高级教学运用心得体会精选.docx

《高级教学运用心得体会精选.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高级教学运用心得体会精选.docx（14页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、高级教学运用心得体会高级教学运专心得体会1驾驭娴熟的信息化技术教学实力是一个现代老师必需具备的业务实力，应用多媒体计算机和网络技术进行协助教学是很有必要的，有着很强的现实意义和深远的人生意义，对学生以后的学习、生活和工作都是具有前瞻性的引领作用。因此作为老师要充分学习，把信息技术完备地融入到教学之中，充分发挥计算机工具性能，利用网络资源，搜集信息，处理信息，提高教学质量。将信息化教学和数学教学有机整合，可以切实提高数学课堂的实效性，因为运用多媒体协助教学可以很好的激发学生的学习爱好，有利于创设情境，升华拓展教学，能够增大教学容量，提高学生的动手操作实力和空间想象力等。再如，在讲授为主的数学教学

2、中，应用电子白板的资源库，可以创设情境，增加爱好;应用书写功能，可以自主互动，注意生成;应用探照灯放大镜功能，可以突出重点，关注难点;应用绘图功能，可以理清思路，把握文脉;应用记忆回放功能，可以回顾重温，课堂小结。只有这样才能做到全面提高学生整体素养。总之，作为一名老师，信息技术实力的应用，不能只是停留在ppt课件的制作和应用上，而且必需了解信息化教学的作用、必要性，学习好各项信息化教学所须要的工具软件的操作运用，将之充分娴熟地运用，为将来运用到实际的课堂实践中去做好充分的打算。今后我会主动主动吸纳当今最新的技术微课程的设计与制作、翻转课堂的设计，努力提升自己的信息化教学水平，励志做一名精彩的

3、现代化老师。高级教学运专心得体会2自参与课题探讨以来，我在应用光盘中也有了一些体会。我认为老师要依据备课时确定的教学光盘播放方案组织教学，这时候老师的主要任务是帮助、指导和调控。不论实行什么方式运用光盘教学，老师都应以学生的学习需求为中心。老师要始终关注学生的学习状态，视察学生对教学内容的理解程度、学生活动的完成程度以及学生观看光盘和参加教学活动的用心程度。依据学生的学习表现，老师要主动地、主动地调控教学过程，必要时还要适当修改已经设计好的教学方案。在观看教学光盘中课堂教学内容讲授的相关片段时，要通过学生的表现，重点关注他们的理解程度。假如发觉学生对教学内容不理解，特殊是有较多的学生表现出不理

4、解的时候，就要在适当的时候暂停播放，与学生进行沟通，弄清缘由。假如是由于学生没有用心观看，就要调整学生的学习心情；假如是学生对于光盘里的老师讲的内容不能很好理解，就可以把学生不理解的部分重放一次，假如重放以后学生仍旧不理解，老师要依据自己的体会与学生进行探讨。千万不能在教学的重点和难点方面遗留问题，因为这样会严峻影响后续的学习。在教学过程中老师要利用教学光盘中创设的各种情景充分调动学生的学习爱好和主动性。高级教学运专心得体会3运用多媒体协助教学，打破了传统的以老师为中心的教学模式，在教学中恰当地运用多媒体，对培育学生的视察、思维实力，提高学生的综合素养，调动学生的学习主动性，提高课堂教学效果，

5、提高老师教学实力具有重要作用。一、运用多媒体进行教学，有助于加快教学速度，有效扩展课堂容量，提高教学效率。由于现代科学技术的迅猛发展，学问更新速度明显加快。学生须要学习的学问也明显增多，而学生在校学习时间终归有限。实行多媒体协助教学，可以缩短老师的板书时间，扩展课堂容量。在课堂上有足够的时间让学生练习巩固。在一般的教室里上课，老师要用粉笔板书教学内容、习题、解题过程等，这样奢侈了太多的时间。利用多媒体，预先制作好课件，充分利用好课堂上的每一分钟。增加教学的密度；还可以即时反馈，体现反馈的广度。并可调动学生多种感官，提高学生学习实力，扩高校习容量，保证教学任务的顺当完成。二、运用多媒体教学，更简

6、单激发学生的学习爱好。俗话说“爱好是最好的老师”，只有学生对学习有了深厚的爱好，在教学中，老师讲得轻松，学生学得自如，在教学中遇到的许多困难也就迎刃而解了。多媒体教学能向学生供应生动形象、色调斑斓的画面，唤起学生的新奇心和求知欲，激发学生的学习爱好。如教学“行程问题”时，通常采纳画线段示意图或演示的方法，由于受学生年龄特点的限制，驾驭起来总是很困难，教学效果不太志向。我在教学中利用多媒体化静为动：先出示一辆车从甲地行驶到已地的动画，然后出示这辆车返回的过程，边演示边讲解。使这些问题详细化、形象化，帮助学生建立丰富的动感表象，使学生对行程问题当中的速度、路程和时间三个数量关系能有一个直观的感受，

7、增加学生对这些概念的理解。三、运用多媒体教学，能发展学生的思维，培育学生的创建实力。运用多媒体教学，不仅能够启发、诱导学生进行推断、推理、抽象、概括、比较、辨析等，而且有助于学生开拓思维空间，培育学生的创建实力。如：在执教圆的面积一课时，就通过多媒体演示：先把一个圆平均分成8份、16份、32份然后将每个小扇形拉开，拼成一个近似的长方形。让学生直观地感知到等分的份数越多，拼成的图形越接近长方形，在此基础上，再引导学生想象无限分割的情形，理解圆能转换成一个面积相等的长方形。这样既推导出了圆的面积公式，又渗透了无限分割的思想方法。降低了教学的难度，从而引导学生主动向学问的深度和广度探求，调动了学生思

8、维的主动性与主动性。四、运用多媒体教学，能直观形象的分析演示，助“学问的理解”。学问的理解既要重视学习的结果，更要重视学习的过程。而用多媒体制作的图像既清楚又形象，有很强的启发性。在教学中老师指导学生仔细视察展示学问建构过程，能有效地帮助学生理解学问，这是其它媒体难以取代的优势。如教学“射线”这一概念，多媒体演示出电灯的光、太阳的光，更好的是从端点引出一条直线无限延长的动态过程，配之由强渐弱的音响，声、形、色于一体，短短几秒钟内，初步渗透了极限的思想，将射线的内涵、特点非常清楚地展示给了学生，学生对这一学问理解得轻松、精确、深刻，低教学的难度，省时高效。总之，利用多媒体协助教学不仅能调动学生的

9、学习主动性，激发学生学习爱好，培育学生的思维实力。而且可供应事实、可显示过程、可举例验证、可供应示范，也可设难置疑，这对理解重点学问，突破难点，提高教学效果能起到事半功倍的效果。高级教学运专心得体会4我校非常重视教学法的改进和探讨，并建了多媒体教室。这些多媒体教室的功能是将现代化的电子通信等设施运用于教学，它包括网络、电脑、音像设备（录音机、DVD机、音箱等）和实物投影仪等。利用多媒体进行教学，它能以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，大大增加学生对抽象事物与过程的理解与感受，给课堂教学注入了新的活力，优化了课堂教学结构，活跃了课堂气氛，激发了同学的学习爱好，对提高

10、教学质量起到了重要的作用。同时它使大量的教学内容和教学手段优化组合，教学内容更充溢，课时容量更大，有利于培育学生的创新实力。本人通过将多媒体运用于教学实践，体会到多媒体在教学中的优势，也相识到多媒体在教学运用中的局限以及应留意的问题。下面就从这些方面来谈一点本人的看法。一、要正确敏捷处理好老师、学生；教材、媒体之间的关系。运用多媒体于教学，主要是为了增加教学的生动性、形象性和直观性，利用电脑设计好板书，可以使板书更加工整清楚，条理分明，逻辑性强，可以节约书写的时间，使一堂课里增大信息量，学到更多的东西，记得更透彻，理解更深刻。这是运用多媒体教学的优点，也是目的。现代化课堂教学过程中主要饮食四个

11、要素：老师、学生、教材、媒体。四要素彼此联系，相互作用，形成一个有机的整体。运用多媒体协助课堂教学，必需要正确处理好四要素之间关系。老师教学过程的组织者、指导者、学问意义建构的帮助者、促进者，而不是主动施教的学问灌输者；学生|学问意义的主动建构者，而不是外界刺激的被动接受者及学问的灌输的对象；教材所供应的学问是学生主动建构的对象，而不是老师向学生灌输的内容；媒体是创设学习情境，是学生主动学习、协作、控索、完成学问意义建构的相识工具而不是老师向学生灌输所运用的手段、方法。可见多媒体协助课堂教学仍旧要充分体现出老师的主导作用和学生的主体作用，还要突出多媒体的协助功能。不能让多媒体来简洁地代替老师的

12、授课。运用多媒体协助课堂教学是课堂教学发展的必定趋势，只要我们正确处理好课堂四要素之间的关系，科学地开发多媒体软件，就是肯定能抓住教学重点，突破难点，达到运用多媒体协助课堂教学的目的。二、利用多媒体协助教学后更须要备好课。随着多媒体课堂教学的深化开展，多媒体教学课件的制作变得虎来越迫切，老师通常喜爱用自己开发的课件，应用时会更加得心应手，但在开发过程中必需留意课件的必要性和科学性，防止课件的“文字化”、“过量化”、“单一化”、“杂乱化”及课件的不行操作性。教学软件制作与开发，其所花费时间往往是一堂课的几倍及至几十倍。因此，教学中多媒体应用不仅涉及到教化观念转变，也是良好师德的体现。实践已表明，

13、课堂教学中的多媒体应用，制作好教学课件是关键。我认为：1、精编教案。运用多媒体教学，这不仅是单纯的教学形式、教学手段的改变，还应从教学的整体来考虑。因此，教学形式、手段必需服务于教学内容，同样教案编写须符合多媒体应用，这就要求老师更仔细深化钻研教学大纲，把握教材要求，分析教学对象。2、精选素材。课件的制作须要的教学资源往往比较零散，不成系统，这就须要我们对包括文本、视图、音像等教学媒体资源的合理组合设计，使其成为一个完整的课堂教学系统，储存到资源库中，以备教学时调用。对教学资源的搜集、整合，自始至终应从教学须要动身，融合我们的教学思想、教学风格和方法。在确定教案前提下，须编写制作课件的脚本，教

14、学流程图，依据方案细心选择恰当的素材，如各种图形、动画、音乐等。3、细心制作。有了好的教案，恰当的素材，要细心考虑制作方案，使教案与多媒体教学的文字、图象、声音等方面同步协调，力求优化组合，取得最佳效果。4、精于操作。在课件制作完毕后，课前需多次练习操作，才能在课堂教学中操作得当，应用自如。三、教学实施中的留意事项多媒体教学简单使教学模式雷同，因此我们在教学中应留意几点：1、在教学中，以老师的人格魅力和富有情趣的讲解感染学生。教学是一门艺术，老师既是导演，又是演员。通过师生间的心情相互感染，来调动学生主动参加教学。良好的教学效果及对学生心理产生的正面效应，是任何形式的电子媒体所不能替代的。因此

15、，切忌整个教学过程都在计算机位置，单纯地操纵机器。应携带随身麦克风、电子教鞭，适当走动，尽量用身体语言来提示、沟通教学信息，调动课堂气氛。教学网络只是你手中的.一种教学工具人的要素是第一位的，老师才是教学活动的主导。2、须要利专心理学。在教学活动中，融合体现特性风格的教学方法、教学技巧，使教学生动活泼，富有特色。防止教学思路被多媒体所左右，让原来的好的教学风格被流水线的程序湮没，从而影响自己的教学风格及随课堂应变的能动性，使多媒体教学媒体制约师生的思维空间，影响教学效果，最终失去多媒体教学的优势。3、教学操作的设计，也就是教学流程的规划。应从实际动身，遵循教学原则，合理安排时间，以提高教学效益

16、，提高教学质量为原则，对各教学环节进行周密支配，细心设计。在此阶段，应考虑到在教学中应运用网络的哪些功能，它们应当在教学的哪个环节运用；以及调配网络资源信息库中哪些教学资源等等问题。同时，理清教学思路，设计好教学流程。对整堂课的教学流程的设计，课件运行、测试、提问等在哪个环节插入为最佳方案，都要有事先支配，避开教学双方受制于教学网络。多媒体教学网络功能应围绕教学须要，有所取舍，一切以服务教学为动身点，防止为运用而运用，追求表面的华丽。4、应留意运用多媒体所取得的实际效果。我们知道，不管运用什么手段，实行什么方式进行教学，最终目的是要提高教学质量，取得更佳的教学效果。假如违反了这一原则，即使运用

17、了再先进、再丰富的媒体也是没有多大意义的。一堂课，假如什么样的媒体都用上了，比如电脑、录音、投影等等，但是讲课的主题没有突出，逻辑性不强，难点没有解决，也不能算是一堂优质课。因此，我们必需主交分明，必需明确一切媒体都只是为了教学而服务的，并不是说只要用了多媒体教学就能取得好的教学效果。因此，媒体的运用本身不行能代替教学的全部，它仅仅为教学服务的。在多媒体试验教学中，我体会到随着学问经济时代的到来，网络通信的前景。应用现代化教化技术是现代教化的趋势和须要，作为新世纪的老师应转变观念，应相识到它的必要性各重要性，主动投身到现代教化改革中，不断加强应用现代化教化技术进行工作。高级教学运专心得体会52

18、1世纪，网络信息化时代。多媒体为核心的现代教化技术以不行阻挡之势冲击着我们的课堂教学。一时间，多媒体课件成为老师新宠，制作和运用课件在校内里蔚然成风，特殊是公开课时。于是，很多学校的领导者洪亮地喊出了“教学无纸化”、“让粉笔和粉尘远离课堂”这样的豪言壮语。但是，我认为多媒体教学课件是一把双刃剑，有利有弊。下面我谈一下关于这方面的心得。多媒体课件在教学中的主动作用。多媒体教学课件通过图文、声像并茂的动态信息，增加了教学的感染力，有利于学生主动性的提高，从而可以提高学习效率。课件的灵魂就在于课件体现的教学思想，遵循的教学原则及规律。通过模拟试验，在感性相识的基础上，学生对所学学问理解加深，学会如何

19、利用所学学问解决实际问题，能达到了较好的教学效果。1、有利于信息传递和学生对信息的接受、储存。老师在讲授问题时，利用多媒体课件中的动画和电影片段，可以将老师从传统的费时费劲又不出效果的教学方法中解脱出来，借助多媒体工具向学生展示图文、声像相结合的课件，点燃学生思维的火花，激发学生感情上的参加与主动学习的意识，培育学生的创新实力，有效地提高学生的学习效率，肯定程度上也弥补了学生的实践阅历的不足。对于联系实际较强的课程须要通过实物展示、操作流程演示的课程，利用课件协助教学能生动形象地表达出老师要说明的问题，使学生通过通俗易懂的画面，快捷、高效地接受新学问。2、多媒体课件使老师传授学问的形式得到了创

20、新。多媒体课件可通过音像媒体帮助学生自行驾驭有关的背景学问和语言学问，包括社会文化，政治等信息，从而达到取代老师部分课堂面授的目的。集多媒体图、文、声、化的策略，以便于最大程度地达到提高教学。但是，在运用多媒体教学中，我们要留意以下几点。1、要重视教学效果，避开舍本逐末、喧宾夺主运用多媒体是为了提高学生学习的爱好，调动学生学习的主动性，取得较好的教学效果。但往往有些老师在制作课件时，不是重学问的讲解而是重如何使课件精致。在课件中过度采纳与教学内容无干脆关系的图像、音乐、动画等，只会使学生把更多的无意留意放在精彩的画面和悦耳的音乐上，而无法用心于这些画面和音乐所蕴含的教学内容，所以效果往往适得其

21、反。因此，在设计课件时，要依据教学内容和学生的认知规律适当选用多媒体效果。紧抓教学的主题，不能舍本逐末，更不能喧宾夺主。2、运用多媒体技术必需留意交互性，避开“人灌”变“机灌。”运用多媒体教学并不是象有些老师所理解就是制作几张幻灯片，其实质就是将黑板板书换成幻灯片。制作课件时没有一个用于交互的按钮，从第一页起先一路放映到最终一页，中间没有任何页面的跳转和交互。整个课堂教学形成了由老师操作、计算机演示、学生“洗耳恭听”的新的“填鸭式”模式。由过去的“人灌”模式变为现在的“机灌”模式，这样更加强化了老师的主动性和学生的被动性。这样多媒体的优越性根本毫无体现。将课件设计成学生学习的资料库，并留意增加课件的交互性及其界面的人性化，使课件流向能依据教学须要而随意调度。同时，要考虑各层次学生的接受实力和反馈状况，还可适当增加课件的智能化，提高自由度。能刚好对学生的回答或提问做出正确的响应，真正使学生成为课堂的主子。3、运用多媒体技术，不能忽视老师的作用任何教学手段的运用，都离不开老师。其实，多媒体技术的运用，并不能代替老师的作用。师生之间的语言沟通，老师表情以及身体、语言的提示，可以引起学生的共鸣，吸引学生的留意力。老师授课的过程也是一个师生情感沟通的过程。总之，我将会适当地把多媒体的优点运用到教学上，以造福更多的学生。