幼儿园教师师德考核的工作总结范文.docx

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1、幼儿园教师师德考核的工作总结幼儿园老师师德考核的工作总结1随着社会主义市场经济的不断发展，家长们大多数重视孩子的衣食住行，重视孩子的智力发展而疏忽了孩子品德的教化，影响到孩子心理的健康和健全人格的构成。加强幼儿道德教化，始终是我们幼教工作者关注的重点。强国必先强教，强教必重基础。发展学前教化事关国家和民族的将来，是建设人力资源强国的必定要求。本日之儿童，明日之栋梁。幼儿教化作为素养教化的基础愈来愈普遍遭到社会各界的关注。育人首先要育德。只有具有良好的道德品质才可能成为社会的有用之才。为加强幼儿德育工作，我们重点做好以下几点：一、加强理论学习，营建良好育人氛围1、加强理论学习园领导及德育工作领导

2、小组成员经常带大家学习有关绽开德育工作的文件、先进人物事迹，观看反腐警示录，明确新情势下德育工作的重要任务。2、重德育环境营建重视本园文化建设，充分发挥宣扬栏的作用，刚好宣扬德育活动。围绕创建省级文明单位目标内容，把文明教化渗透到幼儿一平常规活动中。要求各班老师以“争做文明小市民”为主题，绽开系列活动，同时加大投进，对园环境进行改造，栽种了上百盆花，建立了幼儿舞台，安装了三件大型玩具，使幼儿园环境显现美化、亮化、儿童化、情趣化的特点。3、每周绽开德育教化利用每一个星期的升降旗时间，对幼儿进行德育教化，依据季节、节日特点有重点的进行民族主义、爱国主义教化，让幼儿了解粗浅的德育学问，增长幼儿学问。

3、二、建立社会、家庭、教化机构三位一体的教化体系1、重视利用社会资源培育幼儿良好的道德品质为了有效地利用这些资源，使之成为扩大幼儿学习的空间，加强幼儿体验性、探究性的学习内容，我们在绿色的家园的主题活动中，带孩子往植物园视察，通过游玩，孩子知道了花草树木能够美化环境、还能净化空气、削减灰尘，适时教化幼儿要疼惜花草树木，不随意摘花踩草；吃完的果皮要放进垃圾箱、公共场所稳定吵乱叫等，让幼儿从活动的绽开中萌生从爱身边的事物起先，爱自己的家园、爱我们的大自然。我们为了培育孩子尊老爱老的情感意识，组织家长和孩子们一起到社区敬老院绽开关爱、帮助爷爷奶奶的活动；每一年的助残日，组织小挚友到“福利院”看看残疾儿

4、童，为他们演节目、送礼物，还进行“为残疾小挚友捐献活动”，向福利医院的儿童献爱心；汶川、玉树地震不但牵动着成人的心，同时也振动了孩子们幼小的心灵，幼儿亲自将自己的压岁钱放进“一方有难八方支援”的捐献箱，思想汇报专题使孩子们晓得了敬重生命、关爱他人的意识，孩子们奉献的不但是钱物更主要是他们的爱心和名贵的品质。为了培育幼儿的爱国之情，珍惜今日来之不简单的生活，我们充分发挥本土资源，让孩子参观我军军史馆，孩子们知道了许多为了祖国的将来而壮烈牺牲的英雄，使孩子们知道了在抗日斗争和解放斗争时期我军的艰苦斗争的历史，孩子们更加酷爱我们的宏大祖国，更加珍惜美妙的生活。2、发挥家庭教化作用，增进幼儿养成良好的

5、道德品质社会中真善美假丑陋时常地进进孩子的视野，这类发生在身边的正反两方面的事例正是培育孩子理性辨别实力的教材。我们建议孩子家长应利用这些材料增加孩子辨别实力和心理承受实力，过滤社会信息，优化孩子幼小的心灵。电视网络等可以学习许多学问，了解国内外大事，但也不行避开地使一些凶杀暴力、荒谬下流的镜头映进孩子的眼帘，我们建议家长要针对这些题目进行刚好指导，进步孩子的鉴别实力，同时随时检点自己的行为举止，为孩子建立正面形象，优化幼儿心灵，预防成进步程中出错误，乃至于违法违纪。古人云：“身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平”的“齐家、治国、平天下”观点就是这个道理。为此家长方面做好优化儿童心灵的工

6、作，功在当代，利在千秋。三、重视幼儿园平常生活中德育的培育1、重视平常生活小事的教化意义，从常规教化进手，使道德教化与生活实践相结合，把道德教化渗透到幼儿的衣食住行、言行举止等生活的各个方面，如：生活中帮助他人、说出有礼貌的话语时，刚好捉住这些事例进行随机表扬激励；对损害他人的言行，要用建议的方式引导、教化，使其知道何对何错，潜移默化的净化孩子的心灵。2、应用各种感官如阅读图书、听故事、看动画片等协助手段刚好进行德育渗透，通过情节中的人物行为来帮助他们分清道德标准，建立道德观念，正确处理人际关系及生活中的事情，养成良好的道德行为。3、不失时机地利用各领域教学和嬉戏进行德育教化。如：社会活动中激

7、励幼儿与自然界中的弱小生灵交往，心灵上引发共叫，产生要庇护它们的想法。在照看小花小草、喂养小动物的进程中，幼儿体验到了付出爱的欢乐心情。因此当生活中的弱小者如小弟弟须要帮助时，幼儿就会自然流露出“爱心”，并付之于行动往帮助他人、为他人服务。四、重视幼儿在社会交往中挫折的体验对人的信任心和怜悯心，须要本身对冲突或挫折等有一番体验，在这些经验的基础上才能渐渐地培育起来。由于家长对幼儿社会性发展的片面熟识，致使普遍重视孩子的生理卫生保健，忽视了心理卫生保健；重视智力开发，而忽视社会性培育。致使孩子在身体硬朗、智力发达的背后隐躲着缺少怜悯心、自尊心、自信念、坚持性、情感淡漠、任性自私、依靠性强、社会适

8、应实力差等题目。要知道：人的健康是生理和心理健康的同一，幼儿的心理健康又是心理进程和社会性发展的同一。五、在教学活动中，进步幼儿道德判定力孩子的道德判定水平对确定孩子的道德行为具有重要的作用。幼儿期判定一件事是好还是坏的标准，经常取决于成人作出的反应。如有个孩子打了人，问他为何要打，他说：“我爸爸说的，要是有人敢欺侮我，就应当打他。”再如一个孩子以为，不能拿他人的东西，由于“妈妈知道了会训我。”所以，幼儿的道德判定偏向依靠于权威一方的言辞。出于对违反权威的结果的恐惊和避开惩处的愿看，这类尊崇和惧怕权威的心理，表现在处理孩子与成人的关系上便是听从。皮亚杰说：“幼儿的第一个道德是听从，而所谓善的另

9、外一个标准长时间以来就是父母的意志。”可见，在幼儿阶段，成人的影响作用是非常明显的。幼儿近乎尽对地信任成人，特殊是孩子生活中的权威人物父母、老师。然而孩子又是独立的个体，我们更应当重视孩子主体的道德判定实力的培育“一岁看小，三岁看老。”这句老话深化地揭露了幼儿德育将影响到整个德育工程的质量。教化重基础，基础重塑德！德育应重视孩子身心发展的规律，应当从内部而非外部，应当养成而非培育！幼儿园始终贯彻党的教化方针，依据幼儿园德育要求和本园德育工作安排，确立“以德治园、以法治园”的思想，以爱国主义、集体主义为主线，以培育幼儿学会合作、学会生存、学会做人为目标，拓展德育教化活动，培育幼儿良好的品德，成为

10、讲文明、守纪律的孩子。幼儿园老师师德考核的工作总结2作为一个从事幼儿教化的老师，感到肩上的责任重大，万丈高楼平地起，启蒙教化是教化基础，假如没有一个扎实、良好的初始启蒙教化，就会影响其后的更高层次的发展。而老师的灵魂在于是师德，剧烈的危机感在鞭策着我，培育良好的师德修养已刻不待时。各行各业都有自己的职业道德，就是一般的公民也有公民基本道德，而教化作为一个特别的行业，因其质的规定性（培育人的一种社会活动），对其实施者老师更是有特别的道德要求，这种道德要求简言之就是师德。幼儿老师又因其面对的是一个特别的社会弱势群体，一群少不更事的孩子，就更确定了幼儿老师师德要求的特别性，师爱是师德的灵魂，是师德的

11、核心和精髓。而随着幼教事业的不断发展，幼儿老师要做好教化教学工作不仅应有肯定的文化专业学问与技能，最重要的是要有一颗纯净的爱心，这是幼儿老师最基本的素养，是做好幼教工作的首要条件，也是幼儿老师师德体现的灵魂所在。幼儿园是幼儿离开多人疼爱的温馨家庭，正式接触的第一个社会群体，生活环境的变更、接触的倚赖对象的转换对幼儿心情情感的影响非常突出，这时老师的爱对于幼儿新生活的适应起关键作用，老师有爱心便能为孩子创设良好的心理氛围，使幼儿产生平安、开心、主动的情感与心理状态，易于将对父母的依恋，转化为对爱他的老师的信任和依恋，因此师爱对于幼儿生活的适应，对于幼儿的身心健康起着非常重要的作用，师爱可谓是幼儿

12、生活有效的转化剂、滋润剂。所以爱是幼儿身心健康的精神须要。有爱心的老师能为幼儿身心发展供应精神养分。爱孩子是老师都应具备的基本素养，而幼儿相对于学龄儿童，更须要用加倍的爱心滋润幼小的心灵。我们常见幼儿园小班的孩子，刚入园时出现追人现象，总要跟着一位特定的老师。这是由于幼儿人园后，对家中亲人的依恋感很自然地迁移到幼儿园的老师身上，反映了年幼儿童对爱的须要和追求。这时假如老师能用自己的师爱感化、滋润幼儿，他们就很简单适应新生活，身心得以健康成长，相反，假如孩子感受不到老师的爱，就缺乏平安感，对身边的人缺乏信任，以致对幼儿身心发育造成不良影响。在各种平常的言谈中也可以看出，幼儿对老师的宠爱程度与老师

13、的亲善程度和对幼儿的宠爱程度呈高度的正相关，幼儿的回答一般是，因为她喜爱我，因为她总是对我们笑。事实表明，幼儿最喜爱有爱心的老师，而且越是年幼的孩子越突出。老师的爱使孩子感到欢快，满意了他们精神的须要。其次幼儿老师只有爱孩子才能教化好孩子。苏联闻名教化家苏霍姆林斯基说过：没有爱就没有教化。爱是一种无形的力气，爱能创设自然和谐、温馨愉悦的精神环境，幼儿应在充溢爱的环境中接受教化。在幼儿教化中，各种教化手段的运用当然很重要，然而创建良好的精神环境更为重要，爱是最有效的形式。年幼的幼儿园孩子感受到的只有老师为他们创设的爱的环境，感受老师对他们的爱，对他们情感的赐予，而体会不到学问和良好习惯养成的重要

14、性，这些的获得是以爱心为基础，以师爱为媒介获得的，老师的爱心是一种具有动力作用的心理品质，因此借助师爱创设的精神环境对幼儿实施教化特别重要。老师有爱心便能为孩子创设良好的氛围，使幼儿产生平安、开心、主动的情感与心理状态，促使他们乐于去视察、尝试、探究与创建，从而发展他们的智力。所谓师德相识，就是指对老师职业道德的深刻相识和全面理解，要从“德”中体会到献身幼儿教化事业的无比欢乐和骄傲。我从事幼教工作将近二十年，回顾自己走过的经验，对师德相识有一个由浅到深，由片面到全面的过程。经过各种学习，可以说在师德相识上有了提高，更重要的是在理论上使我爱岗敬业有了详细内容和明确目标，我对自己所担负的幼儿教化工

15、作有了新的相识，尤其作为从幼儿老师到作为一名幼儿园园长应具备哪些师德，心中基本上也有个底。培育跨时代所须要的高素养人才，其基础就是从良好的幼儿教化起先，幼儿老师的一言一行及教化质量将干脆影响到今后小学、中学及高校的学习质量和综合素养实力的提高。人们形容育人职业是“园丁”那是很贴切的，尤其幼儿教化，从事启蒙教化更加显得重要，可以这样说，什么样的老师就培育什么样的学生，育人之本，关键在于师德。塑造师德风范，潜心练功“给学生一杯水，老师本身应当有一桶水”，此话很有道理。在幼儿教化中，我感到在孩子们眼中，老师是一个完备无缺的人物，是最可值得依靠的人，你的投手举足，都潜移默化地影响孩子们，孩子从老师身上

16、看到无私奉献，孜孜不倦追求精神，看到社会的形象，师德不只是学识问题，更是塑造良好老师形象的问题。因此对于师德除了要深刻相识其重要性，更关键就是如何去提高自己的师德。本人结合自己的状况，下决心就以下三方面提高修养。1、重视学习和实践仔细学习，充分理解中小学老师职业道德规范，并以此作为自己言行准则，工作中要时刻牢记自己作为老师的基本职能：育人，只有品德高尚、学识渊博、幼儿教学阅历丰富，才能胜任此项光荣的工作。而要做到这些，就应当不断地坚持学习和实践。2、严以律己，注意言行为人师表，坚持严以律己，增加自身的自控实力，限制自己的心情，始终保持良好、平和的心境，饱满地投入工作，要把自己看作既是个一般的人

17、，又是个教化者，到了幼儿园就应当把属于个人一切不快和苦恼留在门外，言谈应当态度温和，谆谆教导，举止应当美丽文静，体现心灵之美，自己的穿着应当朴实大方得体，符合幼儿的审美情趣。3、培育良好的内在素养天生丽质当然能给人以美感，使人愉悦，但是作为一名幼儿老师更重要的是塑造幼儿的内在修养，这样老师本人的学识和内在素养就显得特别重要。（1）注意积累、陶冶、培育高雅的审美情趣，在日常生活中应加强学习，开阔视野，不断丰富，充溢自己，有意识地从祖国优秀文化中吸取养料，提高自己的内在素养。（2）音乐既能帮助人们解除苦恼郁闷，又能使人激昂，因此增进自己的音乐修养也是必不行少的。在平常教学工作中融音乐与教学为一体，

18、让幼儿多感受乐曲中的美感，让其身心不断得到陶冶。（3）为了调动各种教学要素及幼儿各种感官参加学习，形成最优化的教学系统，老师必需要了解现代信息技术及运用方法，并适用于教学，由此，可拓宽幼儿的视野。总而言之，通过师德学习，使我对今后的工作既充溢了信念，又增加了危机感。只有不断地学习，不断追求，才能名符其实地对得起幼儿老师的称号，为有一个健全的灵魂而勤奋踏实地去工作，坚信一份耕耘，会有一份收获。才智要用才智去启迪，人格需靠人格来塑造。教化是事业，须要我们献身；教化是科学，须要我们求真；教化是艺术，须要我们创新。总之，良好的师德，对于教化发展、国家振兴是一种强大的、不行替代的推动力。所以，每个老师都

19、要仔细领悟师德内涵，紧紧把握师德灵魂，用自己对教化事业、对纯净儿童的赤诚之爱托起明天的太阳！幼儿园老师师德考核的工作总结3转瞬间又要过了一个学期。孩子们的点滴进步凝集着我们的汗水，每份工作都值得去总结和反思。本学期我们结合本班实际状况，仔细制定了德育工作安排并通过实施加强幼儿的品德教化，为幼儿形成健全人格奠定良好基础。经过半年的学习实践，我班幼儿的道德品质和行为习惯有了肯定的提高，形成了一个具有良好常规、团结向上的班集体。回顾本学年我班德育工作开展的状况作如下总结：一、创设良好的物质和精神环境，熏陶幼儿的德育情感。为了创设与幼儿德育相适应的环境，力求为幼儿营造有浓郁的德育氛围的环境，我们依据每

20、月制定的德育目标，树立榜样教化；同时为幼儿供应活动与表现实力的机会，让幼儿成为环境的小主子。其次，重视精神环境对幼儿品德及行为模式的重要作用。例如：平常，我们提出要求让幼儿时时记住用一般话交谈，有一次，孩子不经意一句“我也听你们讲过本地话嘛。”这时，我们立刻意识到自己的言行不一样给孩子带来的影响，马上承认了老师的错误，并请孩子们也随时监督我们，相互督促提示。此外，我们还留意随机榜样教化，及里对幼儿赐予表扬和嘉奖，并激励幼儿说说“谁做了什么好事？”激发幼儿向好榜样学习的愿望，以点带面，创设良好的精神环境。二、从培育幼儿为集体服务入手，树立团结协作的精神。有欢乐的心情，幼儿才能热忱地参与活动，对其

21、身心发展有益，也为活泼开朗的性格打下基础，“学习哪些本事？最喜爱什么？最能干的是什么？”这些话题能促进老师与孩子进行亲切的交谈，摩挲孩子的小脑袋，让幼儿体验老师对他的爱，既在轻松的氛围中探讨，充分激起了幼儿的自信，又使幼儿了解了自我，有利于幼儿的自我评价。三、亲密家园协作，留意品德教化的一样性。家庭在幼儿生活和成长中也起着特别重要的作用。家长与幼儿之间有着亲密的情感依恋，家长是幼儿仿照、认同的主要对象。通过与家长的干脆交谈、家教园地、家长开放日、家教讲座、定期走访等形式，刚好把教化信息、各项活动支配、家教阅历和家长任务等内容传达给家长，使家长了解幼儿园的工作，并主动协作，共同做好幼儿的品德培育

22、教化工作，强化幼儿园与家庭教化的合效应，会更有力地促进幼儿良好品德的发展。我们还针对家长经常会忽视正确的言行引导孩子对四周的人和事，刚好对家进步行提示，帮助他相识自身的言行对幼儿成长的重要性，如有个别家长平常有说粗话的习惯，我们老师就耐性身他说明其危害性，以及其孩子言行上表现出来的一些倾向性，使家长相识到“精神环境”对孩子的影响，接受老师的建议进行改进，收到了良好的效果，现在幼儿间礼貌行为进步了很多。四、将德育工作渗透与嬉戏中。在嬉戏中，激励幼儿多讲礼貌用语，如”请”，”感谢”，”对不起”等，不讲脏话，不争抢玩具，大家一起玩，轮番玩，并激励幼儿试着协商解决。以上是一年来德育工作所取得的成果，但仍存有不足：1、有部分幼儿爱惜玩具和公共财物方面还较差，有争抢玩具现象。2、个别幼儿的功击意识还较强，不能与同伴友好地相处，共享玩具和物品。3、个别幼儿在整理、整理学具、玩具方面还比较薄弱。总之，幼儿德育过程是一个螺旋式上升、反复教化、不断培育的过程，需经过长期的、反复的实践活动，在今后工作中，我们将本着“一切为了孩子”的宗旨，接着将德育工作推向一个新的台阶。