《月光曲》的说课稿范文.docx

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1、月光曲的说课稿月光曲的说课稿1一、说教材：我说课的内容是九年义务教化六年制小学语文教科书第十册第十课月光曲。这是一篇精读课文，讲解并描述了德国闻名音乐家贝多芬因怜悯穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出月光曲的传奇故事。作者借这个漂亮动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人命的怜悯和酷爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华，同时也告知人们，美妙乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。文章文字美、情感美、意境美，融传闻、美景、深情于一炉。二、说教学目标：依据人教版教材的特点和学生实际，我确立了以下教学目标：1.学会本课生字新词。2.了解贝多芬创作月光曲的

2、经过，体会贝多芬怜悯穷苦人民的思想。3.学会依据实在的事物，绽开适当的联想。4.有感情地朗读课文，背诵课文最终三个自然段。三、说教学重难点：教学重点：引导学生领悟月光曲的内容。教学难点：理解“人物的心境和乐曲的意境”的统一。四、说教法：为了紧扣大纲，突破重点，解决难点，实现本课的教学目标，结合学生的学问结构和认知水平，我采纳了尝试教学、变序教学等多种方法，利用多媒体软件，运用“以读代讲”、“尝试练习”、“点拨争论”的方法。五、说学法：二十一世纪是一个学问经济迅猛发展的时代，新时代人们对教化的要求起先转向追求个体的自由，“授之以鱼不如授之以渔”，重视学法指导，是改革课堂教学、提高学生自学实力的须

3、要，更是让学生终身受益的须要。为此我让学生充分去感知语言材料，让学生自己去读书感悟、合作学习，探讨语言文字，渗透“读”、“思”、“议”、“悟”、“勾”等学法。六、说教学程序：本课支配两个课时，为了体现新一轮课程改革对教化提出的崭新要求，我设计了以下几个教学环节：(一)创设情景氛围，激发学生情感。讲课伊始，我应用情景教学，多媒体出示贝多芬画像和他的名言：“我的音乐只应当为穷苦人造福，假如我做到了这一点，该是多么华蜜。”随后播放贝多芬的月光曲，并随乐声简介贝多芬，让学生明确贝多芬是一个宏大的音乐家，他为人民创作，为人民演奏，人民对他非常爱戴和仰慕。创设出浓郁的情景氛围，使学生进入情景，既激发了学生

4、爱好，又示意了课文的内容中心，引出课题。(二)提倡合作学习，培育问题意识。教学想要真正地突出学生的主体地位，就应当营造一个合作学习的民主氛围，和谐民主的教学氛围是促进学生健康发展的基础，陶行知先生曾经说过：“独创千千万，起问是一点，智者问得巧，愚者问得笨，人力胜天工，就在每事问。”自不待言，老师在课堂教学中培育学生问题意识相当重要。在本课教学中，我让学生初读悟文后，合作学习，促进学生相互启发，相互影响。让学生质疑提问，老师梳理学生懂或不懂的内容，以学定教。这一步，体现了尝试教学法的“自练”;体现了学法“读”、“议”、“悟”。(三)直奔文章重点，体会乐曲意境。本篇课文的重点是引导学生领悟月光曲的

5、内容，而文章并没有描写月光曲的琴声、节奏及旋律，而这一内容文章是通过皮鞋匠听音乐时的联想表现出来的，为此，我让学生勾画出皮鞋匠听音乐时联想的文字，合作学习，初步体会乐曲的三层改变，再用多媒体施放月色海天的图画，即“月亮升起，海面安静”、“月亮上升，穿过微云”、“月光照射，风起浪涌”。并配与月色海天图画相对映的月光曲的三具乐段，即轻松舒缓的、渐强发展的、昂扬激越的。老师再用富于感情的语言朗读三层文字。这样，以图画呈现情景、以音乐渲染情景、以语言描绘情景的方法被有机的结合起来。音乐、美术、语文三门学科成为水融不行分割的整体，深深地撼动了学生的心灵，从而突破了重点，并让学生辨别了事物和联想。这一步，

6、体现了学法“勾”和“议”。(四)追溯作曲根源，了解人物心境：如此美妙的乐曲，贝多芬是在怎样的心境和激情中创建出来的呢?我让学生尝试自学后，出示插图，师生共同探讨得出贝多芬作曲的根源：夜深人静，听到琴声;走进茅屋，引起怜悯;遇见知音，特别激烈;环境清幽，创作名曲。让学生明白兄妹贫困的现状与贝多芬憎恶社会的激情，使得贝多芬的心情在改变，而穷兄妹俩，特殊是对爱音乐又懂音乐的盲姑娘的深切怜悯和对她求知若渴心理的理解，是贝多芬创作月光曲的感情基础，从而让学生体会了贝多芬的卓越才华，和她对劳动人民的关切、酷爱。(五)突破文章难点，解决“两境”统一。为理解本课难点“人物的心境和乐曲的意境”的统一，我让学生连

7、贯全文，体会贝多芬漫步时心里安静，正像第一乐段轻松舒缓，也如皮鞋匠听到音乐联想的第一层文字描写，当贝多芬听到琴声和兄妹的谈话非常感动，正象其次乐段节奏渐强发展，也如皮鞋匠联想的其次层文字描写，当第一曲完了，盲姑娘认出贝多芬，贝多芬更加激烈，正像第三乐段昂扬激越，也如皮鞋匠联想的第三层文字描写，从而解决了文章难点“人物的心境和乐曲的意境”的统一。(六)释放情感欲望，强化朗读训练。进入新世纪的小学语文教化工作者已经充分意识到读书感悟在小学语文课堂教学中的地位和作用，读书是课堂训练的主线。为此，在教学中，我贯穿了多种形式的读，如自由读、齐读、分读、品读、读句、读层等，通过读使学生入情入境，产生共鸣，

8、受到启迪并释放了自己的情感，进一步体现了“以读代讲”、“以读悟情”、“以读达情”。(七)重视想象实力，拓展创新意识。在作业设计上，为了让学生化知为能，迁移应用，我出示文中联想的语段，并提问“这一幅奇妙绝伦的月色海天图，兄妹俩真的看到了吗?”进而抓住“似乎”、“仿佛”引导学生进一步辨别事物和联想，并体会写作时应用联想的条件和好处。之后出示两幅图画，并配以音乐，让学生领悟奇妙的音乐给我们带来的无限遐想，给我们带来美的熏陶和享受，从而丰富和提高了学生的精神世界。再让学生发挥想象，练习写作，力求读写结合，课外延长。总之，在整个教学设计中，我旨在体现以老师为主导，以学生为主体，让学生做课堂的主子，培育学

9、生多种实力的指导思想。月光曲的说课稿2一、说教材（一）教材简析月光曲是一首闻名的钢琴独奏曲，具有深邃、隽永的意境和美丽、和谐的曲调。课文记叙了德国音乐家贝多芬因怜悯穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作月光曲的传奇故事，呈现了他丰富的艺术想象力和卓越的艺术才华，同时体现贝多芬是一位怜悯和酷爱劳动人民的音乐家。文章采纳虚实结合的写作手法，不仅语言美，而且意境美、情感美，极富感染力。本单元意在培育学生对音乐的美妙情感和感悟实力，让学生领悟到音乐所包含的文化内涵。本文安排支配两课时。第一课时以学生自学课文为主。其次课时是本文的教学重点。品读月光曲的内容，细读贝多芬为何能创作出如此

10、奇妙的乐曲。（二）教学目标1、学问与实力：a、理解“幽静、倾听、纯熟、激烈、沉醉”等词语b、熟读并背诵第九自然段2、过程与方法：a、通过农远设备和资源应用，观赏月光曲的意境。b、抓住情境特点，有感情的朗读课文重点段落3、情感看法与价值观：通过贝多芬为兄妹作曲，理解贝多芬人性中的光辉，了解他是一位怜悯和酷爱劳动人民的音乐家。（三）教学重、难点重点：引导学生体会月光曲的旋律，通过朗读感受月光曲的意境。难点：让学生通过合作沟通领悟文章的思想感情，了解贝多芬是一位怜悯和酷爱劳动人民的音乐家。（四）教具打算农远设备和资源，多媒体课件二、说教法和学法（一）设计理念在本文的教学过程中，应促进学生主动、和谐的

11、发展，体现“五主一辅”原则，即：以学生为主体；以老师为主导；以训练为主线；以教材为主源；以学生情感的升华为主旨；以农远资源的声像技术为协助的原则，确定学生的主体意识、训练意识和创新意识。（二）学情分析对于音乐的观赏，农村的学生只停留在表面，对国外音乐家的了解更是知之甚少，不能将音乐与生活联系，本课的教学是拉近学生和音乐距离的良好时机，不仅要让学生学会观赏，更要让他们懂得观赏。（三）教法在教学中我利用农远资源的声像特点，采纳“听、看、读的情境激发式”教学来激发学生“学”的欲望。1、听音乐。通过倾听让学生走进课文。2、看图片。通过观赏让学生入情入境。3、读文本。通过诵读品尝让学生以读为突破口，品悟

12、人物内心情感。以读促思，以读悟情是本文教学胜利的关键。听曲、品文、悟情的教学过程不仅让学生感受到乐曲之美，领悟到语言之美，更让学生体会到人的情感之美。（四）学法教化家叶圣陶曾经说过：“老师之为教者，不在全盘授与，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤苦练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，此为善教者。”想要成为“善教者”，必需向学生传授科学的学习方法。1、自主探究：通过不同任务、不同目的的观赏和朗读，让学生探究自悟。2、质疑解难：引导学生通过上下文的语境以及生活实际理解词句的内涵。3、合作沟通：通过圈划，让学生理清文章思路；通过对比，加强比较朗读；通过批注沟通，体会文章思想感情；三、说教学过程依据本课

13、的三维目标和对教材的全面分析，我根据以下几个教学环节实施既定的教学策略：（一）创设情境，复习导入在这个环节，首先会为同学们播放钢琴曲月光曲，让学生说一说这是什么曲子，听了以后有什么样的感受，并引导学生说出文章的课题月光曲。（设计意图：本环节的设计目的在于拉近学生与音乐的距离。由于生活阅历的局限，使学生对音乐的感悟只停留在表面，所以本课的导入从感性认知入手，老师利用农远声像资源，将课文中描写月光曲意境的文字以音乐的形式在课堂上加以呈现，让学生的情感因受环境氛围的感染而产生改变，运用农远课件播放的月光曲是让学生得到美的享受、美的陶冶，拉近学生与音乐的距离，诱发学生的学习爱好，并将学生引入月光曲的意

14、境中。）（二）品读课文，知月光曲月光曲的内容是借皮鞋匠的联想表达出来的。首先，让学生找出课文中兄妹俩在听到月光曲时的表现，并用圈划的方式区分出虚写和实写。同时出示课件，呈现描写月光曲内容的段落。其次，比照出示的课件，提出要求，找一找自己喜爱的画面来读一读，并且说说为什么喜爱？这样写好在哪里？应当用怎样的语气来读？品读之后，老师配乐朗诵，学生在理解课文的基础上，跟随着老师范读走近音乐的深处。（设计意图：其次环节的设计目的在于借助语言文字，提升学生对音乐意境的感悟实力。为了让学生充分感知语言的魅力，渐渐自主获得语言画面体现意境美的教学策略，我抓住“朗读”这一教学手段。通过农远多媒体课件展示重点段落

15、，让学生自由鉴赏，朗读品析，让学生在读和说的过程中发展思维，提高表达实力。重点指导感情朗读，让学生结合课件的图片资源和文中的美丽文字，抓住舒缓、曲折和昂扬的语调，有层次性，入情入境地读。老师的课件配乐朗诵则让学生沉醉于音乐中，感悟音乐的意境。这也为下文走进人物的内心世界作了铺垫。）（三）精读课文，悟人性美第三环节是本节课的教学难点，为了更好的体现“五主一辅”的原则，此环节重点抓住，农远课件和互助合作训练的结合。通过合作实践探究新知。分为以下三个步骤：（1）被兄妹情感动品尝亲情美老师提出质疑，为什么贝多芬会创作出如此奇妙的音乐？此时老师创设情境，带学生精读课文。课件出示兄妹俩的对话，请同学比照课

16、件练习分角色朗读，评析人物心理活动。（2）遇知音而激烈体会人性美课件出示贝多芬弹钢琴的画面，盲姑娘入神的倾听，同时出示盲姑娘的对话，让学生自由读，揣摩盲姑娘的心情。进一步提出质疑，对话中哪里可见盲姑娘的心情？最终在理解的基础上，请学生再来读一读课文。（3）找寻环境描写观赏月光美此环节，老师放手让学生自己完成，激励学生以小组的形式合作沟通，对学生的各种方法都给以表扬和激励。最终引出贝多芬的名言：“我的音乐只应当为穷苦人造福，假如我做到了这一点，该是多么华蜜。”（设计意图:第三环节着重让学生体会贝多芬人性中的光辉，培育学生对音乐的美妙情感。教学上需引导学生层层深化，剥丝抽茧。解决这个教学难点的关键

17、在于运用课件突出妹妹的对话，将学生的留意力集中到盲姑娘这里，学生通过分角色朗读，揣摩人物心情的方法，分析盲姑娘因为家庭贫困而艰难地坚持着自己的音乐幻想，听到贝多芬演奏乐曲后的激烈心情。农远课件的运用，是凸显人物内心改变的关键点，让学生一目了然，确保了人物内心探究的顺当和高效，从而也解决了本单元的教学难点。此外支配了质疑环节，启发学生主动思索，发散思维，加深对课文的理解。）（四）情境再现，主题升华老师通过课堂小结梳理课文结构，再现月光曲的意境，升华课文主题。（设计意图：本环节的设计目的在于让学生领悟乐曲包含的文化内涵，升华主题。为了让学生整体把握课文内容，老师留意学问的回顾和情感的升华，利用板书

18、引导学生将文章片段一一串联，从整体的角度回顾课文。课文的结束再次播放月光曲，让学生一边观赏音乐和画面，一边朗诵文中对应的句子。此时农远课件的作用特别重要，它使学生完成了从感性到理性，再到感性的整体回来，使学生的情感达到了新的感性高度。）四、布置作业二选一：1、倾听月光曲，写出你想象的画面2、课后搜集资料，相识贝多芬音乐的文化内涵（设计意图：二选一的作业能满意不同层次学生的学习需求，帮助学生巩固课内、拓展课外的学问。）五、板书设计月光曲月光美亲情美人性美（设计意图：老师运用月光美、亲情美和人性美将教学过程一一串联。既体现了本课教学的难点，也易于让学生接受。）本课教学设计的教学重点，在于为学生再现

19、月光曲所表现的美丽意境，从波光粼粼的海面到波涛汹涌的大海，这些画面只有借助农远多媒体课件才能呈现。农远设备和资源的运用拉近了音乐与学生的距离，同时也让学生深切感受到现代信息技术设备在学习过程中的巨大优势。月光曲的说课稿3一、说教材：月光曲是人教课标版小学语文第十一册第八单元的一篇精读课文。本组教材以“艺术的魅力”为专题。选编本组教材的意图，一是观赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培育学生酷爱艺术的情操;二是学习作者是怎样在叙事时绽开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的，学习作者表达感受的方法;三是积累课文中的美丽语言，体会课文表达的感情;四是从实际动

20、身，依据各自条件，通过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术。而月光曲正是一篇能体现这些重点的极好例子。月光曲讲解并描述了德国音乐家贝多芬因怜悯穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出月光曲的传奇故事。作者借这个漂亮动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人命的怜悯和酷爱，同时也告知我们，美妙乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。课文文脉清楚，文章有明暗两条线索。明线是贝多芬创作月光曲的过程。暗线是贝多芬的感情发展。这种感情的发展与盲姑娘对音乐宠爱的感情是交织在一起的。另外，体会作者在叙事中进行恰当的联想，使文章的表达更加充溢，感情更加深刻是文章的主要写

21、作特点。二、说学情：月光曲这篇课文，感情深厚，意境深远，特殊是第九自然段联想和想象相结合的表达效果，学生理解起来比较困难，须要老师引导学习，反复品悟语言内涵，真正读出深层次体验，在此基础上达到与作者、文本的情感共通。三、说教学目标：1、学会本课8个生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、生疏、清幽、琴键、沉醉“等词语。2、依据课文线索概括主要内容。体会贝多芬在创作过程中思想感情的改变及产生这种改变的缘由。从而感受贝多芬对劳苦人民的怜悯和酷爱，体会音乐艺术的魅力。3、学会辨别实在的事物和由事物引起的联想，体会意境，感受乐曲奇妙和作者在叙事中将两者恰当结合，使文章的表达更加充溢、感情更深刻的

22、作用。4、有感情地朗读课文。背诵第九自然段。四、说教学重点：定为使学生了解贝多芬是怎样创作出月光曲的，体会贝多芬在创作过程中思想感情的改变及感情改变缘由。五、说教学难点：学习作者在叙事中进行恰当的联想，使文章的表达更加充溢、感情更深刻。六、说教法：抓住重点、默读思索、读后沟通、朗读悟境、观赏体会、感悟写法、拓展阅读、迁移运用和多媒体协助教学。七、说学法：读思、批画、体悟、说与写。八、说教学流程：结合211导学练三环节课堂教学模式，让教法、学法充分应用于课堂，实现教学目标，突出重点，突破难点，我支配了两课时教学。教学过程如下：第一课时一、谈话导入二、检查字词学习状况(重点指导“粼”和“霎”的书写

23、)三、抓住课文线索概况文章主要内容四、探寻缘由，体会情感五、小结以上五个环节的实施，主要为了达成两个教学目标：1、学会本课8个生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、生疏、清幽、琴键、沉醉“等词语。2、依据课文线索概括主要内容。体会贝多芬思想感情的改变及产生这种改变的缘由。从而感受贝多芬对劳苦人民的怜悯和酷爱。其次课时一、复习导入：温故而知新。在这一环节主要复习两个学问点：一、听写词语二、回顾课文主要内容。通过复习，做好与其次课时内容的连接，使整个教学浑然一体。二、抓住重点品读感悟在这一环节，我信任学生的实力，没有眉毛胡子一把抓。重点放在了八九自然段上。文章的第八九自然段是全文的重点段落

24、，最能表达月光曲旋律和作者情感的改变，是文章的精妙之处，是本单元及本课读写训练的着力点，应当把更多的时间停留驻足在此，引导学生读思、勾画批注、概括画面、朗读悟境、观赏体会。我设计了以下几个小点。默读八九自然段，勾画批注,辨别出哪些是实实在在的事物，哪些是由实实在在的事物产生的联想。品读第九自然段，体会作者是如何用文字来描写月光曲旋律的改变的。在这里我做了三个预设。预设1首先出示重点句段，引导学生用四字词语概括画面。有效的训练和培育学生的概括实力，学生借助这些词语还可以清楚的想象画面。有利于后面的朗读指导。预设2联系文章内容，体会月光曲旋律的改变和贝多芬情感改变之间的联系。用感情朗读表现景象的改

25、变、月光曲旋律的改变以及贝多芬情感的改变。学生用绘声绘色地特性化朗读，再现文本的情境，彰显语言学习的魅力。内化语言、体悟情感、积淀语感。在品读感悟的基础上，和孩子们一起观赏月光曲让语言与音乐相通相谐。三、领悟写法：语文课程标准中指出：在阅读中，要初步领悟作者的表达方法，并在习作中加以运用。本文最大的特点是依据看到的、听到的实实在在的事物产生的联想。这样写的好处是使文章内容更详细、更丰富，更好地表达作者的思想感情。应激励学生在习作时，不仅要把自己看到的听到的写下来，有时还要把想到的写下来。在记事中恰当地加进自己的联想，文章就会更加的充溢，表达的感情就会更加丰富，更加深刻!四、拓展阅读扎实训练：叶

26、圣陶先生说“课文无非是个例子，借以训练学生的语言实力。”，设计这一环节，目的是让学生将学到的方法在课外拓展阅读中得以实践。学生亲历了概括、表达、训练的过程，奠定了授之以渔场的方法。五、读写结合，迁移运用：语文教学的主要任务就是使学生学会正确地理解和运用语言文字，学会阅读和表达。朱作仁教授曾说“大量读写，读写结合是学习语文的规律”。因此，我设计了这个环节，让学生插上想象的翅膀，写一段话，进一步训练了学生的语文实力。月光曲的说课稿4我说课的题目是月光曲。我认为，对教材的深化解读是上好一堂课的关键，下面我来谈谈我对这篇课文的一些看法。一、说教材月光曲是九年义务教化阶段小学六年制语文第十册第六单元的课

27、文，位于本单元其次篇。这篇课文写的是德国闻名音乐家贝多芬钢琴曲月光曲由来的传闻，本文让我们知道贝多芬是一位怜悯劳动人民的宏大音乐家。作者运用的表现手法有联想、对话描写等，使课文集文字美，情感美，意境美于一身；融传闻，美景，深情于一体。二、说学情仅仅对于教材的分析是不够的，还须要老师合理驾驭学生的详细状况。这是一篇记叙性文章，六年级的学生已经学习过一些记叙性的文章，对此类文本的特征已经有所驾驭，所以在这一课中，主要是结合阅读课的课型特点，让学生去读、去感悟，通过对语言的品读，去体会人物的特点以及其中包含的情感。另外，语文课程标准中明确指出：“语文教学应注意语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生

28、语文素养。”所以，要引导学生进行迁移运用，把所学学问运用到实际之中，以方法的指导为主，敬重学生主体地位，让学生成为课堂的主子。三、说教学目标依据教材以及学生的特点，我制定了以下三个维度的教学目标：驾驭本课8个生字，能驾驭“谱写、蜡烛、清幽”等生词；正确流利有感情地朗读课文，了解贝多芬创作月光曲的经过；背诵第九自然段。学生通过朗读感悟、合作探究等方法，学习作者在写实中融入想象的手法，品尝文章关键的字、词、句。体会文中传达出的贝多芬音乐的魅力，感受贝多芬对穷苦劳动人民的关怀，进而培育爱祖国爱人民的情感。四、说教学重难点依据教学目标我确定的教学重难点是：品尝文章的美丽语言，理解文中关键词句的含义。体

29、会贝多芬对穷苦劳动人民的关怀，感受爱祖国爱人民的情感。五、说教学方法创设情景法、合作探究法、朗读体会法。下面我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的一个环节。六、说教学过程（一）导入新课在导入部分，我会采纳情景导入的方法，为学生创设情境，提高审美情趣，通过多媒体设备播放贝多芬的名曲月光曲，让学生沉醉在钢琴曲美妙的氛围之中。（二）整体感知首先，我会在ppt上出示生字词，指名学生读，然后示范读，订正字音。接着是让学生了解文章大意，明白文章所写的是什么内容，并概括月光曲谱成的过程。然后可以播放月光曲，让学生们感受音乐之美，并且谈自己的感受，从而初步感知文章的情感基调。（三）深化研读在深化

30、研读这个部分，我会通过问题的引导、重点词句的分析，让学生对文章有更深化地了解，体悟作者细心营造的氛围和表达的思想感情。首先，在整体感知的基础上，让同学们去品析关键的句子和段落，然后深化体会其中包含的人物特征以及思想感情。赏析的重点设置为能够表现人物情感的一些语言描写的句子，比如：“一个姑娘说：这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！一个男的说：是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。姑娘说：哥哥，你别难受，我不过随意说说罢了。”和“盲姑娘听得入了神，一曲完了，她激烈地说：谈得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？贝多芬

31、没有回答，他问盲姑娘：您爱听吗？我再给您谈一首吧。”这两句话，都是语言描写，这其中，表现了盲女的善解人意，表现了兄妹两人都能够为对方着想，也能够让我们从中看出贝多芬对贫苦人民的关怀，以及因为音乐而拉近的人与人之间的关系。接下来，是更加深化的文章主题的探讨，这一个部分，我采纳的是让学生分组探讨的形式，敬重学生的主体地位，让阅读成为学生特性化的体验，让学生通过小组探讨，解决贝多芬谱成月光曲时的心情，从而体会本文所想要表现得主题：关爱贫苦大众，酷爱祖国和人民。（四）延长作业延长和作业的内容我都以敏捷生动的形式进行支配。在拓展延长方面，我带领学生总结文中所学，重申情感主旨，体会贝多芬的感情，然后训练学生表达，让学生以贝多芬的身份来写一段话，表达当时的感受，表达对兄妹二人的感情。这样，不仅能够检查学生对文章主旨的把我状况，检验学生学习效果，也可以在写作实力方面让学生得到训练、提高。七、说板书设计我的板书采纳对比式，旨在将本节课的关键点清楚有条理地展示给学生，让学生有明确的思路，因此对于本节课重点学习的“通过关键词语理解来体会文章思想情感”这一内容有更为深刻地理解。