大二轮高考总复习生物课件：第03部分-Ⅲ-2种群、群落和生态系统ppt.ppt

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1、回归本源，保防过通关回归本源，保防过通关赢定高考赢定高考第第 三三 部部 分分2种群、群落和生态系统种群、群落和生态系统0202第2关 切入高考0303第3关 对接高考栏目导航0101第1关 基础知识一、种群和群落一、种群和群落1_是种群最基本的数量特征，估算种群密度常用的方法有是种群最基本的数量特征，估算种群密度常用的方法有_法和法和_法。法。2_和和_、_和和_决定种群的大小，决定种群的大小，_和和_也能影响种群的大小。也能影响种群的大小。3在在_条件下，种群数量增长的曲线呈条件下，种群数量增长的曲线呈“J”型，种群增长率型，种群增长率_。0101第1关 基础知识种群密度种群密度 样方样方

2、 标志重捕标志重捕 出生率出生率 死亡率死亡率 迁入率迁入率 迁出率迁出率 年龄组成年龄组成 性别比例性别比例 理想理想 保持不变保持不变 4在环境条件不受破坏的情况下，一定空间中所能维持的种群最大数量称为在环境条件不受破坏的情况下，一定空间中所能维持的种群最大数量称为_，又称，又称K值。值。5K值不是定值，值不是定值，K值的大小与值的大小与_、生存空间、天敌数量等环境条件、生存空间、天敌数量等环境条件有关。有关。6种群数量变化包括种群数量变化包括_、_、波动和下降等。、波动和下降等。7群落的特征包括：物种组成、种间关系和群落的特征包括：物种组成、种间关系和_以及群落的演替。以及群落的演替。8

3、群落的群落的_是区别不同群落的重要特征。是区别不同群落的重要特征。9种间关系包括种间关系包括_、捕食、互利共生和寄生等。、捕食、互利共生和寄生等。环境容纳量环境容纳量 食物食物 增长增长 稳定稳定 空间结构空间结构 物种组成物种组成 竞争竞争 10群落的群落的_结构显著提高了群落利用阳光等环境资源的能力。群落结构显著提高了群落利用阳光等环境资源的能力。群落的的_结构与地形变化、土壤湿度、盐碱度、光照强度、生物自身生长特结构与地形变化、土壤湿度、盐碱度、光照强度、生物自身生长特点，以及人与动物的影响等因素有关。点，以及人与动物的影响等因素有关。11群落的演替包括群落的演替包括_演替和演替和_演替

4、。人类活动会改变群落演替。人类活动会改变群落演替的演替的_和和_。12群落演替的结果是物种丰富度变群落演替的结果是物种丰富度变_，群落结构，群落结构_，稳定性，稳定性_。垂直垂直 水平水平 初生初生 次生次生 速度速度 方向方向 大大 越来越复杂越来越复杂 越来越高越来越高 二、生态系统生态环境的保护二、生态系统生态环境的保护1生态系统的结构包括生态系统的组成成分和生态系统的结构包括生态系统的组成成分和_两方面。生态系统两方面。生态系统的组成成分有的组成成分有_、_、_、_，其中其中_为自养生物，为自养生物，_为异养生物。食物链和食物网为异养生物。食物链和食物网是生态系统的是生态系统的_，是物

5、质循环和能量流动的渠道。，是物质循环和能量流动的渠道。2生态系统具有生态系统具有_、_和和_三大基本功能。三大基本功能。营养结构营养结构 非生物的物质和能量非生物的物质和能量 生产者生产者 消费者消费者 分解者分解者 生产者生产者 消费者和分解者消费者和分解者 营养结构营养结构 能量流动能量流动 物质循环物质循环 信息传递信息传递 3生态系统的能量流动包括能量的生态系统的能量流动包括能量的_、_、_和和_的全的全过程。过程。(1)能量的源头能量的源头_；(2)起点起点_；(3)总能量总能量_；(4)渠道渠道_；(5)流动形式：流动形式：_；(6)能量转化：太阳能能量转化：太阳能_热能热能(最终

6、散失最终散失)；(7)特点：特点：_和和_；(8)相邻两个营养级之间的传递效率约为相邻两个营养级之间的传递效率约为_。输入输入 传递传递 转化转化 散失散失 阳光阳光 生产者固定的太阳能生产者固定的太阳能 生产者固定太阳能的总量生产者固定太阳能的总量 食物链和食物网食物链和食物网 有机物中的化学能有机物中的化学能 有机物中的化学能有机物中的化学能 单向流动单向流动 逐级递减逐级递减 10%20% 4物质循环指组成生物体的物质循环指组成生物体的_在生物群落与无机环境之间循环反在生物群落与无机环境之间循环反复，具复，具_性。性。5生物圈在物质上是自给自足的，但能量是生物圈在物质上是自给自足的，但能

7、量是_流动、逐级流动、逐级_的，必须从系统外获得。的，必须从系统外获得。6生态系统中的信息包括生态系统中的信息包括_信息、信息、_信息和信息和_信息等。信息等。7生命活动的正常进行、生物种群的生命活动的正常进行、生物种群的_以及生物以及生物_的调节都的调节都离不开信息的传递。离不开信息的传递。8生态系统的稳定性表现在两方面：生态系统的稳定性表现在两方面：_稳定性和稳定性和_稳定性。稳定性。元素元素 全球全球 单向单向 递减递减 物理物理 化学化学 行为行为 繁衍繁衍 种间关系种间关系 抵抗力抵抗力 恢复力恢复力 9全球性的环境问题主要包括全球性的环境问题主要包括_变化、变化、_短缺、短缺、_破

8、坏、酸雨、破坏、酸雨、_荒漠化、荒漠化、_污染和污染和_锐减等。锐减等。10人口增长对环境的影响：资源利用人口增长对环境的影响：资源利用_，环境污染，环境污染_，生，生物多样性物多样性_。11生物多样性包括生物多样性包括_多样性、多样性、_多样性和多样性和_多样多样性。生物多样性的价值分为性。生物多样性的价值分为_价值、价值、_价值和价值和_价值。价值。12_保护是保护生物多样性最有效的手段。保护是保护生物多样性最有效的手段。全球气候全球气候 水资源水资源 臭氧层臭氧层 土地土地 海洋海洋 生物多样性生物多样性 加快加快 加剧加剧 锐减锐减 基因基因 物种物种 生态系统生态系统 潜在潜在 间接

9、间接 直接直接 就地就地 考点种群、群落、生态系统和环境保护考点种群、群落、生态系统和环境保护1(2017全国卷全国卷)某陆生植物种群的个体数量减少，若用样方法调查其密某陆生植物种群的个体数量减少，若用样方法调查其密度，进行随机取样，适当扩大样方的面积。度，进行随机取样，适当扩大样方的面积。()2(2017全国卷全国卷)某陆生植物种群的个体数量减少，若用样方法调查其密某陆生植物种群的个体数量减少，若用样方法调查其密度，将样方内的个体进行标记后再计数。度，将样方内的个体进行标记后再计数。()3(2016全国卷全国卷)生态系统的物质循环和能量流动有其自身的运行规律。生态系统的物质循环和能量流动有其

10、自身的运行规律。()4(2016全国卷全国卷)若人与自然和谐统一，生产者固定的能量便可反复利用。若人与自然和谐统一，生产者固定的能量便可反复利用。()0202第2关 切入高考 5(2016全国卷全国卷)“退耕还林、还草退耕还林、还草”是体现自然与人和谐统一思想的实是体现自然与人和谐统一思想的实例。例。()6(2016全国卷全国卷)人类应以保持生态系统相对稳定为原则，确定自己的消耗人类应以保持生态系统相对稳定为原则，确定自己的消耗标准。标准。()7(2015全国卷全国卷)初生演替中草本阶段与灌木阶段群落的丰富度相同。初生演替中草本阶段与灌木阶段群落的丰富度相同。()8(2015全国卷全国卷)初生

11、演替中草本阶段比灌木阶段的群落空间结构复杂；群初生演替中草本阶段比灌木阶段的群落空间结构复杂；群落自我调节能力强。落自我调节能力强。()9(2015全国卷全国卷)生态系统的组成成分中含有非生物成分；维持相对稳定离生态系统的组成成分中含有非生物成分；维持相对稳定离不开信息传递。不开信息传递。()10(2015全国卷全国卷)生态系统相对稳定时无能量的输入和散失。生态系统相对稳定时无能量的输入和散失。() 11(2013全国全国卷全国全国卷)“植物植物鼠鼠鹰鹰”这条食物链中，第三营养级含能量这条食物链中，第三营养级含能量最少。最少。()12(2012大纲全国卷大纲全国卷)群落中的植物和动物均具有垂直

12、分层现象，且动物在群群落中的植物和动物均具有垂直分层现象，且动物在群落中的垂直分层与植物的分层有关。落中的垂直分层与植物的分层有关。()13(2014浙江卷浙江卷)环境容纳量是指种群的最大数量。环境容纳量是指种群的最大数量。()14(2014江苏卷江苏卷)演替达到相对稳定阶段后，群落内物种组成不再变化。演替达到相对稳定阶段后，群落内物种组成不再变化。()15(2013福建卷福建卷)可采用样方法调查林地上植物的种群密度。可采用样方法调查林地上植物的种群密度。()16(2013四川卷四川卷)防治稻田害虫，可提高生产者和消费者之间的能量传递效防治稻田害虫，可提高生产者和消费者之间的能量传递效率。率。

13、()17(2014江苏卷江苏卷)生态系统能量的初始来源只有太阳能。生态系统能量的初始来源只有太阳能。() 18(2014海南卷海南卷)土壤微生物可作为生态系统的分解者。土壤微生物可作为生态系统的分解者。()19(2012广东卷广东卷)随机抽取表层土取样，可以调查土壤小动物类群丰富度。随机抽取表层土取样，可以调查土壤小动物类群丰富度。()20(2013浙江卷浙江卷)若某种群年初时的个体数为若某种群年初时的个体数为100，年末时为，年末时为110，其中新生个，其中新生个体数为体数为20，死亡个体数为，死亡个体数为10，则该种群的年出生率为，则该种群的年出生率为10%。()21(2011安徽卷安徽卷

14、)某岛屿由海底火山喷发形成，现已成为旅游胜地，岛上植被某岛屿由海底火山喷发形成，现已成为旅游胜地，岛上植被茂盛，风景优美，则该岛屿不同地段物种组成上的差异是群落水平结构的体现，且茂盛，风景优美，则该岛屿不同地段物种组成上的差异是群落水平结构的体现，且旅游可能使岛上的群落演替按照不同于自然演替的速度进行。旅游可能使岛上的群落演替按照不同于自然演替的速度进行。()22(2011北京卷北京卷)给海龟安装追踪器调查其洄游路线，给大雁佩戴标志环调查给海龟安装追踪器调查其洄游路线，给大雁佩戴标志环调查其迁徙路线，用样方法研究固着在岩礁上贝类的种群关系。其迁徙路线，用样方法研究固着在岩礁上贝类的种群关系。(

15、) 1(2017全国卷全国卷)林场中的林木常遭到某种山鼠的危害。通常，对于鼠害较林场中的林木常遭到某种山鼠的危害。通常，对于鼠害较为严重的林场，仅在林场的局部区域为严重的林场，仅在林场的局部区域(苗圃苗圃)进行药物灭鼠，对鼠害的控制很难持久进行药物灭鼠，对鼠害的控制很难持久有效。回答下列问题：有效。回答下列问题：(1)在资源不受限制的理想条件下，山鼠种群的增长曲线呈在资源不受限制的理想条件下，山鼠种群的增长曲线呈_型。型。(2)在苗圃进行了药物灭鼠后，如果出现种群数量下降，除了考虑药物引起的死在苗圃进行了药物灭鼠后，如果出现种群数量下降，除了考虑药物引起的死亡率升高这一因素外，还应考虑的因素是

16、亡率升高这一因素外，还应考虑的因素是_。0303第3关 对接高考J苗圃中山鼠种群中个体的迁出苗圃中山鼠种群中个体的迁出 (3)理论上，除药物灭鼠外还可以采用生物防治的方法控制鼠害，如引入天地。理论上，除药物灭鼠外还可以采用生物防治的方法控制鼠害，如引入天地。天敌和山鼠之间的种间关系是天敌和山鼠之间的种间关系是_。(4)通常，种群具有个体所没有的特征，如种群密度、年龄结构等。那么种群的通常，种群具有个体所没有的特征，如种群密度、年龄结构等。那么种群的年龄结构是指年龄结构是指_。解析：解析：(1)理想环境条件下，种群呈理想环境条件下，种群呈J型增长。型增长。(2)药物通过影响出生率、死亡药物通过影

17、响出生率、死亡率、迁入率和迁出率而影响种群数量变化：在苗圃进行了药物灭鼠后，如果出现种率、迁入率和迁出率而影响种群数量变化：在苗圃进行了药物灭鼠后，如果出现种群数量下降，除了考虑药物引起的死亡率升高这一因素外，还应考虑的因素是苗圃群数量下降，除了考虑药物引起的死亡率升高这一因素外，还应考虑的因素是苗圃中山鼠种群中个体的迁出。中山鼠种群中个体的迁出。(3)天敌和山鼠之间的种间关系是捕食。天敌和山鼠之间的种间关系是捕食。(4)种群的年龄结种群的年龄结构是指种群中各年龄期个体数在种群中所占的比例。构是指种群中各年龄期个体数在种群中所占的比例。捕食捕食 种群中各年龄期的个体在种群中所占的比例种群中各年

18、龄期的个体在种群中所占的比例 2(2015全国卷全国卷)某生态系统总面积为某生态系统总面积为250 km2，假设该生态系统的食物链为，假设该生态系统的食物链为甲种植物甲种植物乙种动物乙种动物丙种动物，乙种动物种群的丙种动物，乙种动物种群的K值为值为1 000头。回答下列问题：头。回答下列问题：(1)某次调查发现该生态系统中乙种动物种群数量为某次调查发现该生态系统中乙种动物种群数量为550头，则该生态系统中乙头，则该生态系统中乙种动物的种群密度为种动物的种群密度为_；当乙种动物的种群密度为；当乙种动物的种群密度为_时，其时，其种群增长速度最快。种群增长速度最快。(2)若丙种动物的数量增加，则一段

19、时间后，甲种植物数量也增加，其原因是若丙种动物的数量增加，则一段时间后，甲种植物数量也增加，其原因是_。(3)在甲种植物在甲种植物乙种动物乙种动物丙种动物这一生物链中，乙种动物同化的能量丙种动物这一生物链中，乙种动物同化的能量_(填填“大于大于”、“等于等于”或或“小于小于”)丙种动物同化的能量。丙种动物同化的能量。2.2头头/km2 2头头/km2 由于乙动物以甲种植物为食，丙种动物的数量增加导致乙种动物的数量减少，从由于乙动物以甲种植物为食，丙种动物的数量增加导致乙种动物的数量减少，从而导致甲种植物数量增加。而导致甲种植物数量增加。 大于大于 解析：解析：本题考查种群密度的计算、生态系统的

20、营养关系及能量流动，难度中本题考查种群密度的计算、生态系统的营养关系及能量流动，难度中等。等。(1)该生态系统乙种动物种群密度为该生态系统乙种动物种群密度为550头头/250 km/250 km2 22.22.2头头/ /km2；当乙种动；当乙种动物种群数量为物种群数量为K/2 /2时，种群增长速率最快，此时乙种动物种群密度为时，种群增长速率最快，此时乙种动物种群密度为500500头头/ /250 km22头头/km2。(2)捕食者数量增加会导致被捕食者数量减少，反之亦然。丙捕食乙，捕食者数量增加会导致被捕食者数量减少，反之亦然。丙捕食乙，丙的数量增加会导致乙的数量减少；乙捕食甲，乙的数量减少

21、，导致甲的数量增丙的数量增加会导致乙的数量减少；乙捕食甲，乙的数量减少，导致甲的数量增加。加。(3)乙种动物属于第二营养级，丙种动物属于第三营养级。生态系统的能量流动乙种动物属于第二营养级，丙种动物属于第三营养级。生态系统的能量流动是逐级递减的，乙种动物同化的能量大于丙种动物同化的能量。是逐级递减的，乙种动物同化的能量大于丙种动物同化的能量。3(2015全国卷全国卷)请回答关于群落演替的问题：请回答关于群落演替的问题：(1)在光裸的岩石上开始的演替和从森林被全部砍伐的地方开始的演替中，哪个在光裸的岩石上开始的演替和从森林被全部砍伐的地方开始的演替中，哪个属于初生演替，哪个属于次生演替？属于初生

22、演替，哪个属于次生演替？光裸的岩石上开始的演替为初生演替；从森林被全部砍伐的地方开始的演替为光裸的岩石上开始的演替为初生演替；从森林被全部砍伐的地方开始的演替为次生演替。次生演替。 (2)一般来说，若要演替到相对稳定的森林阶段，上述两个演替中次生演替所需一般来说，若要演替到相对稳定的森林阶段，上述两个演替中次生演替所需的时间短，分析其主要原因。的时间短，分析其主要原因。形成森林需要一定的土壤条件，上述次生演替起始时即具备该条件，而从裸岩形成森林需要一定的土壤条件，上述次生演替起始时即具备该条件，而从裸岩开始的演替要达到该条件需要漫长的时间。开始的演替要达到该条件需要漫长的时间。 (3)据调查，

23、近据调查，近5万年以来，某地区由于气候越来越干燥，森林逐渐被灌丛取万年以来，某地区由于气候越来越干燥，森林逐渐被灌丛取代，这也是自然界存在的一种演替类型。近代，这也是自然界存在的一种演替类型。近50年来，由于人类过度开垦，导致局部年来，由于人类过度开垦，导致局部灌丛出现了荒漠化。该现象表明，与该地区具有的自然演替相比，人类的开垦活动灌丛出现了荒漠化。该现象表明，与该地区具有的自然演替相比，人类的开垦活动使得该地区群落的演替速度使得该地区群落的演替速度_(填填“未发生改变未发生改变”“”“变慢变慢”或或“变变快快”)，演替的方向，演替的方向_(填填“发生改变发生改变”或或“未发生改变未发生改变”

24、)。变快变快未发生改变未发生改变 4(2017全国卷全国卷)(1)草原上鼠的天敌从鼠获得的能量最终来自草原上鼠的天敌从鼠获得的能量最终来自_固定的能量。固定的能量。(2)草原上，某种鼠的种群密度除了受迁入率和迁出率的影响外，还受该鼠种群草原上，某种鼠的种群密度除了受迁入率和迁出率的影响外，还受该鼠种群的的_、_、年龄组成和性别比例等因素的影响。、年龄组成和性别比例等因素的影响。(3)用样方法调查某种双子叶植物种群密度时，为避免调查者主观因素的影响，用样方法调查某种双子叶植物种群密度时，为避免调查者主观因素的影响，要做到要做到_。(4)草原生物群落的空间结构包括草原生物群落的空间结构包括_和和_

25、。生产者生产者出生率出生率死亡率死亡率随机取样随机取样垂直结构垂直结构水平结构水平结构 5(2017新课标全国卷新课标全国卷)(1)某草原上的雌鹿群和雄鹿群属于某草原上的雌鹿群和雄鹿群属于_(填填“不不同同”或或“同一同一”)种群。种群。(2)草、鹿、兔、狼、狐和土壤中的微生物共同形成一个草、鹿、兔、狼、狐和土壤中的微生物共同形成一个_(填填“种种群群”“”“群落群落”或或“生态系统生态系统”)。同一同一群落群落 6(2017新课标全国卷新课标全国卷)某岛屿栖息着狐和野兔，生态系统相对稳定。后来有某岛屿栖息着狐和野兔，生态系统相对稳定。后来有人登岛牧羊、捕食野兔和狐，狐也捕食羊羔。第人登岛牧羊

26、、捕食野兔和狐，狐也捕食羊羔。第5年，岛上狐濒临灭绝，但野兔数年，岛上狐濒临灭绝，但野兔数量大大超过人登岛前的数量。第量大大超过人登岛前的数量。第6年，野兔种群暴发了由兔瘟热病毒引起的瘟疫，年，野兔种群暴发了由兔瘟热病毒引起的瘟疫，其数量骤减。画出由人、羊、狐、野兔和牧草组成的食物网。其数量骤减。画出由人、羊、狐、野兔和牧草组成的食物网。谢谢观看仅做学习交流，谢谢！仅做学习交流，谢谢！仅做学习交流，谢谢！仅做学习交流，谢谢！语文：初一新生使用的是教育部编写的教材，也称语文：初一新生使用的是教育部编写的教材，也称“部编部编”教材。教材。“部编本部编本”是指由教育部直接组织编写的教材。是指由教育部

27、直接组织编写的教材。“部编本部编本”除了语文，还有德育和历史。现有的语文教材，小学有除了语文，还有德育和历史。现有的语文教材，小学有12种版本，初中有种版本，初中有8种版本。这些版本现在也都做了修订，和种版本。这些版本现在也都做了修订，和“部编本部编本”一同投入使用。一同投入使用。“部编本部编本”取代原来人教版，覆盖面比较广，小学约占取代原来人教版，覆盖面比较广，小学约占50%，初中约占，初中约占60%。今秋，小学一年级新生使用的是语文出版社的修订版教材，还是先学拼音，后学识字。政治：小学一年级学生使用的教材有两个版本，小学一年级和初一的政治教材不再叫思想品德，改名为道德与法治。历史：初一新生

28、使用华师大版教材。历史教材最大的变化是不再按科技、思想、文化等专题进行内容设置，而是以时间为主线，按照历史发展的时间顺序进行设置。关于部编版，你知道多少？为什么要改版？跟小编一起来了解下吧！一新教材的五个变化一、入学以后先学一部分常用字，再开始学拼音。汉字是生活中经常碰到的，但拼音作为一个符号，在孩子们的生活中接触、使用都很少，教学顺序换一换，其实是更关注孩子们的需求了。先学一部分常用常见字，就是把孩子的生活、经历融入到学习中。二、第一册识字量减少，由。今秋，小学一年级新生使用的是语文出版社的修订版教材，还是先学拼音，后学识字。政治：小学一年级学生使用的教材有两个版本，小学一年级和初一的政治教

29、材不再叫思想品德，改名为道德与法治。历史：初一新生使用华师大版教材。历史教材最大的变化是不再按科技、思想、文化等专题进行内容设置，而是以时间为主线，按照历史发展的时间顺序进行设置。关于部编版，你知道多少？为什么要改版？跟小编一起来了解下吧！一新教材的五个变化一、入学以后先学一部分常用字，再开始学拼音。汉字是生活中经常碰到的，但拼音作为一个符号，在孩子们的生活中接触、使用都很少，教学顺序换一换，其实是更关注孩子们的需求了。先学一部分常用常见字，就是把孩子的生活、经历融入到学习中。二、第一册识字量减少，由400字减少到字减少到300字。第一单元先学字。第一单元先学40个常用字，比如个常用字，比如“

30、地地”字，对孩子来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有。而在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如字，对孩子来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有。而在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如“叉叉”字，结构比较简单，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。三、新增字，结构比较简单，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。三、新增“快乐阅读吧快乐阅读吧”栏目，引导学生开展课外阅读。教材第一单元的入学教育中，有一幅图是孩子们一起讨论西游记等故事

31、，看得出来，语文学习越来越重视孩子的阅读表达，通过读故事、演故事、看故事等，提升阅读能力。入学教育中第一次提出阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。四、新增栏目，引导学生开展课外阅读。教材第一单元的入学教育中，有一幅图是孩子们一起讨论西游记等故事，看得出来，语文学习越来越重视孩子的阅读表达，通过读故事、演故事、看故事等，提升阅读能力。入学教育中第一次提出阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。四、新增“和大人一起读和大人一起读”栏目，激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。有家长担心会不会增加家长负担，其实这个栏目，激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。有家长担心会不会增加

32、家长负担，其实这个“大人大人”包含很多意思，可以是老师、爸妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等，也可以是邻居家的小姐姐等。每个人讲述一个故事，表达是不一样的，有人比较精炼，有人比较口语化，儿童听到的故事不同包含很多意思，可以是老师、爸妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等，也可以是邻居家的小姐姐等。每个人讲述一个故事，表达是不一样的，有人比较精炼，有人比较口语化，儿童听到的故事不同，就会形成不同的语文素养。五、语文园地里，新增一个，就会形成不同的语文素养。五、语文园地里，新增一个“书写提示书写提示”的栏目。写字是有规律的，一部分字有自己的写法，笔顺都有自己的规则，新教材要求写字的时候，就要了解一些字的写法。现在

33、信息技术发展很快，孩子并不是只会打字就可以，写字也不能弱化。二为什么要先识字后学拼音？一位语文教研员说，孩子学语文是母语教育，他们在生活中已经认了很多字了，一年级的识字课可以和他们之前的生活有机结合起来。原先先拼音后识字，很多孩子觉得枯燥，学的时候感受不到拼音的用处。如果先接触汉字，小朋友在学拼音的过程中会觉得拼音是有用的，学好拼音是为了认识更多的汉字。还有一位小学语文老师说：的栏目。写字是有规律的，一部分字有自己的写法，笔顺都有自己的规则，新教材要求写字的时候，就要了解一些字的写法。现在信息技术发展很快，孩子并不是只会打字就可以，写字也不能弱化。二为什么要先识字后学拼音？一位语文教研员说，孩

34、子学语文是母语教育，他们在生活中已经认了很多字了，一年级的识字课可以和他们之前的生活有机结合起来。原先先拼音后识字，很多孩子觉得枯燥，学的时候感受不到拼音的用处。如果先接触汉字，小朋友在学拼音的过程中会觉得拼音是有用的，学好拼音是为了认识更多的汉字。还有一位小学语文老师说：“我刚刚教完一年级语文，先学拼音再识字，刚进校门的孩子上来就学，压力会比较大，很多孩子有挫败感，家长甚至很焦急。现在让一年级的孩子们先认简单的字，可以让刚入学的孩子们感受到学习的快乐，消除他们害怕甚至恐惧心理。我看了一下网上的新教材，字都比较简单，很多小朋友都认识。我刚刚教完一年级语文，先学拼音再识字，刚进校门的孩子上来就学

35、，压力会比较大，很多孩子有挫败感，家长甚至很焦急。现在让一年级的孩子们先认简单的字，可以让刚入学的孩子们感受到学习的快乐，消除他们害怕甚至恐惧心理。我看了一下网上的新教材，字都比较简单，很多小朋友都认识。”语文：初一新生使用的是教育部编写的教材，也称语文：初一新生使用的是教育部编写的教材，也称“部编部编”教材。教材。“部编本部编本”是指由教育部直接组织编写的教材。是指由教育部直接组织编写的教材。“部编本部编本”除了语文，还有德育和历史。现有的语文教材，小学有除了语文，还有德育和历史。现有的语文教材，小学有12种版本，初中有种版本，初中有8种版本。这些版本现在也都做了修订，和种版本。这些版本现在

36、也都做了修订，和“部编本部编本”一同投入使用。一同投入使用。“部编本部编本”取代原来人教版，覆盖面比较广，小学约占取代原来人教版，覆盖面比较广，小学约占50%，初中约占，初中约占60%。今秋，小学一年级新生使用的是语文出版社的修订版教材，还是先学拼音，后学识字。政治：小学一年级学生使用的教材有两个版本，小学一年级和初一的政治教材不再叫思想品德，改名为道德与法治。历史：初一新生使用华师大版教材。历史教材最大的变化是不再按科技、思想、文化等专题进行内容设置，而是以时间为主线，按照历史发展的时间顺序进行设置。关于部编版，你知道多少？为什么要改版？跟小编一起来了解下吧！一新教材的五个变化一、入学以后先

37、学一部分常用字，再开始学拼音。汉字是生活中经常碰到的，但拼音作为一个符号，在孩子们的生活中接触、使用都很少，教学顺序换一换，其实是更关注孩子们的需求了。先学一部分常用常见字，就是把孩子的生活、经历融入到学习中。二、第一册识字量减少，由。今秋，小学一年级新生使用的是语文出版社的修订版教材，还是先学拼音，后学识字。政治：小学一年级学生使用的教材有两个版本，小学一年级和初一的政治教材不再叫思想品德，改名为道德与法治。历史：初一新生使用华师大版教材。历史教材最大的变化是不再按科技、思想、文化等专题进行内容设置，而是以时间为主线，按照历史发展的时间顺序进行设置。关于部编版，你知道多少？为什么要改版？跟小

38、编一起来了解下吧！一新教材的五个变化一、入学以后先学一部分常用字，再开始学拼音。汉字是生活中经常碰到的，但拼音作为一个符号，在孩子们的生活中接触、使用都很少，教学顺序换一换，其实是更关注孩子们的需求了。先学一部分常用常见字，就是把孩子的生活、经历融入到学习中。二、第一册识字量减少，由400字减少到字减少到300字。第一单元先学字。第一单元先学40个常用字，比如个常用字，比如“地地”字，对孩子来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有。而在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如字，对孩子来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有。而在以前，课文选用的一些结构简单的独体

39、字，比如“叉叉”字，结构比较简单，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。三、新增字，结构比较简单，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。三、新增“快乐阅读吧快乐阅读吧”栏目，引导学生开展课外阅读。教材第一单元的入学教育中，有一幅图是孩子们一起讨论西游记等故事，看得出来，语文学习越来越重视孩子的阅读表达，通过读故事、演故事、看故事等，提升阅读能力。入学教育中第一次提出阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。四、新增栏目，引导学生开展课外阅读。教材第一单元的入学教育

40、中，有一幅图是孩子们一起讨论西游记等故事，看得出来，语文学习越来越重视孩子的阅读表达，通过读故事、演故事、看故事等，提升阅读能力。入学教育中第一次提出阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。四、新增“和大人一起读和大人一起读”栏目，激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。有家长担心会不会增加家长负担，其实这个栏目，激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。有家长担心会不会增加家长负担，其实这个“大人大人”包含很多意思，可以是老师、爸妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等，也可以是邻居家的小姐姐等。每个人讲述一个故事，表达是不一样的，有人比较精炼，有人比较口语化，儿童听到的故事不同包含很多意思，可以是老师

41、、爸妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等，也可以是邻居家的小姐姐等。每个人讲述一个故事，表达是不一样的，有人比较精炼，有人比较口语化，儿童听到的故事不同，就会形成不同的语文素养。五、语文园地里，新增一个，就会形成不同的语文素养。五、语文园地里，新增一个“书写提示书写提示”的栏目。写字是有规律的，一部分字有自己的写法，笔顺都有自己的规则，新教材要求写字的时候，就要了解一些字的写法。现在信息技术发展很快，孩子并不是只会打字就可以，写字也不能弱化。二为什么要先识字后学拼音？一位语文教研员说，孩子学语文是母语教育，他们在生活中已经认了很多字了，一年级的识字课可以和他们之前的生活有机结合起来。原先先拼音后识字，

42、很多孩子觉得枯燥，学的时候感受不到拼音的用处。如果先接触汉字，小朋友在学拼音的过程中会觉得拼音是有用的，学好拼音是为了认识更多的汉字。还有一位小学语文老师说：的栏目。写字是有规律的，一部分字有自己的写法，笔顺都有自己的规则，新教材要求写字的时候，就要了解一些字的写法。现在信息技术发展很快，孩子并不是只会打字就可以，写字也不能弱化。二为什么要先识字后学拼音？一位语文教研员说，孩子学语文是母语教育，他们在生活中已经认了很多字了，一年级的识字课可以和他们之前的生活有机结合起来。原先先拼音后识字，很多孩子觉得枯燥，学的时候感受不到拼音的用处。如果先接触汉字，小朋友在学拼音的过程中会觉得拼音是有用的，学好拼音是为了认识更多的汉字。还有一位小学语文老师说：“我刚刚教完一年级语文，先学拼音再识字，刚进校门的孩子上来就学，压力会比较大，很多孩子有挫败感，家长甚至很焦急。现在让一年级的孩子们先认简单的字，可以让刚入学的孩子们感受到学习的快乐，消除他们害怕甚至恐惧心理。我看了一下网上的新教材，字都比较简单，很多小朋友都认识。我刚刚教完一年级语文，先学拼音再识字，刚进校门的孩子上来就学，压力会比较大，很多孩子有挫败感，家长甚至很焦急。现在让一年级的孩子们先认简单的字，可以让刚入学的孩子们感受到学习的快乐，消除他们害怕甚至恐惧心理。我看了一下网上的新教材，字都比较简单，很多小朋友都认识。”