幼儿园小班《藏在哪里了》优秀说课稿范例.docx

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1、幼儿园小班藏在哪里了优秀说课稿幼儿园小班藏在哪里了优秀说课稿1一、说设计意图：捉迷藏是小班孩子们最熟识和宠爱的嬉戏之一，故事藏在哪里了就是以这样一个嬉戏绽开的。藏在哪里了画风独特，带给孩子们特殊的视觉冲击，画面的重点特别突出，有利于幼儿视察和讲解并描述。在活动中，我带领孩子们在和动物挚友一起捉迷藏，引导幼儿对动物挚友的外形特征有进一步的了解。另外我重点引导幼儿用“躲在”的句式来讲解并描述小动物躲藏的位置，并在幼儿讲解并描述的过程中，引导提示幼儿把话说完整。活动是从故事的名字起先，揣测故事的内容，引发阅读的爱好。在阅读正文之前，老师引导细致视察封面上的图片，向孩子们交代了故事中全部的角色，并且含

2、蓄地告知他们遇到问题的解决方法，在这个环节中我们让孩子巩固对动物外形特点的了解。在故事正文中躲藏的小动物们都露出了自己的某个部位，因此在活动中，我重点引导幼儿细致视察画面，找寻动物的外形特征，运用已有的一些相关的学问阅历，帮助小狐狸找寻挚友。二、说目标：1、细致视察图片，找寻动物，了解动物显著的外形特征并感知整体和部分的关系。2、大胆、清晰地讲解并描述动物挚友躲藏的位置。三、说活动打算：绘本藏在哪里了的PPT课件。四、说教法学法：本次活动我主要采纳了视察法揣测法、多媒体手段验证展示法、通过孩子与课件的有效互动从而达成目标。在视察讲解并描述时从故事封面起先，封面上的图片对于孩子理解、讲解并描述故

3、事同样有着至关重要的作用，小小的画面上全部参加嬉戏的动物挚友都呈现无遗，引导幼儿细致视察，有利于幼儿更好地熟识动物的外形特征。再细看，原来他们正在用“石头、剪刀、布”的方法来分工。最特殊的是大象，它用鼻子来猜拳，这个细微环节会让孩子对这本书更充溢了期盼。这也生动地向孩子展示了一种“解决问题”的方式。五、说活动过程：1、老师介绍故事的名字，引起爱好，让幼儿猜猜故事里的小动物们在玩什么嬉戏。2、视察图片，讲解并描述故事内容。（1）出示封面，视察探讨。（2）找寻动物挚友。3、老师完整讲解并描述故事并提问：“有哪些动物在玩捉迷藏的嬉戏？你记得它们躲在哪里了？”4、嬉戏：捉迷藏。（1）师：宝宝们，你们玩

4、过捉迷藏的嬉戏吗？我们也来玩一玩。（2）老师说嬉戏规则：等老师找到后要大胆说出“我躲在（上、下、里）了”。幼儿园小班藏在哪里了优秀说课稿21、引发孩子的爱好。老师：孩子们，你们喜爱玩什么呀？（幼儿自由回答）老师：你们都有自己喜爱玩的东西，森林里的小动物们也喜爱玩嬉戏，他们呀最喜爱玩捉迷藏了。捉迷藏怎么玩的？2、出示PPT，和孩子一起讲解并描述故事。A老师出示封面，引导孩子进行视察动物的特征以及数量。老师：你们看，好多动物都来捉迷藏了，你们相识他们吗？（引导孩子简洁讲解并描述动物特征）老师：来了几个动物呀？我们从小松鼠起先数B出示小狐狸蒙起眼睛的画面。老师：小狐狸把眼睛都蒙起来了，那其他小动物干

5、什么去了？老师播放音乐：那我们一起学学狐狸的样子把眼睛蒙起来一起数3、2、1。C找寻动物挚友。（1）老师出示小兔躲起的图片：看，小狐狸找到了谁？（幼儿揣测）你怎么知道是小兔。（引导孩子说出小兔特征）小兔躲在哪里了？（引导孩子说出方位）那我们一起叫小兔出来吧。（引导孩子大胆讲解并描述）（2）老师出示小兔出来的图片，让孩子体验胜利的欢乐。（3）老师出示小松鼠、小鸭、大象的图片，老师：小狐狸还找到了谁？老师依据孩子说的答案，老师引导孩子分别回答：你怎么知道是*的？他躲在哪里了？那我们一起叫他出来吧。（4）老师帮助孩子回忆找到的小动物，老师：刚才小狐狸找到了小兔、小松鼠、小鸭、大象，还有谁没有找到？小鹿躲到哪里去了，我们一起找找。（引导孩子一起喊小鹿）老师：小狐狸很快能找到小兔、小鸭、大象他们，为什么找不到小鹿呢？（追问：小鹿躲到哪里去了？他的角露出来了，为什么我们没有发觉？小动物把小鹿的角当成了什么？）老师小结：小鹿真聪慧，躲在树林里，大家把他的角当成树枝，所以找不到他。3、嬉戏：捉迷藏老师挂好胸卡：今日我们也来捉迷藏，看我是谁呀？（小狐狸，老师：红红的狐狸）老师：那你们也去找一个胸卡自己挂好，看看你是谁？老师出示小伞：看这是哪里？（1）嬉戏起先（老师引导孩子说出自己躲在哪里了，并和老师一起去找同伴。）（2）其次遍嬉戏，要求孩子躲在和刚才不一样的地方。