高中化学必修说课稿范文.docx

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1、高中化学必修说课稿中学化学必修说课稿开场白：各位评委好，我是XXX号考生，今日我说课的内容是中学化学必修1其次章第一节物质的分类的第一课时，下面起先我的说课，依据新课标的理论我将以教什么，怎样教，为什么这样教为设计思路，从教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点等几个方面进行说明，首先说一下我对教材的相识。一、说教材物质的分类是中学化学必修1其次章第一节的内容，主要包括了简洁分类法及其应用和分散系及其分类两个内容。物质的分类是新课程背景下化学教学的新内容之一，简洁分类法及其应用更是伴随新课程而生的一个内容。新课标中要求依据物质的组成和结构进行分类。在整个中学化学必修1和必修2中，本节课起到很好

2、的承先启后、提纲挈领的重要作用。学生通过对分类法的学习能够对以往的化学学问进行系统化的梳理，并且为今后将要学习的更为浩大的化学学问体系奠定重要的基础。同时学生学习了这种分类方法，打破了以往化学中以“族”的概念来学习化学学问，而以元素及其化合物的类别的视角去探讨化学，从而使得化学学问更具有生活性。接下来说一说我所面对的学生。二、说学情学生处于初中学的过渡时期，对化学物质和化学反应有了肯定的基础，对物质的组成及分类也有了肯定的基础，学习了混合物、纯净物、单质、化合物、有机物、无机物、氧化物、酸、碱、盐等物质分类方法的详细应用的相关学问。但在思维上，学生正从直觉型阅历思维向抽象型思维过渡，学生还没有

3、把分类形成一种方法，没有形成化学学习的思想。而中学涉及到的化学物质许多，学生不会依据其性质进行分类学习，从而加大了学习负担，增加了学习难度。本部分教学内容正好对学生学习过的化学物质及反应进行总结和归纳，并进行适当的拓展和提高，帮助学生更好地相识化学物质，进而驾驭分类方法，形成分类观。使原本琐碎的学问将会系统化，学习也会轻松许多。本节内容的学习对于学生深化了解化学的世界有着深远的意义。结合对教材分析和学情分析，我制定了如下教学目标：三、说教学目标能够依据物质的组成和性质对物质进行分类;能够运用“交叉分类法”和“树状分类法”这两种常用的方法对化学物质及其改变进行分类。在化学学习过程中，渐渐养成问题

4、意识，能够发觉和提出有价值的化学问题，学会评价和反思，逐步形成独立思索的实力，提高自主学习的实力，擅长与他人合作的实力。通过本节课的学习，对自己所熟识的学问进行分类，感受到分类法对化学科学探讨和学习的重要性，能在以后学习生活中中进行实际应用。四、说教学重难点基于以上对教材、学情以及教学目标的确立我将本节课的重难点确定如下：常见的物质及改变的分类方法。常见的物质及改变的分类方法、应用。根基新课标提倡的学生观及老师观，为了敬重学生的学习主体地位以及老师教学的主导地位我将本节课的教化教学方法做了如下设计：五、说教学方法本部分教学内容少，也很简洁，假如采纳传统的教学方式，不仅学生没什么爱好，就是老师自

5、己也觉得教之无味。而新课程理念下我们不再是教教材而是用教材来教，在课堂教学中老师是一个设计者、组织者、指导者，学生处于主动地位，是学习的主角。所以本节课采纳建构主义理论的指导下的“学问问题化、问题情境化”的教学模式，在共享集体成果的基础上达到对所学学问比较全面、正确的理解，完成对所学学问的意义建构。在采纳的活动探究式教学中每一个活动以问题作为情境，实行多种小组活动，通过学生组内的合作与沟通，不同小组间的沟通与共享，问题得以解决，学生得出相应的结论，并学会总结归纳。接下来重点谈谈我的教学过程设计。六、说教学过程教与学是有机结合而又对立统一的，良好的设想，必需通过教学实践来实现，因此我设计了如下的

6、教学过程。第一环节：导入新课首先是导入环节，在此环节中我打算采纳学生常见的生活场景-超市购物引入“分类”的话题。由于本节课的课题很简洁，也很生活化，只是没有进行系统的学习。通过本节课的学习让学生相识到学问来源于生活，也服务于生活，学会用科学的方法解决问题，是化学学问也更具有系统化，便于以后的学习和教学。其次环节：新课教学接下来进入新课教学环节。此环节我将采纳“学问问题化、问题情境化”的教学模式进行教学。以学生已有的学问为动身点，结合问题情境，组织学生进行小组探讨参加新知的建构。1.交叉分类法老师通过问题，在初中化学中我将元素、物质如何分类，引出化学中“分类”的概念。提出学习任务，将Na2CO3

7、、Na2SO4、K2SO4、K2CO3进行分类，在任务的驱使下，学生自主学习到交叉分类法的相关学问。由于学生在初中阶段学习了混合物、纯净物、单质、化合物、有机物、无机物、氧化物、酸、碱、盐等物质，对物质的组成及分类也有了肯定的基础。通过复习旧学问的形式引入分类话题，再让学生对已经学习的物质进行分类，分类的过程中，学生会用到新学问交叉分类法，学生也会自主地学会交叉分类法。此时的老师只需简洁的提点，会使得学生的学习轻松化。2.树状分类法老师通过安排任务，大家分组阅读P25页第一段，小组沟通合作探讨完成图2-3。然后选择下列合适的物质填在物质类别上，HCl、 H2SO4，CH3COOH，NH3H2O

8、，Ba(OH)2，KNO3，NaHCO3，Cu2(OH)2CO3。学生通过分组合作，查阅资料，探究学习，师生通过共同沟通，学会树状分类法，并可以对化学物质进行分类，完成化学分类图。本部分是整节课的亮点，是本节课的高潮。学生通过合作探究，对学过的学问重新进行有意义的建构，分类的方法过去始终在运用，今日学会了把它作为一种很重要的方法对学过的学问进行归纳梳理，从低层次的无意识运用到高层次的有意义建构，实现了思维上的质的飞跃。3.化学反应的分类通过复习初中四种基本反应，找出它们是根据什么标准进行分类的，引出化学反应又可以根据新的不同的标准进行分类。因为本板块教学内容简洁，学生有实力独立完成这一教学任务

9、，可以帮助学生对刚学过的分类学问进行进一步强化应用。第三环节：巩固提高在学问学完后为学生呈现几道道物质分类的题，巩固所学学问，并提升他们的综合运用实力：第四环节：小结作业1.课堂小结先实行学生小结的方式，目的在于训练学生概括总结的思维实力。再结合老师评价的方式进行结课。由于中学化学课程标准中要求坚持终结性评价与过程性评价相结合，努力将评价贯穿于化学学习的全过程。帮助学生更好地成长。2.布置作业：为了体现素养教化的理念，本节课的课后作业预留了必做题、选做题的方式，以及学生自主实践类题。主要是考虑到学生的特性发展，以及让学生学会学有所用。七、说板书设计我的物质的分类说课稿板书本着简洁、直观、清楚的原则，采纳的是纲领式的板书，这就是我的板书设计。