幼儿园小班语言教案《水果宝宝去旅行》含反思精编.docx

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1、幼儿园小班语言教案水果宝宝去旅行含反思幼儿园小班语言教案水果宝宝去旅行含反思 篇1教学目标：1.理解儿歌内容，并体验学习儿歌进行嬉戏的欢乐。2.乐于尝试仿编儿歌。3.能分析儿歌，培育想象力。4.大胆地参加探讨，清晰地表达自己的观点与想法，发展求异思维。教学打算：火车开啦伴奏音乐、水果图片人手一个、西瓜爷爷图片、水果宝宝课件教学重点与难点：重点：学习理解儿童内容难点：仿编儿歌教学方法与手段：嬉戏法，探讨法，多媒体协助法教学过程：老师活动幼儿活动设计意图一以嬉戏进入情境，熟识儿歌内容（1）先听声音。“听，这是什么声音呀？”播放声音，“究竟是什么声音呢？我们来看，是谁呀？”“小火车怎么开的呀，我们来

2、学一下小火车是怎么开的呢？打算好了吗？”老师做开火车的动作。“是谁在开火车呀，看是谁呀！”播放课件，出示西瓜爷爷。“我们的来和西瓜爷爷打个招呼吧，西瓜爷爷好”“西瓜爷爷是怎么开火车的？”幼儿回答，“西瓜爷爷开火车了，听”：老师边说边有节奏的拍手，西瓜爷爷开火车，卡擦卡擦去旅行。”“西瓜爷爷把火车开到哪里去呀”幼儿个别回答“西瓜爷爷真厉害，可以到那么多地方去旅行”“今日西瓜爷爷请好多水果宝宝去旅行，请的第一个水果宝宝是谁呢？”出示苹果宝宝。“我们和他打声招呼吧，我们请苹果宝宝上火车，好吗？细致听！”老师有节奏的边拍手边念儿歌“苹果苹果上火车，卡擦卡擦去旅行。我们也来学一学。”“我们一起来请苹果宝

3、宝上火车吧”“上车了吗，苹果宝宝快乐吗？西瓜爷爷又会请谁呢，看！是谁呀”老师放课件香蕉图片“我们一起来说，香蕉你好！我们怎么请他上火车呀”老师引导幼儿说。“香蕉宝宝上火车啦。”“西瓜爷爷又请了哪个水果宝宝呢，我们来看。”老师放葡萄图片，“我们也请请葡萄宝宝上火车好吗，一起说。”引导幼儿说儿歌。细致听声音看多媒体回答问题仿照老师做开火车的动作仔细听老师念儿歌和苹果宝宝打招呼，仿照老师念儿歌请苹果上车学说儿歌，多媒体具有声音，有颜色，有图像，能够更形象的让幼儿理解儿歌内容。用听音乐猜想是什么，能够幼儿开发思维。激发幼儿的学习爱好，爱好是最好的老师，学习开火车的动作激发幼儿的学习爱好。培育幼儿乐于倾

4、听的好习惯，激励幼儿大胆的说话，熬炼幼儿的语言表达实力。二完整观赏儿歌“西瓜爷爷带了xx、xx、xx、去旅行，兴奋吗我们兴奋的来说一说水果宝宝去旅行，好吗”老师带领幼儿一起说完整的念儿歌，“西瓜爷爷开火车，咔嚓咔嚓去旅行，苹果苹果上火车，咔嚓咔嚓去旅行，香蕉香蕉上火车，咔嚓咔嚓去旅行，葡萄葡萄上火车，咔嚓咔嚓去旅行，咔嚓咔嚓咔嚓嚓，水果宝宝去旅行。”跟着老师一起学念儿歌。依据提问回答，自由探讨幼儿创编为幼儿创设一个自由宽松的环境，激励幼儿大胆的说话，熬炼语言发展实力。边说边做动作有利于幼儿完整的理解儿歌内容。三创编儿歌老师放课件，提问“咦？这两节车厢有没有水果宝宝呢？”“还有哪些水果宝宝要上火

5、车呢？和你的好挚友说一说。”老师请幼儿自由发挥想象，“还有哪些水果宝宝要上火车呢？”老师请个别幼儿说。老师带领幼儿一起说“那西瓜爷爷究竟请哪两个水果宝宝上车呢？我们来看。”老师播放课件。老师带领幼儿一起说四开火车嬉戏“小挚友们真聪慧，西瓜爷爷可快乐啦，他说给每个小挚友一个水果，让我们贴在自己的胸前，也来做水果宝宝，苹果宝宝在哪呀？香蕉宝宝呢？”“现在老师来做西瓜爷爷，请你们这些可爱的水果宝宝去旅行啦，老师叫到什么水果宝宝，什么水果宝宝就上车，小耳朵听细致咯。”老师播放伴奏，玩开火车嬉戏离开，结束活动。自由探讨，创编儿歌仔细观看视频相识水果，玩开火车旅行的嬉戏开发幼儿的创建性思维，激励大胆的用语

6、言和老师沟通。让幼儿集体参加表演满意了幼儿的参加欲望，并使每个幼儿都得到了体验。教学反思：本次活动是一次语言活动，主要目标是让幼儿理解儿歌内容，进行创编儿歌。这个活动中，幼儿的主动性比较高，起先部分，我用一个声音引起幼儿的爱好，让幼儿猜想是什么声音。在基本部分中，幼儿也能跟着我念儿歌，师幼互动气氛不错。但是也存在着不足，在中间部分让幼儿说有哪些水果宝宝的时候，幼儿说出来的不多，我没能够做出更好的引导。在结束部分，玩开火车嬉戏的时候，原来设计好的一边念儿歌一边开火车离开，课件音乐没有打算充分导致没有把儿歌念完整。在下次教学活动中，要做好充分的打算。幼儿园小班语言教案水果宝宝去旅行含反思 篇2一、

7、活动目标1.理解儿歌内容，并体验学习儿歌进行嬉戏的欢乐。2.乐于尝试仿编儿歌。3.能仔细倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。4.培育幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说一般话。二、活动打算火车开啦伴奏带、水果图片、人手一个西瓜爷爷图片、火车图片三、活动过程1.以嬉戏进入情境，熟识儿歌内容(1)师：听!这是什么声音?(火车开啦伴奏)幼：火车的声音。师：小耳朵真灵呀，是火车开动的声音(边说边出示火车)。原来是西瓜爷爷开着火车打算去旅行啦，我们和西瓜爷爷打声招呼吧。(西瓜爷爷你好!)师边说边有节奏的拍手：“西瓜爷爷开火车，卡嚓卡嚓去旅行。”谁知道旅行是什么意思?卡嚓卡嚓又是什么声音?(开火车的声

8、音)(2)西瓜爷爷还请了其他水果宝宝一同去旅行，我们来看看他请了谁?(出示苹果，请幼儿说说苹果的形态、颜色等)苹果宝宝也想去旅行，我们和它打个招呼吧。我们一起来请苹果上火车。“苹果苹果一起去旅行吧”老师把它编成了好听的话来请它上火车。我们一起来听一听。“苹果苹果上火车，卡嚓卡嚓去旅行。”我们一起来学一学。师幼一同说。我们来看看苹果宝宝有没有上火车。(3)接下来西瓜爷爷又请谁上火车呢?(出示香蕉，请幼儿说说香蕉的形态、颜色等)谁会用刚刚好听的话来说一说。请个别幼儿(2个，2个以后一起来。)(4)谁来猜猜接下来会是谁上火车呢?(请幼儿猜一猜)，原来是葡萄。这回老师请小挚友用好听的话来请葡萄上火车。

9、(请个别幼儿2个幼儿后集体一起来)2.完整观赏儿歌(1)西瓜爷爷请了这么多的小客人去旅行，它可兴奋了，它一兴奋就给我们念了一首好听的儿歌，儿歌的名字叫水果宝宝去旅行。(边伴奏边念：西瓜爷爷开火车，卡嚓卡嚓去旅行。苹果苹果开火车，卡嚓卡嚓去旅行。香蕉香蕉去旅行，卡嚓卡嚓去旅行。葡萄葡萄去旅行，卡嚓卡嚓去旅行。卡嚓卡嚓，水果宝宝去旅行。(2)好听吗?现在我们看着西瓜爷爷开的火车，一起来学学西瓜爷爷编的儿歌好吗?(师幼一起来)3.仿编儿歌(1)可是呀，还有一节车厢空着呢，谁想请别的水果宝宝上火车?那你会用好听的话来请水果宝宝上火车吗?(请3个菠萝、草莓、樱桃等等)(2)“刚才呀，我们用了好听的话来请

10、水果宝宝上火车，那西瓜爷爷要再考考小挚友，看看你会你们会不会用更好听的话来邀请水果宝宝?”(老师提示：红红的苹果上火车，咔嚓咔嚓去旅行.)那我们看着西瓜爷爷的火车再学一学吧。(2)小挚友们这么聪慧，西瓜爷爷真兴奋，它也想请你们上火车。但是呢西瓜爷爷给你们每人一个水果，叫到你手里水果的名字你就答应，水果爷爷才让你上火车。(每人一张水果图片)老师先来叫一下：“苹果“，”香蕉(3)好，现在我来做西瓜爷爷，请你们这些可爱的水果宝宝去旅行，我请到什么水果宝宝什么水果宝宝就跟西瓜爷爷一起去旅行(边说儿歌边请)，小耳朵可要听细致了。(4)师带幼儿围场地一周带着水果宝宝去旅行。四、活动反思在组织活动时，我采纳

11、多媒体教学，将水果拟人化，整个活动生动、好玩，充分地吸引了幼儿，不但提高了幼儿的语言表达实力，也丰富了幼儿的生活阅历。我依据幼儿的心理特点和认知阅历，将认知内容奇妙地融人各种嬉戏之中，激发孩子的学习爱好，营造良好的学习氛围，启发引导，探究发觉，形成了“师幼互动”的良好氛围，教化效果显著。活动以嬉戏贯穿始终，让幼儿在玩中学、学中玩，活跃了气氛，拓宽了教学途径，符合小班幼儿活泼好动的特点。在活动中我充分地给幼儿创建了一个想说、敢说、情愿说并能得到主动回应的环境。不足之处是，孩子仿编的水果有肯定的局限性，一般都是常见的、常吃的那几种。幼儿园小班语言教案水果宝宝去旅行含反思 篇3一、活动目标：1、理解

12、儿歌内容，并体验学习儿歌进行嬉戏的欢乐。2、乐于尝试仿编儿歌。二、活动打算：水果图片人手一个、西瓜爷爷图片、火车图片、PPT。三、活动重难点：1、理解儿歌内容，尝试学说“XX上火车，咔擦咔擦去旅行”。2、尝试仿编儿歌。四、活动过程：1、图片导入。（1）观赏风景图片。引导幼儿了解什么是旅行。（2）今日有一群水果宝宝他们也要去旅行，我们一起来看看吧。2、学说儿歌。（1）听声音。师：听！这是什么声音？生：火车。（2）师：是火车开过来了（边说边出示火车）。谁开的火车？（它穿着绿色的外衣，却有着红色的果实，果汁甜甜的。）生：西瓜。师：（出示西瓜图片）我们和西瓜爷爷打声招呼吧。生：西瓜爷爷你好！师：原来是

13、西瓜爷爷开着火车去旅行啊！老师能用好听的话来说西瓜爷爷去旅行，你们可要仔细听了“西瓜爷爷开火车，卡嚓卡嚓去旅行。”（边说边有节奏的拍手）师：咦！谁知道旅行是什么意思？生：去哪儿玩。师：卡嚓卡嚓又是什么声音？生：火车。师：是火车开动的声音，对不对？（3）水果宝宝上火车。师：西瓜爷爷还请了其他水果宝宝一同去旅行，我们来猜猜他请了谁？（红红的、脆脆的、香香的）生：苹果。师：（出示苹果图片）哦！苹果宝宝也想去旅行，我们和它问个好吧！齐：苹果宝宝，你好啊！师：我们一起来请苹果上火车。齐：苹果苹果，上火车去旅行吧！师：老师把它编成了一句好听的话来请它上火车，我们一起来听一听。“苹果苹果上火车，卡嚓卡嚓去旅

14、行。”（边说边拍手）师：谁会说？谁来学一学？（请12名幼儿尝试）师：我们一起来学一学。师幼一同说。师：我们来看看苹果宝宝有没有上火车。师：上火车啰！（将苹果宝宝的图片放在第一节车厢上）师：其次节车厢会是哪个水果宝宝？你们猜一猜。（黄黄的，弯弯的、软软的）师：是什么呀？生：香蕉。（出示香蕉图片）师：我们一起向香蕉宝宝问个好吧！齐：香蕉宝宝，你好！师：谁会用刚刚老师说的好听的话来请香蕉宝宝上火车？（请23名幼儿）齐：香蕉香蕉上火车，卡嚓卡嚓去旅行。师：接下来看看会是哪个水果宝宝上火车？谁来猜猜看。（紫紫的，一颗一颗的）生：是葡萄。师：我们向它问个好吧！生：葡萄宝宝，你好呀！师：这回老师请小挚友用好

15、听的话来请葡萄上火车。谁会？（一幼儿尝试）师：还有谁会？（请12名幼儿尝试）师：我们一起来，好不好？齐：葡萄葡萄上火车，卡嚓卡嚓去旅行。3、完整地观赏儿歌。（1）师：西瓜爷爷请了这么多的小客人去旅行，它可兴奋了！它一兴奋就给我们念了一首好听的儿歌，儿歌的名字叫水果宝宝去旅行。一起来听听：西瓜爷爷开火车，卡嚓卡嚓去旅行。苹果苹果上火车，卡嚓卡嚓去旅行。香蕉香蕉上火车，卡嚓卡嚓去旅行。葡萄葡萄上火车，卡嚓卡嚓去旅行。卡嚓卡嚓卡嚓嚓，水果宝宝去旅行。（2）师：好听吗？想学吗？师：现在我们来看着西瓜爷爷开的火车，一起来学学这首儿歌吧！好吗？师：打算好了吗？（师幼一起来）4、仿编儿歌（1）师：可是呀，还

16、有一节车厢空着呢？谁想请别的水果宝宝上火车？（举手回答）师：那你会用好听的话来请水果宝宝上火车吗？幼儿尝试。（可以请菠萝、梨子、樱桃等）（2）师：西瓜爷爷真兴奋，小挚友们真聪慧，它说了给你们每人一个水果，就藏在老师这儿。下面老师将它们送给小挚友。你们看看说说你的是什么水果宝宝？什么形态的？长得像什么？幼：香蕉黄黄的，弯弯的，像月亮。师：还有谁拿到的和它是一样的，站起来或举举手给大家看看。师：谁还拿到其他水果宝宝的？幼：葡萄紫的、圆圆的像小球。师：还有谁拿到的是和他一样的？师：谁拿的是不一样的？幼：草莓红红的，像小爱心。师：还有谁拿到的是不一样的水果宝宝？给大家看看。还有谁是不一样的？幼：苹果红

17、红的、圆圆的，像太阳。5、嬉戏结束。（1）师：现在我来做西瓜爷爷，好不好？请你们这些可爱的水果宝宝去旅行。我请到什么水果宝宝什么水果宝宝上来去旅行，小耳朵可要听细致了。（2）师围场地一周叫上苹果宝宝，围场地一周齐叫上香蕉宝宝，围场地一周齐叫上葡萄宝宝，围场地一周齐叫上草莓宝宝。（一边叫，一边念儿歌）师：都上车了吗？我们去旅行吧！和客人老师们再见吧！（边说儿歌边围场地一周）五、教学反思：首先是以嬉戏情景引入活动，让孩子初步感受儿歌的内容。在这个环节中，我运用了播放器，播放了“火车开啦”的伴奏，来吸引孩子的留意力和爱好。并以提问的形式和孩子们互动，把“西瓜爷爷开火车，咔嚓咔嚓去旅行”等歌词引出来，

18、使孩子在嬉戏中初步接触儿歌的内容。然后，我结合课件依次出示水果宝宝，让孩子感受儿歌内容。这样做使孩子在自然、轻松的课件观赏氛围中唤起了孩子已有的生活阅历，使他们的思维活跃起来。接着我借助多媒体课件，让孩子加深记忆，引导孩子学习理解儿歌，用激励、表扬的语言激发孩子们朗诵儿歌，使儿歌的内容进一步加深记忆，让整个教学过程在孩子们的欢乐中进行。通过这节课的教学，使我感受到：利用嬉戏、多媒体、电教等多形式、多手段、多参加的教学方法来激发孩子的学习爱好，营造良好的学习氛围，形成“师幼互动”的模式，教学效果明显。不足之处就是：在嬉戏中孩子仿编的水果有肯定的局限性，一般都是常见的那几种。针对不足，我将会把活动

19、延长到区域活动中来，在语言区域安放多样的水果照片，引导孩子接着仿编；我还想结合图谱来帮助孩子分析儿歌的结构和句式，这样的作用是比较形象和直观，更符合小班孩子的年龄和爱好特点，是教学能够更贴近所教授对象。幼儿园小班语言教案水果宝宝去旅行含反思 篇4活动设计背景小班幼儿在各方面都有肯定的发展。但是他们的动作协调实力和敏捷性还须要加强熬炼，本班个别幼儿比较内向，与伙伴们不合群，性格孤僻，为了培育孩子的团结合作的精神，熬炼他们的动作协调实力和敏捷性特些设计了本次活动。活动目标1、认知：让孩子知道几种水果的名称。2、情感：培育孩子的团结合作的精神。3、技能：通过嬉戏激发孩子能大胆地发言，能完整地说话。4

20、、探究、发觉生活中的多样性及特征。5、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。教学重点、难点1、让孩子能大胆地发言，讲出自己的想法2、让孩子懂得帮助他人，团结友爱的精神。活动打算水果：苹果，香蕉，草莓，西瓜，葡萄水果图片各一个，录音机一个。活动过程1、故事导入：春天来了，西瓜爷爷开着他长长的火车来请水果宝宝去旅行了。1、西瓜爷爷来了，先请出第一个水果宝宝，老师出示图片苹果，让小挚友相识苹果，并让小挚友说出苹果是什么颜色，然后西瓜爷爷请苹果宝宝上火车，学儿歌：苹果宝宝上火车，咔嚓咔嚓去旅行。3、西瓜爷爷带着苹果宝宝又请了一个水果宝宝，老师出示图片香蕉，让小挚友相识香蕉，.来源教案网并让小挚友说出香

21、蕉是什么颜色，然后西瓜爷爷请香蕉宝宝上火车，学儿歌：香蕉宝宝上火车，咔嚓咔嚓去旅行。4、西瓜爷爷带着苹果宝宝，香蕉宝宝又请了一个水果宝宝，老师出示图片葡萄，让挚友相识葡萄，并让小挚友说出葡萄是什么颜色，然后西瓜请葡萄宝宝上火车，学儿歌：葡萄宝宝上火车，咔嚓咔嚓去旅行。5、老师带领孩子一起学儿歌：咔嚓咔嚓咔嚓嚓，水果宝宝去旅行。6、老师带领孩子一起嬉戏，老师找五个小挚友当苹果宝宝，五个小挚友当香蕉宝宝，五个小挚友当葡萄宝宝，老师扮演西瓜火车。7、老师扮演的西瓜火车上场，喊苹果宝宝上火车，苹果宝宝上了西瓜爷爷的火车，扮演香蕉宝宝上西瓜爷爷的火车，葡萄宝宝也上了火车，西瓜爷爷带着水果宝宝们去旅行，8

22、、嬉戏结束。教学反思1、本节课我选择了室内，假如选择室外会比室内更好。2、本课层次及结构太过简洁，没有层次感和逻辑感。幼儿园小班语言教案水果宝宝去旅行含反思 篇5一：活动目标1、理解儿歌内容，能用简短的语言回答问题，大胆表达自己的想法。2、情愿与老师、同伴沟通，能宁静地倾听老师和同伴讲话。3、乐于尝试仿编儿歌。二：活动打算火车声音、音乐伴奏带、火车大背景、各种水果、小火车图片人手一张，记号笔人手一支三：活动重点和难点重点：理解儿歌的内容难点：仿编儿歌四：活动过程1、以嬉戏进入情景，熟识儿歌（1）小挚友们我们来听一段声音（播放火车声音）咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓，西瓜爷爷开着火车打算去旅行啦！（老师边念火

23、车的声音边出示火车大背景），我们一起来学学火车的声音吧！（师幼同时发出火车的声音）师边说边有节奏做动作：西瓜爷爷开火车，咔嚓咔嚓去旅行。我们一起来学一学这句好听的话。（2）西瓜爷爷还请了其他的水果宝宝一起去旅行，我们来看看都有谁吧，（出示苹果）是谁啊？（苹果）老师要用好听的话请苹果宝宝上火车，小挚友们细致听：苹果苹果上火车，咔嚓咔嚓去旅行。小挚友们我们一起来学一学吧。（师幼一同请苹果上火车）（3）小挚友，穿着黄色的衣服，长得像月亮的水果是谁啊？（幼回答香蕉，老师出示香蕉）那谁会用刚刚我们学的好听的话请香蕉上火车呢？（请个别幼儿回答后全体小挚友一起念一遍）（4）老师这还有一个谜语，你们猜猜是谁来

24、了。它长得圆圆的，有好多好多颗圆圆的，穿着紫色的衣服，是谁啊？（葡萄）原来是葡萄，那位小挚友用好听的话请它上火车啊？（请个别幼儿回答后集体念一遍）（5）西瓜爷爷请水果宝宝们坐上了火车，咔嚓咔嚓，水果宝宝去旅行。2、完整观赏儿歌（1）西瓜爷爷请了这么多的小客人去旅行，它可兴奋了，它一兴奋就给我们唱了一首好听的儿歌，他的名字叫水果宝宝去旅行：西瓜爷爷开火车，咔嚓咔嚓去旅行。苹果苹果上火车，咔嚓咔嚓去旅行。香蕉香蕉上火车，咔嚓咔嚓去旅行。葡萄葡萄上火车，咔嚓咔嚓去旅行。咔嚓咔嚓，水果宝宝去旅行。（师边念边播放音乐）（2）小挚友们好听吗？现在，我们看着西瓜爷爷开的火车一起来学唱这首儿歌吧。（师幼随音乐

25、同念儿歌一遍）（3）小挚友们真棒，现在老师要请几个小挚友们上来表演了？谁情愿请举手。（请个别小挚友上台念儿歌）3、仿编儿歌（1）小挚友们你还想请什么水果上火车啊？你们可要用好听的话请它上火车哦。（请个别幼儿回答）（2）现在老师给大家一人一辆小火车和一只奇妙的笔，你要用奇妙的笔把自己喜爱的水果请上火车一起去旅。打算好后老师还要请小挚友像西瓜爷爷一样唱一首好听的歌。（幼儿绘画后引导幼儿仿编儿歌）活动反思：小班语言活动水果宝宝去旅行是我来到转龙镇幼儿园第一次公开教学活动，虽然以前也参与过此类型的教研活动，但是还是有那么一点小惊慌，在惊慌的心情中打算了此次活动。我设计这节课是希望通过儿歌观赏，图片展示

26、，嬉戏活动等活动来培育幼儿对儿歌的爱好，发展孩子的表达实力和创编实力，体验儿歌和嬉戏带来的欢乐。为了这一节课我也做了一些打算工作：设计流程，编写教案，下载音效，选配乐，制作课件等，本以为是心中有数的，但上完了课心情并未感到轻松，在反复回忆活动过程及听取同事们的听课看法后，我对我的这节课作如下反思：一、活动打算不够充分。教授者对课堂状况应当有个预设，对幼儿的认知面应当有个预料。如我在问到什么是旅行？的时候，小挚友们都答不上来，最终在问几个孩子未果的状况下，我就自己作出了回答，这样明显地减弱了课堂的气氛，也影响了课堂教学的流畅性。也就是说我在备课的过程中既没有预设也没有预料，只是重点备了教材而忽视

27、了还要备孩子！备孩子就是对你教授对象年龄层次，认知层次应当有个很精确地了解，这样才能做到你抛下一个包袱他就能接得住，继而一个接一个环环相扣紧密联系，才能达到志向的课堂效果。而平常我们在和孩子沟通关于旅行的话题时总是说去哪儿玩的呀？等等，没有有意识地引导幼儿去接触一些书面语，导致了认知面的狭窄。这是我要在以后的日常活动中要留意加强的。还有我的课件中西瓜爷爷没有在火车头上，以至于活动中幼儿发觉后始终在强调谁来开火车，还差一个，这些都是以后我在设计时应当想到的，应当打算更充分些、考虑更周全些。二、环节须要多推敲，语言须要多锤炼。有人说教无定式，的确，教学没有一个放之四海皆准的方法，教学就是一种驾驭的

28、艺术，谁有较强的驾驭实力，那么他的课堂就肯定有非凡的气场！但这种驾驭是基于一个很科学的环节设定而说的。比如说我这堂课的嬉戏活动就没有设计好，事前我想过用头饰带幼儿嬉戏，可是我考虑到我班幼儿平常我们就会以角色扮演来嬉戏，所以在活动中我也没用头饰，效果并不是很志向，我还是应当打算一些头饰，那么孩子会更感爱好，效果就更不一样了。一个拥有超强驾驭实力的人他的语言实力也是超强的，每句话都不累赘，每个问题都击中要害。而活动中我发觉我的语言有些啰嗦，太多的嗯，呀等象声词。有些地方过度不自然，比如在导入西瓜爷爷的卡片时就很模糊地带过了，假如换成这样：出示了火车图片后就问火车是空着的，要想让他动起来必需有人来开呀，那他是谁呢？，然后亮出西瓜的图片，贴近火车的驾驶室，再问西瓜爷爷开火车去干什么呢？，然后就顺理成章地导入第一句儿歌西瓜爷爷开火车，咔嚓咔嚓去旅行！。这样一来干净利落，毫无赘述，环环相扣，紧密流畅。教化就是不断地反思，在反思中不断地进步！我想，在以后的教学中我会留意到这些存在的不足，做到充分备课，注意环节的科学紧凑性，平常的教学中还要加强语言方面的锤炼，争取做个有超强课堂驾驭实力的老师。