高中教学经验交流会发言稿例文.docx

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1、高中教学经验交流会发言稿中学教学阅历沟通会发言稿1今日有幸和在坐的各位老师一起探讨怎样才能提高我们的教学成果，我感到非常的兴奋。下面我就向各位老师们汇报一下自己的平日教学工作。一、多途径激发学生的学习爱好我认为要想上好一节课，重要的是将学生吸引到你的教学过程中来。任凭我们备课有多仔细，口齿有多伶俐，教学阅历有多丰富，假如课堂上学生们爬着睡觉，我想一切都是枉然。我们东南山的学生，厌学心情特殊普遍，要想将他们吸引到我们的课堂氛围中来，不下点功夫确定是不行的，所以在上课时我特殊留意调动学生学习的主动性。让学生对生物这门学科感爱好，对我也感爱好。第一：从开学的第一堂课起先，我给学生们讲一些生物学家的故

2、事和成就，激励他们只要努力，也有可能将来在生物学科上取得胜利;其次是用试验来提高学生的爱好，生物学科是一门试验课堂。规范办学要求学校的试验课开足开齐，作为一名生物老师领学生做试验，既可以提高学生的学习爱好，又不违反规范办学的严格要求，何乐而不为？学生们通过做试验学到的学问，驾驭得特别坚固。第三:上课时采纳各种直观教具和多媒体进行启发式教学，讲练结合，力争当堂学问当堂驾驭，向课堂45分钟要质量，减轻学生课后的学习负担，作业少了或基本上不布置作业，学生们有时候或许会感到我这个老师很慈爱，对我的印象或许会更好！二、细心备课，激情上课对我们这些所谓的“副科”来说，一个周最多三节课，平均两天才上一节课，

3、而且学生们课后也没有时间或者也不情愿翻书看看我们这些学科的课本，所以我认为上好每一节课很重要。在备每一节课时我都仔细翻阅课本内容、教参内容，了解每节课内容在教材中所处的地位，以及与教材前后的联系。依照课程标准，确立教学目标，把握重难点，在此基础上细心设计教学环节，备课时把重点放在了如何设计好学生在课堂上的活动，不仅考虑到自己怎样教，还考虑到学生怎样去学。我认为只有老师在课堂上充溢激情，才有可能带动学生进入欢乐的学习。因为假如老师上课时都无精打采，或闹心情，那学生们怎么会有好心情听我们老师讲课？怎么会有爱好去学习？所以我每节课都带着笑脸充溢热忱和激情进课堂，对学生有说有笑。老师心情开心，学生也开

4、心，一节课的时间不知不觉就过去了。这样的课不仅效果好，而且学生学得开心，老师也教得轻松。留意课堂活动的限制上课时该活跃的地方活跃，不该活跃的时候坚决不活跃，像每一节课的当堂检测，要求学生必需自己独立完成，这样便于老师刚好驾驭学生的记忆效果。提高教学质量阅历沟通稿件1.课前预习、梳理学问、构建网络：这一环节的主要任务是梳理学问，站在高处看学问内容并构建出网络系统。设计的关键是如何以任务的形式引导学生用最好的方式、方法，理清所复习范围内涉及的学问点，在复原记忆的基础上，从整体上把握单元(或章节)教材主要内容。其形式多种多样，我们在设计时实行最多的一种形式就是大括号式(即学问网络形式)进行学问归类并

5、适当地设计填空，有时也多种形式结合起来，但是不管哪种形式，目的都是让学生通过回忆或阅读教材，再现所学学问，并弄清每一个学问点的意义，同时可强化记忆，提高对所学学问驾驭的娴熟程度。2、诊断评价：这一环节是在梳理学问基础后，老师依据平常教学收集的信息，针对学生驾驭学问中的疑点、关键点设计有针对性的问题或题组，对基本内容进行诊断性的训练与检测，既能巩固所学内容，又能发觉学生在基本“学问与技能”方面存在的问题，克服学生学习过程中形成的学问缺陷。3、归类解析：这一环节是对所复习单元的重点或典型例题进行归类解析，通过解析，让学生形成一般的解题思路，归纳解题的规律、方法、技巧等。因此，我们在设计时就要站在比

6、较高的角度，对所复习单元的题目进行归类处理，以便于找出解决该类题目的一般规律、思路，关键点和应留意的问题。假如不对题目进行筛选和处理，把各个类型的题目混杂在一起，学生会感到内容散乱，重点不突出。有时我们把历年的高考题经筛选后设计在此环节，能帮学生渗透解题的思路方法。4、达标测评：这一环节是学生完成学习任务、实现认知目标后，而进行的形成性测试。设计内容是：基础学问、基本技能及其应用等。题目设计做到目的明确，重点提出;遵循基础性、针对性和认知性的原则;难度适中，防止因试题难度不当影响对认知结果的评价。达标题的设计针对主要学问目标。题目设计分两个层次：一是基本题，二是提高题。基本题是全部学生必需要会

7、的，提高题针对中上游学生水平，是培育优生所必需的。确保让80%的学生实现80%的达标率。中学教学阅历沟通会发言稿21、课前预习 梳理学问、构建网络：这一环节的主要任务是梳理学问，站在高处看学问内容并构建出网络系统。设计的关键是如何以任务的形式引导学生用最好的方式、方法，理清所复习范围内涉及的学问点，在复原记忆的基础上，从整体上把握单元（或章节）教材主要内容。其形式多种多样，我们在设计时实行最多的一种形式就是大括号式（即学问网络形式）进行学问归类并适当地设计填空，有时也多种形式结合起来，但是不管哪种形式，目的都是让学生通过回忆或阅读教材，再现所学学问，并弄清每一个学问点的意义，同时可强化记忆，提

8、高对所学学问驾驭的娴熟程度。2、诊断评价：这一环节是在梳理学问基础后，老师依据平常教学收集的信息，针对学生驾驭学问中的疑点、关键点设计有针对性的问题或题组，对基本内容进行诊断性的训练与检测，既能巩固所学内容，又能发觉学生在基本“学问与技能”方面存在的问题，克服学生学习过程中形成的学问缺陷。3、归类解析：这一环节是对所复习单元的重点或典型例题进行归类解析，通过解析，让学生形成一般的解题思路，归纳解题的规律、方法、技巧等。因此，我们在设计时就要站在比较高的角度，对所复习单元的题目进行归类处理，以便于找出解决该类题目的一般规律、思路，关键点和应留意的问题。假如不对题目进行筛选和处理，把各个类型的题目

9、混杂在一起，学生会感到内容散乱，重点不突出。有时我们把历年的高考题经筛选后设计在此环节，能帮学生渗透解题的思路方法。4、达标测评：这一环节是学生完成学习任务、实现认知目标后，而进行的形成性测试。设计内容是：基础学问、基本技能及其应用等。题目设计做到目的明确，重点提出；遵循基础性、针对性和认知性的原则；难度适中，防止因试题难度不当影响对认知结果的评价。达标题的设计针对主要学问目标。题目设计分两个层次：一是基本题，二是提高题。基本题是全部学生必需要会的，提高题针对中上游学生水平，是培育优生所必需的。确保让80%的学生实现80%的达标率。中学教学阅历沟通会发言稿3大家好，下面我将和老师们一起沟通下本

10、人在数学教学方面的一些做法，不当之处敬请指责指正。一、深化钻研教材，仔细备好每一节课大家都知道，每节课前，我们都要做好充分打算活动，钻研教材，深化挖掘教材的重点、难点以及高考考点，细心设计课堂练习、课后作业，细心设计教学环节等等，但是真正想做好这些，是特别不简单的。虽然教了十几年学了，但是在每节课前我都会把上课的流程再过一遍，先讲什么，再讲什么，哪个地方练习，出什么样的习题，在备课的过程中，不仅要考虑到自己怎样教，还要考虑到学生怎样去学，学问点当然重要，更重要的是我们用怎样的方法教给学生，他们接受起来才更简单，才更情愿去学，而后者也是我现在考虑最多的问题。比如说哪个地方须要我讲，哪个地方须要学

11、生探讨沟通，还须要提示学生留意什么等等，方方面面的问题要考虑周到。只有自己条理清楚了，打算充分了，上课才有底气，才能敏捷处理随机的一些问题。二、严抓课堂，提高课堂效率1.良好学习习惯的培育。魏书生说：“学习就是养成良好的学习习惯。”从第一节课起，我就严抓听课习惯，学会倾听是学会学习的第一步，不仅要听老师讲，还要听同学们的讲解，你不听我可以不讲，也可以放慢进度，直到养成一个良好的听课习惯为止。只要我们从一点一滴做起，脚踏实地，持之以恒，不断在教学中巩固强化，就会对我们以后的教学起到事半功倍的效果。2.恩威并施，让孩子在敬畏你的同时，还要喜爱你我对学生要求比较严格，在开学第一节课时，我就向学生提出

12、了严格的学习数学的要求，并反复强调。上课没几天的时候，学生就跟我说，老师，你太有威历了。但是，严归严，学生在我的课堂上还是比较轻松的。我们须要给孩子营造一个轻松开心的学习氛围，他才想学。所以，我想的更多是怎样让孩子高兴奋兴的学习，我们要和学生“斗智斗勇”，我们要想方设法，既要让孩子听我们的，我们自己还不能生气，只有孩子们自己想学了，才能有效的提高课堂效率。比如开家长会的那天，我在我们班连上了三节课，学生没觉得累，我也没觉得累，缘由是，我们都达到了我们预期的效果，都有成就感，自然就感觉时间过得快了。说实话，这得益于小组合作，假如这三节课都是我讲，不光我累，学生也烦，所以我就激励学生讲，学生讲完后

13、，多表扬，夸要夸到点子上，不能太笼统。3.敬重学生，让其体会到胜利的喜悦，培育其自信念学生都是要面子，我在提问学生的时候一般是感觉他能回答出来，我才提问他，假如我感觉他答不出来，也不会有意给他难看。这样会打击他们学习的主动性。4.授人以鱼不如授人以渔思想方法是数学的灵魂，课上要不断渗透数学思想方法和解题技巧。数学题太多，做也做不完，而且，数学特别敏捷，改变多端。假如一味的玩题海战术，不讲方法和技巧是完全不行的。数学主要是思维的训练，假如学生能驾驭肯定的方法和技巧，他们会举一反三，敏捷运用，一通百通。比照实际应用问题，主要是让学生学会如何去分析问题，用怎样的方法去分析问题。如可以列表，可以画图等

14、等。当我讲用列表来解数字问题时，学生就能迁移到年龄问题，安排问题，调配问题等等，因此方法比学问更重要。三、通过作业发觉问题，着眼细微环节，有效落实小事成就大事，细微环节成就完备。戴维&,帕卡德（惠普创始人）没有落实，一切都是空谈；没有落实，就没有胜利。我批改作业时都是把对的和错的分开，错的单独发下去改错，然后再收上来批改，引导学生找到自己的错点，再反复练习。如我班的一个学生一去分母就漏乘，一次作业错四五个，我就单独找他来，让学生自己说错误缘由，结果后来就很少漏乘了。还有五班一个学生，全部是移项错误，也是相同的做法。四、刚好与学生沟通，做学生的思想工作亲其师信其道。平常多与学生沟通，了解学生五、重视小结和反思假如我们每节课能够留出五分钟让学生对本节课的内容进行学问的梳理，思想方法和技巧的归纳，并找出提示同学们留意的问题，才能达到对学问的升华和个人实力的提升。然而我们每节课的时间似乎都不够用的，就少那么几分钟，事实上，我们讲得再好，不如学生做得好。因此，我们还得少讲，精讲，主要是指导、点拨，详细工作还是让学生做吧，我们只须要留给他们足够的时间就行。六、合作共赢，充分发挥集体备课的优势。“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。事实证明,一个人的力气是有限的，集体的力气才是无穷的。只有团结协作，才能优势互补，事半功倍。