向组内同事学习，特殊是李佐清老师和陈晓斌老师，主动参加沟通，做到正视身不足，以期提高自身的教学水平和业务水平。当今社会对老师的素养要求更高，在今后的教化教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美妙的明天贡献自己的力气。高一政治教学总结2在高三思想政治教

4、学工作中，我校高三政治组以促进“教好、教会”和“学好、学会”为目标，仔细探讨高考考纲和高考试题，探究高考动向，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不但学会学问，更学会做人，为学生走向社会打下了坚实的基础。现将教化教学工作中的阅历与体会总结如下：一、抓实六个环节，力争复习效率最优。第一、针对学情把握好复习的“尺度”。要针对学生的实际，合理确立教学目标，精选教学内容，恰当定位教学的难度。备课时要针对学情，有所选择，有所取舍，提倡增大课堂容量，但不要追求四平八稳，要集中解决学生困惑的问题，要有针对性，少做无用功。提倡精讲精练，避开讲的多，讲的快，学生被好听，机械记的现象。其次、夯实基本学问抓住“

5、三个字”。以高考考纲考点为主干学问，重点把握最主要的概念和最基本的原理及相互联系与区分。复习中要抓住“点、线、面”三个字，建构起自己的学问体系，使学习的学问系统化、明晰化、精确化。要求学生吃透概念原理，留意抓纲织网，在脑子里要做到有一张“学问结构图”、一棵“学问树”，做到“点、线、面”相结合。第三、拓展学生的政治眼界关注“热点问题”。让学生熟识党和国家的大政方针，及社会关注的热点问题，明确详细社会问题产生和发展的大背景、大环境，明确有关事务的来龙去脉。要特殊重视让学生理解、驾驭国家发展的基本理念，并学会运用经济、哲学、政治、文化生活的学问对一些详细的社会发展策略与基本治国理念进行理性的分析与评

6、价。对于时事热点采纳“平常渗透为主，专题复习协作”的方法。第四、专题复习要坚持“三个基本原则”。1、坚持“平常渗透”的再现原则。热点专题必需是平常教学中有渗透的，可以把学生平常整理的热点归纳专题，老师重点进行示范性的分析、系统化的梳理，不行照搬照抄现成的专题复习材料。2、坚持影响重大涵概面广的原则。选择的专题必需是重要的内容，具有普遍意义的问题，对于生僻的东西不必纠缠的。3、是坚持理论与实际相结合的原则。老师要重视学生学习过程和思维方法的指导，时刻牢记，理论联系实际是政治学科的精髓，时政选材要体现三贴近即“贴近生活、贴近学生、贴近实际”的原则。第五、提升学生的应试实力要重视“三个着力点”。提升

7、考查学生的应试实力，是政治教学的干脆目的，也是近年来山东高考试题的着力点。提高应试实力的基本方法：要重视“体系、审题、规范“三个着力点。抓住“点、线、面”三个字，引导学生建立自己的学问体系，使学习的学问系统化、明晰化、精确化。抓“信息提取、分析内容、提炼思路”三个关键环节。让学生明确材料的有效信息，明确答题方向和角度。抓审题三环节：“信息提取、分析内容、提炼思路”。“规范”，就是要让学生学会清楚思维，规范答题，思维的层次性和逻辑性的培育。就是语言组织精确性和流畅性的训练。第六、进行必要的解题方法的指导和训练。进行一些类似的技巧性的训练即能提高应试实力，也有利于学生形成规范性的思维方式，当面对现

8、实问题时理清思路并能清楚地解决问题。二、克服六种偏向，力争复习效果最佳。1、克服难题过多，起点过高的偏向现象。复习要从基础抓起，针对考点，夯实基础，精讲精练。2、克服速度过快，内容过多的偏向。有练有讲，克服未做先讲或讲而不做，赶速度，抢进度，不顾效果与效率的现象。3、克服只练不讲，练而不批的偏向。有练必有批，全批全改，有批必有讲，克服不批不讲，讲而不批的现象。4、克服照抄照搬，整套搬用的偏向。对外来资料试题要精选，克服整套搬用，题目重复，针对性不强的现象。5、克服集体备课不力，或不进行集体备课的偏向。要保质保量的实行集体备课，备课组要调查学情，探讨学生，克服集体备课走形式、讲过场，内容不实，或

9、不进行集体备课的现象。6、克服大考小考不断，部分学生出现的“高原”反应现象。高三学生有三个群体。第一类，尖子生群体；其次类，希望生群体；第三类，困难生群体。困难生群体是比例人数较大的一类，由于他们基础较差，成果不志向，被动做题，爱好下降，思维呆滞，很简单形成对学习的心里恐惊心理即“高原”反应现象。因此复习过程中肯定要引起老师的高度重视，不能让他们掉队，给他们更多的关怀与帮助。三、团结协作，发挥集体力气高三政治备课组，在备课、教学资源的运用，试卷命题，学生学习状态等方面，既有分工又有合作，既有统一又有各班实际状况，既有课例探讨又有信息沟通，随时随地都有我们探讨、争议、沟通的声音。1抓好心理教化，

10、助长学习成果学好政治，除智力因素外，还有非智力因素，如爱好。一些同学胆怯学不好，或一些同学始终考不好，垂头丧气。我们采纳了个别沟通，指导等，不断关切、帮助，同时老师多走近学生关爱学生、进而激活学生学习政治的热忱，提高主动性。2把握高考动向，做好高考信息的收集和转化工作。在备考工作中加强与兄弟学校的沟通，不但共享备考资源，而且在高考信息的收集和筛选转化以及备考资料的处理上也亲密协作。使收集到的各地区的高考模拟试题能刚好印发给师生运用。搞好高考信息的分析、筛选和转化工作，使有关信息刚好转化为详细的练习供考生运用。经过一年的高三教学，我们虽然收获不少，但也存在许多不足的地方，比如在专题复习方面还钻得

11、不够深。理论总结有欠缺。在今后的教化教学工作中，我们将发扬优点，改正缺点，开拓进取，为实现“教好、教会”和“学好、学会”的目标，贡献自己的力气。高一政治教学总结3时间如水，岁月如歌。转瞬间随着期末考试阅卷工作的完成，高一政治组本学期的工作已渐进尾声。本学期高一政治备课组，在学校各级领导的正确指导下，全体成员主动努力，仔细工作，围绕“高效学习、高效课堂”教学新理念，主动实施新课程改革，以培育学生的创新精神与实践实力为着力点，全面推动素养教化。为更好地完成备课组建设，提升备课组综合实力，为下一年度工作打好基础。现将本学期工作总结如下：一、做好常规工作，加强备课组建设在李莉主任的亲自指导下，高一政治

12、备课组特别重视自身建设，做好常规工作才能不断提升备课组的综合实力，为进一步提高教化教学质量奠定基础。1、规范集体备课。开学初，张丽颖组长科学地制订授课进度安排，在每周进行的集体备课活动中，组内成员主动主动，仔细打算。每次备课活动都做到备大纲、备教材、备学生，探讨教材重点、难点、学问点，关注新课程改革下对学生情感价值观的培育和教化，探讨教法、学法，注意学生思维的训练和创新实力的培育。各位老师相互沟通，各抒己见，在探讨对比中，做到资源共享，优势互补。经过一学期的探究与实践，高一政治备课组已经形成了“科学规划、探讨沟通、资源共享、共同进步”的集体备课新理念，在教化教学实践中也取得了很好的效果，也为其

13、他备课组集体备课供应了新的模式。2、做好听课评课。乐于沟通，擅长学习是高一政治备课组的优良传统。本学期，组内五位老师常常相互听课，加强沟通与学习，听课之后，刚好进行评课，取长补短，博采众长。其中李莉主任听课15节、张丽颖听课16节、王萍听课14节、李瀛听课14节、杨延松听课20节，集体评课6次。3、加强各年级备课组的沟通。虽然同在一个学校，但各年级备课组都有自己的风格与特长，本学期高一政治备课组多次与高二年级备课组、高三年级备课组进行沟通，相互学习。开学初，为加强对新课程改革下对教化教学理念的理解与相识，在张丽颖组长的组织下，高一备课组与高二、高三备课组实行了思想政治新课程改革研讨会。二、关注

14、教化教学，加强学科建设政治组的五位老师，一位担当领导职务，有三位是班主任，但在在平常教学中为了能够适应不断改变、发展的教化形势，并且能够高屋建瓴地引导学生适应教化改革的要求，高一政治备课组每年坚持订阅教学报刊，利用互联网上网查阅、储存资料，构建学科资料库。不断完善自身学问体系，主动学习各种教化理论，以充溢自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教化教学。备课组成员擅长积累素材，能有意识地进行教学方面的探讨和反思，撰写论文和教研文章、心得。备课组成员耐性培育学生良好的学习习惯，刚好批改作业，对问题较大的作业尽量面批。加强个别辅导。多激励，少指责，激励他们学习的动力，主动促进整体学习成果

15、的提高。重视培育学生的创新实力，通过政治小论文等形式提高学生社会实践实力，提高学生社会责任感。引导学生留意视察发生在身边的事，大胆的发表自己的观点。 关注学习政治有困难的学生，随时留意其学习看法及学习成果的改变，努力削减所任班级学习政治有困难学生的人数。三、探究有效课堂，落实新课程理念高一备课组大部分成员都是第一次接触课程改革后的新教材，新的起点呼喊新的征程，新的起先须要不断创新。为了实践新课程改革思想，落实学校“高效学习、高效课堂”的新理念，高一政治备课组充分发挥集体才智，进一步领悟新课标中的教学理念，建立全新的教学观念，重视基础，适应特性需求，关注学生情感，提高学生自主学习实力，为学生构建

16、发展的平台。努力将新观念、新思路渗透到政治课堂教学之中，真正做到理论与实践相结合，在教学上取得了丰硕成果。 张丽颖参与中学部骨干老师示范课，公司的经营一课，以其新奇的设计获得同行的一样好评。杨延松所讲授的做好就业与自主创业的打算一课获得中学部青年老师汇报课优质课一等奖。在大庆一中第十三届“红烛奖”教化教学活动中，张丽颖、杨延松师徒一同走上红烛讲坛，分别参与青年老师学习模式探究课模块和新老师教学汇报课模块。张丽颖的市场配置资源充分体现了新课程改革下，学生是课堂主体，学生自主学习的新理念，采纳学生分组自我拍摄DV短片，课上探究学习，老师总结梳理的教学新模式，受到省市教研员的好评。杨延松的综合探究课

17、提高效率 促进公允更是一次全新尝试，给人耳目一新的感觉，在评课过程中，省教研员纪萍老师赐予很高评价，对综合探究课型也赐予确定。总结高一政治组这一学期的工作，通过全体成员的共同努力，我们取得了优异的成果，为高一年级的教化教学做出了贡献，但在一些方面还存在不足。教化工作，是一项常做常新、永无止境的工作。作为有责任感的教化工作者，必需以高度的敏感性和自觉性，刚好发觉、探讨和解决学生教化和管理工作中的新状况、新问题，驾驭其特点、发觉其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。高一政治教学总结4新课程改革为思想政治课的改革提出了很多新问题和新要求。以往的政治思想课主要弊端在于教学内容枯燥、

18、教学形式单一。其带来的后果是政治思想课严峻滞后于社会实际，严峻滞后于学生实际。课程改革以来，从刚起先面对的重重困难到现在，我校中学政治课程改已进行较长一段时间，并取得了肯定的成效。下面我们来对中学政治课程改革进程做以下总结。一、课改初期遇到的问题（一）新教材的精神实质难以精确把握。1、教材编写过于匆忙，教材不完善，教辅资料不配套。由老教材变到新教材，发生了根本性的改变，新教材自身不够完善，编写质量参差不齐，内容跨度大，深浅支配不够合理。新教材的编写对“双基”的要求、难度、深度、广度一时难以把握，在高考方案没有确定前，教辅资料不配套，方向不明，思路不清，方法茫然，困惑许多。2、一线老师对新教材的

19、适应状况不乐观。许多老师对新教材有很大的看法。有许多老师反映面对新教材无所适从，不知道如何把握好教材的学问点。有更多的老师反映，第一次接触新教材，没有阅历，心里没有底，不知道怎么教。有老师说：“新课改后不知该怎么上课。”20的老师认为旧教材比新教材好用，缘由是新教材的体系和结构发生了很大的改变，深度，广度都不好驾驭，而且与高考相背离。40的老师认为新教材内容编排不合理，而旧教材学问条理清楚，授课简单，学生简单把握。其中有60的老师反映新教材内容简略，学生基础差，学生难以把握学问。有的老师认为新教材虽然体现了创新性，更加人性化，但是却缺乏严密性。（二）老师教化观念没有转变。许多老师认为所谓课程改

20、革就是教材变更而已，对于整个课改的理念还是知之甚少。由于教化理念没有从根本上发生改变，所以在实际中，老师还是沿用旧模式进行教学，用旧的思维、旧的方式去适应新的大纲、新的教材，致使教改出现“形式化”“公式化”“穿旧鞋，走新路”的现象。（三）高考制度与课程改革不相适应，发生背离。高考显著的社会效益迫使中学学校的一切工作“唯高考是瞻”，而现行高考形式和评价标准还明显滞后于课改思想；很多老师习惯于将高考与素养教化、与课程改革的关系肯定对立化，在这样的背景下，新课程标准与课程改革只能成为换汤不换药的应付上级的表面文章。（四）教学培训效果不明显。调查中虽然显示绝大部分的老师都参与了新课改的培训，但是据老师

21、的反映，培训的效果对教学作用不大。有的老师认为，“专家们讲起理论来井井有条，而对我们最想了解的操作中的问题却不置可否，既说不上来，又不愿深化讲，这样的专家讲学对我们实在意义不大。”也有老师反映，这种纯理论培训只是摆摆花架子而已，根本谈不上对新课改实践的科学模式指导。因此，在教学实践中，面对新课改阅历几乎为零的现状，教学只能用老模式教新课程。二、课改问题的逐步解决（一）一线老师共同努力去变更以及提高。老师要仔细研读教材，做到在课标指导下的对教材的全面把握。老师从原来的不适应到努力去协作新课程改革，不断地尝试去相识每一个课程模块的功能定位和教材的风格特点，努力把握新教材的难度、深度和广度。了解该教

22、材的编写原则遵循科学教化规律，培育学生的创新精神和实践实力，进一步提高学生的科学素养。（二） 加强老师培训，提高老师素养，转变教学观念。老师是课程实施的关键。培训的主要目的在于把新课程、新教法与课改前的教法优势进行整合、互补。首先通过加强对老师的培训，让他们充分了解到课程改革的新理念，从而促使他们转变教学观念从政治教学转为政治教化。其次老师要加强学习，提高自身素养。老师的素养状况确定教学的效果。政治新课程改革对老师提出了更高的要求，它要求政治老师要具有丰富的政治专业学问和相关的学科学问。最终，老师改革教学方法，改进教学模式，如可以采纳探究探讨式教学法、启发探讨式教学法、情景教学法、自主学习法、

23、沟通辩论法等，使教学形式多样内容新奇，达到学生喜闻乐见的效果。（三）主动进行“3+X”的高考改革探讨工作，以推动中学课程改革向纵深发展。为使中学课程改革工作主动、稳妥、卓有成效地顺当进行，我校政治老师仔细领悟高考改革方案，注意对考生实力和素养的考查。试题设计增加应用和实力型题目，努力引导学生由考试分数竞争转变为办学整体水平的竞争。学校培育政治老师全面提高教化教学水平，努力做好高考改革的有关打算工作。例如，现在政治的高考题目多了许多开放性的题目，不局限了书本的死记硬背，而是体现充分拓展学生的思维。三、课改成效在新课改过程中，新教材不断完善，教材的内容越来越趋向系统化，而且新教材的所举的例子、设的

24、情景越来越贴近学生的生活，新教材中的探究活动发挥了学生的主体性、主动性和参加性，提高了学生的实力。在政治教学中，学生增加了政治意识，开阔了视野，提高了学生对政治的爱好。（一） 课程评价更加注意激励,强调过程。尝试采纳档案袋、成长记录、激励性评语、学分制等多种形式来来综合评价学生的成长,更加强调学生综合素养的提高,更加关注不同学生差异的体验,体现了关注过程的新型课程评价体系的基本要求。（二） 教学方式人文化、开放化。老师的教学方式发生了较大转变,主要以现在:一是创设了人文的教学情境,把人文关怀的理念投射到详细的教学过程,使学生生活在教化情境中,成长在教化的世界里。二是创设了开放的教化平台,把学生

25、所学学问延长到自然、社会、历史和将来中,在学生的学习世界与生活世界、课程与生活之间架设了一条通路。（三） 学习方式转变到强调主体体验、合作探究。为了促进学生学习方式的转变,老师仔细钻研、创建性工作,让学生在思索中学习、在参加中学习、在合作中学习、在探究中学习,并通过体验、感悟、,发觉和驾驭更多的学习方式, 也潜移默化地变更了学生的学习习惯。在三年的课改实践中，老师的教学理念有了肯定程度的更新，教学方式也有了较大的转变，能够比较敏捷地运用多样化的教学手段和方法，为学生的自主学习创建必要的前提。老师在新课程发展中的地位和角色发生了很大的改变，肯定程度上从学问的传递者转变为学生学习活动的组织者、合作

26、者、参加者和指导者。在课堂教学中，调动和发挥学生的主动性和主动性，参加教学活动的全过程，师生互动，营造民主、和谐、开放、有效的课堂教学氛围，使学生的学问、实力和心智即三维目标在教学过程中较全面的发展。总之，在一般中学新课程改革过程中，政治老师必需以新的教化教学理念为指导，以新课标、新教材为依据，以政治课堂为主阵地，不断深化教学方式、方法的改革，主动引导学生转变学习方式，从而实现政治新课程改革的最终目标。高一政治教学总结5教学就是教与学，两者是相互联系，不行分割的，有教者就必定有学者。老师是引导者，学生是被教的主体。因此，了解和分析学生状况，有针对性地教对教学胜利与否至关重要。最初接触教学的时候

27、，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是用心探讨书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。但是，从作业，练习，考试反应来看教学的效果并不好。后来，通过不断的听课，不断地总结，我就发觉：一方面，农村的学生听课，理解的实力相对较弱，授课采纳较深的一般话教学，同学们还不能适应。另一方面，有的班的同学比较活跃，上课气氛主动，但中等生，基础差的学生占大多数，基础好的学生相对较少。因此，讲得太深，没有照看到整体，我备课时也没有留意到这点，因此教学效果不志向。从今可以看出，了解及分析学生实际状况，实事求是，详细问题详细分析，做到因材施教，对授课效果有干脆影响。这就是教化学中提到的备教法的同时要备学生。这一

28、理论在我的教学实践中得到了验证。教学中，备课是一个必不行少，非常重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂气氛和主动性，曾有一位前辈对我说：备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认仔细真钻研教材和教法，不满足就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂打算充分的课，会令学生和老师都获益不浅。相反，我没有仔细备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，仔细备课对教学非常重要。1 2 3备课充分，能调动学生的主动性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的实力，因为学生在课堂上的一举一动都会干脆影

29、响课堂教学。因此上课肯定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照看全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有足够的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的心情就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必需努力克服，探讨方法，实行有利方法解决当中困难。政治是一门理论学科，新的课改对政治科的课本进行了改编之后，增加了课本内容的生活化使政治这门学科更贴近了生活，

30、但相对的学问的逻辑性就有没有了，这对学生而言，既熟识又困难，在这样一种状况之下，要教好政治，就要让学生宠爱政治，让他们对政治产生爱好。否则学生对这门学科产生畏难心情，不愿学，也无法学下去。为此，我实行了一些方法，就是尽量多讲一些社会时事，让他们更多地了解社会，更喜爱学习生活化的政治。因为只有这样才能提高，他们对政治理论，政治原理的理解实力，特殊是对成果优秀的同学很有好处。学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严峻影响班内的学习风气。因此，肯定不能忽视。为此，我制定了详细的安排和目标。对这部分同学进行有安排的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有实力提高，但平常懒动脑筋不学的同学

31、，对这些同学，我实行集体辅导，给他们安排固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；其次组是肯学，但由于实力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐性教育，激励他们渐渐提高他们的成果，不能操之过急，且要多激励增加他们学习的信念。只要他们肯努力，成果有望搞提高；第三组是纪律松散，学习不仔细，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学须要一个宁静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。高一政治教学总结6本学期本人担当高一年级（1、4、12、13、18）五个班级的政治学科教学工作。一学期以来，本人自始至终以仔

32、细、严谨的治学看法，勤恳、坚持不懈的精神完成本学期的教学和教研工作。现将本学期的教学教研工作总结如下：一、仔细组织教学工作，提高教学的有效性。由于担当的是基础年级的教学，须要为以后的教学打好基础，在本学期本人仔细把课备好，不但备教材备教法而且备学生。依据高一的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序刚好间支配都作了具体的记录，仔细写好每一课教案，力争做到每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的打算。并依据教学的须要，采纳多种的教学方法，提高学生的学习主动性和教学的时效性，并且在课后刚好对该课作出总结。二、在教学措施上，主动采纳新的教学方法，增加教学的时效性。本学期本

33、人在教学措施上力图创新，以适应教化教学的须要。本学期在教学上采纳多媒体教学，运用多种方式进行教学，在许多课时中充分运用视频音频进行教学，以提高学生的上课的主动性和有效性。在课堂上特殊留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分体现学生的主作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心；留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习实力，让各个层次的学生都得到提高。三、虚心学习，提高自己教学基本功。本学期，本人通过公开课竞赛呈现自己的教学基本功，请同组的老师进行评价，虚心请教其他老师，提高自己的教学实力。同时，仔细听其他老师的课，学习

34、别人的优点，克服自己的不足。四、仔细开展教研活动，提高自己的教学科研水平。本学期，在教科研方面，加强对新课程学问和学科学问的学习，通过集体备课、校内和外出听课、主动赛课、自学等多种形式不断开拓自己的理论视野，加强课堂教学实践。在xxxx年10月的琼海市举办的中学政治学科课堂教学竞赛中荣获一等奖，11月在全省政治学科课堂教学评比中荣获二等奖。本人担当高一年级的政治学科备课组长，本人仔细开展教研工作，在组织本组成员开展活动的同时，本人也获益匪浅，自己的教研水平得以提高。五、仔细做好教学常规工作。仔细批改作业，布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。同时对学生的作业批改刚好、仔细，分析并记录学生的

35、作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况刚好改进教学方法，做到有的放矢。做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。六、工作中存在的问题和须要改进的方面1、在探究新的教学模式，尤其是新课程改革后的政治教学模式，还须要在实践中在进行改进，同时留意提高教学的有效性。2、在教研工作中，还须要提高教研的水平和方式，尤其是集体备课方面还须要再推动。总之，本学期本人自认为还是比较努力工作的，所教班级学习政治学科的热忱较高，在几次大考中也都取得了优异的成果。在将来的

36、日子里，然而，成果代表过去，将来还须努力。我将在今后的工作与事业中，接着加强理论学习，加强实践探讨，争取在自己平凡的岗位上不断进步和成长，以饱满的热忱、旺盛的精力迎接全新的挑战。高一政治教学总结7本学期，本人担当高一年级2个班的政治教学工作。一学期来，本人自始至终以仔细、严谨的治学看法，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。依据新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有安排，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼将来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进

37、教学工作更上一层楼。一、仔细备课不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序刚好间支配都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的打算，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具，课后刚好对该课作出总结，写好教学后记，并仔细按搜集每课书的学问要点，归纳成集。二、增加上课技能提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，精确化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深化浅出。在课堂上特殊留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分体现学生的主作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心；留意

38、精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习实力，让各个层次的学生都得到提高。三、虚心请教其他老师在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都主动征求其他老师的看法，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足。四、仔细批改作业布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我经常去搜集资料，对各种协助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改刚好、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况刚好改进教学

39、方法，做到有的放矢。五、做好课后辅导工作，留意分层教学在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习是充溢乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并仔细细致地

40、做好查漏补缺工作。后进生通常存在许多学问断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特殊留意给他们补课，把他们以前学习的学问断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，爱好和求知欲也会随之增加。六、主动推动素养教化目前的考试模式仍旧比较传统，这确定了老师的教学模式要停留在应试教化的层次上，为此，我在教学工作中留意了学生实力的培育，把传授学问、技能和发展智力、实力结合起来，在学问层面上注入了思想情感教化的因素，发挥学生的创新意识和创新实力。让学生的各种素养都得到有效的发展和培育。七、狠抓学风我所教的4个班，上课的时候比较仔细，大部分学生都能用心听讲，课后也能仔细完成作

41、业。但有为数不少的学生，学习上存在的问题不敢问老师，作业也因为怕分数低而找别人的来抄，这样就严峻影响了成果的提高。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种仔细、求实的学风，严厉指责抄袭作业的行为。大部分同学对该课很感爱好，学习劲头也浓，只是差生面太大了，后进生基础太差，考试成果都很差，有些同学是常常不及格，我找来差生，了解缘由，有些是不感爱好，我就跟他们讲学习政治的重要性，跟他们讲一些好玩的政治故事，提高他们的爱好；有些是没有努力去学，我提出指责以后再加以激励，并为他们定下学习目标，时时督促他们，帮助他们；一些学生基础太差，抱着破罐子破摔的看法，或过分自卑，考试怯场等，我就帮助他们找出适合自己的学习

42、方法，分析缘由，激励他们不要胆怯失败，要给自己信念，并且要在平常多读多练，多问几个为什么。高一政治教学总结8一、学科教学状况1、学习新理念，落实备课组的活动在暑期七月培训的基础上钻研课程标准，通读经济生活教材并整体思索教学，制定教学安排；集体备课统一目标、进度、作业、测试。开展教研活动，上好公开课，相互听课评课。进行阶段性反思，做好命题、阅卷、质量分析和教学小结等工作。2、围绕新课标，适当调整教材内容旧教材经济常识分上下两册，供高一一学年教学运用，而今压缩成必修模块经济生活一册，需在一学期教完，每周课时为2节。明显，每课时的容量比以往增大了。学生学习的难度也随之加大，可能导致课上“听懂了”而到

43、用时又手足无措的现象。我们在处理教材时的策略：有进有退，有所为有所不为，如：有所突出，各课突出关键词主干观点，第一课的核心是介绍“货币理论”；有所引伸，降低学生起步的门槛，第一课第一框题调整为两节课，围绕货币的“神”（神在何处、为什么神）和“奇”（奇在何方、为什么奇）两个问题绽开，货币的“奇”主要通过货币形态的发展来认知，“神”主要通过货币的职能来理解；有所改造，利用时事新闻、生活热点设计阅读材料，取代教材中的部分探究活动，关于“公司的经营”就有很多典型案例可供学生探讨分析；3、辩证运用传统教学，强化对核心观点的体悟基于新的教学理念，课程专家建议把课堂交给学生，于是老师讲授少了学生探讨多了。但

44、一段时间实施，我们发觉：主要发言者仍旧只是部分活跃分子而另一部分学生在课堂上大多数时间是在看别人的“表演”，自己不打算，也不想思索。在这种状况下，他们在课堂上的收获反不如以前。这样下去可能导致：学生中实力好的更好，差的更差，走向两极分化，则课程改革“面对全体学生”的目标就会落空。我们针对政治学科的特点，立足学生基础学问基本技能的驾驭和巩固。虽然尝试了一些课堂模式，组织了些个综合探究活动以引导学生自主探究、体验、感悟，但仍对传统的讲授式教学方式加以辩证运用。教和学都无定法，该探究时就探究，该传统时就传统，关键在于实效性。二、存在的问题与困惑1、教材与新课程标准如何对应课改新教材淡化了学问的内在联

45、系，设置了大量的探究活动，对完全落实课程标准要求而言显得过于志向化。大量的探究活动，其目的是从真实情景或学生已有的生活阅历动身，利于引起学生的爱好，引领学生入门；而淡化了学问的内在联系，压缩在时间特别有限的课时内，要求学生跳动性思维，却带来断层感和挫折感，无疑又影响新课标教学目标的落实。2、学生双基不扎实，学习起来捉襟见肘由于学生对中考政治开卷考的错误相识和初中教学及考试的短视性操作，形成学生急功近利的学习心态和应对方式，进入中学，门槛一下提高，加大了连接上和适应中的难度。课堂、作业、答卷中暴露出学生缺乏对学问的表述、理解、整合的实力，对材料、观点和设问的阅读实力、运用理论术语分析问题的实力、

46、规范地书写、有逻辑性地组织答题实力欠缺。3、学生生活阅历贫乏，教学生活化有难度如不能精确认知生活必需品、三农、农夫工，设计家庭消费结构及其开支比例不实际、设计投资方案为所欲为等；绝大部分学生在家庭的过多关怀和干脆爱护下获得生活阅历的途径还较少，探究活动难以进行，那么，新课标所提倡的生活逻辑怎样体现？4、学习动力不够、课时不足问题基于上述缘由和某些显见的对政治的偏见而使部分学生对该科目的自主学习大为打折。而比照新课程标准的要求，如何在有限的课堂时间内争取教学高质量，师生都有负担。三、解决的思路与方法难处与困惑，在教改过程中必定会出现，它既是我们探究与解决的科研课题，又供应了我们推动课改、深化课改

47、的发展空间。对此，我们曾经思索并坚持了如下思路与方法：1、坚持课程改革的基本理念接着学习课程标准、全国中小学老师接着教化网新课标培训资料，阅读相关理论书籍、学术文章，转变教化观念，提升老师素养，尽快度过烦躁期、摇摆期。2、主动参与各种教研活动希望多走出去引进来，能与同行老师们研讨沟通，取长补短共同提高；参加校本教研，努力研讨和开发学校课程；用足用好新教材并合力开发教学、教辅资料。3、多渠道师生互动促教改可以以师生面对面的座谈形式、一对多或学习小组等形式，协作班主任协调其他科老师指导学生学会学习，建立新的学习方式，养成良好的学习习惯；师生一起反思教学过程中教与学双边状况，做好成长记录，体验成长的收获与喜悦。4、引导学生关注生活现象利用我校视听课供应的视频资源，让学生点评时事；适时开展探讨性学习，培育爱好挖掘潜能，促使学生能利用学校网络搜寻、收集资料，更好驾驭和拓展双基，体验政治学科的好用性和并实现生活化。5、教学中几对关系的适当处理：学问广度与深度的关系：精确解读课标，对新教材内容进行适当的重组与整合。教学进度与学生参加度的关系：教学活动以学生为中心，在活动中体验，转变学习方式