高二语文《林黛玉进贾府》教案汇编.docx

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1、高二语文林黛玉进贾府教案高二语文林黛玉进贾府教案1林黛玉进贾府教案（第三课时）学习目标：1、鉴赏特性显明的人物形象，红楼梦教案。2、学习刻画人物的方法。学习重点：1、如何鉴赏特性显明的人物形象。2、如何刻画人物。教学过程：一、导入我们看当代小说，总会有一种共同的感觉，那就是作者笔下的美女个个都是如花似玉，真是千人一面。红楼梦涉及人物四百有余，但曹雪芹却能做到各具情态。今日我们就以王熙凤和林黛玉为例，来感受曹雪芹浓妆淡抹各适宜的人物描写。二、出示学习目标1、鉴赏特性显明的人物形象。2、学习刻画人物的方法。三、鉴赏特性显明的人物形象，学习刻画人物的方法。（一）王熙凤：后人在提到王熙凤时说：恨凤姐，

2、骂凤姐，不见凤姐想凤姐。你认为这句话是否有道理？结合文中对王熙凤外貌、语言、动作的描写，谈谈你的看法。首先我们找到描写王熙凤的段落（5、6段）。描写王熙凤的段落比较集中，都在这两段。我先找位同学读王熙凤的出场。在文学作品中，人物的出场是刻画人物的起点，是在读者空白的脑海中打下的第一个烙印，所以文学大师历来都非常讲究人物的出场描写。我们上节课所讲的贾宝玉的出场就采纳了预先铺垫、设置悬念的方法。我们刚刚所读到的王熙凤又是怎样出场的呢？设想：此时尊亲长辈在堂，远客初到，贾府上下个个按部就班。突然，屋外传来旁若无人的笑声，王熙凤如众星捧月般出场了。这样的出场方式体现出怎样的人物性格？张扬。这属于人物描

3、写中的那种描写？细微环节描写。接下来是什么描写？外貌。记得读王熙凤的穿戴时，有同学在下面小声嘀咕：这么多，她怎么穿戴呀？作者为什么要对王熙凤施以浓妆？突出她的贪欲与俗气。再往后是对王熙凤肖像的刻画。应当说，王熙凤是漂亮的，因为她的眼是丹凤眼，眉是柳叶眉，可为什么曹雪芹在给她漂亮的同时，又说她的眼是三角眼，眉是吊梢眉呢？结合后面那几句话分析一下。俗话说：三角眼，吊梢眉，不是小偷就是贼。可见在人们心目中，这样的眉眼是刁钻的，狡黠的。结合后面几句和导读上的“嘴甜心苦，两面三刀；上头笑着，脚底下使绊子；明是一盆火，暗是一把刀。”我们更确信这一点。再看她见黛玉时一系列的表现：先是恭维，继而拭泪，忙转悲为

4、喜，她为什么会有如此大的转变？这一切只因为她的机变逢迎。她赞美黛玉的话，句句为贾母而发；抽帕拭泪，转悲为喜，到处为贾母而做。最终，我们看她一串的问话，一顿的叮嘱，一通的叮嘱，捧茶捧果，回王夫人话，无不表现出她的精明能干。看完了浓妆的王熙凤，我们再来观赏淡抹的林黛玉。（二）林黛玉：王安石曾说过：意态由来画不成。但在曹雪芹的笔下，人物却活灵活现，呼之欲出。今日就让我们来领会一下集书卷气、灵秀气、孤傲气于一身的一代才女林黛玉超凡脱俗的美。与王熙凤的盛装不同，曹雪芹对林黛玉的刻画只注意肖像，正如老舍先生所言：真正漂亮的女人，是绝不多施脂粉，不乱穿衣服的。文中对黛玉的肖像描写，是分三次完成的。1、众人眼

5、中的黛玉；2、王熙凤眼中的黛玉；3、贾宝玉眼中的黛玉；这三次描写虽视察者不同，但结论都一样，那就是林黛玉是一个漂亮娇弱的女子。其次我们再来看林黛玉进贾府后一系列的语言、心理、动作。这些描写是散落在文中各处的，请同学们找出来，并说说从这些描写中你感受到黛玉什么样的性格特征，作者分别用了什么描写手法。1、辞大舅母：知书达理（语言描写）2、择座：（1）第10段，贾政、王夫人处；（2）第12段，贾母处吃饭时；心思缜密（心理描写）3、对读书的回答：（1）第12段：只刚念了四书。（2）第14段：不曾读，些须认得几个字。小心翼翼（语言描写）四、总结全文课文中，曹公以改变多端的说法，或虚或实，或正或侧，或以环

6、境示意衬托，或以衣饰精雕细刻，或用比较的方法，或借人物自身的活动，或取特性化的语言来表现人物性格特征。在人物描写、性格塑造方面，真可谓三寸柔毫，鬼斧神工。五、布置作业1、赏析红楼梦中你最喜爱的一个人物。2、课外阅读原著，扩大对红楼梦的相识。高二语文林黛玉进贾府教案2整体感知林黛玉进贾府节选自红楼梦第三回，内容是叙述描写小说的女主子公林黛玉初进贾府的所见所闻。选文部分通过一个从未进过贾府的少女林黛玉的眼光，对贾府的环境和主要人物进行了细致的描绘。作者选择这个机会使作品中的主要人物出场亮相，行文顺理成章。写人物出场，先后相宜，详略得体，虚实并用，单写与群像结合，描写重点突出，笔法改变多姿。并将人物

7、的描写与环境描写穿插进行，协作自然，相得益彰。通过环境描写，揭示了贾府荣华富贵的来源和社会地位，展示了书中主子公生活的舞台。红楼梦的序幕由前五回构成，分别从不同角度，为全书情节的开展作了必要的交代。它们之间既有联系，又各有侧重：第一回是开篇。用“女娲补天”“木石前盟”两个神话故事作楔子，为塑造贾宝玉的性格和描写贾宝玉和林黛玉的恋爱故事，染上一层浪漫主义色调。其次回通过“冷子兴演说荣国府”简要地介绍贾府人物关系，开列了一个简明“人物表”。第三回通过林黛玉的耳闻目睹介绍小说的典型环境贾府，并介绍贾府中的主要人物。第四回是呈现小说更广袤的社会背景。第五回是全书的总纲。至此，全书的主要人物、背景、发展

8、脉络、人物命运基本上交代出来，小说的情节发展便在此基础上绽开了。学法指导红楼梦是一本大书，单是人物出场的支配，已见作者的匠心。本文就是借林黛玉进贾府之机，很自然地支配了好多主要人物的出场。学习时，留意看作者对各类人物的出场都用了什么样的描写手法；在重点描写贾宝玉、王熙凤的出场时，对他们的语言的描写尤为精彩。阅读时把这些内容找出来并试着进行分析鉴赏，揣摩分析他们的不同性格，学习刻画人物的方法。文中对贾府建筑及其他设施的描写也比较充分，仔细读这些文字，总结其描写上的特点，体会这些描写的作用，学习典型环境的描写方法。文题解读本文节选自红楼梦第三回，第三回的回目是：“贾雨村夤缘复旧职林黛玉抛父进京都。

9、”林黛玉因何进贾府？原来贾府的老祖宗贾母有两个儿子名贾赦、贾政，一个女儿名贾敏。贾敏嫁林如海，只有一个独生女便是林黛玉。林黛玉母亲因病去世，外祖母念及黛玉年幼无人照看便派人把黛玉接进贾府。节选部分通过林黛玉的耳闻目睹对贾府做了第一次干脆描写。林黛玉进贾府的行踪是这一回中介绍贾府人物、描写贾府环境的线索。走近作者曹雪芹（约1715约1763），名霑，字梦阮，号雪芹、芹圃、芹溪。清朝闻名小说家。祖籍辽阳，其先世原是汉族，后为满洲正曹雪芹画像白旗包衣（家奴）。所著红楼梦为我国古典小说巅峰之作。背景纵览红楼梦原名石头记，是我国古代小说中最杰出的现实主义作品。它产生于清代所谓“河清海晏”的“乾隆盛世”。

10、当时随着经济的复原和发展，资本主义的因素也有了增长。这股新的力气与严峻束缚它的封建主义体系不行避开地产生冲突。这种冲突反映在上层建筑领域便是处于萌芽状态却蓬勃而有朝气的初步的民主主义思想与腐朽的趋向最终崩溃的但又居于统治地位的封建宗法思想、传统制度之间的冲突斗争。在红楼梦中贾宝玉、林黛玉等与贾府掌权势力之间的尖锐冲突，正是这种社会冲突。高二语文林黛玉进贾府教案3教学目的1、结合课文阅读使学生了解红楼梦的主要内容和它的思想性、艺术性及其在文学史上的地位。2、理解分析课文通过人物的外表、语言、行动和心态表现人物性格的写法，学习作者用肖像反映人物特征的写作技巧。3、驾驭课文依据人物的地位、身份和性格

11、特点确定人物出场的写法。4、理解课文中环境描写的特点和作用。教学重点分析人物的性格特点及刻画人物的写法。教学难点环境描写的特点和作用。教学方法讲练及点导教学时数三课时教学设想1、“了解中国古代小说的特点”是本单元的重点学习目标，通过课文学习，能体会其中的某些特点。2、小说有三要素，学习时宜牢牢把握文体特点阅读分析课文。3、本文以林黛玉进贾府这一事务为中心，以她进贾府的第一天行踪为线索，借助她的眼睛来描写小说的典型环境和众多的人物，对人物出场的描写各不相同，人物的肖像描写能透露人物的性格特征和精神世界。学习课文时，要细心体会这些特点。4、本文是古典小说，应了解古代社会的背景；本文又是长篇节选，故

12、又有必要了解该长篇小说的全貌。5、留意阅读和写作的结合、理论与实际的结合。6、学生已在第三册小说单元中学了小说的基本特征，可让学生运用所学多分析，老师作点拨指导。教学步骤第一课时1、简介红楼梦的作者、写作背景和主要内容，点出其在文学史上的地位。2、着重讲叙前五回的内容梗概和前五回在前书中的作用。3、介绍贾府人物简表。4、梳理课文情节。第三课时一、1、课文是如何介绍众多人物出场的。2、分析作者对人物出场的写法不同的依据。二、1、介绍荣国府院落方位示意图2、小说中关于贾府的环境描写的归类，重点是外观、布局、陈设、器物等。3、课堂探讨：小说中环境描写的特点和作用。其次课时课时目的分析通过人物的外表、

13、语言、行动和心态表现人物性格的写法，学习课文用肖像描写反映人物特征的写作技巧。课时重点人物的性格及写法分析，肖像描写的学习。课时难点林黛玉的性格分析课时内容一、人物性格和写法分析1、王熙凤点拨：（1）铺陈服饰：示意贪欲与俗气。（2）描写容貌：漂亮外表下隐藏刁钻、狡黠本性。（3）言行表现：A、贾母戏谑之言：性格泼辣。B、见黛玉，恭维试泪喜：察言观色、机变逢迎。C、回王夫人：坚决能干，受宠专权。2、贾宝玉点拨：（1）写法：王夫人对黛玉的嘱咐、黛玉的猜度是侧面描写；后面的外貌、词两首、动作是正面描写。（2）性格：封建叛逆者，蔑视世俗，卓然独立，和善多情。3、林黛玉点拨：（1）看法与心境：寄人篱下，步

14、步留心，时时在意。（2）外貌、神情、风韵：美貌多情，体弱多病。二、小结：1、通过课文人物刻划的分析，了解中国古代小说的一般特点。2、通过课文人物刻划的横向比较，了解课文用肖像描写透露、显示人物特征的特点。3、归纳“肖像描写”剖析法：（1）透过肖像看人物的性格、气质；（2）通过肖像看人物的社会地位；（3）抓住视察人物的视角析视察者；（4）结合其他各种描写整体分析；（5）肖像描写的适时适量。三、课堂练习：分析肖像描写片断所显示的人物特征（见练习材料）小结：肖像描写含有人物服饰、体态、容貌、神态表情、风度等。四、布置课后练习：1、写一个肖像描写片断，要能显示人物特征。2、完成一课一练。附：板书设计写

15、出场：先声夺人，性格泼辣画肖像：漂亮的外表，刁钻的本性王熙凤见黛玉：察言观色，看风使舵主要出场前的侧面描写：叛逆者人贾宝玉出场后的肖像描写：眉清目秀物二首西江月：正文反作法林黛玉看法与心境：寄人篱下，到处谨慎外貌、神情、风韵：漂亮多情，体弱多病林黛玉进贾府其次课时导读提纲1、课文是怎样刻划王熙凤的性格的？王熙凤的性格有什么特点？2、作者是怎样刻划贾宝玉的？贾宝玉的性格有什么特点？3、作者是如何刻划林黛玉的性格特征的？4、从本课人物分析可知中国古代小说的哪些特点？5、粗读本单元其他课文，你发觉了本课在刻划人物上有哪些特点？6、请学着用本课有特点的描写手法写一个片断，反映人物的特征。高二语文林黛玉

16、进贾府教案41、学问目标（1）了解红楼梦的主要内容和它的思想性、艺术性及其在文学史上的地位，激发学生的阅读爱好。（2）学生分析通过人物的外表、语言、行动和心态表现人物性格的写法，学习课文用肖像描写反映人物特征的写作技巧。（3）区分、了解、并应用小说的相关写作手法。2、实力目标（1）分析形象，培育学生良好的分析习惯和学问迁移地实力。（2）通过学习使学生提高分析、归纳、评价、写作等综合实力。3、情感看法与价值观目标（1）在研读小说过程中，培育审美眼光，领悟人物的美感。（2）正确理解红楼梦的思想内涵，培育学生酷爱祖国传统文化的思想感情；相识封建大家族的腐朽没落，理解贾宝玉追求特性自由反封建的精神。1

17、、重点：典型的环境描写，特性化的语言，分析人物的性格特点及刻画人物的写作手法，体会作品如何依据人物外貌描写来体现性格特点。2、难点：提高学生阅读小说的实力以及写作实力。1、教法：探讨法、提问法、多媒体协助教学、观赏教学法、情境教学法、还原法等综合运用2、教学对象分析及策略：现在高一文科班学生课外阅读量小面窄，本着巩固基础、迁移学问、加强实力的原则，强调突出重点、分散突破难点，补充延长教材内容，采纳设疑激趣、启发调动的方式，拓展学生的学问面，调动学生的主观能动性，开发学生的潜能，从而顺当完成教学任务。3、用具媒体组合运用：多媒体平台、学生搜集的资料等。4、资源开发利用：语文教材、红楼梦以及学生搜

18、集、整理的各种资料等。：三课时课前预习现存的红楼梦有甲戌本、乙卯本、庚辰本、舒序本，这四个版本。而评定红楼梦的除了大家所熟知的脂砚斋之外，还有一个名叫畸芴叟。现在，在“红学”这一学问当中，成就颇高的，除了“红学”创始人胡适之外，还有周汝昌、周思源、胡文彬、刘心武等人。希望大家下去可以找些这些代表人物的著作看一下，对红楼梦有一个基本的了解。而且，大家也可以上网去看百家讲坛的相关视频。1、阅读课文，查找曹雪芹生平事迹的相关资料。2、红楼梦大致讲了一个什么样的故事？3、红楼梦在中国小说史上的历史地位如何？高二语文林黛玉进贾府教案5教学目标：1、了解文中主要人物贾宝玉、林黛玉、王熙凤的性格特点以及小说

19、刻画这些人物所运用的外貌描写、语言描写等主要方法。2、学习本文围绕中心事务运用多种方法介绍人物的写法。3、了解古典小说中常用的、古今义不同的一些词语的含义。情感看法与价值观目标：相识红楼梦的反封建意义和作者曹雪芹对当时社会现实的批判看法。教学过程与方法：教学设想1、教学重点是分析主要人物的性格特点，并指导学生学习小说所运用的刻画人物的主要方法。2、思想教化的重点是让学生正确相识红楼梦这部古典名著的反封建的重要意义。这种思想教化渗透在教学过程中，则主要是通过对人物形象，特殊是对贾宝玉的分析完成的。3、红楼梦的开头四回是全书的序幕，为后面绽开情节、刻画人物作了铺垫。老师简要介绍开头四回的主要内容，

20、以使学生能更好地理解本文的内容。4、以老师分析讲解为主。教学时数：1教时。第一教时教学要点老师简要介绍作者、作品、红楼梦开头四回的主要内容；认字解词；分析课文的情节结构。教学内容与步骤1、老师介绍曹雪芹和红楼梦曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹。生于1715年，卒于1763年。康熙皇帝时，曹雪芹家是特别显赫的贵族世家。即位之后，曹雪芹的父亲因与皇家派别斗争有牵连，被罢官抄家，曹家从今败落了。曹雪芹的一生经验了曹家由兴盛到衰败的过程，早年过着豪华的公子生活，晚年却穷愁潦倒，卖画度日，生活于贫困之中。这种天壤之别的生活改变，促使曹雪芹深刻地思索自己的经验，对社会上种种黑暗产生了不满，这就为创作红楼梦打下

21、了良好的基础。红楼梦，又名石头记，是一部具有高度思想性和高度艺术性的宏大作品，在我国文学史和世界文学史上都占有重要的地位。全书以贾宝玉和林黛玉的爱情故事为中心，揭露了封建统治阶级的罪恶和腐朽本质，揭示了封建社会必定崩溃的历史发展趋势。2、简要介绍红楼梦开头四回的内容。介绍时，无需细述情节，只讲梗概，重要的是讲清晰与课文有关的地方，使讲解的确起到帮助学生理解课文的作用。（1）第一回，是全书的楔子，写了女娲补天、顽古转世、木石前盟的故事，既示意了人物性格，又为贾宝玉、林黛玉的爱情故事增加了浪漫色调。女娲补天，剩下一块“无材”的顽石，有一僧人施展幻术，把这块巨大的顽石变成了一块扇坠大小的晶莹的美玉，

22、这块美玉就是和贾宝玉一起降生、又被贾宝玉随时佩戴的“命根子”“通灵宝玉”。作者用这块石头“无材补天”的特性来示意贾宝玉是不符合统治阶级要求的、“于国于家无望”的废物；用这块石头从天而降的顽皮性来示意贾宝玉的与封建传统相对立的思想和叛逆性格。“木石前盟”的故事，主要介绍了顽石和绛珠仙草的关系。顽石在降世之前曾变为神瑛侍者，用甘露浇灌了一棵绛珠仙草，使仙草能够久延岁月，脱离草木之态，变成了一个女子。后来，顽石要下世投胎时，绛珠也要同去走一遭，为的酬报顽石的浇灌之恩，把一生全部的眼泪都还给他。这绛珠仙草，便是林黛玉的前身。正因为有过这段关系，本篇课文在写到贾宝玉和林黛玉二人初次见面时，都觉得对方眼熟

23、、面善，似乎曾经见过。“还泪”之说，也和课文中“只怕他的病一生也不能好的了。若要好时，除非从今以后总不许见哭声”的话相照应。（2）其次回，通过冷子兴的“演说荣国府”，简要地介绍了贾府中的人物关系，为读者开列了人物表。（3）第三回，通过林黛玉进贾府的耳闻目睹，第一次描写贾府环境，第一次描写贾府的一些主要人物，照应了前两回的内容。林黛玉进贾府这篇课文就选自第三回。（4）第四回，通过贾雨村断案，呈现小说广袤的社会背景，介绍了贾、史、王、薛四大家族的关系，并由薛蟠的案件引出了薛宝钗进贾府的情节。开头的四回，交代了主要人物、社会背景、典型环境，为小说情节的绽开作了充分打算。3、认字解词。（1）给字正音敕

24、造（ch）阜盛（f）绾着（wn）内帏（w？i）盥沐（gun） 两靥（ya）忖度（cn）宫绦（to）嗔视（chn）（2）说明词语小厮：未成年的男仆人。厮，古代剥削阶级对服杂役的人轻视的称呼。厮认：相互相识。厮，相互。纳罕：感到惊奇。敛声屏气：尊敬肃穆得不敢说话、屏住呼吸。敛，收拢；屏，抑制呼吸。茗碗：茶碗。茗，mng，泛指各种茶。憨顽：天真顽皮，憨，hn，朴实天真。懵懂：糊涂，不明事理。懵，mng。草莽：指野草、杂草。“腹内原来草莽”，意思是说贾宝玉腹中只有杂草，没有当时一般人所说的才学。潦倒：对自己的举止行为不加约束检点。纨裤：wn k，原指富贵人家子弟的华美衣着，引申指富贵人家的子弟。膏粱：

25、指富贵子弟。劳什子：北方方言，犹如说“东西”。（3）课后练习题四偏僻：偏激、不端正。便宜：便利。看法：神态。像这样的词语，课文中还有，例如：不经之谈：不合常理。体格风骚：姿容俏丽。可怜辜负好韶光：惋惜。（红楼梦的“可怜”有时作“可爱”讲。）惫懒人物：涎皮赖脸。4、分析情节结构。老师提问：这篇课文以什么为线索绽开故事情节？按情节发展，课文可分为几部分，每部分写些什么内容？学生回答后老师小结：课文以林黛玉进贾府的行踪为线索绽开情节，大体可分为三部分：第一部分（第1自然段）：故事的开端，林黛玉来到了荣国府。这部分着重描写环境。其次部分（214自然段）：故事情节的发展，通过林黛玉初进贾府的所见所闻，介绍贾府的环境和府中的众多人物。其中：24段是第1层，写林黛玉拜见贾母与王夫人、邢夫人等。56段写林黛玉见王熙凤，是第2层。711段写林黛玉见贾赦、贾政，王夫人介绍贾宝玉。这是第3层。1214段写林黛玉初次见到贾宝玉，是第4层。第三部分（1516自然段），故事的结尾，为林黛玉支配住处。通过分析，可以看出课文以肯定的事务为中心，沿着一条线索，一步步开展故事情节，条理层次非常清晰。布置作业1、按课后练习题一、二的要求阅读课文，体会课文是怎样用不同的方法介绍众多人物的。2、分析贾宝玉的性格特征。