高中音乐课后的教学反思例文.docx

《高中音乐课后的教学反思例文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中音乐课后的教学反思例文.docx（16页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、高中音乐课后的教学反思中学音乐课后的教学反思1中国歌剧，本身就是一个博大、多彩的领域。要在一节课的时间内对其具体介绍，让学生对“中国歌剧”有全面的相识，不太现实。因此，只能从本课的中心“音乐与戏剧”的关系入手，挑出要点，让学生对中国歌剧有一个大致的了解，并尽力培育学生对这一艺术形式的爱好，带他们入门，让他们日后能主动地进一步去探究“歌剧艺术”的魅力。在课程一起先，先以提问得形式帮助学生们回忆一下上节课得内容，让他们对上节课“京剧”的相关学问作个回忆，联想京剧的特点，有助他们这堂课的学习。接下来进入正题。先通过师生的一些对答、互动，将中国地方剧种、中国新歌剧与欧洲歌剧三者连接起来，在看他们相同之

2、处的同时，引导学生去探寻它们的区分。为了进入“中国新歌剧”这一主题，我将本课的切入点放在中国新歌剧的里程碑歌剧白毛女上。因为本身这部作品，以前的课堂中观赏、分析过，学生比较了解。为了把握每个环节调动学生学习主动性，我设计了一个类似智力抢答的形式，由我给出关于白毛女得相关提示，逐个给出得同时，同学们抢答出这部歌剧的名称。通过这一环节，课堂的学习氛围明显活跃了很多，也提升了学生们参加的主动性。接下来一个环节是关于音乐体裁学问。刚刚触及歌剧这个领域，大多数学生都是丈二和尚摸不着头绪，所以在这一环节中，将咏叹调、宣叙调、合唱三者先从概念上分析，让学生们学会辨别、理解三种不同的体裁形式，再从详细作品上让

3、学生听辨、巩固。在选用作品方面，我们引用了歌剧江姐的几个闻名选段，因为本身江姐这部作品学生们比较熟识，对当中的人物比较了解，这样有助于学生们在听赏过程中将音乐与剧情联系起来理解。a、在讲解咏叹调时，我引用的是江姐中的选段我为共产主义把青春贡献。听赏的同时，请学生们留意它与西方歌剧、与中国地方戏曲所存在的异同。其中，关于它与中国地方戏曲的关联这个问题对学生来说相对比较有难度。我在最初设置问题的时候，没能恰当地考虑到如今高一学生的实际水平，因此在回答这个问题的时候，课堂气氛较为冷淡，肯定程度上降低了学生们的参加热忱。因此，在课堂教学设置问题时，从学生的实际状况动身时特别重要的，对于相对难答的问题，

4、老师应当给出明显的提示，协助学生完成问题。b、在讲到宣叙调时，引用的是歌剧江姐中江姐与特务头子在牢里的对话。由于在前面那段听赏中已经和学生们探讨了音乐中沿用了川剧中的音调和打击乐，因此在这里对学生们稍加提示，他们就能留心去听音乐中蕴含的戏曲元素，通过听分析再听这样的步骤，让学生们通过实践，把中国新歌剧和中国地方戏曲很好地联系了起来。在课堂上，细致地引导学生们听赏一部歌剧作品，培育他们的观赏习惯，等到以后学生们自己听赏的时候，也就在潜意识中遵循了这样的观赏途径。c、在讲到合唱时，引用的材料时江姐中学生们比较熟识的一个选段红梅赞。在这一环节中，音乐上的东西讲得少了，我们把重点放在了情感体会上。让学

5、生从音乐和表演者的表演上，绽开联想，把江姐与红梅联系在一起，引导学生围绕一个“赞”字，感受整部作品的这一高潮。讲完了音乐体裁学问后，就该选用几个典型的选段，让学生们把理论和实际联系起来巩固一下，因此选用了绣红旗、没有眼泪，没有哀痛、紫藤花三个作品。在观赏过程中，我从音乐理论、体裁形式、情感等几方面不断发问，抓紧学生的思路。最终留给学生一点探讨的时间，让他们归纳出中国新歌剧、中国地方戏曲和西方歌剧三者间的关联。通过学生对这些方面的总结，让他们在感受了中国新歌剧的魅力的同时，使这堂课在这个单元中起到了一个承上启下的作用，为下节课进入西方歌剧做好打算。在这堂课中，我沿用了初中教学中那种问题不断的方式

6、，对学生们不断发问，这样做主要是为了时刻抓紧学生的思路，激励他们参加，很好地调动了学生的学习主动性，也活跃了课堂的气氛。当也存在着肯定的不足，在选用段落观赏上，对材料没有进行很好的筛选，使得听赏部分过多，占用了学生们相互探讨的时间，因此在以后的教学过程中，对课堂程序、环节的把握应当再细致斟酌一下。中学音乐课后的教学反思2悉尼歌剧院是要让学生知道悉尼歌剧院是澳大利亚悉尼的标记，它不仅外型独特，漂亮，而且内部结构科学。同时要求学生能收集自己喜爱的建筑物的图片，并配上文字，向同学作介绍。依据课文的结构、语言以及教学重点，我采纳了多媒体课件来协助教学。 在课前，我就向学生布置语言直播厅的作业，要求收集

7、有关澳大利亚的资料以及自己最喜爱或自己最想了解的各国的建筑物的图片或文字，而我则利用网络资源收集了有关的“悉尼歌剧院”和悉尼风光的影音资料，然后依据自己的教学思路制作了演示文稿。在教学时比较留意引导学学生主动主动地朗读语言。描写悉尼歌剧院漂亮、独特的外形的这三个比方句，我先利用媒体让学生体会到本体与喻体之间的相像之处，再通过不同的形式让学生反复诵读，结果学生自然而然的进入了文本，学生读得声情并茂，潜移默化中积累了语言，为语言的运用作了铺垫。在本堂课中我利用多媒体协助教学变更了以讲代练，填鸭式的教学模式，学生手、眼、脑、口等齐动，潜能得到了充分的发掘，增大了课堂教学的容量。网络上有关悉尼的影音资

8、料画面美丽，使人有身临其境的感觉，让学生一下子对悉尼有了一个直观的印象。同时课题也由出示的画面引入非常自然，有生活气息，激发了学生的学习爱好。在理解比方句和“巧夺天工”这个词时，能配以多媒体演示，从不同的角度悉尼歌剧院的图片资料帮助学生理解三处比方句的贴切。中学音乐课后的教学反思3歌剧之夜一课的重点和难点就是在观赏几部闻名歌剧的同时，了解歌剧这种艺术表现形式。从这一点来说本课是比较胜利的。首先是教材的选用。歌剧是一种视听结合的艺术形式，在中国发展时间比较短，也是学生们比较生疏的艺术形式，因此仅靠听歌剧录音是比较抽象的也是不完整的，更不用说理解歌剧的含义了。在本课中我选用了现代闻名歌剧猫作为导入

9、：1、为学生节选歌剧中几段重要的视频，不仅让学生了解了歌剧中情节还可以让学生直观的了解歌剧中舞蹈、舞美等表现形式；2、此歌剧采纳拟人的手法，舞台化妆形象逼真，特别吸引学生的爱好，爱好是最好的老师；3、此歌剧中运用的各种艺术表现形式比较明显突出，简单被学生理解；4、使学生直观的了解音乐与相关文化是紧密相连的；5、学生能从今歌剧中获得团结、友爱、宽容的教化意义。在实际教学中的确达到了以上的目的。在选择学生表现艺术的内容时，我选择了表演唱猎人进行曲：让学生感到歌剧并不是生疏的遥远的，歌剧就在我们的身边，我们也能唱歌剧！其次，教学方法。在本课中我采纳了归纳的教学方法。在一边了解歌剧情节的同时，一边帮助

10、学生视察每段中所用的表现形式。有一些是以前接触过的，例如音乐、舞蹈、诗歌等，老师稍作引导学生就可以发觉了；而有些是新接触的，我首先让学生视察这种艺术表现形式的特点然后再作总结得出新学问的含义，例如在学习“咏叹调”时我让学生视察演员在唱歌时的背景（受到群体排斥经过各种努力无法得到群体宽恕的情景下），演唱形式（独唱），内容题材（抒情），演员角色（主角），从而得出“咏叹调”的含义：歌剧主子公在特定情景下内心情感的抒发，擅长表情，一般为独唱。并且引导学生结合字面意思加深理解。不足之处：1没有充分利用学生的爱好去调动学生的主动性，可能是有些问题提的过于简洁。2在教学中老师的语言不够严谨，比较随意。在今后

11、的教学中还要进一步深化的探讨教材，发掘教材，从而提高引导学生学习的实力，提高教学中设计问题的水平，使每一个问题都有深度、设计奇妙、能增加学生的爱好。中学音乐课后的教学反思4总结本学期音乐教学，我坚持贯彻音乐课程的“培育爱好，发展音乐感受、鉴赏、表现、创建实力，提高音乐文化素养，丰富学生情感体验，陶冶情操”的总目标，把音乐教学的情感看法价值观详细落实到让学生喜爱音乐、爱上音乐课方面上来，把教学中的过程及方法，作为教学目标来追求，把学问技能融于学生宠爱的各种趣味性实践活动来体现，把培育学生丰富的生活情趣做为教学目标来设置。在教学中，我努力实践以音乐审美为核心，以音乐爱好为动力，面对全体学生，注意个

12、体发展，注意音乐实践的基本理念，并仔细把它们转化为详细的教学行为。在教学中，主动思索面对学生教什么、谁来教、对谁教、怎么教，预见目标能否达到和实现，坚固确立“一切为了学生的发展”的教学原则。通过每节课的教学不断检查已成的教案，针对课堂教学的进展，学生的需求，刚好加以补充、修改、完善。深化挖掘音乐教学资源中的音乐审美要素。将围绕学习材料中的审美要素的体验和表达设计出明确的学习行为渗透在教学目标之中，恰当地运用多媒体课件揭示学习内容中审美因素，课堂中的语言美，选择美的音像，动作美，音乐作品处理美等。将这些点滴的美贯串整节课中，使学生对音乐审美的体验和感受得到步步深化。在教学过程中追求以音乐为主体，

13、追求教学环境的美和学习过程的优化，教学方法敏捷多样化，设计适合学生课堂参加音乐学习活动的内容和形式。如：听，看，唱，舞，表演，创作等，使学生在音乐活动实践中不知不觉中体会到更多的美，在追求美的学习过程中相识和享受美，在表现美的过程中创建美！我在教学内容的设计构思上也主动结合新课标理念，符合学生的年龄特点，较好地抓住学生的新奇心，如：同时把听音练习、心情感受等“双基”很奇妙地融入倾听观赏中，并将其与歌颂、表现和评价几个环节构成有机的整体，使学生在自己喜爱的活动中不知不觉地学习、体验，获得对音乐学问的相识与提高，取得 较好的教学效果。在教学实施过程中老师比较留意渗透对学生良好的学习习惯的养成教化。

14、如：学生看指挥唱，看指挥进行创作表现，引导学生把握歌颂的力度与限制气息运用等都做得很好。从教化手段上看课件制作依据教学和学习的.须要细心雕琢，体现“无言的教化”和“有声的教化”不同教化功能的并举与统一。我想，假如每位音乐老师都坚持这样设计教学，实施教化，信任音乐鉴赏的学习对中学学生的音乐基础学问、基本技能必定会与音乐审美素养同步得到提升。总结上学期的教学我认为自己就现有条件还不够完全满意学生的愿望，须要在今后、通过各种方式和途径进一步提高诸多实力，以适应新课程教学的须要，满意学生在学习中的不同希望。 从现有的音乐教学资源来看，教材上的内容还不够丰富，有些内容学生难以理解和接受。要完成单元主题目

15、标，还远远达不到要求，须要从各方面加以吸取、补充，而问题是有些急需的课程资源却难以寻找，“巧妇难为无火米炊”，造成在教学过程中出现难以表达，学生难于体验，接受的现象。因为刚从学生转变为老师有时因各种因素，心理上有时产生的稳定及厌烦心情，特殊是在工作压力大，备课受到阻碍时，心情易产生波动。这种不良心情有时严峻影响到课堂教学，甚至无意间损害了学生，我觉得这是值得自己仔细反思的问题，做为一名老老师，无疑这是错误的，不该发生的。原则地说，这是职业道德问题，是敬业看法问题，在今后工作中，必需坚决订正。回想上学期我感觉自己讲得多，要学生专心倾听的少；把自己对音乐的理解倾其全部，非讲个清清晰楚不行，留给学生

16、去思索、去领悟、用音乐去激发想象的少；用语言表达的多，用情感体验的少。因此，语言多，音乐少，全然没有了音乐中的自我，也没有了“音乐作品是要悟的”这个道理了。这样的结果只会是充耳不闻，学生对音乐作品积累少，对音乐的感悟浅薄，最终导致学生失去了对音乐课的热忱。因此我这学期每堂课前都要尽力搜集、打算大量的音像资料，细心备课，多让学生“动”；中学生思想渐渐成熟，具有自己肯定的世界观，已具备肯定的分析、判别实力，单纯的听觉观赏或许太“闷”，很难提起爱好来，于是，我打算在教学方法上进行一次试验，让学生“动”起来。 在课前设计时，我想突破观赏课沉闷的模式，在教学方法的模式上设计较多的活动，尽力调动学生的能动

17、性、拓展参加点、扩大参加度，看看是否能让课堂 “活”起来。我想在下学期的音乐课应当让学生自己感受音乐，激发和提高他们参加音乐学习的主动性，通过生动的教学内容吸引他们喜爱音乐课！作为新课程背景下的音乐老师，应当在教学中自觉地对自己的教学进行反思与总结，刚好发觉问题，勤于思索，学会探讨，不断地去提高教学水平，成为科研型、反思型的新型教化工作者！中学音乐课后的教学反思5在中学教学中，虽然音乐并不像语文、数学那样与高考紧紧联系，但作为素养教化的一个必不行少的因素，其质量凹凸，也是极为重要的，它对培育学生的全面素养有着其他科目所不具备的优势。但因各种缘由，传统的音乐教学只是注意老师的“教”， 无论什么类

18、型的课，老师只重视灌输，而忽视了学生作为学习主体的主观能动性。使得学生对音乐课的爱好减弱甚至厌恶。音乐新课程改革强调了“以审美为核心”，提出了“以爱好爱好为动力”，“面对全体学生”，“供应学科综合”等新的教化理念。音乐教化的重心正从单纯注意学问技能的传播，转向注意学习实力，实践实力和创建精神的培育，注意情感、看法和价值的形成，以使学生获得全面发展，具备良好的综合素养。因此，在新课改的大潮下，作为中学音乐老师 我们有必要对教学进行仔细的反思。一、首先要激发学生对音乐的爱好有关探讨表明：任何一种音乐实力，都是在音乐感受实力基础上发展起来的。因此，在教学中应想方设法激发学生观赏音乐的爱好，激励学生对

19、所音乐发表有独立的感受与见解，通过多种形式引导学生主动参加音乐体验，尽可能地为学生树立终生学习和享受音乐的目标奠定基础。中学学生在生理、心理上已经渐渐成熟，经过多年的学习，他们已积累了肯定的学问阅历，有肯定的学问面，对于事物也有自己的相识和观点，初步建立了审美观。而传统的教学观念认为音乐课的目的是让学生驾驭肯定的技术和音乐学问，所以音乐课又被认为是技术学习课，因此在音乐课中过多的强调了学习技能、技巧。因此在教学时，假如对学生一味的进行灌输，把音乐课上成枯燥的“解剖课”，这是肯定行不通的，现在的音乐课应在符合他们独特年龄和心理特点基础上 在音乐的内容和含意上作更宽泛一些的探究，站在音乐文化的高度

20、上观赏作品，融入人文色调，使音乐更贴近学生已有的学问，并开展丰富多彩的课堂教学活动，才能寓教于乐，调动学生的求知欲和新奇心，使他们主动、主动地参加学习。这样的音乐课才可能更简单被广阔的学生接受，也较简单激发学生观赏音乐的爱好，进而培育他们主动参加对作品的感受体验、分析、理解，即“人文式”取代“显微镜”式。二、创设情境 激发学生学习欲望在音乐课堂上，老师要和学生们建立了一种民主和谐的课堂氛围，激励学生多想，多问，多做，开发创新意识，发展创建性思维，创建性操作实力，形成创建性特性品质。我的详细做法是尝试创设“创建性学习”的教学情境，例如，在观赏不同类型的音乐作品中，启发学生的联想和想象，发展他们创

21、建性思维实力。如：观赏情感之声中的阳关三叠，用表情和肢体动作来完成作品所表达的情感；对音响感知与感情体验的作品，如二泉映月，我启发学生闭上眼睛体会盲人作者其心境，执着，不屈服的性格和对光明的希望。我觉得创建性学习教学情境的运用使我的音乐课堂更加活跃，学生更有自我表现的欲望了。三、运用用多种教学方法，努力提高学生对音乐学习爱好在教学中结合本校实际状况，协作新课程改革，在学习音乐教材的同时运用现有乐器进行音乐教学，激发学生爱好，提高课堂效率，详细为：1、在音乐观赏课上，有些乐曲可以利用学校现有的乐器，结合大纲要求，给学生示范演奏，变更以往放录音让学生单纯观赏的教学方法，使学生在观赏的同时，既开拓了

22、视野，有提高审美实力。2、在音乐理论学问的教学方面，为避开单纯学理论的枯燥，利用情境联想教学，让学生逐步理解和驾驭音乐学问。例如音符实值的学习，通过仿照动物叫声的长短来辨别不同的音符，这样一来，学生会比较简单驾驭。3、利用多媒体、电视、音响等不同教学设备，观赏大型的交响乐和民族管弦乐作品，让学生进一步了解和感受音乐。4、课堂上，让学生上台演唱，培育他们的参加、实践实力，学生心情高涨，使音乐课上得更加生动活跃。四、联系实际，主动实践 让学生更深的了解音乐音乐学科是一门实践性很强的学科，在教学过程中要把课堂上的东西和实践紧密联系在一起。从每个学生的基础入手，把握好重点，一点一滴的逐步提高学生的音乐

23、素养让学生更深的了解音乐。在加强音乐课堂教学的同时，针对中学生课时少的现状，主动开发和利用音乐课程资源，开展课外及校外的方方面面的音乐活动，让音乐活动成为校内文化的一部分，让学生的生活中到处充溢音乐。合唱就是一个参加学生广泛，凝合学生的最好机会，所以，做好每次的合唱教学与开展活动至关重要。音乐是一种情感艺术，以审美为核心，以学生愉悦感受和主动参加为动身点，以提高全体学生的审美实力和审美修养为目的。中学生正处富于想象的年龄，作为音乐老师，我们要用音乐打开学生想象的闸门，通过审美实践，纯净和丰富情感、美化心灵、完善人格，培育他们的发散性思维实力，使他们以审美的看法感悟人生，相识社会，进而养成对生活

24、的主动乐观看法和对美妙将来的憧憬与追求，是我们音乐工作者面临的一个崭新课题。我们要主动响应新课改号召，努力实践，为社会和国家培育更多更好的人才！中学音乐课后的教学反思6作为一名音乐老师，音乐是素养教化的一个必不行少的因素，尤其是近几年高考基本实力学科的开设， 音乐课的质量，也是极为重要的。因此，音乐老师也应当学会反思、擅长反思。那么，音乐该从哪些方面着手，又如何在反思中提高自己的教学实力呢？一、 在备课过程中设计反思。音乐课的备课在设计教学方案时，就可以先给自己设计 这样的几个问题以供反思。例如：“学生对本课的民歌熟识程度如何”，“怎样设计学习民歌的教学方式会更简单引起学生的爱好”，“在学唱民

25、歌的教学环节中会出现哪几种问题，如何对症处理”等等。这样，在教学的过程中，老师就会觉得有的放矢，备课也不会流于形式。因为音乐课的教学目的是提高学生对音乐的爱好，所以在备课中设计的反思还是以提兴奋趣为主。假如在实施教学的过程中发觉学生特殊有兴致，或者麻木不仁，就该问问自己是什么缘由，积累阅历教训，并在平行班尝试不同的教学方式方法，以求得最佳效果。二、 在上课的过程中验证反思。课堂不是车间的流水线，一成不变，同样的教学方式方法，五十名学生可能有五十种不同的反应。因此，在课堂教学的过程中须要老师不断地调整教学的方式方法，不断验证在备课时设计的反思，对症下药。课堂教学是一门缺憾的艺术，再好的教学也总有

26、它不足的地方，有待于进一步改进，进一步优化。因此，在课堂上发生的种种“意外”，就可以成为很好的反思材料，供应老师在不断的实践过程中进行探究。三、 在课后进行各种形式的反思。反思的方式有很多种，可以通过语言也可以通过文字，可以自我反思也可以通过沟通进行集体反思。 反思最具有借鉴意义的一种方式是编写案例反思。所谓案例反思，就是通过详细的典型的教学个案，来探讨和揭示其内在规律的一种写作方式。虽然案例有其个别性、特别性，但是也从中体现出了老师的教学策略、教学理念等等。老师将这些典型案例通过文字的形式加以分析概括，可以提高自己的教学实力，也可以供应给同行借鉴。反思除了自我反思，也可以通过观摩分析他人的范

27、例来进行。所谓“他山之石，可以攻玉”。自我反思，自我案例分析，都是建筑在自身的基础上，而很多事情还是旁观者清。所以，老师应当多观摩分析其他老师的课，学习他们的教学理念、教学组织形式、教学方法等等。反思假如我上同样内容的课，会有什么不同，什么相同，我从中得到了哪些启发，等等。音乐老师往往由于自身条件的不同有各自的特长，比如器乐，比如声乐，要擅长利用自己的特长，别人的特长可以作为自己的借鉴，看看别人是如何来利用的，思索自己可以如何利用。 因此，无论是主课也好，副课也罢，都有着不行估量的主动作用。作为新课程背景下的音乐老师，我认为更应当在教学中不断地进行反思与提炼，从而发觉问题，学会探讨，不断地去提高教学水平，成为科研型、反思型的新型教化工作者！