高中数学必修教学反思范文.docx

《高中数学必修教学反思范文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中数学必修教学反思范文.docx（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、高中数学必修教学反思中学数学必修教学反思1必修3是中学数学比较特别的一部分内容，既增加了新内容算法，老内容统计和概率的内容和支配也发生了一些改变。下面就自己的教学过程谈一谈对必修3的体会与反思。1、第一章的教学主要还是要把握好教学要求，围绕程序框图这一核心，以详细案例为载体，使学生在解决详细问题的过程中，学会基本逻辑结构和算法语句的用法，从中体会算法的思想，提高逻辑思维实力，不必要搞太难的算法设计，因为在其它章节中，算法思想也是要渗透的，学生有较多的机会接触算法问题至于中学数学引入算法的理由，我体会还是在于算法思想所体现的很强的逻辑性对提高学生逻辑思维实力的作用，而不在于学会多少程序语言或程序

2、设计所以还是应当关注算法的“数学味”2、在其次章的教学中，感到学生虽然知道各种统计量（平均数、标准差、回来方程等）的计算方法，但理解其中蕴涵的统计思想却很难，不能自觉的形成统计观念和概率思维因此，在统计教学中，要更多地关注在“计算”后，让学生对结果的含义作出说明事实上，课本在这方面是有示范的例如，在讲完“众数、中位数、平均数”后，课本有一个关于某企业职工工资待遇的“探究”栏目，还配了某市马路项目投资数据的利用方面的练习等，在教学中可让学生对这些问题开展探讨，并让他们举一些类似的问题通过探讨，学生相识企业老总利用数据设置的陷阱在哪里，应当如何理解和运用数据特征等3、概率的教学，离开了详细案例寸步

3、难行，要让学生在详细案例中体验概率有关问题的情景，在案例中发觉问题、解决问题，亲身体验案例情景，以激发爱好。在实际教学中一方面要尽量创设情境，采纳案例教学的基本方式绽开教学，通过大量的详细案例来帮助学生理解；另一方面要设计一些活动，让学生经验统计的全过程，在学生合作学过程中，学生既要独立思索，自主探究，又要在解决实际问题中与别人合作、沟通。例如：在教学确定事务与不确定事务中，让学生通过一系列的案例理解概念。太阳从东边升起，抛起的篮球会下降等等肯定会发生的事务就是可能事务，太阳从西边升起，公鸡下蛋等肯定不会发生的事务就是不行能事务。让学生在详细案例中体验概念。中学数学必修教学反思2通过必修3检测

4、的来看，平均分达到了85.3分，效果不错，仔细反思整个教学过程，成果归功于对学生自主学习的培育。一、课后思索给学生自主学习的时间。学生的自主学习活动须要占用课堂的大部分时间，尤其是刚起先尝试自主学习时更须要大量的时间去适应和探究。二节课的时间能学习一节课的内容就算不错。这样的训练必定影响数学教学进度。这就要求老师要更新教化思想，从学生的长远考虑，为孩子的将来着想。为学生供应足够的自学时间，让学生有完整的自学过程，在自学过程中丰富阅历、积累方法、获得启发。为学生供应自主学习的机会。老师要为学生的自主学习创设各种机会。对129页问题2的探究，学生自己打算乒乓球，每四人一组进行分工，每组重复试验20

5、次，记录结果，然后将全班的结果汇总分析，学生心情很高涨，主动参加，主动探讨，大胆发言，使学生真正体验到了学习数学的乐趣，体会到了数学的好用价值，激发了他们学习数学的爱好。指导学生自主学习的方法。学生的自主学习离不开老师的指导。老师要在教学活动中有意识的训练学生的视察、表达、质疑、迁移、类推、对比、试验、分析、归纳、综合等学习实力，为培育学生的自学实力，提高自学效率奠定基础。自主不是放纵。脱离老师的指导，让学生完全自主学习是不现实的也是无意义的。老师要把握好学生主体性的发挥和自己主导作用的体现。为培育学生的自主学习实力和创新实力创建条件。总之，新课程的实施处在试验阶段，难免出现问题，就好比新生事

6、物在起先会遇到阻力，但最终能战胜旧事物。我们必定经过实践-相识-再实践-再相识的反复过程。我们只有在反思的过程中不断地提高相识、提升自我，才能更好地为新课程的实施服务。二、对中学数学新课程必修3教学的几点看法上学期的教学进度已经过半，完成必修1与必修2的教学之后，下学期要完成哪个模块的教学已经摆上议事日程：必修4和必修5，三选二!2.1、先上必修3的几点优势.几年的教学下来，发觉大部分老师对必修3的看法惊人的相识：把必修3放到最终，先上必修4再上必修5。其理由主要是：必修3的教学比较生疏而必修4三角函数内容在大纲教材体系中比较提前，且内容重要。其实，内容生疏只是老师单方面的缘由，对于学生来说，

7、必修3和必修4的内容都是新学问，我们的教学不能因为老师的缘由而打乱试验依次，一切应从学生的实际状况来考虑。因此我认为先上必修3有以下几点优势：遵循了课程标准试验的原则，不以主观意识随意打乱模块试验的依次。必修3中算法、统计、概率的教学，大约7周的时间就可以完成，本模块的内容在这7周内都可以得到强化训练，而不是放在必修4或者必修5之后，然后走马观花过一遍。仔细学好必修3的内容，可以把算法、统计、概率思想融入今后的学习中。高效率地完成必修3的教学之后，有足够的时间进行必修4中重点内容的训练。必修4三角函数的内容是大纲教材体系中的一个重点，突出了三角函数的函数特征，应从实际背景、解析式、性质、图像、

8、应用等方面进行探讨，特殊在三角函数的应用方面要求学生对三角函数的诱导公式、半角公式、倍角公式等学问点在记忆的基础上要有深刻的理解。这必定要花费比较多的时间，而必修3则可以在相对较短的时间内完成教学，可以与必修4形成互补。而必修5的解三角形、数列、不等式等学问内容充溢，在教学时间上不如必修3有优势。学生学习必修3的效果强于必修4。大部分学生感觉必修3的学习较为简单，缘由是题型的改变不太多。相反，必修4题型改变较为敏捷，学生感觉比较麻烦。另一方面必修3中的学问可以与信息技术的学问联系在一起。现在的学生对计算机普遍比较感爱好，爱屋及乌，自然对与之相关的学问也会比较感情趣。孔子曰：“知之者不如好之者，

9、好之者不如乐之者”。在学期结束前的期末复习中，由于必修4的内容刚刚结束，学生印象深刻，复习重点可以放在必修4的强化训练及必修3的重点题型归类上，从而可以用较短的时间组织好期末复习。2.2、算法教学中的几点建议.新课标中算法内容的引入，是适应信息技术高速发展的须要，算法体现了通用化、机械化、程序化等特点，在算法教学中的几点建议如下：同时走好算法表示的三条路，即自然语言、程序框图、算法语句。在教学中，可以结合详细的算法实例，分析用自然语言表示算法的步骤，绘制相应算法的程序框图，并编写相应框图的算法程序。留意三条途径的目的都是体会其中的算法思想。剖析清晰教材中的几个典型的算法实例。例如解一元二次方程

10、、按大小依次输出三个数、1100的累加、二分法求方程近似解、分段函数的求值等。学习程序框图时，可以结合一个流程图的实例，认知基本的程序框及功能，并分析出其中的逻辑结构。各种逻辑结构(依次结构、条件结构、当型循环结构、直到型循环结构)的学习，都应当协作一个详细的例子来逐步分析，特殊是循环结构，应当对每一次的循环都进行分析，让学生彻底理解框图的功能，提高逻辑思维实力。典型算法案例(辗转相除法与更相减损术、秦久韶算法、进位制)的学习，必需奠基在其历史背景之上，讲清晰详细的解题步骤，剖析如此解题的原理，在娴熟解题的基础上，再结合框图或语句，从算法思维的角度进行分析。有条件的学校，可以支配适当的上机训练

11、，通过适当的上机训练，让学生对算法有一种真实感，激发学生学习算法的爱好，巩固算法中所学习的内容，也可以提高学生操作计算机的实力(算法编程训练的平台可以选用windows下运行dos程序qbasic，训练的重点是在qbasic下输入教材上例题与习题的相关程序，并调试其正确性)。总之，在新课程改革中，虽然教材中新增加了一些比较生疏的学问，须要我们重新相识，这说明有许多新学问都须要我们不断的学习，以适应新课程改革的须要。中学数学必修教学反思3我本身不是学数学专业的，对中学数学的整体学问结构不太了解，第一次接触新教材内容，又是第一次接触教材新增加的内容，的确有些茫然。必修3中，将算法列为中学数学内容的

12、第一部分，在“算法初步”这一章导言中也讲到“算法不仅是数学及其应用的重要组成部分，也是计算机科学的重要基础”。幸好在高校的时候学过C 语言，但是没有实际的教学阅历。我只能依靠与同行彼此学习体会和相互的沟通来教学，同时通过学生学习状况的反馈来进行教法调整。随着教学进程的不断向前推动，我在自己的教学过程中也有自己的一些做法和感受.一、学习过程中学生出现的问题(1)相关背景学问缺乏难予找到恰当的算法。如秦九韶算法，由于学生对秦九韶算法中反复执行的步骤不理解，因此，在找寻这个问题的算法上手足无措。(2)将实际问题模型化是学生学习算法的一个难点，多数学生无法将实际问题的解题过程转化为算法。(3)不能恰当

13、地运用循环变量(计数变量、累加(累乘)变量)或其他条件终止循环，学生在仿照例题设计法的过程中，在循环变量的处理上，往往只考虑前几次循环的状况，对随后变量改变状况不再考虑或者不能想象在条件即将满意时循环变量的状况，即使他们学完了循环的相关学问，但仍不能正确地处理循环变量接近临界点的状况。(4)学生能够做出正确的循环结构的程序框图，但是不能将程序框图用恰当的循环语句表述出来，由于有些学生所画的程序框图没有遵循教材上的“直到型”或“当型”循环的画法，因此，在将程序框图转换成程序语言时，他们不能处理其中的改变。二、教学感受(1)留意在其他课程内容的学习中不断渗透算法的思想，特殊是用自然语言或程序框图表

14、述算法。从对算法教学过程来看，学生对用自然语言描述一个算法还是简单理解的。(2)在算法的学习中，不要一起先就让学生追求算法的通用性，学生学习的过程表明：学生在找寻解决问题的算法时，往往是找寻能够解决问题的特别算法，当特定的问题被解决后，他们才去考虑更一般的算法。(3)重视循环结构的教学，从教学实践中发觉，学生在循环结构的处理上存在的问题最大，主要表现在对循环结构的初始状态和终止状态的处理上，以及终止循环结构的条件设计上。(4)有条件的学校要让学生上机实践算法，无论学生用自然语言、用程序框图或是程序语言描述算法，都难以从中发觉自己设计过程中的错误，尤其在初学阶段。因此，给学生供应上机验证的机会，可以帮助他们检验自己算法设计的正确与否，进而增加学生学习算法的爱好和主动性。