高二语文《说木叶》教案设计汇总.docx

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1、高二语文说木叶教案设计高二语文说木叶教案设计1学习目标：1、了解作者林庚2、积累古诗词名句并把握本文古诗词名句的意义。3、整体感知全文。教学难点：积累古诗词名句并把握本文古诗词名句的意义。教学重点：积累古诗词名句并把握本文古诗词名句的意义。教学过程：完成目标一林庚，字静希，原籍福建闽侯(今福建省福州市)，1910年2月22日生于北京，现代诗人、古代文学学者、文学史家。北京高校教授。1933年毕业于清华高校中文系。历任厦门高校、燕京高校、北京高校中文系教授，1933年秋出版了第一本自由体诗集夜，1934年以后，他作为一名自由诗体的新诗人尝试新的格律体，先后出版了北平情歌、冬眠曲及其他还出版过春野

2、与窗、问路集等六部新诗集及古典文学专著诗人李白、中国文学简史等。20xx年10月4日林庚先生病逝于北京，享年97岁。作为一名学者，林庚教授的探讨主要涉及唐诗、楚辞、文学史等方面，显示出诗人学者的独有特色。他将创作新诗和探讨唐诗完备地统一起来。在唐诗探讨方面，他提出的最闻名的论点是“盛唐气象”。与“盛唐气象”紧相联接的，是他对盛唐诗歌的另一艺术概括-“少年精神”，其探讨成果汇合在唐诗综论里。林庚教授的楚辞探讨和他的唐诗探讨可称为双璧，诗人屈原及其作品探讨是他多年探讨楚辞的一部论文集。找出本文涉及到的诗句，并理解其意义。1、“帝子降兮北渚,目眇眇兮愁予。袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”屈原九歌湘夫人

3、这一凄清杳茫的秋景，构成了一个美丽而惆怅的意境，胜利地点染了抒情主子公的心境，被后人称为“千古言秋之祖”。湘夫人是写湘君与湘夫人相约但最终未能相见的故事。这一句，描绘出一幅秋风微吹、湖泊清泛，万木叶落的秋天图画，有着漂亮凄婉、如梦如幻的意境。袅袅:形容微风吹拂。洞庭:洞庭湖。波:微波泛动。木叶:枯黄的树叶。即秋风微微吹拂，洞庭湖水微波泛动，湖畔枯黄的树叶随风摇落2、“木叶下，江波连，秋月照浦云歇山。”陆厥临江王节士歌树叶落下来了，江水波涛相连，秋天的月光照在水面上，云彩在山顶上一动也不动。以“木叶”、“江波”、“月浦”、“云山”等景物组成一幅气象开阔、气韵凄清的秋景图。如此秋景，即令人联想到楚

4、辞湘夫人中“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”的寂寥意境，又令人生发出“萧瑟兮草木摇落而变衰”的凄凉意绪。这般“秋思不行裁”，有如缕缕秋风袭上心来，更何况秋露凝衣，更添几分悲凉!3、“洞庭始波，木叶微脱。”谢庄月赋洞庭湖的湖面起先有了波浪，于是树叶就起先慢慢脱落了。这是指秋天来了，一些该有的自然反映都起先出现了。始：起先微：慢慢、有一些4、“秋风吹木叶，还似洞庭波。”王褒渡河北这首诗表达了诗人对故国的怀念和羁旅他乡的感慨。诗歌开头两句用“因物兴感”的手法来引出对江南故国的悠远思念。黄河边上的“木叶”在秋风中纷纷飘落，想来此时此刻，那浩荡的秋风也同样吹拂着江南的洞庭湖水。“还、似”二字把诗人的怀念之情

5、极其委婉地表达出来了。5、“后皇嘉树，橘徕服兮。”屈原橘颂译文：橘啊，你这天地间的佳树，生下来就适应当地的水土。赞颂橘树之美。“颂”是一种诗体，取义于诗经“风、雅、颂”之“颂”。屈原奇妙地抓住橘树的生态和习性，运用类比联想，将它与人的精神、品行联系起来，赐予热情的赞美。借物抒志，以物写人，既沟通物我，又融汇古今，由此造出了清人林云铭所赞扬的“看来两段中句句是颂橘，句句不是颂橘。”6、古诗十九首“庭中有奇树，绿叶发华滋。”奇树：犹言美树。华：同花。滋：繁盛也。在春天的庭院里，有一株嘉美的树，在满树绿叶的衬托下，开出了茂密的花朵，显得特别生气勃勃。7、“叶密鸟飞得,风轻花落迟。”萧纲折杨柳)叶子太

6、密了，鸟飞起来就不便利;风假如吹得轻些，那么叶子就不会那么快落下来了。8、“皎皎云间月,灼灼叶中华。岂无一时好,不久当如何。”陶渊明拟古意思是云间之月皎洁光明,绿叶丛中繁花似锦,当然无比美妙,但月盈必亏,花开必落,今日虽是花好月圆，但不久之后又当如何呢?9、行役滞风波，游人淹不归。亭皋木叶下，陇首秋云飞。寒园夕鸟集，思牖草虫悲。嗟矣当春服，安见御冬衣。南朝梁柳恽捣衣亭皋：水边平地。陇首：山名，在今陕西、甘肃之间。捣衣不是洗衣，而是制衣前捶捣衣料使之平软的工序译文：水边平地上的树叶，纷纷飘落;陇首山头上的秋云，飘飞在空中。“亭皋木叶下，陇首秋云飞”是喜闻乐见的写景佳句。“皋亭”指水边平地，暗指思

7、妇所在的江南。“陇首”即垅头，暗指北方边塞之地。“木叶下”化用了楚辞九歌湘夫人“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”的意境，“木叶”即枯黄的落叶。上句实写思妇捣衣时眼前之景，下句是想象之景。表达了思妇无法刚好将寒衣送给远人的嗟叹之情。10、卢家少妇郁金堂，海燕双栖玳瑁梁。九月寒玷催木叶，十年征戌忆辽阳。白狼河北音书断，丹凤城南秋夜长。谁为含愁独不见，更教明月照流黄。沈佺期古意诗写的是一位少妇思念久戍边塞未归的丈夫。深秋九月的捣衣声，催落树上枯叶;丈夫守边十年，她日夜怀想着辽阳。11、风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停

8、浊酒杯。唐杜甫登高译无穷无尽的林木，树叶萧萧飘落;无穷无尽的长江，江水滚滚而来。赏析这两句诗作于夔州，写登高所见的江天秋色。夔州滨临长江，江流在此进入瞿塘峡，峡口多风，深秋时更是天高风急。诗人登高仰视，只见无穷无尽的林木落叶萧萧而下，滚滚而来的长江奔流不息。雄浑、寥阔而又肃杀、凋零的气象，使诗人更加感到太空浩茫，岁月悠久。联想到自己年华已逝，壮志未酬，心情何等落寞，何等悲壮!全联对工整，气韵流畅，加上“萧萧”“滚滚”两组叠字的对用，读来音调铿锵，气概奔放，前人称它为“古今独步”之作，实非过誉。12、早晨发陇西，日暮飞狐谷。秋月照层岭，寒风扫高木。雾露夜侵衣，关山晓催轴。君去欲何之?参差间原陆。

9、一见终无缘，怀悲空满目。吴均答柳恽“秋月照层岭”四句想象柳恽旅途中的景象与经验，极言其风霜雾露之苦。秋月照在层层的.高岭之上，令人感到凄清而幽冷，寒风吹拂着高高的树木，枯黄的树叶纷纷飘舞。“扫”字下得极有力，使人想见寒风阵阵，木叶尽脱的景象，渲染出了边地秋天的萧杀气氛。因为是夜行，所以说雾露侵湿了衣衫，经过一夜的旅途颠顿，至天色拂晓时分，关山才在晨曦中露出了它峥嵘的面貌，好像在督促着行人快快前去。这里的“月”、“风”、“雾露”等天象与“层岭”、“高木”、“关山”等景物结合起来构成了索莫而壮阔的画面,“侵衣”、“催轴”则将人点缀其中，一幅“关山行旅图”宛若在目，柳恽旅途的艰险与辽远于此可见。13

10、、高树多悲风，海水扬其波。利剑不在掌，结友何须多?不见篱间雀，见鹞自投罗。罗家得雀喜，少年见雀悲。拔剑捎罗网，黄雀得飞飞。飞飞摩苍天，来下谢少年。野田黄雀行曹植译文：高高的树木不幸时常受到狂风的吹袭，安静的海面被吹得不住地波浪迭起。宝剑虽利却不在我的手掌之中，无救济之力而结交许多挚友又有何必?你没有望见篱笆上面那可怜的黄雀，为躲避凶恶的鹞却又撞进了网里。张设罗网的人见到黄雀是多么高兴，少年见到挣扎的黄雀不由心生怜惜。拔出利剑对着罗网用力挑去，黄雀才得以飞离那受难之地。振展双翅直飞上苍茫的高空，获救的黄雀又飞来向少年表示谢意。鉴赏：此诗选自本集卷六，以下两首同。史载，建安二十四年(219)，曹操

11、借故杀了曹植亲信杨修，次年曹丕继位.又杀了曹植知友丁氏兄弟。曹植身处动辄得咎的逆境，无力救助友人，深感愤忿，内心非常苦痛，只能写诗寄意。他苦于手中无权柄，故而在诗中塑造了一位“拔剑捎罗网”、挽救无辜者的少年侠士，借以表达自己的心曲。此诗开端，诗人以“高树多悲风，海水扬其波”的意象渲染出浓郁的悲剧气氛，隐喻当时政治形势的险恶;而少年拔剑捎网的形象则寄寓着诗人冲决罗网、一试身手的热切愿望。14、满庭芳夏日溧水无想山作周邦彦风老莺雏，雨肥梅子，午阴嘉树清圆。地卑山近，衣润费炉烟。人静乌鸢自乐，小桥外、新绿溅溅。凭阑久，黄芦苦竹，拟泛九江船。年年，如社燕，飘流瀚海，来寄修椽。且莫思身外，长近尊前。憔悴

12、江南倦客，不堪听、急管繁弦。歌筵畔，先安簟(din)枕，容我醉时眠。评析周邦彦任溧水县令，本篇为此间所作，词中通过凭栏远眺，描绘初夏景色，抒发倦于宦游生活的政治失意之情。上片写景，视察细致，体物精微;下片以社燕自比，感叹身世飘舞，行踪无定的生活。是周邦彦羁旅行役之词中的名篇，颇受后人推重。本词先后化用杜甫、白居易、刘禹锡、杜牧等人的诗，结合眼前之实景，胸中之真情，运典入化，了无痕迹，丰富了词的内容含量，加强了表现力。“风老莺雏”三句是初夏美景，可喜。“地卑山近”两句略点，稍见可忧。此一顿挫。“人静乌鸢自乐”三句又写美景，可喜。人静乌鸢自乐，小桥外，新绿溅溅。“人静”二句辞意又一顿转，写溧水县人

13、家闲静乌鸦自乐，人鸟和谐颇有忘机之趣;小桥外还有新涨绿水在浅滩上急流激溅。一静一动，写出溧水县环境淳幽之美。此词抒情自然，但顿挫曲折，显示出内在情感的丰富困难性。用风华清丽的景物与孤寂凄凉的心情相交织衬托，乐与哀相交融，欣慰与苦恼相衬托，对比相映，构成一种转折顿挫的艺术风格。15、南唐吴均青溪小姑歌：“日暮风吹，叶落依枝。丹心寸意，愁君未知。”注：相传蒋子文妹妹未嫁而死，旧有“开门白水，侧近桥梁。小姑所居，独处无郎”句。此为痴情女子假托的怀人之作。青溪：水名，在今南京市，发源于钟山。小姑：汉秣陵尉蒋子文的第三个妹妹。16、静夜四无邻，荒居旧业贫。雨中黄叶树，灯下白头人。以我独沉久，愧君相见频。

14、平生自有分，况是蔡家亲。司空曙喜外弟卢纶见宿注释分(fn)：情意。蔡家亲：也做霍家亲。晋羊祜为蔡邕外孙，这里借指两家是表亲。见宿：留下住宿。赏析：这首诗是作者因表弟卢纶到家探望有感而作。首句是写作者悲凉的境遇：年老独居荒野，近无四邻，孤苦无依，生活贫困。“雨中黄叶树，灯下白头人”一联写景抒情，把一位穷愁潦倒的白头老人的形象刻画得很丰满。后两句写对表弟到来的感谢，这是写“喜”，但喜中仍有悲。喜的是因为自己被贬沉沦，亲人还来探望，自然喜不自胜;但自己的境况不佳，又感到对不起亲人，所以仍感辛酸惭愧。全诗语言朴实，语调低沉悲切，真实感人。17、美女篇曹植美女妖且闲，采桑歧路间。柔条纷冉冉，落叶何翩翩。

15、攘袖见素手，皓腕约金环。头上金爵钗，腰佩翠琅玕。明珠交玉体，珊瑚间木难。罗衣何飘摇，轻裾随风还。顾盼遗光彩，长啸气若兰。行徒用息驾，休者以忘餐。借问女安居，乃在城南端。青楼临大路，高门结重关。容华耀朝日，谁不希令颜?媒氏何所营?玉帛时常安。佳人慕高义，求贤良独难。众人徒嗷嗷，安知彼所观?盛年处房室，中夜起长叹。赏析：美女篇是乐府歌辞，属杂曲歌.齐瑟行，以开头二安为题。这首诗以美女盛年不嫁，隐喻诗人自己有才能而没有施展的机会，慨叹明珠暗投英雄无用武之地。这首诗通篇用比，比是我国古代诗歌的传统手法，诗经、楚词多用之。美女篇以绝代美人比方有志向有理想的志士，以美女不嫁，比方志士的明珠暗投。含蓄委婉，

16、意味深长。其实美女所喻之志士就是曹植自己。所以，清人王尧衢说：子建求自试而不见用，如美女之不见售，故以为比。(古唐诗合解卷三)这首诗语言华丽、精炼，描写细致、生动，塑造了一个漂亮而又娴静的姑娘，写得活灵活现，跃然纸上。清代叶燮推为汉魏压卷，并且说：美女篇意致幽眇，含蓄隽永，音节韵度皆有自然姿态，层层摇曳而出，使人不行仿佛端倪，固是空千古绝作。绝不是偶然的。导练：1、找出涉及到“木叶”意象的诗句。2、初步感知全文，试为全文划分结构。高二语文说木叶教案设计2教学目标：1.了解中国古典诗歌语言富于示意性的特质，进而提高鉴赏古典诗歌的实力。2.了解中国古典诗歌意象的相对稳定性特点，提高对古典诗歌的理解

17、力和领悟力。3.能运用本课所学学问及获得的实力分析诗歌同类现象。教学重难点分析：重点：中国古典诗歌语言示意性的特点。难点：全文表面是分析古诗中“木叶”的艺术特征而实质是谈诗歌语言的特点。一、导入：请同学们阅读下面的诗：春夜洛城闻笛李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。请问诗中“折柳”的寓意是什么?明确：“折柳”寓有惜别怀远之意。杨柳在古诗词中多用于写离别的情景，表达离愁别绪。如“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”。“羌笛何需怨杨柳，春风不度玉门关”其缘由一是古人有临别折柳相赠的习俗;二是“柳”与“留”谐音。像“杨柳”这样的具有示意性的概念，不知不觉的影响着人们。感染

18、着人们，今日我们来学习林庚先生的说“木叶”看看作者又是如何来分析“木叶”的示意意思的。二、介绍作者，明确目标1、林庚：清华高校中文系教授，既是诗人，又是学者。在唐诗和楚辞的探讨中卓有建树，提出了闻名的“盛唐气象”。2、学习目标：学习诗歌的示意性艺术特征，辨析诗歌精微的语言。三、学生速读课文(5分钟)，理请文章的结构脉络。四、研读课文，探讨问题。(一)请同学阅读13段，思索：作者谈了一个怎样的文学现象明确：“木叶”是历代诗人笔下钟爱的对象。“木叶”一用再用，且有所发展(落木)，产生过很多精彩的诗句;“树叶”“落叶”却无人过问。(二)阅读46段，结合1、2、3段，感悟“木叶”和“树叶”的区分，探究

19、由“木叶”发展为“落木”的缘由，比较“木叶”“落叶”及“黄叶”，进而把握“木叶”的艺术特征。问1：从概念上讲，“木叶”就是什么?探讨，明确：就是“树叶”。问2：既然二者在概念上完全一样，为什么会给人如此不同的感觉呢?请同学们结合作者所引用的诗句来体会。1、边显示文中所引诗句边引导学生思索：树：后皇嘉树，橘徕服兮。桂树丛生兮山之幽。庭中有奇树，绿叶发华滋。叶：叶密鸟飞碍，风轻花落迟。皎皎云间月，灼灼叶中华。思索：这些诗句中的“树”和“叶”，给你留下了什么印象?联想到什么季节?明确：枝繁叶茂，浓阴匝地。春季、夏季。2、边显示文中所引诗句边引导学生思索：木叶：亭皋木叶下，陇首秋云飞。九月寒砧催木叶，

20、十年征戍忆辽阳。落木：辞洞庭兮落木，去涔阳兮极浦。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。思索：这些诗句中的“木叶”和“落木”，给你留下了什么印象?联想到什么季节?明确：萧瑟、凄凉。秋季。3、在此基础上，我们比较一下 “秋月照层岭，寒风扫高木”与“高树多悲风，海水扬其波”这两句诗。看看诗中的“木”和“树”有什么不同。明确：“高树多悲风，海水扬其波。”的“树”予人以一种饱满感，感觉到了层层树叶的波动。而“秋月照层岭，寒风扫高木。”中的“木则是一种落木千山的画面，感觉到的是“空阔”和单纯。问：为什么会有这样的感觉呢?秋天到了，树叶落了。小结：这就是“木”在古诗中的第一个艺术特征本身含有落叶的因素，具有单纯

21、、开阔的秋的特点。4、提问：为什么在中国古典诗词中，“木”给人以 “落叶”的示意呢?明确：因为“木”具有“木头”“木料”“木板”等的影子，让人更多地想起了树干，把“叶”排斥到 “木”的疏朗的形象以外去。5、思索：“木叶”示意的原委是怎样的“落叶”呢?让我们比较以下诗句：“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”，“美女妖且闲，采桑歧路间;柔条纷冉冉，落叶何翩翩”， “静夜无四邻，荒居旧业贫;雨中黄叶树，灯下白头人”中“木叶”、“落叶”、“黄叶”带给我们的感觉是否一样?明确：“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”中“木叶”飘舞中透些微黄 ，“美女妖且闲，采桑歧路间;柔条纷冉冉，落叶何翩翩”中“落叶”则饱含水份，繁密

22、，而“静夜无四邻，荒居旧业贫;雨中黄叶树，灯下白头人”中的“黄叶”微黄但不干燥，无飘舞之意。结论：“木叶”示意的是“落叶的微黄与干燥”，带给我们的是“整个秋天的疏朗的气息”。这就是“木叶”的其次个艺术特征。6、小结：“木“的艺术特征是：本身含有落叶的因素，具有单纯、开阔的秋的特点;微黄干燥单纯，带来空阔、疏朗的清秋气息。而树具有繁茂的枝叶，密密层层的浓阴，褐绿色的树皮，充溢朝气 、活力。7、学生齐读第七段，品尝“木叶”与“树叶”、“木”与“树”的区分。并思索造成这种区分的缘由。在艺术语言中。三、理解本文的写作目的，把握诗歌语言的特点;分析本文的写作特色。1、思索：本文仅仅是为了介绍“木叶”的艺

23、术特征吗?写“木叶”的真正目的何在?(可提示：文章第5节前3句)明确：是为了阐述诗歌语言示意性的特点。2、诗歌语言有示意性，其实不少东西具有肯定的示意性。比如：红色代表热忱、绿色代表生命、鸽子代表和平、白色代表纯净，引导学生联想。四、思索同类文学现象，触类旁通，举一反三，了解中国古典诗歌意象的相对稳定性特点，提高对古典诗歌的理解力和领悟力。师：诗歌的语言富于示意性，那些微妙的意味往往寄诸言外。因此，我们在鉴赏诗歌的时候，不仅要品尝言内的意思，而且要品尝言外意味。思索1：古诗中有很多耐人寻味的意象，它们如“木叶”一样，成犯难以言传的精妙语言，如“月”“梅”“柳”“杜鹃”等。请依据课文所阐释的诗歌语言的示意性的理论，体会古诗中的“月亮”意象的艺术特点。思索2：请依据你所熟识的梅花诗，说说“梅”这个意象的特点。显示王安石的梅花和陆游的梅花绝句。