黄山奇松教案汇总.docx

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1、黄山奇松教案黄山奇松教案 篇1黄山奇松 公开课教案教学目标：1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。2、 学会本课的生字新词，理解新词的意思。3、 理解课文的内容，感受黄山松的奇美，培育审美情趣，激发学生对祖国大好河山的酷爱之情。激发学生剧烈的环保意识。教学重点与难点：通过对课文内容的理解，感受黄山松的奇、美，激发学生对祖国大好河山的酷爱之情。第一课时教学步骤教 师 活 动学 生 活 动一、揭示课题一、谈话导入，俗话说得好“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。黄山以大自然的奇妙造化使人赞美，假如没有到过黄山，读了课文大饱眼福1、板书：黄山奇松齐读课题1、过渡：我们知道，学习一篇文章，要一边读一边想

2、。我们就从读课题起先边读边想，好吗？ 2、提问：下面，请同学们自由地读读课题，依据课题提出问题。如：黄山在哪？黄山名称是怎么来的？黄山有哪些奇松？奇在哪里？为什么课文要以黄山奇松作题目？黄山除了有奇松，还有什么奇？学生质疑2、简介黄山：黄山在安徽省地黄处黄山市境内，是著名世界的旅游胜地，长约40千米，宽约30千米，四季风景如画，要数松树最为奇妙。今日，我们观赏课文，重点就是描叙黄山奇松的。3、谈话：黄山风景秀丽，其中要数松树最为奇妙。今日，我们学习的课文重点就是描述黄山松的奇景的。（1）给课文各自然段写上序号。（2）自由轻声读课文，留意读准生字，读顺句子和课文。（3）读读下面的词语，查字典或联

3、系上下文，想想它们的意思。悬崖 矗立 遒劲 郁郁苍苍来宾 一帆风顺 情有独钟按要求自学课文，理解字词意：悬崖：陡峭的山崖矗立：高高直立遒劲：雄健有力。郁郁苍苍：形容树木长得茂密，一片青绿。一帆风顺：长期经受过自然界的各种熬炼。情有独钟：感情专一，特殊偏爱。二、初读课文，自学字词自读课文，留意读准字音，读顺句子，读通课文。1、检查生字：出示生字，这是课文中的生字，你会读了吗？你觉得在读的过程中要留意什么？谁情愿把生字组成词语，领着大家读一读？这些生字你还能组成别的词语吗？出示图片，谁能看着图画说一说奇松怎样的潇洒（枝条伸展）与挺秀（树干高耸）？联系课文说说“四绝”、“情有独钟”的意思1四绝的“绝

4、”是什么意思？（义项选择：断绝；完全没有了，穷尽；独一无二的，没有能赶得上的。） 3文中哪一个词语是表示人们特殊偏爱的？（钟：（情感等）集中。钟爱、钟情）（情有独钟：感情专一，特殊偏爱。）联系课文说说“一帆风顺”和“郁郁苍苍”的意思，并用“郁郁苍苍”造句。那么“一帆风顺”四个字中究竟包括了迎客松生长过程中的多少艰辛呢？充足挖掘“一帆风顺”一词的内涵：下无寸土，只得扎根于山岩裂缝之中；置身于海拔1700多米的悬崖，饱受风吹日晒；从坚硬的岩石中、从雨后的空气中、从腐烂的花草树叶中，吸取一切可以吸取的养分；尺把高的小树就已经生长了几十年；（迎客松更是历经了800多个寒来暑往。）可是黄山松树不只风撼不

5、倒，雪压时常，而且根深叶壮，四季常青，郁郁苍苍、充溢朝气，更难得的是还那么潇洒、挺秀。你说，这样的松还不能称为是奇松吗？迎客送更是历经了800多个寒来暑往，仍旧充溢朝气，被誉为为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了，实在是当之无愧啊！把送客松比作“自然盆景”用意何在盆景是园丁精雕细刻、刻意造型，为的是追求它美丽的姿态。那培育这棵自然盆景的园丁又是谁呢大自然、黄山1）默读第三节，想想“千姿百态”是什么意思？文中列举了哪些不同的姿态？可以进入“图片集锦”观赏千姿百态的松树。2、 动作理解“矗立”、“斜出”、“弯曲”、“仰”、“俯”、“卧”等。2、检查读书：课文读得怎么样了？谁情愿来读读课文？当一个

6、同学读的时候，我想请其他同学和我一起做评委，我们要仔细听，并且要对他的朗读进行评价。”好吗？指名朗读，即时评价。课文每一自然段各讲了什么？同桌探讨小节意思指名分节读课文，老师相机正音。仔细听读，指出存在的问题沟通各自然段的意思总分总的结构。那么先总写什么，然后分写了什么，最终又总写了什么，现在你能说出来吗？总写了黄山的四绝，再分写了黄山的三大名松，最终又总写了黄山松的千姿百态。第一段：写人们对情有独钟。集体沟通其次段：详细描绘三大名松的动人姿态。第三段：写千姿百态的松树让黄山更加秀美。三、再读课文，初步感受奇妙之处选择自身喜爱的方式朗读课1、 黄山松千姿百态，姿态万千，其中以“迎客松”、“陪客

7、松”、“送客松”最出名。2、 课件出示三棵松树，让学生辩一辩。3、 沟通并说出理由。“迎客松”：姿态美丽，枝干遒劲一帆风顺，郁郁苍苍黄山奇松的代表 黄山的象征“陪客松”：高大挺立，葱郁茂密“送客松”：姿态独特，枝干蟠曲“自然盆景”（1）感受“迎客松“之奇A、学生读写“迎客松”的句子，抓住“遒劲”、“一帆风顺”、“郁郁苍苍”、“斜伸”等词体会，进一步感受迎客松的奇妙。C、读好这段话，读出迎客松的奇妙和人们的赞美之情。（2）感受“陪客松”之奇A、学生读写“陪客松”的句子，抓住“犹如”、“绿色巨人”体会，并展示“陪客松”的图片进一步感受陪客松的奇妙。A、学生读写“送客松”的句子，抓住“蟠曲”、“自然

8、盆景”“向山下伸出”体会奇妙，七总结回顾：1是啊，黄山独特的地理环境孕育了奇妙的黄山松。黄山松便呈现着千姿百态将黄山装饰地更加神气、更加秀美。黄山奇松的“奇”远不止这些，它们千姿百态，奇妙秀美！让我们下节课一起去感受。“写字指导1、提示生字描红的留意点。陡：左窄右宽。“左耳旁”写法同“陵”的左部。右部是“走”上“土”扁小而下“ ”的撇捺宽放。遒：半包围结构，书写依次先里后外。内容“酋”笔画密集须笔笔清晰，第七画是竖弯而不是竖；外部“辶”写法同“避”（第3课生字）的外部。郁：左右等宽。左部“胡”首横右端须收缩；右部“阝”体形较“左耳旁”宽大，其竖画须下伸至底部作悬针状。宾：上部“宝盖头”体形宽扁

9、；下部“兵”首撇须取平势，两竖画左长右短，两横画上短下长，下面撇和点摆放匀整，底部平稳。黄山奇松教案 篇2教学要求：学会本课生字，理解生字组成的词语。会用“矗立、郁郁苍苍”造句。能正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵课文的其次自然断。理解课文内容，体会黄山奇松的美，培育学生的审美情趣，激发学生酷爱祖国大好河山的思想感情。第一课时揭示课题板书课题。简介黄山。初读课文自学课文。1，给每个自然段标上序号。2，自由轻声读课文，留意读准生字、读顺句子。3，理解词语。悬崖矗立遒劲郁郁苍苍来宾盆景饱经风霜情有独钟巡察、适时指导。检查自学状况。指名试读课文。指导写字。其次课时检查复习听写词语。指名读课文。细读

10、课文指名读第1自然段。奇松、怪石、云海、温泉的四绝的绝是什么意思？著名于世是什么意思？为什么情有独钟？黄山松奇在什么地方？潇洒挺秀表现在什么地方？能说说黄山松的潇洒挺秀吗？齐读第1自然段。指名读第2自然段。第一句说了什么？这一句中的绝胜和那个词语的意思相同？其次句说了什么？迎客松的姿态怎么样？地位怎么样？陪客松的位置在哪儿？他给人们怎样的感受？送客松的姿态怎么样？动势怎么样？他给人们怎样的感受？写三大名松用了两个犹如和一个好象，这是为什么？齐读其次自然段。指名读第3自然段。这一自然段第一句起什么作用？第2句有几个分句？分别说了什么？第三课时.总结课文这篇课文，重点写黄山松潇洒挺秀，形象独特，千

11、姿百态，把黄山装饰得更加奇妙、秀美。指导背诵。听录音。利用板书提示，串联背诵。各自轻声试背。全班齐背。练习用矗立、郁郁苍苍造句。默读课文，说说黄山奇松奇在哪里？板书设计：到处都有潇洒挺秀美丽遒劲郁郁苍苍迎客枝干斜伸犹如迎接黄山奇松玉屏楼陪客犹如巨人陪伴欣赏观松独特蟠曲送客深出好象告辞矗立斜出弯曲千姿百态仰俯卧状如形似黄山奇松教案 篇3教学目标：1、能有感情地朗读课文。背诵课文其次自然段。2、通过语言文字感受黄山松的奇美，激发学生对祖国大好河山的酷爱之情。教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。教学难点： 感悟迎客松、陪客松、送客松的姿态美。教具打算：课件教学过程：一、谈话导入漂亮的黄山吸

12、引了成千上万的游客前来观光，它以什么著名于世？（课件出示“四绝”），是因为黄山以“四绝”著名于世，人们对谁最情有独钟？（奇松）。今日我们就来感受一下黄山松的奇妙。二、赏析课文1、到黄山观奇松，最好的欣赏点在哪呢？指读其次节第一句。（课件：玉屏楼）2、是啊！玉屏楼是黄山最妙的观松处，当你在玉屏楼上，会看到哪些奇松？快速读其次自然段。（老师板书：迎客松、陪客松、送客松3、自由读描写三大名松的句子，喜爱哪棵松，就多读几遍，品尝品尝，把自己喜爱的理由说一说，也可以写在书的空白处。（课件出示要求）4、划好了吗？谁情愿来读一读。5、品尝迎客松：三大名松中，作者评价最高的又是哪样呢？文中哪句话可以看出？过渡

13、：作者为何对迎客松评价如此之高呢？迎客松究竟何奇之有呢？瞧，（多媒体展示画面）这就是黄山第一名松迎客松，请同学们结合资料，从课文中找出描写迎客松的句子，细细品读，体会迎客松奇在哪儿？沟通：一奇在姿态姿态美丽遒劲（理解）：笔直有力，粗大雄健，有气概二奇在生命力强迎客松已经在高高的悬崖上生长了800年，“饱经风霜”这个词究竟包含了迎客松成长过程中的多少艰辛呢？请同学们结合课前搜集的资料想象一下:风撼不动它，雪压不断它，它仍旧那么根深叶茂，四季常青，郁郁苍苍，充溢朝气。更难得的是它还那么潇洒、挺秀，真是一棵奇树！再读：它就像一位历经沧桑的老人，经验了各种风风雨雨，读“饱经风霜”这个词时，稍慢一些，突

14、出它的沧桑感。连起来把整个句子读一读三奇热忱好客迎客松的奇还表现在哪里？出示：“它有一丛青翠的枝干斜伸出去，犹如好客的主子伸出手臂，热忱地欢迎来宾的到来。”这句话运用什么修辞手法？同学们，请伸出手臂，再看看图，这一丛斜伸出去的枝干，像不像主子的手臂？正因为太像了，所以人们把它叫做“迎客松”。作者的想象力太丰富了，但老师信任我们班同学的想象力更丰富。好客的迎客松正翘首盼望热忱地欢迎我们的到来呢？它会说哪些欢迎词？（学生热忱沟通欢迎词，并加上动作）5、观赏完迎客松，我们再来观赏一下陪客松和送客松。请同学们自由读描写这两大奇松的句子。感受一下它们的奇妙。6、沟通。（1）出示陪客松或送客松图片，猜猜这

15、是什么松？你依据什么来推断？再读课文，打算一下，将理由说得更充分一点。尽量地用书上的语言。（板书：绿色的巨人、自然盆景）（2）沟通：相机理解“绿色的巨人、自然盆景”等词语。小结：这就是陪客松、送客松的奇妙所在。朗读指导：能通过你的朗读表现出来吗？指名读。小结：黄山奇松之所以那么出名，是因为它的奇妙，三大名松名字是由于它们的形态而得名，是人们给予它的。7、学生观赏课件出示的黄山奇松。8、指导学生说话：请选自己喜爱的一棵，试着说两三句话。三、总结四、作业1、当一次小导游，给爸爸妈妈绍黄山奇松。2、今日我们感受了黄山奇松的奇妙，大家能不能选你印象最深或最喜爱的松树，把它画出来 。板书设计：迎客松 好

16、客的主子黄山奇松 陪客松 绿色的巨人 千姿百态送客松 自然盆景黄山奇松教案 篇4教学过程：一、沟通资料，引入新课。1、请同学们齐读课题。2、你对黄山了解多少？谁能用搜集来的资料介绍一下。3、课题中的“奇”是什么意思？黄山松究竟奇在哪儿，引得人们对它如此偏爱呢？请同学们到文中找答案吧。二、初读课文，渐入意境。1、自由读课文，要求字字读准，句句读通。2、借助工具书或联系上下文理解词语的意思。3、思索：黄山松究竟“奇”在哪里？三、细读课文，感悟生活。1、自由读课文，读完想想课文主要写什么？(详细描绘三大名松的动人姿态)(板书：三大名松)2、快速读，分别找出描写这三大名松的句子来。分别指名读：迎客松，

17、陪客松，送客松。3、细读课文，体会每棵松树的动人姿态。学习“迎客松”。课文是怎样描写迎客松的？从文中找出有关句子读一读，说说迎客松给你留下了什么印象。(看插图说话) (板书：迎客松)指名回答、沟通，联系上下文理解词语。“饱经风霜”什么意思？这里指谁饱经风霜？说明什么？谁来读一读？(2)作者为什么说饱经风霜的迎客松是黄山第一奇松？(学生回答后板书：虽然却)“犹如”相当于什么？把什么比作了什么？想象迎客松的样子，做做动作。再读这句话，想想你还读懂了什么？(因为他的姿态很像所以人们称它为迎客松)(3)引读：迎客松不愧为一大名松，古朴苍健，姿态宏伟，如今这棵迎客松已经成为( )，乃至( )。边读边想想

18、这句话怎样用“不仅而且”来表达。(4)看图试背诵描写迎客松的句子，边读边想象和体会。学习“陪客松”过渡：黄山松真奇妙啊!当游客被迎客松热忱地迎接到黄山上后，接着谁来陪伴游人欣赏漂亮的黄山风光？(板书：陪客松)(1)自由读描写陪客松的句子，说说你读懂了什么？(2)这里把陪客松比作了什么？这样写好在哪里？假如没有如“绿色的巨人”，效果有什么不同？(板书：犹如)(3)再读句子，说说陪客松的样子，它与迎客松有什么不同？指名读，试背描写陪客松的句子。学习“送客松”过渡：当游客饱览漂亮的黄山风光后，接着谁来向游客恋恋不舍地告辞？ (板书：送客松)(1)指名读描写送客松的句子。（看插图）(2)比较描写送客松

19、的第一句和迎客松的第一句，说说这两棵松树最大的不同是什么？(3)指名读其次句。想想这里的“好象”可以换成哪些词(板书：好象)说说送客松名字的由来。指导背诵。4、谁能用自己的话说说黄山松“奇”在哪里？边看图边朗诵描写黄山松的精彩词句，再次感受黄山松的奇妙魅力。5、这么奇妙的黄山松，在哪里观看最好呢？用怎样的语气来读这句话。6、现在让我们插上想象的翅膀，登黄山最妙的观松处玉屏楼，欣赏姿态独特的黄山奇松。配乐朗诵课文其次部分。四、引读课文，移步赏景。1、引读：黄山松不愧是黄山第一绝，它们千姿百态，近看或或或远看或或或从整体上看有的有的。省略号说明什么？理解“千姿百态”一词，它们装饰着黄山，使得黄山更

20、加奇妙更加秀美。师生引读，生生引读，指名引读。(板书：千姿百态)2、这里写出了黄山松的什么？谁来读一读？五、总结全文，体验情感。1、黄山松树以迎客松、陪客松、送客松著名天下，此时你对黄山奇松是一种怎样的情感，请用自己喜爱的方式来表达，可以朗读文章的精彩语句、可以写一段话或一首诗，可以画一幅画，或许你还有更好的方式，那就更好了。2、沟通展示。3、学了这篇课文，你有什么想对大家说的？黄山奇松教案 篇5第一课时1、学会本课6个生字，理解部分新词的意思。2、指导学生正确、流畅地朗读课文。3、整体感知课文内容，初步感受黄山松的奇美。指导学生正确、流畅地朗读课文。学会概括本课的主要内容。情景教学法，合作探

21、究法等。一、创设情境，揭题导入。1、出示黄山图片，师：面对这茫茫的云海，嶙峋的怪石，青翠的树木，明代闻名的地理学家、旅行家徐霞客曾有过这样的感慨：（幻灯出示）2、 五岳归来不看山，黄山归来不看岳。-（明）徐霞客3、通过前期的语文综合性学习，你对黄山有哪些了解？生自由说，引入观赏“黄山四绝”图片，（点明：在四绝之中，人们对黄山奇松情有独钟。）4、 板书课题，指导读题并质疑。（你读懂了什么？你还想知道些什么？）今日我们就来一起领会一下黄山松的奇美。先扫清字词障碍。设计意图：旨在引导学生通过前期的预习和自身生活学问的积累，有效带动课堂学习爱好的激发。二、合作探究，学习字词。1、出示生字：誉 陡 屏

22、宾 屹 卧小组合作学习。提示区分“宾”“屏”的读音2、指导写字。（1）出示生字投影。（2）视察，你认为哪个字最难写？重点指导：卧、誉（引导分析笔顺、结构等）（3）师范写，学生描红。（4）听写检查，评讲。3、由词入句，指导朗读。（幻灯出示）情有独钟 郁郁苍苍 姿态美丽饱经风霜 枝干遒劲 充溢朝气千姿百态 潇洒挺秀 奇妙秀美各形式读，刚好订正。读了这些词语，你有什么发觉吗？4、我们试着将词语放回课文，一起来朗读课文。分节赛读课文（刚好正音，指导读难读的句子）。设计意图：高年级的生字教学以学生的自学为主体，生生之间的合作学习能有效地增加生字的记忆和运用。三、通读全文，整体感知。1、生分段朗读，初步感

23、知课文的大意。2、师指导朗读。3、生默读课文，说说课文重点描写了什么？（概括时要简洁、精确，引导归纳大致内容）师边听回答边板书：迎客松陪客松送客松千姿百态4、再读课文。四、联系背诵，布置作业。1、背诵自己最为喜爱的奇松文段。2、有感情地朗读课文，想想黄山奇松“奇”在何处。板书设计：16、黄山奇松迎客松陪客松送客松千姿百态其次课时学问目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语的.含义。实践目标：通过朗读、赏析感悟课文内容，了解黄山奇松的特点。情感目标：培育审美情趣，激发学生对祖国大好山河的酷爱之情。重点：通过朗读体会黄山松的奇和美。难点：引领学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。情

24、景创设法、合作探究法、讲读法等PPT课件开展语文综合性学习，搜集黄山奇松的资料（图片、视频等），进一步了解黄山奇松。一、情境引入1、出示“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，你知道这句诗赞美的是哪座名山吗？（黄山）你对黄山有哪些了解？指名说。2、观赏“黄山风光”视频。设计意图：叶圣陶曾说：“作者胸有境，入境始觉亲。”作者写文章，胸中有境才能妙笔生花；学生学习课文，入境才能情真意切。这里利用视频资料，由景入情，以情观景，启发想象，步入情境。通过多媒体手段创设课文的情境和老师充溢激情的语言，唤起学生已有的生活体验和情感积淀，启动情感。3、看来，刚才大家已经深深地被黄山的风光吸引了，那么，在这漂亮的黄

25、山之中，最让人们情有独钟的是什么呢？大家知道吗？出示课题，引出“黄山奇松”这也是我们今日要学的课文，首先请齐读课题。读了课题，你知道了这篇课文主要讲了什么吗？指名说。今日就让我们走进黄山松，去观赏黄山松，感受黄山山松的奇美！4、出示第一段，齐读你读出了什么？出示四绝图片。设计意图：展示黄山“四绝”图片，复习了“黄山四绝”所指，形象快捷地让学生对黄山有了详细、生动的印象，激起学生想了解黄山的爱好。理解词语：情有独钟、悬崖、潇洒、挺秀等让我们美美地读读第一段。二、激情导读，感受奇松。1、 要看奇松，最好的去处就是被明代闻名旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼了，让我们登上玉屏楼吧！ 出示图片。2

26、、玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？自由读第2自然段，指名说3、 小组合作学习：找出描写三棵奇松特点的语句。（1）品尝迎客松小组代表汇报，出示“迎客松文段”，齐读。迎客松奇在哪里？出示句子“迎客松姿态美丽，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍旧郁郁苍苍，充溢朝气。”，品读。一奇在姿态，理解 “遒劲 ”二奇在历史悠久、生命力强 ，理解“饱经风霜”，出示老人图片。“饱经风霜”是本课须要重点理解的一个成语，对于阅历较浅的城市学生来说，比较难理解，采纳以图解词的方法，可以让学生很直观、形象建立对词语的印象，从而让学生深刻体会到黄山松在生长过程中历经了许多艰难险阻。用“饱经风霜”说一句话。指名说。这棵迎客松在成长过程

27、中历经了多少艰辛啊，风吹不倒它，雪压不断它，它仍旧郁郁苍苍，充溢朝气，真是一棵奇树！再读句子。指名读，男生读，女生读。全班齐读。 三奇在热忱好客出示句子：“它有一丛青翠的枝干斜伸出去，犹如好客的主子伸出手臂，热忱地欢迎来宾的到来。”这句话运用什么修辞手法？好客的迎客松正热忱欢迎我们的到来呢，它会说哪些欢迎词？学生沟通发言，并加上动作。同学一起站起来，学一学迎客松，伸出你热忱的手臂，表演读这句话。迎客松多好客热忱啊！正因为这样，再读：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。理解“象征”（代表，最重要的，突出了中国传统文化-好客）学到这，我们不禁赞美（出示诗歌，齐读）“奇松傲

28、立玉屏前，阅尽沧桑色更鲜。双臂垂迎天下客，包涵四海寿千年。 ”设计意图：课外诗歌的出示，拓展了学生的课外学问面，增加了诗词句的积累，声情并茂地朗读，使黄山松的形象也因此更显高大。（2）感受陪客、送客松小组代表汇报，出示“迎客松文段”，齐读。读完，你发觉了什么？陪客松有什么特点？“绿色的巨人”运用了什么修辞手法？“绿色的巨人”突出了陪客松的高大、挺立、茂密。通过朗读来表现。指名读，全班读。看，陪客松正陪伴游人欣赏漂亮的黄山风光， 假如陪客松会说话，它会对游客说些什么呢？（学生说话）小组代表汇报，出示“送客松文段”，齐读。送客松 小组代表汇报，出示送客松文段出示图片，视察一下送客松有什么特点？理解

29、“蟠曲”、“自然盆景”。用朗读体会它的美，小组读，全班读。师小结：三大名松的确美，的确奇，美在姿态奇妙，更奇在它们仿佛通了灵性，似乎成了黄山的主子：有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看风景；还有的送你下山，伸出长手臂，向你告辞！真是奇松啊！信任同学们也肯定对黄山奇松情有独钟了吧！让我们再读一读其次段，感受黄山奇松的奇妙魅力。4、争当小导游：介绍三大奇松。设计意图：本次小导游练习，既是对前文学习的一个回顾、总结，又再次引起学生心灵的震撼和情感的共鸣，熬炼了学生的语言表达实力。还落实了课后第一题的背诵任务，减轻了学生课下学习压力。三、总结拓展1、玉屏楼前的这三棵奇松最具代表性，其实黄山上

30、还有许很多多千姿百态的奇松。出示最终一段，齐读。2、“矗立”这个词是什么意思呢？谁给我们做个动作看看。一生表演动作。3、大家想看看这些千姿百态的松树吗？播放松树图片，边展示图片，师边解读。4、看完了图片，再来读读这一段，读出黄山松的千姿百态。指名读，全班齐读。5、这段话里有一个符号，（手指省略号）它有什么作用呢？ （省略了松树的其他形态）6、那你还能想到松树的哪些形态呢？指名说。设计意图：此处是一个培育学生创建性想象实力的切入口。学生在轻松、充溢美感的教学氛围中观赏着一幅幅的奇松图，脑中会想象出更多不同姿态的松树形象，极大丰富了课文内容，激励学生放飞想象。又引领学生揣摩、借鉴了作者所运用的表达

31、方法。7、在课前的语文综合性学习中，有同学也搜集了一些黄山松的图片，一起观赏下吧！播放松树图片，师解读。设计意图：高年级的学生已具备肯定的综合实践实力，通过课前的语文综合性学习，学生对黄山奇松充溢新奇，主动搜寻黄山松的课外图片。课堂上的沟通一方面是了解学生的课外实践状况，另一方面开阔学生的眼界，把学生带入“奇松”世界。这些松树可真是千姿百态啊！让我们再读一读最终一段吧，再次感受黄山松的千姿百态。（齐读）8、出示课堂小练关于黄山，真有说不尽的美景，道不完的奇妙，中山某旅行社打算开拓“中山黄山”的巡游线路，请你为旅游公司设计一条“有创意又吸引游客”的广告词。先和同桌探讨一下，再写下来。全班沟通。9

32、、总结全文：同学们，我们今日真有眼福，有幸观赏到了千姿百态的黄山松，并感受到了它的奇美。希望同学们有机会能亲眼看看黄山的奇松，阅读大自然的美景，感受祖国山河的美。板书设计： 黄山奇松千 迎客松 美丽遒劲姿百 陪客松 绿色巨人态送客松 自然盆景黄山奇松教案 篇6设计理念：黄山奇松是一篇美丽的写景性散文，全文紧扣奇来对黄山松进行描写。文字生动，意境美丽，适合学生朗读，在读中感悟，在读中理解，在读中唤起情感的升华，从而让学生的心灵和文本发生思想的碰撞，进而能相识美、感受美，提高学生审美情趣。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文其次自然段。2、通过朗读理解课文内容，培育审美情趣，感受

33、黄山松的奇、美。激发学生对祖国大好河山的酷爱之情。教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。教学难点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。教学过程一、导入同学们，通过上节课的学习，我们知道了黄山它被誉为（跟说：“天下第一奇山”），它以四绝著名于世，即（跟说：“奇松、怪石、云海、温泉”），（投影展示黄山四绝图片），特殊是四绝中的“奇松”，人们对它更是（跟说：“情有独钟”）。（多媒体展示黄山松）瞧！山顶上，悬崖边，到处都有它们潇洒挺秀的身影。今日，老师就带大家一起走进黄山，我们齐读课题，留意老师用红笔写的字了吗，是什么呢？（奇）黄山的松奇在哪儿呢？我们一起去感受一番。二

34、、初读感知请同学们打开课本，用自己喜爱的方式读课文的第2自然段。想一想，这一自然段写到了哪些奇松？你印象最深的是什么松？三、学习其次自然段过渡1、这一自然段写了哪些奇松？（指名回答，板书：迎客松、陪客松、送客松）2、你印象最深的是什么？想不想看一看？（一）、迎客松（多媒体展示迎客松图象）瞧！这就是黄山第一大名松迎客松。请同学们结合图片，从课文中找出描写迎客松的句子。细细地品读，并体会一下迎客松奇在哪呢？句一：“姿态美丽”感受到了迎客松的美。“枝干遒劲”借助形象理解“遒劲”，体会迎客松的雄健有力，“郁郁苍苍，充溢朝气”体会它的茂密，生命力坚韧。“饱经风霜”体会它的古老坚韧的生命力。你对这个词是怎

35、么理解的？用这个词我们还能形容什么对象呢？（指名说：建筑、人物）瞧！从老爷爷的脸上，你看到了什么？体会到了什么？是啊！老爷爷经验了很多艰难困苦，从他的皱纹里我们可以体会到他是饱经风霜的，那我告知你，迎客松已经在高高的悬崖上生长了八百年，岁月的消逝，自然环境的改变会给它留下什么呢？你能想象出迎客松的枝干会是什么样的呢？（树皮变得开裂，斑驳）而它的叶是怎样的呢？（仍是那么郁郁苍苍，充溢朝气）它的生命力是那么的坚韧，你能通过朗读把你的体会读出来吗，（练读第一句）指名读齐读。句二：迎客松的奇还表现在哪儿呢？（“它有一丛青翠的枝干斜伸出去，犹如好客的主子伸出受比臂，热忱的欢迎来宾的到来”）这句话运用了哪

36、些表现手法呢？（比方、拟人）从这儿你感受到了什么呢？“热忱的欢迎”体会迎客松特别热忱”。是啊！迎客松斜伸出去的手臂多像热忱好客的主子啊！远方的来宾慕名而来了，这位热忱的主子会怎样欢迎呢？请四人小组探讨一下，由一位同学主笔，帮迎客松拟一份欢迎词，并想一想，它会以什么样的姿态去迎接贵宾呢。（小组探讨沟通），现在你就是迎客松，你会怎样来欢迎来宾呢？（表演）多么热忱的迎客松呀，我们能把它读好吗？请同学们先练一练，呆会儿我们比比，哪棵迎客松最热忱。练读其次句。（指名读齐读）句三：迎客松不愧为一大奇松，它姿态宏伟生命力坚韧，你知道人们是怎么评价它的吗？（指名说）“如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃

37、至整个黄山的象征了”人们对它的评价怎么样？（很高）你是从哪里看出来的？“代表”“象征”体会人们对它的评价很高。你能用“不仅而且”把它的意思也表达出来吗。（指名说）这句话你理解了吗？你能把它表达的意思读出来吗？（指名读）迎客松小结：1、看着这棵迎客松你想说些什么呢？（迎客松你真奇妙，你真美！）2、同学们能通过朗读把你对迎客松的宠爱和赞美之情读出来吗？（齐读）（二）、陪客松过渡：你还想看看什么松？（陪客松）。(多媒体出示陪客松图片)，瞧！这就是陪客松了，请同学们细致看看图，再读读描写它的句子，说说你觉得陪客松奇在哪儿？“绿色的巨人”体会它的高大挺立，青翠茂密是啊，陪客松高大挺立，真像一个正陪伴游人

38、欣赏黄山风光绿色的巨人。它的奇妙之处就在这里，你能把它读好吗？（指名读）（三）、送客松过渡：最终我们去看看送客松（出示送客松图片）看了送客松，你印象最深的是什么？你觉得它的奇妙之处在哪呢？姿态独特，枝干蟠曲，就像“自然盆景”。从图上我们可以看到他的枝干是曲曲折折的，就像什么呢？（“盆景”。）（出示图片比较盆景），但盆景是经过园艺工人修剪出来的，而送客松却是（跟说“自然”）从这儿我们感受的它的奇妙。它向山下伸出长长的“手臂”，似乎在跟游客恋恋不舍地告辞”。从“恋恋不舍”体会它的热忱。送客松似乎在说什么?指名说多么好客的送客松呀！你能把它的热忱读出来吗？练读送客松的句子。（指名读）（四）、玉屏楼过

39、渡：刚才同学们所见到的迎客松、陪客松、送客松这三大名松虽各有特点，但他们有一个共同的特征，那就是（齐说）“奇”，这么奇妙的黄山松，在哪里观看最好呢？快速阅读其次自然段，看谁先发觉？（指名说）“玉屏楼”对！就是玉屏楼，在这里我们可尽睹三大名松的风采，所以它被徐霞客称为“黄山绝胜处”，也就说此处是黄山松独一无二的、最妙的观松处。其次自然段小结：现在，我们多么想登上玉屏楼去看看黄山的三大名松啊！我请一位同学带我们去，好吗？（指名）请你为大家美美的朗读其次自然段，把我们带上漂亮的黄山，老师给你配上音乐。（配乐朗诵第2自然段）点评：感谢你把我们带到了漂亮的黄山，让我们感受了黄山奇松无穷的风采。四、其他松

40、过渡：同学们，玉屏楼前的三大奇松是最有代表性的，其实黄山上还有许很多多的松树，真是数不胜数，咱们在去看看其他的奇松好吗？请同学们自读第三自然段说说你有什么体会？1、“黄山的松千姿百态”。你是从哪里体会到的呢？出示：（或或或；或或或有的有的有的）2、黄山奇松只有这些吗？你是从哪里知道的？（省略号）3、你们想不想去看一看呢？（观赏图片）你觉得黄山松还像什么呢？（指名说）？4、你们的想象力真丰富，谁能用“有的有的还有的”把刚才同学们说的连成一句完整的话呢？指名说（黄山的松有的有的还有的它们真是千姿百态啊！）5、黄山的松千姿百态，是它们装饰着黄山，使得黄山（学生跟说：更加奇妙，更加秀美）。7、谁来能把

41、黄山奇松的千姿百态美美的读出来呢？（指名读）8、我觉得，我们在读的时候应放慢速度，这样才能把黄山奇松的千姿百态，它的奇妙秀美给读出来。（齐读）五、总结全文黄山的松是奇妙的，是黄山上不行缺少的一道亮丽风景。（屏显黄山全景图）明代闻名旅行家徐霞客两次巡游黄山后，发出这样的感叹，他说“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”可见黄山的风景的确令人着迷。同学们，看了这奇妙漂亮的黄山奇松，你们最想做的是什么呢？我想，假如我是一位诗人，我会写一首感情奔放的诗来赞美黄山，那么你呢？练说，出示：假如我会六、作业。过渡：信任同学们看了黄山的奇松有许多体会，但却没有机会说，下面就让我们以作业的方式来表达自己的感情吧。1、

42、仿照文中“迎客松”的写法，选择自己宠爱的一种松树写下来。2、把自己宠爱的松树画下来。附：板书20、黄山奇松迎客松三大奇松陪客松奇送客松汤雪萍黄山奇松教案 篇7教学要求：1学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“矗立、郁郁苍苍”造句。2能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文第2自然段。3理解课文内容，感受黄山奇松的奇美，培育审美情趣，激发学生酷爱祖国大好河山的思想感情。教学重点难点：借助网络、结合课文语言文字，以迎客松为突破口，感悟黄山松之奇。（姿态之奇、经验之奇、精神之奇）从黄山松成长的艰辛中了解坚韧不拔的精神和坚韧的生命力。课前打算：训练学生娴熟上网搜寻的实力、大量搜集有关黄山及黄山松的资料、做好课前充分的预习。教学时间：二课时教学过程：第一课时一录像导入师旁白：这就是被誉为“天下第一山”的黄山。在黄山上到处可见姿态各异的松树。今日，我们学习的课文就是黄山奇松。二揭题，明确学习任务齐声读题。从课题我们可以知道本文重点是写黄山松树的奇。三学习第一段：自读本段，沟通。以学生自己设计提问、解答的方式进行。师诱导：谁情愿当小老师提问检查大家的自学状况？可能的提问有：1四绝的“绝”是什么意思？（义项选择：断绝；完全没有了，穷尽；独一无二的，没有能赶得上的。）2黄山以哪四绝著名于世？