高尔基《童年的朋友》教学设计例文.docx

《高尔基《童年的朋友》教学设计例文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高尔基《童年的朋友》教学设计例文.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、高尔基童年的朋友教学设计高尔基童年的挚友教学设计1一、谈话式导入每个人都有自己丰富多彩的童年生活，在这段美妙的时间里，少不了“挚友”的陪伴，你有哪些挚友呢？为什么你觉得他是你的挚友呢？（指三名同学说）过渡：是啊，这个“挚友”可能是你的玩伴，也可能是你养过的小猫、小狗或者陪伴你长大的布娃娃。闻名作家维德拉贡斯基就有这么一个童年的挚友，你想知道他童年的挚友是谁吗？让我们一起走进他的童年，找回他童年的挚友。（出示题目）看到这个题目，你有什么疑问？带着这些问题，请同学们自读课文。二、初读课文，把握脉络请同学们自读课文，想想它和作者之间发生了怎样的故事。依据学生的汇报沟通状况总结：课文主要写了“我”想用

2、童年的挚友旧玩具“小熊”作为练习拳击的沙袋，但是在“我”打算练习前，回忆起以往与小熊朝夕相处给我带来的欢乐，我变更了办法，再也不想当拳击家的故事。三、细读课文，品尝感受你过去的志向是什么？现在的志向是什么？你呢？（指三名同学回答）过渡：童年的志向不是唯一的，是善变的，作者童年也是这样的，课文是怎样写作者的志向善变的？学生汇报：有时，我幻想当一名远航船长，到老远的新加坡去，为自己买一只逗人的小猴儿。有时，我觉得当个英勇的旅行家也不坏，像阿连蓬巴尔那样，光靠吃生鱼，横渡大洋。这个蓬巴尔旅行结束后，体重减了二十五公斤；我呢，体重才二十六公斤！要是我也像他那样去横渡大洋的话，天哪，旅行完了我的体重只剩

3、下一公斤了！万一有一两天我捉不到鱼呢，那会瘦得更厉害呢！把这笔帐算完后，我便放弃了这个念头。想当一名远航船长只是为了买一只逗人的猴儿，放弃当旅行家的念头的理由却非常幽默，那你就带着幽默的语气再读一读。（指名读）过渡：作者的志向善变还表现在：学生汇报：其次天，我已经迫不及待地要当一个拳击手了。因为我在电视里看了一场欧洲拳击冠军赛。拳击手们你来我往打得真来劲！接着电视又播放了他们的训练片段。训练时候他们用的是皮制的“梨”，那是个椭圆形的有重量的沙袋。拳击家们使出全身的力气来击打这个“梨”，为的是熬炼自己的攻击力。我看上了瘾，也想成为我们院里最有力气的人。你从中体会到作者怎样的心情？（迫不及待，渴望

4、）那你就读出作者迫不及待渴望的心情。过渡：课文除了干脆告知我们作者志向是善变的，还通过什么描写来烘托作者志向的善变？（假如学生找不出，可引导）“没有梨，你就随意玩儿点儿别的吧。你反正什么也干不成。”通过父亲的谈话，你感受到了什么？（生汇报：体会到了“我”的志向善变，也感受到了父亲对我的不屑一顾，请你读出来）这是通过父亲的语言描写，从侧面烘托描写，我们在写作时，应当应用这种写作方法，会突出人物特点。过渡：是啊，童年就是这样色调斑斓的，曾经的志向是那么的剧烈，但真正把旧时的挚友当作练拳的“梨”时，却又放弃了，为什么？下面请同学们找出“我”放弃当拳击家的缘由。（生汇报）：小熊坐在我的面前，一身巧克力

5、色。两只眼睛一大一小：小的是原有黄色，玻璃做的；大的白色，是妈妈后来用一个纽扣做的。小熊用它那不一样大的眼睛非常愉快地瞧着我，两手朝上举着，好像在开玩笑，说它不等我打就倒戈了过渡：作者把小熊举手的动作想像成倒戈，对这样一个缴械不杀的可爱的挚友，我怎么能忍心锻练自己提臂力呢。（生汇报）：我瞧了它一会儿，突然想起以前我跟它形影不离的情景来了。，而我却想拿它练拳过渡：是啊，美妙的回忆后，我对小熊的看法迥然不同了，是哪个词语让你体会到了和小熊的深厚感情。（生汇报）：形影不离。你怎么理解？课文中哪些句子写了我和小熊形影不离？你能体会出作者此时的心情吗？（生汇报）：对往事的甜蜜回忆，对自己的想法的自责。过

6、渡：是啊，回忆往事，心情是甜蜜的，想想现在的想法，又是自责的，那你就把这种不安静的心理读出来吧。（指一名学生读）过渡：回想起过去形影不离的画面，作者迟疑了，流泪了，由原来的迫不及待的想当拳击家到现在再也不想当拳击家了，故事的结尾是不曾预料的，但也在情理之中，谁会把曾与自己形影不离的挚友当作“出气筒”呢，我们应当珍惜带给我们欢乐的一切事物。四、情感体验1、朗读课文，这篇文章让你感受到了什么？（生汇报）：充溢快乐的童年生活；珍惜带给我们欢乐的一切事物。2、童年的美妙回忆是最宝贵的，经验了这次情感的转变，替作者想一想，小熊现在怎样？作者会怎么说呢？（学生畅所欲言）五、总结全文，迁移训练同学们，童年生

7、活的回忆是美妙的，让我们珍惜带给我们欢乐感受的一切事物吧，或许是一些人，或许是一些可爱的玩具，或许是一本精彩的故事书。同学们，你童年的挚友是谁？写一写发生在你们之间的故事吧，绽开恰当的想象，把你们之间的感情体现出来。板书：童年的挚友形影不离迫不及待想当拳击家不再想当拳击家美妙回忆高尔基童年的挚友教学设计2教学设想：本文是一篇自传体小说的节选，教学时应依据自传体的特点，结合教学实际，应用到平常的写作指导中，同时还应学习本文生动传神的人物描写方法。教学重点：抓住外貌描写，分析人物性格教时支配：一课时教学过程：一、导入新课同学们，我们刚度过了一个开心的寒假，请大家说说，你在假期里见到了童年的挚友了吗

8、？前苏联作家高尔基，他的童年的挚友，会是谁呢？是不是跟大家一样，写的也是他童年的小伙伴？要知道答案，我们今日就一同走进高尔基的童年生活吧！二、作家简介1、你了解到高尔基的哪些状况。（提问学生，先由学生先说一说）2、老师补充说不到的状况。三、课堂互动过程（一）1、生字词语音检查（加点字注音）先由老师出示卡片（或ppt课件），列出下面词语，提问学生。然后由课代表，教学生拼读这些词语，并当场听写出“噗噗”“发绺”“兜起来”“马鬃”“诅咒”这几个词语。2、各学习小组依据课文，各提出一个问题考察其他各组。3、课堂探讨：本课中的外祖母究竟是怎样的一个老人家？4、老师提出以下问题作为课堂练习（1）本文采纳第

9、几人称进行叙述？（2）本文的故事发生在什么时间、地点？（3）本文出现的人物有哪几个？为何要简洁的交代母亲？（4）课文采纳外貌描写的方法，请问作者详细写到了外祖母的方面？（5）课文有几处写眼睛，为何要突出的写她的眼睛呢？（体会生动传神的人物描写）（6）课文运用了比方的修辞方法，请问：有哪几句是比方句？本体、喻体分别是什么？（7）课文出现两个破折号，作用是什么？（8）结尾段的“黑暗”指什么？“光明”又指什么？（9）为什么说外祖母“成为我终身的挚友，成为最知心的人，成为我最了解、最宝贵的人”？四、课堂互动过程（二）抽出本班的两个男生，要求学生当堂完成100字的人物外貌描写竞赛，看谁写得快，描写得象。五、课后练习1、收集开学第一个星期本班发生的主要事迹，在练习册中写出三四件。2、对课堂进行的外貌描写进行补充完善。