《纸的发明》教学反思范文.docx

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1、 纸的发明教学反思纸的独创教学反思 纸的独创教学反思 时间：2021-05-06 10:58:04 教学资源投诉投稿各种各样的纸教案举荐度：猫的教学反思举荐度：教学反思举荐度：比的意义的教学反思举荐度：圆的周长的教学反思举荐度：相关举荐最新纸的独创教学反思作为一名到岗不久的人民老师，我们须要很强的课堂教学实力，对教学中的新发觉可以写在教学反思中，教学反思应当怎么写呢？下面是小编帮大家整理的最新纸的独创教学反思，希望对大家有所帮助。纸的独创教学反思1这是一篇科普学问短文，主要讲了纸的发展历程，揭开了只有蔡伦改进的造纸术传承下来的缘由，并从中感受到造纸术对人类社会的巨大影响。反思我的教学过程，有以

2、下几点感受：一、注意学习方法的指导。语文学习方法指导的方式是影响学习方法驾驭的重要外部因素，老师在教学过种中，应有较强的指导学习方法的意识，有坚实的语文学问基础，能凭借学习内容，把指导学生学习语文内容与如何学习统一在同一过程中，寓学法于教学之中，久而久之，学生领悟各种学习方法。二、注意自主学习，强化合作探究。这一课的教学要点是让学生弄清纸的发展历程，初步了解我国的四大独创之一造纸术。这既是这节课的重点，又是难点。因此，我抓住本课课后的主线问题“想想每个自然段的意思，再照样子填写下面的表格”组织学生探究沟通。在这一环节教学时，我对课本上的表格进行了改造，运用填表法，以小组合作方式，自主学习。在汇

3、报的同时，注意引导学生的语言训练，体会用词的奇妙，不应当是机械的重复，培育学生有思维的想问题，表达自己的想法。三、抓住课文的关键词句进行拓展。在教学中，我引导学生抓住“造纸术的独创，是中国对世界文明的宏大贡献之一。”拓展沟通，引导学生简洁了解我国古代的.四大独创，增加了学生的民族自尊心和骄傲感，加深了对文本的相识。四、引导学生参加综合实践活动走近传统节日1、设计注意学生的亲身体验，注意方法的指导。教学以学生为主体，敬重学生，珍惜学生生活体验与教学的关系，让学生从心里喜爱上了我国传统节日，从行为上亲近它，进行实践探究，在实践活动中获得独特的情感体验。2老师的角色发生了变更。在活动中，老师不是临驾

4、于学生之上，而是以一个小伙伴的身份，和他们一起探究，对他们存在的问题进行梳理指导，教给方法，适时激励，使学生乐于学习，主动投身到活动中去，为顺当的完成活动打下基础。3、实践体验带给孩子们无限的欢乐。一系列活动的开展，使孩子们在生活的大舞台上尽情的展示自己的才能，满意了他们的欲望，提高了他们的实力，促进了他们求知的爱好。纸的独创教学反思2在造纸术独创以前，甲骨、竹简和绢帛是古代用来供书写、记载的材料。但是甲骨、竹简都比较笨重，秦始皇一天光阅读奏章，就要整整一车；绢帛虽然轻巧，但是成本特别昂贵，也不适于书写。到了汉代，由于西汉的经济、文化快速发展，甲骨和竹简已经不能满意发展的需求了，从而促使了书写

5、工具的改进纸被独创出来了。造纸是一项重要的化学工艺，纸的独创是中国在人类文化的传播和发展上，所做出的一项非常珍贵的贡献，是中国史上的一项重大的成就，对中国历史也产生了重要的影响。本文的教学重点是：了解纸的独创过程及历史意义。一、教学效果围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：1、引导学生学习纸的独创时，我主动提倡自主、合作、探究的学习方式，引导学生以小组为单位，自主学习生字词，初读课文，了解课文内容，遇到疑难，小组合作、探究，自行解决问题。这样，把时间和空间还给学生，进一步激发了他们的自主性和主动性。探讨中学生自己思索，相互答辩，主观能动性得到了发挥。2、在学生反复研读课文，并对课文有了自己的

6、相识和理解的基础上，我又适时地引导学生深化把握作者纸的独创过程进行探讨；由于课前学生对课文进行了反复的诵读，所以，学生对文章内容理解的特别透彻，这让我看到了学生的巨大潜能。3、能联系上下文和生活实际理解重点词句“学富五车”的意思。把握课文主要内容，领悟本文的中心思想。原来的问题过于注意结果，却忽视了方法与过程，修改后则使这两者有机地整合在一起了。切忌设问不等于问答案，而是问实力。实力训练，开发潜能，是设问的最终目的。4拓展延长。你还知道哪些有关纸的学问，办一张手抄报。二、胜利之处在上这节课的时候，我最大的胜利之处是：1、多种形式的读使学生在读中理解、感悟、体验、明理。多角度地体验性朗读，丰富了

7、学生的内心世界，升华了他们的情感体验。2、采纳体验性阅读教学，运用多种方法，引导学生入情入境地进行体验，唤醒了他们的创建潜能，促进了他们思维品质的发展，提高了他们理解语言、运用语言的实力。三、不足之处因为教学环境不是完全封闭的，更何况课堂教学是师生的双向沟通活动，老师应对的是活生生的人，学生的思维发展、情感沟通的状况，老师也不行能完全预见到最终，我想说，课堂教学是实施素养教化的主渠道，教学机灵是老师素养的画龙点睛之笔。让我们不断地在实践中学习、摸索、思索、积淀，不断地充溢自己、追求特性、构建风格，提高自身的综合素养。四、改进措施假如我再重新上这节课的话，我会这样做：1、创设情境，激趣导入。2、

8、初读课文，扫清生字词障碍。（1）自读课文，标出文章的段落，勾画出本文的生字与不相识的字词，通过工具书去相识和理解它们。（2）老师检测学生自主学习生字词的状况。指名学生分段朗读课文，其他学生听读，老师正音。随机抽取学生朗读生字、组词、造句，出现错误时，刚好订正。3再读课文，整体感知。（1）要求学生自读课文，说一说纸的独创过程？为什么只有蔡伦的造纸术传承了下来？谈一谈你有什么感受？（2）要求学生深读课文，找出文中自己喜爱的句子，说一说为什么喜爱它？思索每一段之间的联系。（3）要求学生再次深读课文，概括每一段的内容，小组探讨本文是按什么依次来描写的？4拓展练习：写一篇小练笔纸的自述。纸的独创教学反思

9、3纸的独创是人教部编版教材第三单元第2课。本单元主题围绕“传统文化”这个专题进行编排，本课讲的是东汉时期蔡伦独创纸的过程和意义，揭开了只有蔡伦改进的造纸术传承下来的缘由，并从中感受到造纸术对人类社会的巨大影响。从中独创的过程中感受古代劳动人民的聪慧与才能。围绕本课教学教学目标，我有以下几点感受：一、做学生的好导师。我总是以学生的以玩伴，和他们一起探究，对他们存在的问题进行梳理指导，教给方法，适时激励，使学生乐于学习，主动投身到活动中去，为顺当的完成活动打下基础。二、任务驱动1、以题为眼，课题中的“纸”你都了解多少？联系生活说一说生活中的纸，你知道是谁独创创建的？独创创建的过程如何？让我们来一起

10、了解一下吧！激发学生自主阅读课文。2、以趣为点，找出文中自己感爱好的句子与大家共享。目的增加文本的熟识度。“不动笔墨不读书”为了优化教学我利用闯关练习驱动学生阅读任务，以任务为驱动力贯穿整个教学，运用填表法，明确学习任务，汇报的同时学生的语言表达、纸的独创过程便更清楚、明白。3、关键词句进行突破，“不动笔墨不读书”教学机灵是老师素养的画龙点睛之笔。孩子们在学习中养成了积累词汇的好习惯，能从关键词中体会深层次的含义，还需引导加强训练。在教学中通过反复读，首先抓住描写蔡伦造纸的动词“剪碎、切断、浸在、捣烂、铺在、揭下”等，或做一做动作，体会出蔡伦造纸的艰辛不易；其次从造纸的材料看“树皮、麻头、稻草

11、、破布”：看似再平常不过的东西却创建出著名世界的纸，进而突出了古代劳动人民的聪慧才智，的以及过程体会出蔡伦造纸的艰辛不易，造纸的方法是劳动人民的才智结晶，我们要酷爱自己祖国的文化。最终，采纳填空。从“简单得到、大量制造”“影响了全世界”体会蔡伦造纸的贡献之大，具有深远的历史意义，进一步剖析蔡伦这个人心存百姓、勇于摸索、敢于创新，接机引导学生简洁了解我国古代的四大独创，增加了学生的民族自尊心和骄傲感。4、体验收获的欢乐，课堂教学是实施素养教化的主渠道，让孩子们在大舞台上尽情的展示自己的才能，在实践中学习、思索、体验、积淀，不断地充溢自己、体验胜利地喜悦追求特性、构建风格，提高自身的综合素养。分层训练：1、谁能说说纸是怎样独创？2、挑战自我3分钟纸的自述三、不足：对于农村孩子对造纸的过程只能通过言语、视频粗糙了解感一点，假如能让孩子们亲自实践、体验一下造纸过程，孩子们会更加珍惜别人的劳动成果，还会对四大独创及传统文化的酷爱深化心底，教学效果会更好。我比较注意直观地、系统的板书设计，并刚好地体现教材中的学问点，以便于学生能够理解驾驭。