幼儿园游戏教案及教学反思范文.docx

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1、幼儿园游戏教案及教学反思幼儿园嬉戏教案及教学反思11、引导幼儿多感官参加创新思维活动，体验参加集体嬉戏的乐趣2、激发幼儿大胆说出自己的观点，培育求异思维的习惯及初步的创新意识。3、培育幼儿的语言表达实力与辩论实力。4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。5、通过小组合作的形式，运用自己喜爱的的方式表达表现。物品各种若干、用废旧物品制作的玩具若干、课件、制作玩具的废旧物品材料若干。(一)故事导入：出示手偶小熊：小挚友，看这是谁?今日呀小熊过生日，要请好多的小动物一起来庆祝呢。看都有谁，他们在做什么?(二)出示课件，观赏故事小熊过生日1、结合课件讲故事：第一幅：画面上的小动物在干什么?幼儿1：在

2、共同举杯祝小熊生日欢乐。幼儿2：在喝饮料。其次幅：小兔和小狗怎么了，它们在争辩什么呢?小狗说：易拉罐喝完就没用了，扔到垃圾桶就好了。小兔说：不是的，易拉罐还可以做笔筒。第三幅：他们吃完饭又做了些什么?面对一堆铅笔屑他们又在探讨什么呢?第四幅：哦，原来小狗说：铅笔屑是垃圾，丢在地上是不卫生的，而小兔说：铅笔屑可以做装饰画。2、老师小结：引导幼儿简洁总结故事内容，让幼儿初步了解原来任何一件物品都有他好的一面和不好的一面，从不同的角度看就会有不同的说法。(三)嬉戏：从不同角度说1、小挚友你们见过什么样的物品?它们的优点有多少?缺点有多少呢?请小挚友也来玩玩这个“从不同角度说”的嬉戏，好吗?孩子们回答

3、。老师总结：有烟盒、药盒、火柴盒、粉笔盒、鞋盒等，纸杯、挂历纸、蛋壳、旧电池、酸奶瓶、VCD片、玉米秸、竹竿等。2、小挚友，你们真聪慧，现在我们一起来看课件：请幼儿观看物品，并请俩个幼儿分别说出他们不同的观点，从不同角度说出该物品好的一面和不好的一面，说得越多越好，观点越新奇越好。培育幼儿求异思维习惯。老师小结：小挚友，任何东西从不同的角度看就会有不同的作用，你们千万不要小看身边任何一件看似没用的东西，说不定用处可大了，所以，以后在日常生活中遇到事情要从多个角度去看，去想。(四)组合创新和分组操作：小小设计师我来变你们喜爱当一名小小设计师吗?(喜爱)那我们一起动动小手选择不同的废旧材料物品设计

4、好玩的作品，比比谁设计的作品新奇独特。(幼儿操作，老师巡回指导)引导幼儿用不同的物品，通过画、剪、粘贴、包装等组合创新出新奇独特的玩具和物品。从中体验胜利的乐趣。(五)活动结束：作品展，对孩子的创新设计加以确定和激励。用不同的学问解答应用题一课是引导学生敏捷运用已学的学问来解答应用题，主要是比的关系，分数关系，倍数关系三种分析方法。虽然方法不相同，但是这三种关系之间是可以相互转化的。依据这些数量间的转化，就可以敏捷运用不同的学问来解答一道应用题。引入部分，我创建了一个情景：计算机报名参与竞赛，据张老师统计男女生人数比5：2，由此让学生说出知道相关数学信息，由此学生了解是比的关系，分数关系，倍数

5、关系，由此近于新课，问题是在小结时，我的总结不到位，比分数倍数是可以相互转化。虽然有效地激发了学生的爱好，学生相识到倍数关系分数关系比的关系可以相互转化。在后面详细解题过程中能够从从角度解应用题，达到了我设计的目的，在那道练习中，学生已经突破了转化数量关系这个难点，由此得出了我都没有预料到的多种解法。例题为了贴近生活，所以没有用课本上的例题，而是改编成学生身边的事情，虽说数字没变，但内容改编了之后学生很感爱好，比原题感觉要轻松，让学生依据题目中的数量关系转化得到另几种关系后就放手让学生分组自由解答，我在巡察的时候特意加以引导，基本上人人有不同解法，最多学生得到了9种的解法，我巡察中发觉做不出来

6、或做得的不错也能说不清晰的学生就引导学生画图，对后面集体订正讲解的时候效果很好，学生说的清晰，大家听得明白。课后练习中我还是改编已知条件男生和全班人数比5：7，目的便于学生加深理解。最终支配的练习颇有难度，是推断一道应用题的几种解法哪种是对的，哪种是错的，错在哪里。因为放给学生思索的时间很短，所以效果不是很好，所以这个练习应当怎样设计还有待商榷。课后收获：课前引导部分铺垫做的好，课上的重难点就简单突破。例题过于死板，要更加贴近生活，可以大胆修改。课后困惑：应用题的复习课，练习应当怎样设计?因为要留给学生思索分析时间，练习量少而精，我觉得练习设计还存在问题不顾开放。幼儿园嬉戏教案及教学反思2教学

7、目标：1、感受乐曲中的“重音”和“延长音”，想像并用肢体动作有节奏地表现乐曲内容。2、喜爱参加音乐嬉戏，尝试用幽默、诙谐的动作表现乐曲内容。并在此嬉戏过程中体验欢乐。教学打算：乐曲、 节奏音符、 图谱、 利用废旧材料制作小矮人的劳动工具、 幼儿熟识白雪公主的故事教学过程：一、引题，（老师扮演白雪，幼儿扮演小矮人。）白雪：“狠毒的皇后太可怕了，今日我不想一个人在家，我能跟你们一起上山劳动吗？”小矮人：（幼：“好吧！”）白雪：“太好了，那我们动身吧！”（大家排着整齐的队伍唱着歌动身了）唱：一个、两个、三个小矮人，四个、五个、六个小矮人，很多小矮上山劳动，多么欢乐呀！（歌曲印第安人改编）二、观赏乐曲

8、，想像乐曲所表现的.内容，感受乐曲中的“重音”和“延长音”。一）感知乐曲中的“重音”。1、听音乐找“重音”。白雪：“时间不早了我们该干活了，知道我们一会儿拿着工具要干什么吗？”（幼儿看过白雪公主的vcd故事知道小矮人在挖水晶或挖宝石。）白雪：“水晶埋在很深的岩石里，我们要用很大的力气才能把它挖出来，听听音乐中哪些声音特殊象小矮人用力在挖水晶的声音？”（完整观赏乐曲。）白雪：“谁能仿照小矮人挖水晶的声音？小矮人每次找到水晶都挖了几下？”2、听音乐用动作表现“重音”节奏白雪：“现在我们也来挖水晶，我们可要仔细听，听到特殊重的声音时就有节奏地挖水晶，可别挖错了让别人给挖走了。”二）感知乐曲中的延长音

9、。1、听音乐找延长音。白雪：“小矮人挖了许多的水晶，会用什么工具将它藏进山洞呢？”（ 幼：用小推车把水晶运进山洞。）白雪：“谁的力气大?请你来表演推很重的小推车。”白雪：“我们来听听音乐中哪个音特殊象是在推很重的小推车？”（听音乐）白雪：“谁听到了推很重小推车的声音，请你来仿照推车的声音？”白雪： 你们为什么觉得这个音像是小矮人在推车呢？（幼：“因为这个音拉得很长”。）2、听音乐用动作表现“延长音”节奏白雪：“瞧，刚才我们挖了这么多的水晶，我们先用小推车把水晶运进山洞吧！”（听音乐打节拍，进行到“重音”和“延长音”。时用节奏动作表现）注：通过以上环节分步骤，让幼儿通过多种感官深刻地感受乐曲中的

10、“重音”和“延长音”。并结合嬉戏所创设的情景通过声音、动作、等多重的形式表现了自己对“重音”和“延长音”，的理解，解决感受乐曲中的“重音”和“延长音”的重难点。四、引导幼儿合作填补并相识图谱，加深对乐曲曲式结构特点的理解。一）老师一边指图一边读图，引导幼儿仿照小矮人有节奏地走路。白雪：（老师出示一张不完整的音乐图谱）“瞧，这是一张小矮人劳动时“藏宝图”，看懂了藏宝图就能挖到更多水晶。藏宝图上的脚印表示什么？”（幼：“小矮人在走路”）“一个脚印表示走一步。我们也来试试吧！”（幼儿在座位上脚踩节奏仿照。）注：强调小矮人走路时要有节奏，因为幼儿在嬉戏时往往只重视表现“重音”和“延长音”而轻视了走路时

11、也要有节奏。二）感受乐曲的曲式结构特点，并依据曲式结构合作填补图谱。白雪：“这张藏宝图还藏着一个隐私，我们只能看到小矮人走路的记号，却不知到哪里有水晶，哪里该将水晶运回山洞， 隐私就藏在刚才那首音乐里。白雪：（出示老师事先设计好的“重音记号”和“延长音记号”） 我这有两种记号，猜猜那种是“重音记号”那种是“延长音记号”。白雪：“我们听音乐合作，你们听到重音延长音立刻仿照它的声音提示我，我立即在藏宝图的空白出贴上相应的记号。把藏宝图的隐私找出来。有信念完成任务吗？”（师幼合作填补图谱）注：以找藏宝图的隐私为由，激发幼儿活动爱好。听音乐合作填补图谱，是为了让幼儿更好地理解乐曲结构与图谱的匹配。“重

12、音记号”和“延长音记号”老师可课前设计好，也可依据须要让幼儿来设计。三）引导幼儿读图谱。1、老师指图，放慢速度哼唱乐曲旋律，引导幼儿读完整的图谱。白雪：“一天，小矮人欢乐地上山挖水晶。打算动身.”注：放慢速度哼唱是因为幼儿理解乐曲结构与图谱的匹配时须要一个反映的过程。2、听音乐幼儿读完整的图谱。白雪：“现在小矮人要跟着音乐动身，速度会变得更快。打算动身.”四）引导幼儿看图谱，发觉图谱中每一乐段 “延长音”记号“逐一增多”的规律白雪：“我发觉了一个规律，小矮人每一次挖到水晶时推车的次数都不一样，你们发觉这里面的规律了吗？”白雪：“为什么延长音要一次比一次多一个呢？”（幼：“因为水晶越来越多，须要

13、的车也越来越多。所以延长音要一次比一次多一个”。或车上的水晶越来越重，所以延长音要一次比一次多一个。”）注：这一步骤的设计整合了科学领域中的计算内容“逐一增多”，既发展了幼儿的视察实力和推理实力，同时又帮助幼儿理解了音乐的曲式结构比较四个乐段中的旋律和节奏的异同。五、嬉戏：幼儿用肢体语言有节奏地表现想像中乐曲所表现的内容。一）老师读图谱，幼儿用动作有节奏地表现想像中乐曲所表现的内容。白雪：“现在让我们跟着音乐中的小矮人一起去挖水晶去吧！”注：幼儿徒手有节奏地练习，为下一环节的表演打基础。二）拓展幼儿想像乐曲所表现的内容，丰富动作、表情的表现力。1、引导幼儿选择适合的工具用相应的滑稽的动作表现运

14、用工具。白雪：“其实每个小矮人都特别可爱、搞笑，运用的劳动工具也有许多，”（依次出示小矮人不同的劳动工具。如：扫把、锤子、铲子、镐子等。）1） 听哼唱旋律，请几位幼儿集体表演用扫把扫、用锤子锤、铲子铲、镐子挖等动作，（如白雪：“我发觉前面岩石缝里有水晶，我们选择一把好用的工具把它挖出来呢？比比谁的动作更搞笑、有创意。”）注：幼儿运用利用自制的废旧材料劳动工具，嬉戏起来特殊感爱好。想像水晶藏在我们四周的各个空间方位的岩石里，丰富幼儿的空间动作。2）听哼唱旋律，引导幼儿仿照并加以提升。白雪：“你们喜爱谁的动作，为什么？”（引导幼儿从动作的创意、夸张、表情来评价。）“我们一起来学学。”注：适时供应幼

15、儿间的相互学习的机会。会达到事半功倍的效果。2、引导幼儿尝试用幽默、诙谐的动作表现小矮人不同的走路和推车动作。白雪：“小矮人很可爱、干活时很快乐。不仅是挖水晶，就连走路和推车动作也是很搞笑的。比比谁的动作最滑稽哦。”（老师哼唱，请几个幼儿来表演）注：重视幼儿特性化的发展，三）幼儿手持劳动工具，尝试用幽默、诙谐的动作完整表现小矮人的劳动情景。白雪：拿上工具我们接着挖水晶吧！六、劳动结束。白雪：“今日我们挖的水晶真多，晚上我给你们做苹果派吃，快整理好东西我们回家吧！”（大家排着整齐的队伍唱着歌回家了）唱：“一个、两个、三个小矮人，四个、五个、六个小矮人，很多小矮人劳动回家，多么欢乐呀！”七、活动延

16、长：（嬉戏）将幼儿分成两组表演音乐中所表现的不怜悯景。听音乐：请四个幼儿来表演小矮人推车的情景，（第一乐句请一人推车，其次乐句时加一人帮忙推，依次类推）其他幼儿表演小矮人走路和挖水晶的情景。按音乐的发展，一组在表演时另一组保持造型不动。注：发展幼儿的留意力和限制实力，增加嬉戏的情趣。幼儿园嬉戏教案及教学反思3活动目标：1、练习兔跳、手脚着地爬行等动作，增加幼儿身体协调实力。2、主动参加嬉戏，体验嬉戏及团结合作的乐趣。3。增加合作精神，提高竞争意识。4。培育幼儿不怕困难、坚毅、英勇、主动向上的良好品质。活动打算：垫子四块、呼啦圈若干个、皮球若干个、乌龟及兔子挂饰活动过程：一、打算活动“冬天来了，

17、森林里的小动物们都忙着储备食物了。小徐老师听说，今日啊，小乌龟要请小兔子帮忙运一些水果，我们小挚友也去帮帮忙，好不好啊？恩，小挚友们真是热心的好孩子，但去帮忙之前呢，我们要先做一下热身运动，这样待会儿才能更好地帮小乌龟的忙。那好，现在跟着我做。”（老师带领幼儿分别活动手腕、脚腕、膝盖，练习前后压腿及原地快速跑步。）二、练习“兔子跳”动作，复习手脚着地爬的动作。小兔子是怎么走路的？1、幼儿自由表演（老师细致视察，找几个做的好的幼儿示范）2、老师示范。讲解规范动作：双脚同时起跳，身体前倾，往前起跳，然后双脚同时落地。3、幼儿再次练习。4、那我们再来学学小乌龟爬行吧！三、嬉戏“龟兔接力”1、老师讲解

18、嬉戏规则：（老师示范）全体幼儿分为两组，一组为乌龟，一组为兔子，各站在场地的左右两边。第一只乌龟从垫子上爬到对面拍一下第一只兔子的手，然后跑到兔子队伍的最终，第一只兔子立刻按呼啦圈路途跳着将“水果”送到对面，然后将手中的“水果”放到旁边的箱子内，接着排到乌龟队伍的最终。同时，其次只乌龟快速爬到对面，然后其次只兔子又跳过去，以此类推。2、起先嬉戏3、交换角色再次进行嬉戏。4、为获胜的队欢呼。5、放松运动活动反思：此次活动基本完成了第一个目标（练习兔跳、手脚着地爬行等动作，增加幼儿身体协调实力），但其次个目标（主动参加嬉戏，体验嬉戏及团结合作的乐趣）没有很好地完成，整个过程还有一些不足，主要有以下

19、几点：1、将幼儿分组后才讲解嬉戏规则，致使无法兼顾两边幼儿，可能使部分幼儿没有听清规则或没看清示范，是以嬉戏时部分幼儿乱跑，没有按要求活动。2。整个嬉戏的设计情境性较为欠缺，语言表述不够生动活泼，没能最大程度地调动幼儿的主动性。3。将全体幼儿分为两组，队伍过长，导致幼儿等待时间过长，从而热忱减退。4。自身在指挥、表述时，不够自信大方，没有发挥到最佳水平。幼儿园嬉戏教案及教学反思4活动目标1、通过嬉戏，帮助幼儿进一步了解常见动物的明显特征和生活习性。2、引导幼儿视察、比较、发觉动物明显特征，激励幼儿大胆表达自己的想法。3、体验嬉戏带来的乐趣。4、培育幼儿对事物的新奇心。5、发展幼儿的视察力、想象

20、力。重点难点幼儿在老师的引导下发觉动物的明显特征，大胆表现自己的想法。活动打算1。幼儿已有在太阳下和影子做嬉戏的阅历。2。多媒体课件。（树林背景图，四个小动物影子，分别是小兔、小鸡、小鸭、蜗牛，每张影子可点击放大、验证。）3。幼儿人手1张塑封的小动物图片卡。4。四块树林背景图的塑料板，每块板分开摆放，上面有小动物的影子。活动过程一、共享沟通、再现阅历。提问：“你喜爱什么动物？为什么？”（再现已有阅历，激励幼儿大胆讲解并描述）情景导入、二、感知特征。三、演示课件：今日森林里有一群动物挚友想和我们玩“捉迷藏”的嬉戏，它们是谁呢？它们躲在哪里？我们一起找一找吧。1。提问：你找到了谁？它躲在哪里？（引

21、导幼儿视察、并从外形特征上进行推断，进一步感知外形特征）2。点击动物影子使它变成有色调的动物，进行验证。3。老师用儿歌进行小结，并激励幼儿用肢体动作表现各种动物。4。重点视察蜗牛的外形特征，比较小鸡和小鸭。四、配对嬉戏、迁移阅历。1。出示树林背景图，介绍嬉戏“动物找影子”及玩法。2。幼儿自由选择一个小动物进行配对嬉戏，老师巡察视察。3。依据嬉戏时出现的问题，集体解决或验证。五、活动延长请幼儿在生活中和父母一起找寻不同的影子。教学反思共享沟通。这一环节的目的是为了帮助幼儿再现已有阅历。因为中班正是语音发展的飞跃期，所以本人在此为幼儿营造宽松的沟通氛围，激励他们在集体中大胆介绍自己喜爱的动物，在生

22、生互动中提高语言表达实力，同时老师也可以关注个别语言表达实力弱或发音不准的幼儿刚好赐予帮助和订正。情景导入。这一环节的目的是为了加深对动物明显特征的相识。因为幼儿思维大多由行动引起，所以老师首先出示多媒体课件，预设了“和动物挚友捉迷藏”的场景，引起幼儿特殊的留意和宠爱，使他们能主动去相识环境，投入活动。通过视察影子推断不同的动物，在此预设重点探讨：蜗牛的外形特征（结合阅历丰富相关的学问）、比较小鸡和小鸭（两者的外形特征较为相像，幼儿在区分上有困难），并引导幼儿表达各自的理由。针对幼儿留意不稳定的特点，本人在嬉戏中激励幼儿结合已有阅历用肢体动作仿照表现动物的特征，并以儿歌小结、讲讲动动等学习方式帮助幼儿相互习得阅历。配对嬉戏。这一环节的目的是巩固对动物外形特征的了解。因为幼儿对簇新事物具有剧烈的新奇心，所以老师再次为幼儿创设立体的、宽松的、可操作的嬉戏环境，满意每个幼儿的需求，引导他们自由选择、动手操作，老师则以视察者、倾听者、引导者的身份进行巡察，激励幼儿相互沟通，发觉问题、共同解决，提升阅历。最终老师将美丽的旋律融入嬉戏，在音乐仿照中结束整个活动。