幼儿园教师个人课后教学反思范文.docx

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1、幼儿园教师个人课后教学反思幼儿园老师个人课后教学反思1怎样表达能使听者感到兴奋，怎样说话能使他人对你产生爱好，乐意和你交往。除了说话，我们还有许多方式。主题活动“我对你说”就是营造了一个宽松、自由的环境，让幼儿在活动中去用各种方式表达，下面我就说说在主题活动中的一个教学活动的反思。说说教材“问答歌”是一个歌颂活动，它以特别独特的形式“一问一答”进行演示。歌曲中的歌词都是小挚友特别熟识的小动物，而该小动物的特征是特别明显的。如“大象的鼻子长，兔子的耳朵长”小挚友对于这样轻松的方式特别的宠爱，而小挚友也学的很兴奋、快乐。即学会了歌曲，又发展了幼儿的口语表达实力。说说打算由于歌曲特别的简洁，我就匆忙

2、的在网上下载了几只特征很明显的动物（袋鼠、小鸭、孔雀等等）供幼儿在创编中运用，由于幼儿了解了图片，对于创编特别的干爱好，而且都创编的特别好，很激烈，始终要编，我在想，以后无论什么课，课前的打算工作是特别重要的，课前打算是上好课的基础。说说教法本堂课，我采纳了简洁教学、集体演唱以及幼儿创编等几个方法。孩子们很喜爱问答句，于是就采纳了你问我答，我问你答的方式，引起幼儿的爱好，简洁的说就是无论采纳了什么教学方法，幼儿都表现出了对该活动的极大热忱，爱好是孩子学习的动力。说说感悟音乐这是我始终不敢涉足的领域，自生的实力阻碍了我对它的热忱，始终不敢碰，就是碰了也是硬着头皮上，此次的活动对我的触动很大，只要

3、对自己又信念，勇于尝试，信任肯定会行的，希望就在前方！幼儿园老师个人课后教学反思2新年快到了，我们又在冬天的主题下开展布置新年的环境，要有新年的气氛，最近和小挚友们一起在找寻新年的氛围。在过完了圣诞节后，我选择了制作新年贺卡来突显我们的元旦，可以把我们制作好的贺卡布置班级的环境，让我们渐渐地迎接新年的到来，也可以将新年贺卡送给自己喜爱的亲朋好友，感受节日的喧闹气氛以及好挚友之间相互关爱的情感。在整个教学活动中，我设计了四个环节，期望达到预定的活动目标：1.初步了解贺卡的内容，作用，并尝试自己制作贺卡。2.在制作新年贺卡和送贺卡的过程中，体会新年的欢乐和关爱家人的情感。本此次活动我设计了四个环节

4、：出示贺卡，激发爱好贺卡表心愿做张精致的贺卡观赏自制贺卡。通过一个个环节的开展，孩子的活动欲望被激发了，孩子的主动性也普遍较高。同时，在活动中，老师能刚好的关注孩子的表现，刚好指导，使活动较为胜利。起先部分我通过提问的方式，激发幼儿参加活动的爱好，感受节日的气氛。孩子们的回答我很满足。后来，我通过观赏各种贺卡的图片，激发幼儿对贺卡制作的欲望，同时，对怎样制作贺卡有一个了解。在老师示范部分，因为我们班级内没有投影仪，因此，我就拿在手上制作了，这样使得后面的小挚友都看不清晰，我也是忙得手忙脚乱的。第三个环节我让幼儿自主制作贺卡，来表示对亲朋好友的新年祝愿。在幼儿操作过程中，我在一旁指导时，一位幼儿

5、这样说，老师我会的，你去教那些不会做贺卡的小挚友吧。我听了这个孩子的话，忽然觉得欣慰许多，也是这是我整个活动里最胜利的部分吧。在整个活动的最终通过送贺卡，将整个活动推向高潮。孩子们也很快乐。幼儿园老师个人课后教学反思3企鹅寄冰是一个特别好玩的故事，能激发幼儿与挚友之间相互关切相互帮助的友好情感。从中可以让幼儿了解冰受热会溶化的道理，所以这是一节发展幼儿多方面实力的教材。整堂课上下来觉得幼儿的思维很活跃，特殊喜爱说，幼儿对企鹅送礼物这个故事基本上能够理解，能够体会到挚友之间的.美妙情感。觉得他们真的很棒！而我这个老师却做的不是很精彩。经过课后反思，我总结了一下几点：第一，我在启发引导问题这一方面

6、，还不够自然，有时候孩子回答问题好了之后，我却不知道如何回应他，还要思索一下再给他回应，这方面真的特别欠缺。其次，怎么把幼儿的回答引导到主题上也是特别关键。孩子终归年龄很小，有时候他很情愿回答，但是总是回答不到那个点上去，这时候假如我跟着他的思路走，就是分散幼儿的留意力，他们学习就达不到预期的效果，所以这一点特别重要！有阅历的老师可以依据幼儿的回答然后自然而然地引导到课的主题上去，这样幼儿学的快乐，效果也特别好！第三，我的见机行事实力还有待提高，幼儿的思维很广，上课时老师必需敏捷驾驭每个孩子的心！有时候一个小忽视，孩子就简单受伤。今日我在提问的时候，葛征宇突然说：“老师，我举手了你都没叫我！”

7、脸上很失落，我立刻说：“我望见你了，但是有好多小挚友也在举手，一个一个来，待会让你回答，好吗？”我立刻就让葛征宇说一说，说完了他就很快乐。虽然我反应的不是很快，但是也抓住了孩子的心！所以以后我的见机行事实力还须要增加啊！今日的课让我既感到失落又感到轻松！作为一个老师，须要学习的东西真的好多好多，只有经过不断地尝试，不断地学习，才能驾驭更新的理念，更好的教学水平！幼儿园老师个人课后教学反思4在实际教学中，个别幼儿的听辨实力还是很强，如：姚嘉阳、徐夏研等小挚友来到小猫家后，拿起口香糖瓶摇了几下，就猜出里面是钱;金相亦小挚友一拿到药瓶，在耳朵旁摇摆几下，就脱口而出：“是米!”看来我真是低估了这些孩子

8、，我以为听辩各种东西发出的声音对他们来说确定很难的，因此，我还把它定位在教学的难点上。而幼儿在听辨蚕豆的时候，幼儿都猜不出来，有部分幼儿还猜想是小石头。我想可能幼儿接触和听到小石头的机会比蚕豆多吧!在我的带领下，小挚友们很快到小猫、小鸡、小鸭的家做好了客，看到孩子们探究的欲望还是这么剧烈，我变更了原来的设计，供应了幼儿自由选择小动物家的机会，再一次细致听辨一下硬币、蚕豆、米在各种瓶子里发出的声音。这个随机的设计我认为还是很好的，因为幼儿们还是很专注地摇摆着、听着，没有小挚友分散留意力的，这样，我的目的就达到了。可还是有一点点缺憾，可能是他们太专注手中的瓶子了，我让他们与同伴说一说、沟通一下，只

9、有个别幼儿这样做了，大部分幼儿还是自顾自地玩，这也是小班幼儿的特点吧。但作为老师要引起重视，在日常教学中尽量创建机会，激励幼儿大胆沟通。为了让幼儿始终保持活泼、开心的主动心情，真正做到了玩中乐，玩中学。我还通过听辨打击乐器的声音来引起幼儿的留意力，在让幼儿听一听，猜一猜的环节中，幼儿的兴致很浓。当幼儿听辨小铃的声音有什么不同时，个别幼儿回答大小不同。我心在想：哎呀，他们可能看在手势上，没有区分声音的响和轻。后来，还有小挚友在回答大和小时，我突然明白了，他们在回答声音的大和小，我也就很自然地引到声音的快和慢中去了。为了让幼儿的学问阅历有一个新的提升放进东西的瓶子不但能发出声音，还可以当作打击乐器

10、。我又用小挚友刚才玩过的瓶子示范为曲子伴奏一次，再请幼儿每人到小动物家拿两个瓶子，跟着我一起为曲子伴奏。这时，我看到孩子们的神情是那么地专注，我还看到朱伊吟、张如月、孟浩佳等小挚友做得特殊仔细，每个节奏都很合拍。这为生成另外幼儿感爱好的教学活动做好了铺垫。幼儿园老师个人课后教学反思5时间过的真快，一转瞬来到市保，每天和这群孩子们生活在一起已经半年多了。这半年多来，从对他们不熟识，对工作中的每个细微环节的生疏，对保育院的常规的不了解。到现在，一点一点的进入状态，这其中和领导的关切，班主任林老师的帮助，保育院周老师的协作，以及家长们的宽容、理解是分不开的。回顾这半年多来的生活，可以说始终生活在压力

11、和努力之中。徐老师的优秀从一起先就给了我很大压力。对于我这个转岗老师来说，是个不小的挑战。原来，我想利用我在小学的工作阅历结合幼儿园的工作实际，做点创新。可是，实际操作起来我才发觉，自己想的太简洁了，终归年龄及各方面的发展须要、目标及方法都是存在很大差异的，简洁的结合根本起不了作用，反倒适得其反。渐渐地，孩子们的常规、习惯起先发生改变了，有些孩子被一些好动的孩子带着改变着。看着眼里，其实急在心上，我觉得是我没有刚好的巩固他们的行为习惯，才造成他们的改变。面对家长们的信任的目光，我心里很虚。几次家长开放日的活动，让我深刻的感觉到，我的工作有个致命的问题，就是不够细致，细微环节问题总是考虑的不够全

12、面。这个幼儿园的工作中是很大的问题。经过和林老师、周老师的探讨，也跟徐老师沟通的几次，加上从家长口中了解到的孩子的状况。我起先静下心来考虑细微环节的问题了。我觉得，幼儿园的工作最重要的是细微环节，大多比较琐碎的事情，小挚友随时会制造许多状况，假如不考虑全面一点的话，到时就会措手不及。后来，我也着重在这方面下功夫，从平常的日常工作，到后面的家长开放日及孩子的才艺展示，我都尽量考虑到细枝末节的事情，学期末的汇报活动和本学期的“3。8”节半日活动，我们都获得了很好的效果。这也让我的挫败感有了点点小复原。这个学期，我觉得还要接着坚持这种把事做细的做法，无论是对孩子常规的管理，还是自身的教学工作，及孩子

13、们的日常保育工作，本学期几次活动的组织，都要尽量静下心来，做细做全。当然，我的工作中仍旧还存在浮躁和懒散，时常会偷偷懒、耍耍小聪慧，在今后的生活中要尽量改正。把孩子的平安放在首位，把孩子的发展放在心里。能够做让家长放心，孩子喜爱的老师。幼儿园老师个人课后教学反思6场景一：“老师，我还要玩”在我的心里，设想着孩子们的活动要如何井然有序，于是在活动前提出了玩耍时不乱扔玩具的要求。结构区里，孩子有的拿着玩具敲敲打打，有的拼了又拆，玩具撒得满地都是。我实在看不下去了，忍不住大声说：“你们在玩什么?别把玩具敲坏了，快把玩具收好!”孩子们眼里露出惊异的神情，但大多数孩子还是停止敲打，把玩具收放好了。这时，

14、始终不愿收玩具的皓皓说：“老师，我还要玩!”一语惊醒梦中人，没想到这一管使孩子们的活动终止了，我反思着自己的言行：莫非是我的语气太严厉?莫非是我让孩子们收放玩具的方法不当?我告诫自己以后要努力改进指导策略，发挥言传身教的作用。场景二：孩子跑了今日，我还是来到结构区。上一次的状况再现在我的眼前：皓皓把玩具全倒了出来，搭起了飞机；宏宏面前撒了一大堆玩具，手里还拿着两块积木不停地敲打着，嘴里念念有词我吸取了上一次的教训，没有干脆去管，而是蹲下身来帮他们整理玩具。我一边整理一边说：“你们玩得真快乐，要是能帮这些玩具找到家就更好了。”两个孩子听到我充溢感情的建议，停下来直愣愣地看着我，我趁机说：“你们能

15、把玩具带回家吗?”皓皓和宏宏马上和我一起整理撒了一地的玩具。我正庆幸自己引导胜利之时，却发觉他俩的活动兴致已荡然无存，他们丢下收好的玩具跑开了。活动的又一次夭折使我陷入困惑：看来并不是我的语气有问题，那是为什么呢?孩子们原来玩得挺好，我的介入反而使他们终止了活动。莫非我不该关注有序、整齐的规则要求?那么在区域活动中老师原委应关注什么?在找到自己的问题后，为了了解自己在相识与行为上是否一样，我请一位老师对我组织的区角活动进行连续15次的视察，结果发觉我太关注孩子活动的有序性，而较少关注活动本身，没有了解孩子行为背后的意义。比如，敲打玩具这一动作是孩子感知、体验事物的性质、事物的关系、事物的改变与

16、自己动作之间关系的过程。老师假如限制他们的动作就是限制他们的思维，限制他们的自主性、创建性。中断了思索，没有了自主性，孩子们也就对嬉戏失去了爱好。幼儿园老师个人课后教学反思7现在我已经是中班的小挚友了，我长大了我长高了，我会跳舞我会唱歌，我很能干。已经是中班的小挚友了，但有些幼儿仍旧非常依靠于父母亲，对自己行为、实力缺乏信念，不情愿尝试接受簇新事物。针对这一现象我首先进行了此次主题活动中的我长大了教学活动，此次活动，让幼儿在通过自己视察、发觉、讲解并描述、总结等一系列活动中来意识到自己已经长大了，可以自己做很多事情了。在活动中，幼儿爱好深厚、参加度高，尤其是在讲解并描述自己长大的改变时都抢着讲

17、解并描述，乐于与挚友一起共享自己的成长。幼儿主动响应不仅自己的事情自己做，还会做值日生，并在墙饰中留有一版块“我是小小值日生”，孩子们都主动参加，基本上能把卫生打扫干净。尤其是，王腾森小挚友，过去，自己的事情都做不好，自从进入中班后，仿佛换了个人似地，自从他当了值日生后，更是坚守职责，小凳子摆放得整整齐齐，桌子擦得干干净净。通过这一活动的开展，孩子们真的长大了，我们心里由衷的兴奋。本主题活动选材贴近幼儿生活，开展活动前我考虑如何使作品达到既夸张又漂亮的效果，如何使活动变得好玩，一番思索后，我有了一些创新的想法，当今社会幼儿接受的簇新事物多、想象力丰富，凡事都有自己的想法与主见。过去的那种“填鸭

18、式”教学已经不能满意他们新奇、求知的欲望了也不利于培育他们主动学习、主动探究、主动解决问题的实力。现在，在学习过程中，他们更情愿和老师一起去发觉、尝试、探究，最终得出结论。这样的活动进行起来师生都感到轻松、愉悦，幼儿接受得快、驾驭好。比如在小猫请客活动中，只给幼儿介绍小猫家来了很多客人，但是客人的数量是多少，老师放手让幼儿自己视察，自己数，并填写在相应的方块中，让幼儿亲自体会到长大了，不用老师的帮助会做简洁的填数练习。培育幼儿的自信念和骄傲感。本主题进行完后，我感觉在生动好玩的嬉戏中基本完成目标，幼儿能高兴奋兴上幼儿园，能在老师的指导下快乐嬉戏。在活动中幼儿为自己升中班而感到欢乐和骄傲。孩子们展露出对自己升中班感到新奇、憧憬和关爱,在活动中尽情释放感受到的欢乐、自信、才才华和热忱。