居室的色彩搭配说课稿范本.docx

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1、居室的色彩搭配说课稿居室的色调搭配说课稿1大家好！今日我说课的内容是居室的色调搭配，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法和学法和教学过程六个方面来汇报我的教学设计。一、教材分析本课节选自人民美术出版社出版，八年级上册中第9课的内容，题目是居室的色调搭配在新课改理念下，我将本节课设计成一节综合探究课，因为本次课程改革的一个重要理念就是加强学习活动的综合性和探究性，注意美术课程与学生的生活阅历紧密关联，发展学生创建美妙生活的愿望和实力,美术老师还应注意拓展教材的广度和深度，最大限度地开阔学生的视野，丰富其学问面。二、学情分析本节课针对的主体是初中生，而初中生两极分化已形成，个体差异

2、明显，形象思维往抽象思维转化，但形象思维仍旧占主体地位，因而直观性教学更贴近学生实际，因此不适合也不应当将本课过于专业化，要使学生明白居室的色调的设计风格与设计方法须要融于居室环境的整体设计中，创建出符合居室居住者生活情调的不同的空间气氛，满意居住者特性化的要求，此外，色调搭配必需要结合居室环境中其他造型因素及功能的要求，不同要求的居室要有与之相应的色调设计，要告知学生，尽管居室色调搭配有许多规律性的东西，但要始终贯穿着“以人为本”的理念，即你喜爱的，就是最适合你的。三教学目标：教学目标必需从学生角度动身，同时结合教材人文与科技的特色，因此这里将教学目标分为三个方面。1、学问目标：通过大量图片

3、和创设情境，使学生驾驭居室色调搭配相关学问，为学生色调搭配打基础。2、实力目标：引导学生进行观赏、沟通、探究与实践，激发学生的学习爱好，提高学生的赏析实力、发觉问题和解决问题的实力、驾驭色调的实力。3、情感看法与价值观：使学生相识到居室色调搭配“以人为本”的设计思想，从而关注、酷爱生活美，产生创建美的生活的愿望四跟据教材内容和学情分析，我确定本课：教学重点为：运用所学色调学问解决居室色调搭配的.问题和进行色调实践。教学难点是：变抽象学问为直观的色调感受，帮助学生相识色调，用以指导学生的色调实践。五教法与学法1.教法。本课较多地通过老师的演示，引导学生感受、观察、比较，进行自主学习，并与探讨法结

4、合。2.学法。以学生为主，让学生自主读图、探讨、互动。六.我的教学过程及思路：1.导入：首先展示一组家居色调搭配的图片，引起学生的爱好，然后让学生谈谈自己家中运用了哪些色调，是怎样进行搭配的。由此引出我们的话题，居室设计的色调搭配。2.讲授新课居室的空间设计，就是创建符合居住者生活情调的空间气氛，是对美的追求。而色调设计是其中的重要一环。从出示的图片中让学生联想居室主子的性格特征、年龄特点、性别以及文化层次等。这些方面可以从色调的三个角度动身（明度、纯度、冷暖）青年喜爱：明度较高、色调较暖、纯度较高的色调中年人喜爱：中明度、纯度较低的色调老年喜爱：明度较低、纯度较低的色调依据居住者的特点对居室

5、进行合理的色调搭配。3色调学问介绍让学生了解一些家居色调搭配的禁忌，为学生更好地品评色调搭配实例供应借鉴，同时提高学生审美水平。举例介绍不同国家的禁忌色，让学生了解人们的地域、文化、习惯、环境等因素的不同，人们对色调的相识也不尽相同。以此开扩学生的眼界，进而引起学生对世界多元文化的关注。4.小组探讨通过给出的居室色调对比图，让学会围绕运用了那些色调，怎样组合搭配色调，达到什么效果以及不同色调搭配带给人什么样的感受等问题，让学生分组探讨，沟通想法和看法。5.课堂实践最终一个环节是课堂实践，我设计的内容是为学生供应好居室布局图，由学生来完成色调搭配然后老师再提出实践建议。七课堂小结本节课的一个特点

6、是通过大量生动、直观的色调图像，使学生开扩眼界，打开设计思路。创设贴近学生的情境，引起学生对色调的切实体验，让学生在感受色调的同时，自己找到色调搭配的规律，同时告知学生，虽然色调搭配有许多规律可循，但从张扬特性的角度，完全可以不拘一格，你喜爱的，就是适合你的。从而激励学生大胆创新、主动思维。“了解色调，扮美生活，虽然我们现在的设计还不够完备，但请信任，只要我们多留心、多发觉，时刻有一双擅于发觉美的眼睛，不断积累美的学问与阅历，那么每一位同学都会成为将来生活中美的主子。”居室的色调搭配说课稿2明课标：居室的色调搭配是人美版教材中的八年级第15册中第9课的内容。本节课设计应用领域，本学习领域不是以

7、单纯的学问、技能传授为目的，而是要贴近学生年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，激励学生主动参加将所学应用与实践，从而达到学有所得、学有所获、学以致用的教化目标。分析教材：居室的色调搭配一课内容注意美术课程与学生的生活阅历紧密关联，发展学生创建美妙生活的愿望和实力，“住”是人生存须要的一个重要组成部分，因此更不应当游离于生活。教材供应了一些典型例图，我在此基础上注意拓展教材的广度和深度，为学生供应更多的图片，最大限度地开阔学生的视野，丰富其学问面。了解学情：我的教学对象是初二年级的学生，学生学习爱好深厚，学生具有肯定的视察实力和表现力。理解记忆、抽象思维和创建性想象水平也在较快的发展过程

8、中，有意留意占优势，并且能保持较长的时间，有学好本课的意愿。可能出现的问题：1、大多数学生没有居室色调设计的需求和经验。学习本课简单出现畏难心情，学习爱好须要老师合理调动激发。2、有个别学生可能会出现缺乏自信念，缺少创新精神。解决方法：细心进行教学设计，奇妙运用启发、引导、激励等方法降低学生的畏难心情，调动学生学习主动性，建立学生的信念。说教法：依据美术新课程标准对学生主动性的调动因素的要求和中学生的心理，结合“课程是活动、是阅历，老师是主持人，是沟通者是引路人，学生是欢乐学习者”的课程改革新思想，启发、引导、激励学生，充分调动学生的主动性，让学生在轻松开心的活动中完成本课内容，使学生人人参加

9、，都有胜利的体验，增加学生的自信念，培育学生的创新思维和表现实力、合作、探究实力等。把居室的色调搭配作为调动学生学习热忱、了解美术在生活中的作用的切入点。以新课程理念为指导，以调动学生学习爱好为动身点，淡化美术技能的培育。努力创设情境，希望以“看看，想想，画画，说说”的氛围让学生学得开心，画得快乐，在轻松开心中激发学生酷爱美术，酷爱生活。教学设计上以“复习色调学问观赏感受分析反馈设计应用”的依次绽开，主要实行“观赏-启发-引导”的方法，以实例为线索，充分运用课件，不断采纳观赏、启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下，调动学生的主动性和自觉性，由感性相识上升到理性相识，使每个学生都能参与到动

10、脑的主动思维中，真正做到面对全体。运用多媒体优化课堂教学，激发学生爱好，提高课堂效率。并提问不同层次学生，这样多法并用，既培育了他们分析问题的实力，又调动了学生的思维以及学以致用的主动性。学法指导：居室的色调搭配一课涉及到很多色调学问，要想使学生顾及到居室色调搭配的诸多因素，设计出有创新思想的有自己风格符合居住人性格、年龄特点的作品有肯定的难度，因此本课启发、引导学生进行探究性学习、并激励学生通过合作学习用集体的才智完成难度较大的学习任务。教学目标改进看法：1、学问与技能：通过对大量图片分析，使学生驾驭居室色调搭配的相关学问，并能恰当运用色调设计居室空间。2、过程与方法：引导学生进行观赏、沟通、探究与实践，激发学生的学习爱好，引起学生对生活中的色调，尤其是居室设计中色调美的关注。3、情感看法与价值观：使学生相识到居室色调搭配“以人为本”的设计思想，从而关注、酷爱生活，产生创建美的生活的愿望。