高效课堂教学计划最新.docx

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1、高效课堂教学计划高效课堂教学安排1一、教学思想深化推动和贯彻初中数学新课程标准的精神，以学生发展为本，以变更学习方式为目的，以培育高素养的人才为目标，培育学生创新精神和实践实力为重点的 素养教化 ，探究有效教学的新模式。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活阅历动身，让学生亲身经验将实际问题转化为数学问题并进行说明与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维实力、情感看法与价值观等多方面得到进步和发展。高效课堂可以归纳为高效果、高效率、高效益。高效地数学学习活动应是在有效地数学学习活动基础上的更高层次的追求，我们强调要关注每一个学生，保证课堂高

2、效的必需。只有每个学生的个体都有了发展，课堂目标才能实现。二、教学目标：1、看法与价值观：通过学习沟通、合作、探讨的方式，主动探究，改进学生的学习方式，提高学习质量，逐步形成正确地数学价值观。2、学问与技能：驾驭初中数学教材、数学学科“基本要求”的学问点。3、过程与方法：通过探究、学习，使学生逐步学会正确、合理地进行运算，逐步学会视察、分析、综合、抽象，会用归纳、演绎、类比进行简洁地推理。围绕初中数学教材、数学学科“基本要求”进行学问梳理，适时的进行分层教学，面对全体学生、培育全体学生、发展全体学生 .三、教学措施1、仔细学习钻研新课标，驾驭教材，编写好“教案”。高效课堂重视课前的备课（1）仔

3、细确定课堂教学目标。在备课前应当仔细阅读教材、老师用书，对所教授内容的三维目标、教材编写特点等要了然如胸，并结合学生的实际制定切实可行的课堂教学目标。（2）教学设计要关注学生学习过程。备课是上好课的前提，老师要关注学生的学习基础、学习状态，细心设计学生学习的过程（3）创建性地运用教材。创建性的运用教材是提高课堂教学有效性的关键2、高效课堂重视课中教学行为的有效性课堂教学行为是老师的“教”和学生的“学”双边互动的过程。（1）老师要着力打造同等、和谐的师生关系。老师要树立以发展学生为本的观点，坚持教学为学生服务的思想。老师要明确自己的角色定位，几自己是教学活动的组织者、合作者、参入者。（2）老师要

4、创建学习情境，激发学生学习的爱好。在教学中要尽可能地联系学生的实际，从生活或详细情景中引入数学新知，让学生在有效的情境中产生学习和探究的爱好。3、高效课堂重视课后的 教学反思 ，落实每一堂课后协助，查漏补缺。全面关切学生，这是老师的神圣职责，在课后能对学进行针对性的辅导，解答学生在理解教材与详细解题中的困难，指导课外阅读因材施教，使优生尽可能“吃饱”，获得进一步提高；使差生也能刚好扫除学习障碍，增加学习信念，尽可能“吃得了”。充分调动学生学习数学的主动性，扩大他们的学问视野，发展智力水平，提高分析问题与解决问题的实力。4、仔细打算好学校组织的“晒课” 活动，主动与其它老师沟通，加强教研教改，提

5、高教学水平。能高效的利用好课堂45分钟。5、常常听取学生良好的合理化建议。6、深化两极生的训导。7、落实帮教措施。总之， 数学教学 改革是逐步累积的，提高初中数学课堂教学的有效性工作也不能一蹴而就，但只要每个数学老师主动投身于课堂教学改革，用自己的眼光发觉问题，用自己的思索分析问题，用自己的才智解决问题，多管齐下，共同努力，信任数学课堂必将充溢朝气与活力，数学课堂教学效果也肯定能大大提高！高效课堂教学安排2一、要了解学生，依据学生的基础和特点进行分组。每个学生的特性都是不同的，所以我们要了解每个学生的这种差异性。首先了解学生特性。大多学生的特性是在学习中他们最爱得到老师的夸奖，因此，常常开展一

6、些小型竞赛活动，可激发其学习爱好，增加其竞争意识。同时我也将不同层次的同学进行分组，实行竞赛，每次考试比一比，落后的小组给先进的小组买一个小礼物。其次了解学生原有认知基础和已学学问的驾驭状况，便于刚好调整自己的教学方案和有针对性的进行团体学习辅导和个别学习辅导，搞好提优补差工作。二、形成良好的习惯，培育学生的学习实力。俗话说：“习惯成自然”。初中阶段正处于培育习惯的过渡时期，我们要让学生形成良好的学习、生活习惯。习惯养成包括两方面：1、行为习惯养成：学生要会听讲、会学习，也就是驾驭肯定的学习方法，“授人以鱼不如授人以渔”。2、培育学生良好的思维习惯。数学课堂教学关键是要让学生会思维，因而思维习

7、惯的培育显得尤为重要，这就要求让学生在课堂上“动”起来。教学中老师要依据学生的年龄特点，驾驭学习规律，通过想一想、说一说、动一动等活动，让学生进行思维训练。责任心的培育必需从培育良好的学习习惯入手。在教学中，老师应引导学生以极其仔细的看法全身心的投入，如：仔细听讲，主动思索，踊跃回答问题，仔细审题，按时完成作业，计算后，要仔细检查“一步一回头”，仔细书写等，渐渐学生养成了自觉、主动、仔细的学习习惯。这些都是高效课堂的基础保障。三、提高学生学习效率，培育学生学习爱好在日常教学中，我常常对学生说的是数学是一门好玩的学科，在实际生活中运用特别广泛，激发学生学习数学的爱好。教化孩子在欢乐中学习，要求孩

8、子学习和作业时有效率，不能拖拉，在规定的时间里去完成任务，并确保正确率。若错得太多，实行错一罚三的方法，只要做错一题，就得再做三题。每个人都想偷懒，孩子也是如此，所以孩子往往为了少做一些而更仔细，长时间下来，学生的学习效率有显著提高。孩子们星期天的作业大部分在学校的时候就已经完成，所以很少出现不完成作业的现象了。四、问题设计要科学。数学是以课堂思维为主的，要让学生带着问题去思索、去探究，进行的是有意义的思维训练。在设计问题时不要出现下列状况：老师设计好每一个细微环节问题，学生顺着老师解题思路解答；有的还是一问一答，这些设计都不利于培育学生的思维习惯，更不利于学生的创新。那么在讲解新的数学概念时

9、，老师尽可能地从实际中引出问题，使学生了解这些数学学问来源于生活，同时又应用于生活实际，从而相识到数学学问在现实生活中的作用；同时，老师也应给学生供应更多的机会，让他们自己从日常生活中的详细事例中提炼出数学问题，用所学的数学学问去解决现实生活中的很多实际问题。打通数学与生活的联系，把学生带入富有现实意义的生活情景中。五、应用拓展反馈针对教材内容的要求和前面学生学习过程中出现的典型问题，设计适当的问题（情境）来检测学生对学习目标的驾驭状况是非常必要的。这里的问题的设计要遵循如下原则：（1）要着眼于基本学问和基本技能的检测；（2）要针对学生前面数学学习中的不足设计跟踪性问题；（3）要设计有助于学生

10、拓展学问和视野对后序教学有影响的问题；（4）要设计引导学生对所学学问进行反思的问题，并在此基础上激励学生提出问题，加深对所学内容的理解。通过这种模式的课堂教学，培育学生自主学习的习惯，形成师生之间合作学习、互动学习、探究学习的风气。注：课堂教学操作方式：1、时间划分：10+30+5分钟。2、全体学生是否充分自主学习（上课时学生可以在教室里自由探讨问题）；3、是否让学生驾驭学习方法，在方法指导下学习；4、课堂教学是否简洁明快、适用高效、当堂解决问题。为了提高自己的教化教学质量，也为了学生将来的可持续发展，依据县教化局和乡中心学校的有关文件、通知精神，特制定个人课堂教学改革构建高效课堂规划，详细理

11、论学习、观念跟新、模式形成、运用实际等学习规划如下：一、仔细学习关于构建高效课堂的原则、理念等理论学问（内容略）二、观念跟新，从思想的高度仔细进行课堂教学改革（内容略）三、仔细学习教学打算、上课、课后辅导三环节之要点（内容略）四、形成模式，运用实践，进行沟通（内容略）高效课堂教学安排3高效的课堂教学是老师的幻想，有了高效的课堂，既减轻了学生的负担，同时也减轻了老师的工作压力。高效地数学学习活动应是在有效地数学学习活动基础上的更高层次追求，我们强调要关注每一个学生，保证课堂高效的必需。课堂教学的目标是使每一个学生都有发展，它针对的主体是学生群体。只有每个学生个体都有了发展，课堂教学的目标才能算实

12、现。如何构建优质高效的课堂教学，是我们每一位老师不断进行深刻反思与探究的课题。一、要了解学生，做到因人而教每个学生的特性都是不同的，所以我们要了解每个学生的这种差异性。首先了解学生特性。大多学生的特性是在学习中他们最爱得到老师的夸奖，因此，常常开展一些小型竞赛活动，可激发其学习爱好，增加其竞争意识。我认为可以在班级里先把成果相近的同学进行分组，实行竞赛，每次考试比一比，落后的同学给先进的同学买一个小礼物。其次了解学生原有认知基础和已学学问的驾驭状况，便于刚好调整自己的教学方案和有针对性的进行团体学习辅导和个别学习辅导，搞好提优补差工作。二、形成良好的习惯，培育学生的责任心。俗话说：“习惯成自然

13、”。小学阶段正处于培育习惯的关键时期，我们要让学生形成良好的学习、生活习惯。习惯养成包括两方面1、行为习惯养成：包括读、写、说、听等各种习惯养成，学生要会听讲、会学习，也就是驾驭肯定的学习方法，“授人以鱼不如授人以渔”。 2、培育学生良好的思维习惯。数学课堂教学关键是要让学生会思维，因而思维习惯的培育显得尤为重要，这就要求让学生在课堂上“动”起来。教学中老师要依据儿童的年龄特点，驾驭儿童的相识规律，通过数一数、摆一摆、想一想、说一说、写一写等活动，让学生进行思维训练 责任心的培育必需从培育良好的学习习惯入手。在教学中，老师应引导学生以极其仔细的看法全身心的投入，如：仔细听讲，主动思索，踊跃回答

14、问题，仔细审题，按时完成作业，计算后，要仔细检查“一步一回头”，仔细书写等，渐渐学生养成了自觉、主动、仔细的学习习惯。这些都是高效课堂的基础保障。三、提高学生学习效率在日常教学中，我常常对学生说的是数学是一门好玩的学科，在实际生活中运用特别广泛，激发学生学习数学的爱好。教化孩子在欢乐中学习，要求孩子学习和作业时有效率，不能拖拉，在规定的时间里去完成任务，并确保正确率。否则实行错一罚三的方法，只要做错一题，就得再做三题。每个人都想偷懒，孩子也是如此，所以孩子往往为了少做一些而更仔细，长时间下来，学生的学习效率有显著提高。孩子们星期天的作业大部分在学校的时候就已经完成，所以很少出现不完成作业的现象

15、了。四、问题设计要科学数学是以课堂思维为主的，要让学生带着问题去思索、去探究，进行的是有意义的思维训练。在设计问题时不要出现下列状况：老师设计好每一个细微环节问题，学生顺着老师解题思路解答；有的还是一问一答，还有的是老师说上句，学生说下句这些设计都不利于培育学生的思维习惯，更不利于学生的创新。那么在讲解新的数学概念时，老师尽可能地从实际中引出问题，使学生了解这些数学学问来源于生活，同时又应用于生活实际，从而相识到数学学问在现实生活中的作用；同时，老师也应给学生供应更多的机会，让他们自己从日常生活中的详细事例中提炼出数学问题，用所学的数学学问去解决现实生活中的很多实际问题。打通数学与生活的联系，

16、把学生带入富有现实意义的生活情景中教学实践证明，只有真正实现了高效的课堂教学，学生才会受益，才会实现师生双赢，学生对于学习数学，才会乐学、好学、自主地学、创建性地学， 教学实践证明，只有真正实现了高效的课堂教学，学生才会受益，才会实现师生双赢，学生对于学习数学，才会乐学、好学、自主地学、创建性地学，才会为他们今后能成为创新性人才奠定基础。高效课堂教学安排4一、指导思想：深化新课程改革，全面落实新课程理念，主动探究自主、高效、充溢活力的英语课堂，切实提高英语教学全程的有效性，真正实施“高效课堂”，从而切实提高教学打算、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性。二、实施内容：1、学校组织学校

17、全体老师进行以生为本，“三化”高效课堂的培训、学习培训高效课堂22条、“时间与效益管理的探讨与实践”、每周一课、高效课堂的老师论坛及教法模式的研讨，说明高效课堂的含义，如何构建高效课堂等。2、作为一名青年老师，我为了更好地构建高效课堂，我主动参与学校组织的培训活动，主动高效课堂学习，学习“三化”高效课堂的培训材料，学习培训高效课堂22条，洋思与人才学校3331教法模式，“三环七步”教学法及县教研室的历史学科指导看法等学习内容，提高自己的业务水平。三、老师个人高效课堂实施安排支配：我严格根据学校的工作支配，制定了自己的安排支配，如下：1、启动阶段：(20xx、11)，主要学习学校组织的以生为本，

18、“三化”高效课堂的培训、学习培训高效课堂22条、“时间与效益管理的探讨与实践”、高效课堂的老师论坛及教法模式的研讨等。2、实施阶段：(20xx、1220xx、4)，学习县教研室的英语学科指导看法，根据其要求设计好教案、教学模式及教学环节，上好高效课堂。3、总结阶段：(20xx、520xx、7)，我要做好高效课堂工作总结，全体老师沟通心得体会。4、沟通推广阶段：(20xx、9 )，听高效课堂课，讲高效课堂课，相互学习，相互借鉴。四、实施要求及措施：1.提高教学打算的高效性。教学打算指的是老师在制定教学方案时所要做的工作，包括教学目标的设定、教材的处理、方法的选择、教学组织形式的确定、教学环节的设

19、计以及教学方案的形成等。(1)备内容：要把教材看作是一个范本，努力做到入乎其内，吃透教材，把握重点、难点，同时又要把教材看作是一个例子，不唯教材，力图出乎其外，举一反三，触类旁通。要与课本对话，引导学生感悟文本的内在意蕴。要细心设计教学流程，提炼出简练而有效的教学主线，层层推动。(2)备学生：老师在课前要全面了解学生的学习状况和学习需求，依据“学情”有的放矢地进行备课。(3)备训练：依据教学内容和学生实际，细心选择和设计课堂练习，下发训练教材，老师必需先做，去粗取精，去伪存真，要做到讲练结合、精讲精练、当堂训练、快速反馈，充分发挥学生在课堂教学过程中的主体意识，调动学习主动性。2.提高课堂教学

20、的高效性。课堂是老师实现“高效课堂”活动的主阵地，也是关键环节。学生的成长依靠的是每一堂课的积累，提高课堂教学效率是当务之急。(1)提高教学内容的高效性：课堂教学内容的选择要依据新课程标准的要求和学生发展的须要，依据教学目标，确立重点，优化选择。在强调过程与方法、情感、看法和价值观目标的同时，不能忽视学问教学，应切实保证学问教学有效性。(2)提高教学活动的高效性：优化课堂教学设计就是根据有效学习的目标，从学生的发展动身，从有利于学生实力的培育、有利于学生学问的驾驭上考虑，对课堂教学活动进行科学支配。新课导入、情境创设、迁移过渡、操作支配、练习设计、活动组织等都应细心打算，周密布置，联系学生的生

21、活环境，立足于学生已有的学问、阅历背景，创设有助于学生自主学习、合作沟通的情境，增加学生学习的乐趣和信念，使创设的情境达到内容鲜活化、过程活动化、解题探究化、沟通互动化、思维多样化、体验高效化，从多个层面激发学生主动参加学习的全过程。(3)提高教学方法的高效性：优化教学方法要求老师必需致力于“导”，服务于“学”，要依据特定教学目标的实现来选择特定的教学方法。要从教学内容动身，扬长避短地选用各种方法。要依据学生学习的特点，致力于把外在的教学目标转化为内在的学习需求，把启发思想贯穿于教学方法选用的整个过程，不能脱离学生原有基础，坚持教学方法选用的求实思想，充分反映学生主体性的要求。(4)提高教学沟

22、通的高效性：要建立民主、同等的师生关系，主动创设和谐、激情的课堂氛围，增加师生之间的教学互动。要变更老师与学生之间单向的教学互动，寻求建立一种有效的双向或多向的师生教学互动，通过师生、生生之间多层次的富有成效的互动、沟通，让学生驾驭学问，发展实力。师生间的互动交往不追求形式上的喧闹，而应追求实实在在的质量和效果。(5)提高教学手段的高效性：多媒体和学科教学整合是课堂教学的必定趋势，多媒体和教具等教学手段的运用，要用在该用之处，使其真正起到协助教学的作用。要坚决杜绝用多媒体教学手段装饰门面、华而不实、哗众取宠的做法，讲求运用效益。(6)提高问题设计的高效性：要围绕教学重点，设计富有启发性、探究性

23、的课堂提问，通过有效的提问激发学生学习探究的爱好，推动教学目标的实现。3.提高训练检测的高效性。在强化课内当堂训练、提高反馈矫正实效性的同时，要注意课后作业训练的高效性。既要切实杜绝布置大量的重复性作业的现象，防止学生沉没在题海之中，也不能让学生只是简洁的抄写，进行书本学问的搬家。要充分了解学情，布置有针对性的作业，让学生在作业训练中思索问题、解决问题。同时，要科学支配学生的练习时间，做到适时、适量、适度。高效训练要做到“六有六必”，即有练老师必先做、有练必选、有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠。坚持做到精选精练，把握难度，删除繁、难、偏、旧的题目，提高训练效度;必需做到，刚好批改，精批细

24、改;讲评之前必需先做统计归纳，切实提高讲评的针对性。4.提高课后辅导的高效性。课后辅导要突出一个“勤”字，坚持“抓两头促中间”的辅导策略，实现培优补差的落实到位。在平常的教学过程中，要坚持教辅结合的.思想，不断强化教学辅导。在注意学生学问辅导的同时，还要留意学生的心理辅导，补“差”先补“心”，消退心理障碍，矫正不良习惯，增加学生战胜困难的信念和志气。5.提高教学评价的高效性。教学过程中，老师要刚好、适度、多元地评价学生，激励引导学生自评和互评。评价既要注意过程又要注意结果。高效课堂建设关系学校的高品位发展、老师的高水平发展和学生的高智能发展，利在当今，功在长远。我们只有坚持不懈地抓平常、抓细微

25、环节，才能有效地变更我们现今不太志向的课堂教学效果，才能使高效课堂安排结出丰硕的成果。高效课堂教学安排5小学 英语教学 要符合学生的生理和心理特点，关注学生的情感，组织生动活泼的学习活动，用活动的形式激励学生，从而激发学生的爱好；培育学生精确仿照、大胆开口讲英语，勤于用英语思维的习惯，要依据所学学问的难易程度及学生的实际水平，细心设计每个教学活动，使教学活动形式与教学内容相关，为目标服务，形成高效的课堂教学。英语教学的高效性体现在老师能否有效地调动学生的学习主动性，学生是否能够有效地进行自主学习，从而促进其综合语言运用实力的全面发展。一、课堂教学活动要目标明确新课程理念下，基础教化阶段英语课程

26、的总体目标是：培育学生的综合语言运用实力，学生能够用英语做事情是课堂教学目标达成的主要体现。在小学英语课堂教学中老师应广泛采纳贴近学生生活的，易于学生参加体验的任务型教学活动。二、创设情境，激发学生的学习爱好，培育学生良好的英语学习习惯英语情景教化就是把“欢乐学英语”的理念融入英语教学中，让孩子们不知不觉地置身于英语的环境中，感觉到学习英语的爱好。在外语教学中，情景教学法不仅活泼生动，能够营造氛围和意境，激发学生的学习热忱，而且更易于创建、模拟母语学习环境，使外语教学在科学而且正确的方向上施行。因此，英语教学必需从交际的情景动身，依据教材内容，创设生动好玩的情景，让学生受到情景的感染，激发学习

27、爱好和求知欲。1、小学阶段英语教学要着重培育学生肯定的语感和良好的语音、语调基础。在教学中通过听唱英语歌曲的形式能培育学生的语感。这种方式不仅能丰富英语课堂教学，( 故事 进行表演。如在教授动物词汇时可策划一个森林里的故事，让学生上台带着各种头饰扮演小动物，（如熊猫panda，老虎tiger，熊bear，兔 rabbit等）通过各自仿照的小动物的动作或声音及自述让他人相识“自我”；高年级的学生可以编些困难的短剧，如卖火柴的小女孩等。起先时，老师可以指导学生演，一段时间后，就可以放开手让学生自编自演，学生若能进行精彩的表演、流利的对话，不仅能提高其英语表达实力，更能发展其特性，培育其表演实力及创

28、建实力。在课堂教学中有必要充分考虑学生的实际心理，根据他们宠爱的素材来练习词汇、句型，从而达到良好的教学效果。教学中只有高度重视探讨和把握学生的认知特点和改变规律，才能最充分地调动学生的学习主动性和主动性，从根本上发展学生的实力。通过真实的情境让学生感知了词汇的意义，而进行合作沟通则提高了学生的学习爱好，不仅让词汇教学在爱好教学中完成，而且实行了高效教学。三、课堂教学语言应简明易懂简洁明白的指令语能够使老师讲的时间相对削减，学生实践语言的机会相对增加。老师在组织小学英语课堂教学活动时应尽量运用英语，这样可以创设深厚的英语学习氛围，也能为学生供应更多的接触和学习英语的机会。小学英语课堂活动的英语

29、指示语应当简洁和明白。然而，由于小学生所驾驭的英语语言学问有限，尽量运用学生能够理解的词句，必要时可以通过肢体语言或母语帮助学生理解，这样学生就能很快就理解单词的汉语意思，并且，学生也在一起跟老师做表演时，感受到学习的乐趣，也在他们脑海里留下了深刻的印象。也大大提高了课堂教学的有效性。但是尽量运用英语并不解除必要时老师可以运用母语。因为假如学生不能精确地理解老师的语言，就会影响学生对教学内容的理解，无法正确地运用语言，老师就无法有效地开展教学活动，也就无法达到语言训练的目的。这时假如老师用汉语把意思说出来，学生立即就会明白该句子结构的意思，这样也能节约出更多的教学时间开展其它的教学活动。实施小

30、学英语有效性的教学还有很多的技巧，有待于我们小学英语老师的探讨与探究。总之，提高课堂教学效率，实施高效教学是完成小学英语教学目标，提高小学英语教学质量的重要途径。广阔小学英语老师要通过高效的教学活动达到教学目标，促进学生的发展。高效课堂教学安排6一、指导思想依据高陵县教化局教研室本学年度的教研工作要求，接着进一步深化探讨“高效课堂”教学模式工作，在学校“高效课堂”工作安排和语文教研组“高效课堂”工作安排指导下，我确定了个人“高效课堂”工作安排。二、工作目标1、进一步学习“高效课堂”相关理论，提高自己的理论水平。2、努力将“高效课堂”理论应用于教化教学实践活动中，指导教学，真正使课堂教学达到“高

31、效”!3、依据“高效课堂”教学实践，不断总结阅历、绽开反思，提高自己的理论表达实力和阅历总结实力。4、通过“高效课堂”的实施，充分调动学生学习的主动性和主动性，提升学生的学习实力和综合素养。三、详细活动内容1、依据学校和教研组整体支配，开展“高效课堂”理论学习，并撰写学习心得。2、将“高效课堂”理论应用于教学实践活动，主动参与学校、教研组组织的“高效课堂”评优课活动。3、主动参与教研组组织的“高效课堂”评课议课活动。4、撰写“高效课堂”教学案例，教学反思。5、撰写“高效课堂”教学论文。四、详细保障措施1、仔细参与集体组织的学习培训，作好培训记录。2、仔细参与学校、教研组的校本研修活动，提高教化

32、教学科研意识和实力，努力争做反思型、探讨型和学者型老师，为学生做好榜样。吸取其他老师的胜利阅历。3、细心打算自己的公开课程，驾驭现代教化技术实力，娴熟运用计算机备课，能借助网络查找有关教学资料，能应用软件制作课件，运用计算机协助教学。努力提升运用现代教学设备的实力。4、空余时间利用电脑进行网络研修。高效课堂教学安排7在日常教学中，课堂低效始终是摆在诸位老师面前的一大难题。课堂低效导致学生厌学和老师厌教。为了变更这种现状，不少同行都在艰难地探究构建高效课堂的途径，希望在较短的时间内让学生获得更多的学问和熬炼。那么，原委什么是高效课堂呢？我们的课堂，有一点是既定的，就是时间。用最少的时间圆满完成任

33、务达到预定的教学目标就是高效。那么，如何构建高效课堂呢？一、课前打算要充分教学上提倡“不上无打算之课”。在课堂教学中，要想达到高效，必需对本节课的目标、内容、重点、难点、组织活动的方式等充分的了解和预见。这样上起课来才能镇定自若，游刃有余，效率自然高。备教学内容，特殊是备数学概念时，我们老师肯定要逐字逐句的推敲，不要只看书上的归纳，肯定要细致阅读归纳得出的过程。例如，我们在进行分式概念的教学时，假如只让学生记书上归纳的分式定义，就会给学生造成两点误会：（1）化简后再推断；（2）形如AB的形式不知道是分式。误认为是算式。二、课堂气氛要和谐民主心理学家探讨发觉：人在轻松的氛围中思维处于最佳的状态。

34、老师亲切的笑容、适度的幽默、激励性语言、师生同等互动以及小嬉戏等都有助于营造良好氛围。老师必需抛弃“师道尊严”的传统观念，废止“家长制”的教学作风，在课堂教学中要以学生引路人的姿态出现，看法亲善可亲，作风民主正派，充分敬重学生的主体地位。让学生发表不同的看法，提出不同的问题，这样学生才能勇于提问，敢于质疑。三、课堂提问的问题要有导向性在真实、常态的数学课堂教学中，可以说提问贯穿始终。因此，老师要高效地完成课堂教学任务，就必需注意对课堂提问的探讨，所提的问题必需是有价值的、有启发性的、有肯定难度的，整个课堂的问题设计必需遵循按部就班的原则。例如，我在讲清反比例函数y=k/x的定义后，设计了这样一

35、个问题，已知y=(a-2)是反比例函数，求a的值。可这样设计几个导向性问题，(a-2)相当于y=k/x中的谁？它受什么条件限制？充当了y=k/x中的什么角色？它的值是多少？a在这个式子中受几个条件限制？这一连串的导向性问题弄清晰了，也就能更深层次的相识反比例函数。四、倾听学生回答问题，让他们完整的发表自己的见解我曾经在一本杂志上看到过这样一则案例，课上老师布置了题目为梦的说话作文，让孩子说说自己的梦。一个男孩怯生生的说：“每当夜幕驾临，我总做一个梦，梦见自己变成一只老鼠，偷走”没等说完，其他孩子和老师一起哄笑起来，转瞬10年过去了，从前的小男孩已高校毕业，在省高检院工作。他给当年的语文老师寄了

36、一封信，把那没说完的“梦”写给了老师：“我想变成一只老鼠，把冬的光辉偷走，还给迷人的金秋；把盛夏的鲜花盗去，装扮春天的风流。我想变成一只老鼠，把世间的黑暗偷走，洁白闪电划破云头，哪怕寒风把心刺透，我也决不缩回伸出去的手。”面对这封信，这位老师缺憾的说“假如我当时多一点耐性，就不会打破这个男孩的梦。”从这个例子可以看出学会倾听的重要性。对老师来说可能是课堂教学中的一次小小失误，但是对学生来说可能会对他产生一生不行磨灭的影响。看了这个案例我也感受颇深。在我们数学课堂中此类事务也是比比皆是，让学生回答问题时一听不对，不容学生说完就令其坐下，换其他的同学。还美其名曰节约课堂时间，提高课堂效率。他的答案

37、的确错了，怎么错的？为什么会有这样的想法？怎样订正呢?假如我们在教学中擅长抓住这一契机，并就此绽开探讨，无疑比讲十道、百道乃至更多的题来巩固法则要好得多，而这一点恰恰易被我们所忽视。特殊是那些“学困生”，当攒足志气英勇的阐述自己的观点时，即使说错了老师也要耐性地听完，并尽量的捕获微弱的闪光点加以激励。否则，他们可能从今只能当心翼翼的参加课堂回答，有的甚至从今退出课堂这个大舞台。五、例题教后反思，培育学生思维的变通性和敏捷性“例题千万道，解后抛九霄。”难以达到提高解题实力，发展学生思维的目的，更谈不上课堂高效。假如我们老师擅长作解题后的反思，方法的归纳，规律的小节，再进一步作一题多变，一题多问，

38、一题多解，挖掘例题的深度和广度，扩大例题的辐射面，无疑对提高课堂教学效率大有裨益。这样既增大了题目的学问容量，又训练了学生敏捷运用学问解决问题的实力，收到了事半功倍的效果。六、课堂小结要精练大量的教学实践表明，适时的总结、反思、沉淀是高效课堂教学必不行少的环节。我们提倡每一堂课都要给学生留出一段时间，让他们自主进行归纳、总结和提炼，将老师的思路方法内化为自己的东西。七、推行作业分层布置制度老师在布置课堂练习和课后作业时，必需充分考虑不同学生的学习水平，做到“不布置死记硬背、机械训练作业，布置启发性、思索性作业；不布置重复性作业，布置可选择性、层次性作业；不布置繁难偏旧作业，布置实践性、探讨性作业”。布置的作业数量要少，质量要高，要避开进入“老师随意布置大量作业学生应付作业老师随意批改作业老师再随意布置过多作业”的恶性循环，从而解决学生不堪重负、应付作业、厌学心情滋生等问题。