幼儿园课程建设实施方案精品.docx

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1、幼儿园课程建设实施方案什么是方案？方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署详细、周密，并有很强可操作性的安排。“方案”，即在案前得出的方法，将方法呈于案前，即为“方案”。幼儿园课程建设实施方案（精选9篇）为确保事情或工作顺当开展，经常须要提前制定一份优秀的方案，方案的内容和形式都要围围着主题来绽开，最终达到预期的效果和意义。那么方案应当怎么制定才合适呢？以下是小编为大家整理的幼儿园课程建设实施方案（精选9篇），欢迎阅读，希望大家能够喜爱。幼儿园课程建设实施方案1根据县教研室的要求，我们在客观、全面分析本园发呈现状的基础上，遵循课程指南的原则，以课程的园本化实施为基本原则，以老师为主体，对现

2、有的课程梳理、归并、整合，从课程目标、课程设置、课程实施、课程监控、课程保障以及评价等进行整体的规划和设计，形成能全面体现课改理念和本园特色的园本化课程体系，为全体老师供应开展保教工作行动指南，提高课程实施的有效性。一、课程背景（一） 概况吉岘乡中心幼儿园是国家20xx年投资200多万元新建的一所县级二类幼儿园，占地2000平方米，建筑面积903.78平方米，个学班，60名幼儿，5名老师，学历达标率100。她们有着丰富的幼教工作阅历，有着精彩的技能技巧和教化素养。家长、社区资源是幼儿园教化的一大补充，我园成立了家长发展委员会，家园、社区一体化，增加教化合力。（二） 优势1、依法办学、以德立园近

3、年来，我园仔细贯彻党的教化方针和政策，落实规程、幼儿园指导纲要精神和县、乡的工作要求，坚持以德立园、依法办学，结合本园实际，充分利用各种教化资源，以培育幼儿良好的意志品质”为抓手，致力于理论与实践相结合、学习与反思相结合，教研与科研相结合的教化思路，努力探究，加强探讨，切实提高办园质量和教学水平。2、保教质量不断提高依据幼儿园工作纲要开设有“语言、健康、社会、科学、艺术”五大领域特色课程。利用绘画、嬉戏、手工竞赛、文艺展示等活动形式充分呈现幼儿在众多领域的学习成果。同时坚持走“以科研促教研”之路，主动开展园本培训，不断转变老师的理念，将新课程与“娃娃军校”紧密结合，提高老师教化教学实力。积累了

4、肯定的园本资料，形成了一套较完整的园本课程。3、探究多样化的办园形式老师队伍团结协作、务实进取、开拓创新，有相应的老师培训制度，老师考核制度等，建成了一支良好的幼儿园老师队伍。开展入园前幼儿的家长辅导工作，探究多样化办园形式，以满意社会对幼儿教化理解和不同层次的需求，在家长工作上做到家园携手，共同成长。首先在真诚的沟通中达成共识，其次召开家园开放日活动，让家长参加教化活动，促进家园合作，从而达到家长、老师和幼儿共同成长。（三） 问题1幼儿家长文化素养、教化观念存在着较大的差异，祖辈教养现象普遍，因此在家园合作教化上有肯定挑战。2老师的专业技能、实践实力缺乏。老师的创新实力、总结提炼实力等较欠缺

5、与新教材的有机整合较欠缺，老师的教学探讨实力要进一步提高。3保育和教化工作要平衡发展。经过多年的努力，保育员队伍调整合理。对于保育员的保教观念，也是须要指导和培训。4对课程执行状况的督查、指导力度有待加强。二、课程目标（一）课程理念1、注意幼儿发展的自主性和能动性， 为每一个幼儿的健康成长供应条件，为每一个幼儿的多元智能的发展创建机会。2、发挥老师的主体作用，激励老师进行切合实际的课程选择与调整，形成有效的课程运行机制。3、突出课程的有效整合，构建具有渗透共融的课程体系。（二）课程目标1、初步形成文明卫生的生活看法和习惯，独立自信地做力所能及的事，有初步的责任感。2、主动地活动，增加体质，提高

6、运动实力和行动的平安性。养成守纪律，讲文明的习惯，培育真诚友爱、坚韧英勇、团结协作、不怕苦、不怕累等良好意志品质。3、亲近自然，接触社会，初步了解人与环境的依存关系，有相识和探究的爱好。4、主动地尝试运用语言及其它非语言方式表达和表现生活，具有肯定的想象力和创建性。三、课程结构（一）课程的结构我园招收36岁幼儿，全日制，按幼儿年龄设大、中、小三个班，依据幼儿的不同年龄特点和本园的实际状况设置相应的课程。在幼儿的一日生活各环节中，实施课程园本化。 以嬉戏、生活、运动、学习为活动板块。通过课程实施，促进幼儿情感、看法、认知实力、技能等方面的发展。基础性课程的四种课程类型在幼儿的一日活动中得以实施。

7、四、课程支配（一）作息表吉岘乡中心幼儿园冬季一日活动支配（二）周支配表吉岘乡中心幼儿园周活动支配表五、课程的实施基础性课程的实施，充分考虑课程的平衡性问题，为幼儿的全面发展供应课程的保障。选择性课程的开发与择定，既要综合考虑本园的条件和特点，也要能充分满意幼儿特性发展的需求。园长负责指导老师制定和落实班级课程内容的安排。其中把握三个核心要素：1老师的预设安排与幼儿在活动中的实际进行应基本一样，但是随着实践活动的有序绽开，原预设的安排应随着幼儿行为改变不断做相应的调整和完善。2老师在设计安排时的关键点应聚焦于活动教化价值的分析、幼儿阅历的分析以及开展活动的主要形式、资源挖掘等。3班级课程安排要体

8、现当前主题活动开展的线索，活动之间要承上启下、互为关联。内容的选择与开展符合幼儿年龄段特点：小班以点为主、中班线形推动、大班呈网状结构。六、课程的评价评价包含幼儿发展、幼儿园课程、老师发展三个部分。幼儿园课程建设实施方案2一、 指导思想为了更好地贯彻幼儿园教化指导纲要精神，努力遵循“以幼儿发展为本”的学前教化课程理念，致力于为幼儿一生的发展奠定基础。主动构建“在实践中发展、在发展中创新、在创新中完善”的课程管理模式与探究幼儿园特性化、园本化相结合的幼儿教化模式，为幼儿园保教工作注入新思想、开创新局面、明确新方向，特制定幼儿园课程实施方案，作为幼儿园课程设计、教材选择、课程实施与课程评价的依据与

9、指导。二、课程理念幼儿园确立以幼儿发展为本的理念，为每个幼儿供应充分、和谐、健康、欢乐发展的教化机会与条件。1、注意幼儿发展的自主性和能动性，致力于为幼儿一生的发展奠定基础。2、重视早期幼儿潜能开发和特性化教化，为每个幼儿的健康成长供应条件，为每一个幼儿的多元智能的发展创建机会。3、发挥老师的主体作用，激励老师进行切合实际的课程选择与调整，形成有效的课程运行机制。三、课程目标以培育“具有新奇、好问、好动特点的在情感、看法、认知、技能等各方面和谐发展的新时代儿童”的目标为核心，通过幼儿园课程实施，使幼儿成为健康活泼、新奇探究、文明乐群、亲近自然、爱惜环境、英勇自信、有初步责任感的儿童。课程的详细

10、培育目标1、初步了解并遵守共同生活所必需的规则，体验并相识人与人相互关爱与协作的重要和欢乐。2、初步形成文明卫生的生活看法和习惯，独立自信，做力所能及的事，有初步责任感。3、主动活动，增加体质，提高运动实力和行动的平安性。4、亲近自然，接触社会，初步了解人与环境的依存关系，有相识与探究的爱好。5、初步接触多元文化，能发觉和感受生活中的美，萌发审美情趣。6、尝试运用语言及其他非语言方式表达和表现生活，具有肯定想象力和创建性。7、能主动关注四周事物中的科学现象,对科学活动感爱好，有探究的欲望，有良好的科学看法和方法。课程阶段目标4-5岁1) 学会正确的刷牙和运用筷子、毛巾、手帕、便纸等，对自己能做

11、的事表现出自信。2) 有初步的怜悯心和责随意识，关注同伴，完成力所能及的任务。3) 爱父母、老师、长辈。了解他们的职业和自己的关系，敬重他们的劳动。4) 理解和遵守日常生活中的规则，学习限制自己的心情和不宜行为。5) 了解人的身体和年龄的改变，能协作疾病的预防和治疗，对危急的标记和信号能刚好地做出反应。6) 通过尝试、仿照、练习，使动作轻松、自然、协调。7) 亲近自然，学习简洁的视察方法，有目的的感知四周的自然物和自然现象，初步发觉自然的改变对人类和动植物的影响。8) 结合日常生活，学习并识别数字，初步理解数量、重量、颜色、质地、距离、方位和时间等概念，学习比较和测量等方法。9) 学会用结伴、

12、轮番、恳求、商议等方式与人交往。留意倾听、理解他人意思，主动的表达自己的主见。10) 喜爱阅读，初步理解其表达的内容。学习观赏各种中外儿童艺术作品，初步留意四周符号的意义。 11) 情愿尝试运用各种材料、工具和方法，进行拼装、拆卸、制作和绘画，有初步的想象实力，体会胜利的欢乐。12) 在嬉戏中情愿用动作、歌声、语言等表现所理解的事物和自己喜爱的角色。13）有探究自然现象和参加探究活动的爱好，有初步的视察实力，了解一些常见的自然现象及与人们生活的关系。5-6岁1) 有基本的生活自理实力，养成良好的饮食、睡眠、排泄、盥洗、整理物品等生活习惯，独立自信的做力所能及的事。2) 体验人与人相互交往、合作

13、的重要和欢乐，敬重他人须要。形成良好的自我意识、规则意识、学习评价自己和同伴。3) 主动参与体育活动，大胆尝试新颖、有野趣的活动，获得身体活动的阅历，动作协调、敏捷。具有平安意识和初步自我爱护的实力。4) 探究、操作、试验，对事物改变发展的过程感爱好，主动尝试用简洁的认知方法发觉问题、解决问题。5) 了解环境与人们生活的依存关系，具有酷爱自然、珍惜资源、关切和爱护环境的意识。6) 了解社区内及城市其他典型的设施、景观，参加民间节日活动，萌发爱家乡、爱祖国的情感。7) 对衣、食、住、行等基本物品的来源和接触到的科技成果感爱好，接触与运用多种媒体，学习多途径收集和沟通信息。8) 知道一些不同地域、

14、不同种族的人，以及他们的风俗习惯，有初步的多元文化意识。9) 了解现实生活中数的实际意义，能从生活和嬉戏中感受事物数量关系，获得一些时间、空间概念，会进行比较、推理等智力活动。10) 能从多方面感知四周生活中的美，能大胆用唱歌、舞蹈、演奏、绘画、制作、构造、戏剧表演、角色嬉戏等形式表现自己的感受、体验，想象与创建。11) 能大胆、清晰地表达自己的想法，倾听同伴的讲解并描述。会主动用语言与人交往。12) 关切日常生活中须要驾驭的简洁标记和文字，尝试用图像、文字、符号等形式表达自己的意思。13）喜爱探究，学会视察，敢于问题，乐意与人协商、合作，有初步的发觉问题和解决问题的实力。知道常见的自然现象及

15、与人们生活的关系。四、课程设置构建幼儿园课程体系，加强课程的启蒙性、整合性和开放性，以适应不同年龄层次、不同发展水平幼儿的须要。课程体系，建立共同性课程、选择性课程与协助性课程相结合的课程体系。共同性课程面对全体幼儿，体现促进幼儿基本发展的课程。选择性课程是以共同性课程为依据，以幼儿园办学目标与培育目标为方向，带有幼儿园自身的特点，符合幼儿园实际状况（硬件设施，环境资源，师资条件等），又能满意幼儿发展须要的园本化课程。把握好共同性课程与选择性课程的关系，选择性课程占总课程的20%，二者相互补充、不断完善，使幼儿园逐步形成科学化、特色化、特性化的适合幼儿发展的园本化课程。1、 有明确的课程目标。

16、并与纲要目标的精神一样。2、 目标突出对幼儿素养教化的全面性。3、 目标突出创新精神和对操作实力的培育。4、 目标注意幼儿的特性培育。5、 有与课程目标相配套的教化内容。6、 有课程实施的详细安排和方案。7、 在课程实施中有检查、反馈、总结制度。幼儿园课程建设实施方案3一、 课程的特点1、在课程目标上，以“儿童发展为本”为主旨，听从于使每个幼儿全面地、和谐地、富有特性地发展的从前教化总目标，并将这一目标蕴涵于实现幼儿园课程的一切活动之中，幼儿园大班建构式课程安排。2、在课程内容上，建构式课程的基本原则是：选择对儿童发展有利、适合幼儿学习的有意义的主题内容，充分地让幼儿主动建构。3、在实践的方法

17、和策略上，建构式课程首先进行多种教化活动的整合，即主题线索、区角活动、日常生活多项活动的有机整合，五大领域联结整合；其次，建构式课程的主体是老师和幼儿。其三，建构式课程注意学习过程、注意生成、注意互动、注意合作，但不轻视学习结果、老师的预设和幼儿的独立活动，而是让过程和结果、生成和预设、互动与主动、独立和合作辨证地统一起来，使幼儿和老师共同成长，都成为课程的建构者和创建者。二、课程的内容健康（一）身体健康，能较好地适应环境。（二）在各项活动中表现主动主动、开心。（三） 生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理实力。（四） 逐步形成自我爱护和平安的意识，知道一些避开危急和意外损害的方法，能主动遵守必

18、要的规则。（五）能主动参与体育活动，动作敏捷。（六）能独立地、创建地运用各种器械熬炼身体，有良好的整理习惯。 语言（一）乐意与人交谈，讲话有礼貌。（二）能集中留意力地倾听他人讲话，理解讲话内容。（三）能清晰地说出自己想说的事。（四） 喜爱观赏多种体裁的文学作品，能有感情地朗诵和讲解并描述并乐意创编，对书籍、阅读和书写感爱好。（五）会说一般话。科学（一） 能主动、主动、较长时间地参与科学活动，有新奇心和求知欲。（二） 能主动运用各种感官探究问题，寻求答案。（三） 能用适当的方式表达、沟通探究的过程和结果。（四） 在生活和嬉戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和好玩。（五） 爱惜动植物，关切四周

19、环境和自然资源，有初步的环保意识。社会（一）能主动地参加各项活动，有自信念。（二）能主动与人交往，学习和同伴互助、合作和共享，有怜悯心。（三） 理解并遵守日常生活中的社会行为规则。（四） 能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。（五） 酷爱和敬重四周的人，有爱集体、爱家乡、爱祖国的情感。艺术（一）对环境、生活和艺术中的美，宠爱并有初步的感受力。（二）主动主动地参与艺术活动，能大胆地表现自己的情感和体验。能用多种方式进行艺术表现和艺术创作活动。主题（一）：悠悠华夏情“黑眼睛，黑头发、黄皮肤，永恒久远是龙的传人，”长江、黄河是中国的象征，从古代的四大独创到现代的火箭卫星，“我们是中国人，

20、我们是聪慧的中国人”，这些都在孩子们的头脑中留下了痕迹。中华健儿奋勇拼搏，勇夺金牌，领奖台上，一次次国歌的奏响，国旗的升起，都让孩子们欢呼、跳动，他们用那稚嫩的童声一同颂唱，对于中华民族的骄傲感油然而生。孩子们从生活的点滴中了解了中国的国粹京剧，萌发了设计京剧脸谱的欲望；在2004雅典奥运的激情影响下，主动为2008北京奥运设计属于孩子们的标记；在活动的不断深化中了解了我国的悠久历史，了解了少数民族的魅力，激起对民族服饰的无限憧憬在这个主题活动中，孩子们的发觉越来越多，惊异越来越多，感受也越来越深。此活动从十月正式开展第一周：1、语言：月亮船2、社会：聪慧的中国人3、打击乐：大中国4、诗歌：天

21、安门5、绘画： 将来的世界6、计算：学习2的加、减7、科学：娃娃到北京8、计算：学习3的组成其次周：1、语言：好玩的汉字2、美术：我的签名3、艺术：中国功夫4、观赏：国粹京剧（唱腔、唱角、脸谱等）5、语言：我是中国小娃娃6、计算：学习4的组成7、社会：祖国之最（老师指导用书）8、计算：看图学习4的减法9、健康：踩高跷第三周：1、绘画：京剧脸谱2、语言：我们小手拉小手3、社会：领奖台上4、健康：小小足球5、计算：看图学习4的减法6、绘画：奥运新标记7、计算：为一组图形制作特征标记8、语言：我最爱祖国第四周：1、语言：聪慧的阿凡提2、乐：骑马3、美术观赏：民族服装真美丽4、舞蹈：北京的金山上5、计

22、算：学习5的组成6、 绘画：服装设计师7、计算：分析图形特征主题（二）亮眼看世界“看”是人的天性，如何去“看”，深远地影响着一个人的发展，幼教文案幼儿园大班建构式课程安排。在诸多感觉中，尤为重要的视觉，因为视觉能够特别干脆、特别明白地相识事物，察觉事物之间的差别。然而，我们在日常生活中更多的是不经意的“看”，而不是有目的、有意识的视察；因为，四周的一切日复一日地呈现在我们眼前，已经不再新异，不再引起我们留意的爱好。怎样去除这种随意观看的习惯，培育起良好的视察力呢？在“亮眼看世界”这一主题的学习情境中，我们选取司空见惯的日常情形与事物设计活动，让幼儿在生动好玩的活动中感悟到：哦，只有细致的看，我

23、的身边、我的生活中有那么多好玩的事儿我的眼珠子里有你、有他、有各种各样的东西；往高处看是一个样子、往低处看又是另一个样子；颠倒的世界里奇异又滑稽只有专心的去看，平常生活之中，到处有意义，事事显新颖。看看我的家，看看我生活的社区，看看物品，看看环境，看看生活现象越看眼睛越“光明”，越看越惊喜。视察实力从来不行能通过传授而获得，只有在充溢爱好的、主动自觉的.视察之中才能渐渐地发展起来。让我们引领着幼儿一起步入“光明看世界”的情境脉络之中，一起去尝试各种各样的“看”，一起去表达看到的映象，一起去思索看到现象。当我们与幼儿共同经验了有目的、有意识的的视觉认知过程，他们的'认知实力及其他相应的实

24、力就会有所发展、有所提升，从而为他们今后的发展奠定一个特别必要的基础。第一周：1、光明的眼睛2、你的眼里有个我3、高老鼠和矮老鼠4、站到高处看一看5、火眼睛睛6、小洞洞里看世界7、第三只眼睛8、颠倒世界9、眼睛会做操10、日常活动其次周：1、我看我家2、小闹钟3、特殊的早晨4、我居住的地方5、社区地图6、有卡走天下7、生活中的数字8、我的一天9、四季妈妈的四个娃娃10、日常活动主题活动三：动物，我们的挚友孩子与动物有着自然之缘，他们喜爱与动物为伍，常于昆虫对话。他们倾听动物故事，怀抱毛茸茸的动物玩具，翻看各种动物卡片和图书触目所见，随处有动物。孩子们对动物世界充溢着爱好和新奇，动物是孩子成长过

25、程中的密切伙伴。然而，现实的动物，尤其是野生动物，又离孩子很远。孩子并不能时时接触，充分了解，真正走进现实的动物世界。假如将动物的奇闻异趣及有关学问讲给孩子，只能给他们留下一些记忆的印痕，并不能使他们获得建构式的发展。在“动物是人类的挚友”这一学习脉络中，我们选择了小乌龟这一简单获得的资源，让小乌龟以“来宾”的身份走进孩子的生活、走进孩子主动学习的情境，成为他们饲喂、养护的宠物，常常视察的对象，嬉戏、表达、表现的主角。在干脆作用而不是单纯讲解、传授的各种学习活动中，孩子不但熟识乌龟，亲近乌龟，而且有目的、有意识地相识、了解乌龟，走进小乌龟的生活世界。在孩子有了这样的学习体验，尝试过这样的学习方

26、法后，我们又引领着孩子进入更广袤的学习天地，去结识更多的动物挚友，让孩子自主地相识动物的特征及其与人们生活的关系，让孩子以真善美的心灵去体验动物的生活、动物的喜怒哀乐。我们期盼着，孩子不但本能地宠爱动物，还能自觉地关注动物，善待动物，真诚而理性地对待每一个挚友。第一周：1、小小乌龟爬过来2、乌龟来宾3、会游动的小岛4、乌龟5、背上乌龟壳6、乌龟一家幼儿园课程建设实施方案4一、课程理念幼儿园课程是以幼儿全面和谐发展为导向的、引导幼儿获得有意阅历的各种活动，是幼儿全身心投入的主动的活动过程，是影响幼儿生活的各种感性的事务，是幼儿与客观世界相互作用的过程。我园在课改精神的指导下，结合园本特色，在“把

27、最珍贵的赐予幼儿，让每个幼儿收获胜利的喜悦”这一教化理念的引领下，开发了“节日文化教化”这一园本特色课程，设置了“主题文化节”、“校内国际日”、“传统节庆日”三大课程内容，尝试将教化内容有机渗透，以主题课程的形式一步步深化拓展，不仅让幼儿积累和提升主题阅历，获得全面和谐发展，还充分体现了我园老师依据本园、本班幼儿发展的实际，创建性地选择和应用，使园本课程真正成为老师专业化水平提升的过程。真正达到开发园本课程，营造校内文化，提高老师素养，促进幼儿身心全面和谐发展，提升幼儿园综合实力的整体目标。建立以人为本的课程文化观园本课程须要在幼儿全面发展的基础上考虑目标、已有阅历等多种因素，追求一种相宜性。

28、幼儿、社区、老师和课程文化是园本课程的四个动身点，其中从幼儿动身是最重要的核心，课程园本化从本质上说就是课程人本化。在节日教化课程中，我们抓住节日与教化的融合点，通过节日教化来塑造符合时代发展的幼儿精神观、文化观。我们汲取了中华民族的传统文化之精髓，使中西文化进行有机的交叉与融合，充分挖掘家庭、幼儿园、社区的教化资源，多形式、多渠道地构建课程，以此增加幼儿对民族文化的相识和了解，促进幼儿酷爱民族文化的美妙情感。了解幼儿是教化的前提，因此，我园树立了“以幼儿发展为本，满意每个幼儿平安与健康、关爱与敬重的基本须要，为幼儿供应同等的学习和发展机会，在培育幼儿自主性的同时，让幼儿感受欢乐，体验胜利”的

29、人本课程观。在课程的实施过程中注意给幼儿真实的机会，激发真实的情感，而不是空洞的练习；允许幼儿有独特的表现、表达方式和自己的见解。以教学目标的开放性建构、内容的人本化处理、形式的多样化选择、评价的多元化实施，在促进幼儿发展的同时，发挥老师在课程文化建构中的重要作用，为老师创设有利于潜能挖掘、实力提升、个人价值实现的人文环境。节日教化也供应了一个相当大而深厚的平台，让幼儿能实践中收获，在实践中反思，在实践中成长。促进自主性发展的课程文化观幼儿个体的发展可以看作是从外部依靠到自主的过程，自主性是幼儿社会化过程的一个重要方面。幼儿可以自主地探究自己想知道的各种信息，可以通过自主的交往，协商实现自己的

30、意愿。为了这一美妙愿景的深化实现，我们把节日教化的课堂变成幼儿活动的乐园，努力为幼儿供应各种他们须要的材料，引导幼儿依据自己的爱好和须要，主动自愿地投入活动，从活动中养成品德和获得学问，实现生活、生长和阅历的改造。我们强调让幼儿亲身经验，亲自参加，获得干脆的感性的阅历，在操作探究中体验胜利的欢乐。坚持整合教化的课程文化观园本课程实施的过程事实上是建构文化、发展文化的过程，在节日教化课程中，我们坚持整合教化的课程文化观，逐步形成了一种开放、自主、合作探究的课程文化。“课程并不是一种固定的框架，而是一个持续发展的动态流程。”课程之间须要整合，教材与生活须要关联，幼儿园与社会之间须要沟通，师幼之间须

31、要互动，个体差异须要受到敬重。节日教化课程的持续发展更须要老师具有醒悟的课程文化意识，能刚好反思与更新各自的课程文化。从规程到纲要的不断点化，整合性已经成为幼儿园教化教学的基本原则。节日教化课程中同样也蕴涵着多元的综合因素：课程目标整合了幼儿各方面实力的成长；课程内容整合了幼儿的发展特征、爱好须要、生活阅历、社会活动等等；课程方式做到视、听、讲、做相结合，以帮助幼儿理解、记忆、表达、表现；课程媒体突破书本定势，整合了幼儿生活中的可视媒体，真正达到促进幼儿整体和谐发展的目标。体现多元化的课程文化观随着经济全球化进程的加速，各国都面临着多元化的整合。多元化已成为将来教化的趋势。在节日教化课程中，我

32、们让幼儿通过感受多元文化，从中体验不同特色的民族文化，增进幼儿社会性的发展。敬重每个民族不同的文化背景，努力挖掘不同文化所蕴含的价值，相互交融，相互学习。孩子们在丰富多彩的活动中进入到一个全新的学习领域，了解了不同国家的风土人情，感受了不同的文化气息，领会了世界各国的风采，体会了中西方文化的差异，学会用更加开阔的视角来主动学习，拓展了视野，积累了阅历。让幼儿在接触更多元文化体系的同时，培育了他们世界的眼光。同样，中华传统文化是极其宝贵的民族珍宝，也是一个民族的核心价值。在当今社会对外开放，主动汲取世界其他各国优秀文化养分的同时，我们的课程还注意保存中华民族博大精深的文化精髓，激发了幼儿对中国传

33、统文化的爱好，提高了审美情趣，萌发了民族骄傲感，弘扬了民族精神。优化家庭资源的课程文化观幼儿园要充分发挥家长资源，调动家长参加的主动性，发挥家长的榜样作用。幼儿园与家庭、社区合作的模式是多样的。在节日教化课程中，老师除了邀请家长走进来，还对家进步行家教指导，帮助家长创设良好的家庭节日环境。除此之外，老师和家庭围绕幼儿的发展和节日课程活动的实施进行有效沟通，帮助幼儿一起查询、收集有关资料，共同布置节日主题环境，进行亲子制作，家长还可以以志愿者的身份参加幼儿园的日常事务与教化活动。一方面增进了家长与老师、家长与幼儿、家长与家长之间的情感沟通，另一方面使家长更加了解幼儿园的课程内容和学习方式，增进家

34、长对幼儿园的理解、信任和支持。社区的参加对家园共育的有效实施也是至关重要的，我园还优化各种资源，进而促进节日教化与家庭活动的实施以及幼儿的学习和发展，通过构建课程形成家园和社区间的有效联动。“让每一个老师自主发展” 是实施节日文化课程方案的保障；“让每一个幼儿全面和谐发展”是实施节日文化课程的最终目的。二、课程结构幼儿爱读书，爱运动，爱探究，爱唱爱跳，爱好一切新生的事物，他们新奇，求知，好动，由此孕育而生了校内文化节主题。奥运会的召开，世博会的举办，影视播报的视觉冲击，当孩子们看到黄头发白皮肤的外国人时，他们有了与之沟通和了解的欲望，国际日主题的产生就那样水到渠成。传统节日文化所积淀的绚烂文化

35、信息，带领孩子们以感恩亲情为主线，走进渐行渐远的国粹宝典中，传统节日主题伴随孩子的春夏秋冬。校内文化节、校内国际日、传统节庆日3块丰富而有意义的节日主题活动构成了我园富有特色的节日文化课程。节日文化课程是个开放式的课程，表现在主题活动确定的开放性、主题内容选择的开放性、主题活动实施的开放性，同时也表明白在主题活动中感知途径的多样性和表达表现方式的多样性，使幼儿在一段时间内获得的信息相对集中，便于幼儿的积累、思索、提炼和归纳，从而培育幼儿的各项实力，使教化过程内化为幼儿的发展过程。三、课程实施1、将传统节日与主题文化节日等相结合，通过环境创设、家园互动、节目展演等营造“精彩节日课程”氛围，赋传统

36、节日于主题性，使我们的“节日课程”更具幼儿特色、园本特色。2、以班级特色来强调校内特色。在全园大主题的基础上，各班选取一个适合班级幼儿的爱好点生成小主题开展活动，活动中留意保持全园活动的整体性，突出各班活动的独立性。3、以教研组、学科为单位开展相关的活动，策划各类竞赛、展示、沟通、互动、制作、宣扬等，调动家长参加的主动性，使“精彩节日”特色无限延长，发挥家庭、社会资源的有利优势，丰富我们的活动，共同促进幼儿的发展。4、以班级互助形式开展，如对应班级联动（小一、中一、大一作为一个活动整体）、平行班联动（同一教研组的几个班合作）、友好班级联动（随意两个或几个班级合作）、特色班级联动（同一特色的班级

37、组合）等多种形式从不同的层面组织活动，活动中体现幼儿特点、活动特色。5、活动前各分管人员写好具体的可行性安排，报领导组审批，领导组依据全园活动须要作出相应的调整，安排通过后各班作好充分的活动打算。留意活动资料的记录与积累，多方面收集活动反馈信息，不断调整、丰富活动内容，活动后开展总结，分析资料、沟通阅历、统一相识、提升理念，促使下阶段工作的完善与提高。6、利用家长园地、园报、校内网、环境布置等做好活动的宣扬展示，充分利用班级家长、幼儿中的有利资源，创设有利于家长参加的活动条件，使他们主动、主动地投入到活动中来，从而构建良好的家园一体的活动氛围。四、课程评价1、全园实施节日文化课程，依据全园的实

38、施方案与班级工作结合开展相应活动，各班确定班级主题，在实施过程中不断地修正、调整、丰富，一阶段后，各班将实施主题制作成PPT进行全体沟通。2、 评价的目的侧重于沟通活动、发觉亮点，体现班级、老师在节日课程实施中的自主地位，引导反思、激励创新。3、课程评价会涉及对课程目标的评价和实施过程的评价等。由于课程的内容是保障实施过程中目标达成和对幼儿发展有价值的重要因素，所以我园主要从课程内容本身来进行课程评价。幼儿园课程建设实施方案5一、概况：新的学期，新的起先，对于家长来说蕴含着新的希望，对于老师来说，面临新的挑战。本学期我们两位老师将会更加严格要求自己，仔细总结上学年的工作，吸取阅历，反省不足，在

39、新的学期里争取把工作做得更加精彩。依据班级的实际状况和幼儿的年龄特点特制定本学期班级教养安排。二、幼儿现状分析：本学期我班35名幼儿，男生多，女生少，大多数幼儿活泼开朗，在经过两年的幼儿园学习生活，幼儿已养成了良好的生活卫生习惯，生活自理实力及平安爱护意识较之也有肯定的提高。能主动参与各项活动，主动与人交往，并正确运用礼貌用语，在各领域也有较好的发展。在语言方面：幼儿能主动主动地与同伴沟通，较清晰的说出自己的想法和感受，大多数幼儿语言比较完整、流畅、用词比较精确。喜爱翻阅图书，对故事，图书的内容感爱好，会用一般话与人沟通;能对身边常见事物和现象的改变规律感爱好，并运用多种感官方式进行探究活动;

40、能理解10以内数的实数意义及数量关系;喜爱种植，饲养等活动。能运用自己喜爱的方式进行富有特性的艺术表现活动;能初步感受四周生活中美妙的人、事、物和艺术的美，并能大胆的在同伴面前表演。今学期有待加强的地方，由于全班幼儿发展不平衡，还存在以下几方面的问题：个别幼儿(张楚航、桑俊凯)特性好强，自我为中心，不懂的相互谦让，不能用正确的方法解决与同伴的纠纷。操作常规：个别幼儿(姜屹洲、周志坤)在进行操作活动时不能较好的限制音量及整理操作材料。倾听实力：(张伟博、张佳怡)等少数幼儿倾听实力差，在同伴或老师讲解并描述时，留意力不集中。部分幼儿胆小、怕生、不够自信、大胆的表达自己的想法及需求(如：李俊峰、张博

41、翔)。(张程斐、张文杰)等幼儿比较好动、散漫、听信号实力差，时常须要老师提示督促。还有一小部分幼儿吃饭速度慢，出现挑食、偏食的饮食不良习惯 (如：张佳怡、孙燕等) ，针对以上幼儿的个别状况，我们将实行不同的教化方法。并主动与家长取得联系，亲密协作共同教化培育，争取在较短的时间里变更这一状况。三、家长状况分析：我班家长基本上全是农村家长，文化偏低，而且农活多，多是爷爷奶奶带，有的家长尽管对孩子的教化很重视，但对幼儿教化学问、育儿阅历很是欠缺。有些家长对孩子的学习不管不问，只忙于自己的农活;有些是由自己的爷爷奶奶接送，和老师很难沟通，对老师布置的事情也不明白，对孩子的学习没有帮助;在生活方面，对孩

42、子过分关切、代替，造成孩子严峻的依靠思想。开家长会时，家长们比较关切孩子学会了什么、做的怎么样，而很少关注孩子在智力方面的培育，在新的学期还要在与家长沟通上多下工夫!学期目标针对本班的详细状况及存在的问题，本学期的工作主要目标是：接着抓好幼儿的一日常规，进一步培育幼儿养成良好的生活行为习惯，爱清洁、讲卫生，能独立进餐、睡眠、盥洗、入厕，在力所能及的范围内，保持环境卫生。初步了解山东省不同地区的主要特产，喜爱自己的家乡。相识并敬重国徽，会唱国歌，关注家乡的新成就，为家乡的改变而骄傲。在集风光前讲话看法自然，讲解并描述时语言表达流畅，用词用句精确。能用自然好听的声音有表情的歌颂，能大胆地、独立地在

43、集风光前进行歌曲表演，乐意在集体中尝试用不同的合作表演形式歌颂。尝试运用不同的材料，通过看看、画画、做做、玩玩，自由地表现，体验美术活动的乐趣。学会左右分队走，协调敏捷地进行各种体育活动，驾驭其动作要领。喜爱创建性地进行身体活动，乐意探究多种玩法。内容与措施途径(一)平安、卫生保健：平安：平安是幼儿园的首要任务，要常抓不懈。在保证幼儿平安的前提下，班级的各项工作才能有条不紊的进行。重视幼儿一日活动中各个环节的平安管理工作，保证幼儿一日活动不脱离老师的视线。在日常活动中细心关注每个孩子的精神面貌，发觉问题刚好处理。加强对幼儿的平安学问教化，户外嬉戏时，老师要先检查室外的玩具是否有损害，嬉戏场地是

44、否有危急品，杜绝平安隐患的存在。平常利用晨间谈话、教学活动、嬉戏活动，对幼儿进行浅显的平安常识教化，教化不要玩水，不要把手指含在嘴里，不要把脏东西放进嘴里，不要随意把东西塞在鼻子或耳朵里等等。提高幼儿的平安意识和自我爱护实力，防患于未然。保证班级每一个幼儿持卡接送、没带卡的签名，用我们的高度责任心，确保每一个幼儿的平安。帮助幼儿养成良好的卫生习惯是特别重要的，这关系到孩子的健康。幼儿健康，老师才会欢乐。卫生保健：我们利用儿歌、童谣的形式让幼儿形成文明礼仪好习惯。大部分的小挚友都有良好的生活卫生习惯，能够做到饭前便后洗手、饭后漱口等等，我们一丝不苟的晨检和与家长的真诚沟通，幼儿比以前好多了，每天

45、都是洗完脸来上学!衣服也都很整齐。在幼儿园我们也做到：每天早上入园后，询问家长孩子的身体的状况，并做好晨检工作，对孩子的精神状况、有没有带危急品、身体感觉怎样等进行询问视察记录，并随时依据状况做好处理工作，做好一日跟踪记录，把好平安的第一关。请家长做好用药记录，给孩子设好医药袋，做到专人专用，以免药品混淆，并刚好依据记录状况为孩子服药，并随时视察生病孩子的精神状况。做到常常开窗通风，保持教室空气流通。保持班级环境整齐、清洁、平安，物品摆放凹凸适中，整齐有序，室内环境一尘不染，美观宜人。执行消毒制度，刚好用84消毒液对班内的玩具、手绢和床单、桌椅、地面等消毒。坚持午后漫步：天气好的时候，带他们散

46、漫步，下雨的时候，让他们在教室做手工、做一些室内嬉戏。培育好幼儿的各种生活习惯，抓住生活中每一个教化契机，做到保教有机结合，提高保育质量，让孩子身心健康发展。(二)幼儿行为习惯养成教化：注意幼儿良好行为习惯的养成，修订幼儿一日活动常规，加强幼儿握笔、坐、阅读等正确姿态的培育。在一日活动中留意提示和督促，发挥值日生监督作用，开展相关的评比活动，促进幼儿良好行为习惯的养成。加强体育熬炼，进一步增加幼儿体质，保证幼儿一日足够的户外活动时间。注意幼儿良好品德的培育，训练幼儿当小主持人。结合节日开展系列主题活动，让幼儿感受祖国多元化的文化，增加幼儿的民族骄傲感;突出交往习惯养成教化。主要培育幼儿的文明行为，文明语言、文明衣着、文明的人际交往习惯以及平安意识和平安自护实力。这些习惯的养成是学会做人的基础。重点抓好幼儿生活习惯的养成教化，包括睡眠、饮食及保持个人