幼儿园转岗教师国培心得体会汇编.docx

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1、幼儿园转岗教师国培心得体会幼儿园转岗老师国培心得体会1作为一名长期从事小学教化的老师，几十年来我已习惯在那块熟识的阵地上耕耘与收获。近两年，随着教改、课改的不断深化发展，国家普及学前教化的春风吹也进农村，我也被随风吹进一所崭新的、童话般的园地中村镇中心幼儿园。说实话，我面对新的起点有点茫然不知所措。幼儿园是新办的，老师都是中小学转岗的。一切都是新的。我们只有在学习中思索，在思索中摸索，在摸索中行进。可这行进是缓慢的。我们曾急迫地去多家幼儿园参观学习，参照和借鉴他们最基本的教化活动与管理模式，并依据实际力争把学前教化工作做得更好。虽然，我们幼儿园的很多工作得到社会各界、家长和上级领导的确定甚至赞

2、扬、嘉奖，可我们心里清晰，我们在幼儿教化的许多方面都是达不到要求的，如管理模式化、教化小学化、工作保姆化、环境表面化等，如何真正使农村学前教化科学化，使农村幼儿也享受到科学有效的启蒙教化，这才应是幼儿教化的内涵本质所在,也是我们办园的宗旨所在。国家发展靠教化，教化发展靠老师。老师的素养确定教化的质量。老师自身的进步发展推动教化工作的进步发展。幼儿教化和小学教化、中学教化在教化对象和教化性质等方面是迥然不同的。一名优秀的小学老师或中学老师不肯定就会做一名合格的幼儿老师。“隔行如隔山”，幼儿教化事业对我们中小学的转岗老师来说，是新的一“行”，我们必需从翻过这座“大山”。既然入了这一行，最好的途径，

3、就是加强学习、培训，干脆向先进幼儿园求经索宝，学为己用。先入了门，再通过实践探讨，肯定会成为合格的幼儿老师。正在我们感到求经无门之际，我有幸接到“幼儿老师国培安排湖南省农村幼儿幼儿园转岗老师浸入式培训”的通知，来到芷江师范学习，进行了为时十天的浸入式培训。这是一所办学历史悠久的著名古校。学校的环境建设有点陈旧，整个学校充满着深厚的学习氛围。校领导和老师热忱亲切的服务精神令我们遗忘了严冬的寒冷；他们勤奋扎实、勇于钻研的工作作风让我们敬佩；贵校除了在食宿方面赐予我们学员无微不至的关怀和照看外，她们把这次培训的目标和十天培训内容程序的支配编成学员手册下发给我们，让我们也学习有安排，行动有目标。培训主

4、要以主题讲座、案例分析、活动设计等形式进行，将我们最须要的东西通过最直观有效的方法呈现给我们，如丝丝春雨播洒在我们干渴的心田。我们收获多多，体会多多。一、幼儿园转岗老师要调整心态，加强心理承受实力。专家很是了解我们转岗老师的困惑。说，小学老师转岗到幼儿园，有的说：不知道要怎么教？我教小学生，一走进教室，只要把教案夹往桌上一放，学生全部宁静了，到了幼儿园，什么都不是，我站到班上好几分钟了，喊也喊了，哄也哄了，琴也弹了，就是没人理我。还有的说：在小学，老师是老师，学生是学生，老师的威信很高，而在幼儿园，老师是挚友、是父母、是长辈，要你有耐性。如小班幼儿一入园便会哭闹，你要去哄，就象有个小挚友哭着找

5、妈妈，老师就说：来，老师妈妈抱，在幼儿园老师就是妈妈，孩子愣了，傻傻的不知说什么好？有幼儿吐了，尿了，你就是保姆，你必需帮他打扫干净，不吃饭你得喂，不睡觉你也得哄。还有的说：现在幼儿园老师难当，有个家长今日递张纸条，明天又递张纸条，说我的孩子背上长了个疙瘩，假如痒了，请帮忙上药，假如只是有点痒请帮忙挠一挠。你能说什么？孩子是爸爸妈妈的心肝珍宝，到幼儿园就不能疏忽，你要很专心地照看他们，做到四心（爱心、细心、耐性、信念），用我们绚丽的笑容，给孩子一个有爱有梦的童年。所以我们肯定要转变对待小学生那种看法，对她们呵护倍致，让他们感受到暖和，爱上幼儿园。因此，幼儿园领导和老师心理上要接受他们，敬重他们

6、。二、要彻底转变教化理念。市幼儿园园长周玲老师说：“教化理念是指南，合格老师是关键，课程教材是媒介。”杨付梅老师也讲了：健康生活，欢乐学习。“要感受改变，与时俱进，并主动发觉改变，认同改变。“如今学前教化大发展，尤其是近两年国家社会对学前教化事业赐予更大的关注与支持，而且针对城乡差别这一现象，特殊对农村学前教化倾注了更多的精力，加大了投资。社会在进步，人在进步，学前教化的理念也必需更新。曾以为，幼儿老师，不过带好孩子平安欢乐地度过每一天，教一点学前的基础学问就OK了。通过国培学习，听几位幼教专家的讲座，以及浸入四医大幼儿园耳闻目染，还参观了西安第一保育院、西安幼儿园，我不禁震撼了，我的大脑被剧

7、烈地清洗了一次。1、幼儿老师是道德与法律相统一的表率。孩子的启蒙教化是他们人生的奠基。幼儿老师完全是孩子的镜子。是孩子一言一行所仿照的标准。反过来说，“孩子就是你的一面镜子，你笑他就笑，你哭它就哭。”我们对天真烂漫的孩子倾注最真诚无私的爱，孩子也会以最真实的笑脸和最欢乐的成长来回报你。所以，幼儿老师的职业良心最重要，它确定着一颗颗天真无暇的童心将朝着哪个方向发展。2、要求幼儿园全面实施素养教化,让幼儿健康成长。社会要求培育人的素养全面发展。个体素养的全面发展是提高民族素养的细胞和基石；造就各类特地人才必需以发展素养为基础。因此，基础教化的根本任务是全面实施素养教化，培育全面发展的社会主义建设者

8、与接班人。幼儿园教化目标是促进幼儿素养全面、和谐发展的目标。“全面”，指体、智、德、美发展的整体性，缺一不行（在此强调，“体育”为首）；“和谐”，指体、智、德、美的有机性，不行分割。说明在实施幼儿教化目标的教化过程中，“四育”是相互联系、相互制约、相互促进又相互融合的有机结合体。单从幼儿心理发展讲，例如强调知、情、意、行与特性、实力的培育，也是一个诸要素有机结合体；只有把素养培育融于体、智、德、美的全面教化过程中，才能使幼儿获得卓有成效的和谐发展。总之，“全面和谐发展，健康欢乐成长”是幼儿园教化目标的核心要求，既是动身点，也是归宿。3、把握幼儿教化的启蒙性质特别重要。幼儿教化是启蒙教化。这是因

9、为幼儿对客观世界的相识尚处于朦朦胧胧的阶段，还不能分门别类地接受系统科学学问。所以，幼儿教化的任务是为入小学打好基础，为造就一代新人打好基础。这一启蒙性质的特点是：第一，幼儿相识的内容应是幼儿四周生活环境中所常见的、有代表性的、详细形象的、浅显易懂的自然学问和社会学问，初步培育幼儿数量、时空等概念，发展语言表达与审美实力等。例如：让幼儿相识客观世界的详细事物，认知物体的形态、结构、色调、气味、大小、长短、粗细等外部特征及其数量关系、时空关系等等。知道事物的名称、用途、与人们的关系。学会排序、比较异同和分类，了解事物之间或自然现象之间的相互联系、因果关系等等，而未要求幼儿驾驭抽象的理论。其次，对

10、幼儿认知要求虽是粗略、浅易的，但必需是科学的、唯物的、辩证的。第三，幼儿教化的方式应形象、详细、直观、生动活泼，并要求多种形式、手段、方法合理结合，综合运用，创设立体、开放的教化环境。第四，强调幼儿教化不以传授学问的多少为主要目标，重在发展幼儿素养，开发幼儿智能和创建性才能，培育良好特性品质，提高适应社会环境实力等。总之，把握幼儿教化的启蒙性质，在于严格区分于小学教化，防止小学化或成人化倾向，使教化目标的确建立在幼儿教化工作规律的基础上。只有把握好上述四个方面的依据，才能确立起科学的教化目标。三、幼儿园课程模式应是直观形象嬉戏活动。幼儿园工作规程中明确规定“幼儿园的教化应以嬉戏为基本活动，寓教

11、化于各项活动之中”。幼儿在一日活动中除了吃饭，睡觉以外都是在不停地活动。幼儿的这种活动可以说都是在玩。嬉戏对于孩子有多重要？孩子生来好动，嬉戏是孩子的生命。古代古希腊哲学家亚里士多德指出：“嬉戏对人的健康发展起着重要影响。”幼儿通过嬉戏体会到取得胜利的欢乐感，而且选择自己喜爱做的事，在现实生活中做不到的事情在嬉戏里能做到，从而心理得到满意。由此看来，幼儿通过嬉戏得到成长和发展，同时相识和理解这个世界。幼儿嬉戏不是单纯玩玩就结束，而是对幼儿的认知社会、心情、语言、身体以及创建性的发展有着重要的影响。但是幼儿玩嬉戏在哪玩？和谁玩？怎么玩？其效果不同。幼儿园老师应给幼儿供应适当的时间、空间，创设教化

12、环境让幼儿多听、多看、多做中切身体验，收到意想不到的收获。要想开展从嬉戏起先至嬉戏结束的集体教学活动，老师必需实行特异的教学方法和手段设计教学。那么，教学设计肯定要以儿童为中心，决不能以老师为中心或以教材为中心。比如，鞋为主题的集体教学中幼儿己对鞋有概念的基础上老师首先摆好许多种大小不同的鞋。然后，让幼儿随意穿鞋分辨、分类，识别大和小、男和女，季节性的鞋等等。最终让幼儿穿鞋表演一下，扮演模特。这样，在比较宽松的氛围中充分激发了幼儿参加爱好和感觉器官的体验，无意识中相识了鞋的种类。这就是在集体教学的嬉戏活动中渗透教化的一种形式。实践证明：幼儿被动地、注入式的学习不如幼儿在爱好之中受自然教化效果好

13、。在孩子的生命成长中，无时不刻不充溢着嬉戏。生活中能所被他运用的物品无不成为他的嬉戏材料。嬉戏所带给孩子的价值也肯定是不行用标准化的工具能测量清晰的。重视嬉戏本身的价值，又要防止形式的异化。披着嬉戏的外衣，把学问性的内容填塞进去，让孩子的学习成为在嬉戏掩盖下的重复练习，这是要引起我们重视的问题。许多嬉戏来自于孩子对自己生活阅历的再现，这也是嬉戏的生活源泉，给孩子的嬉戏供应时间、空间上的保证，让他们童年更多自由的色调。四、幼儿老师须要全面的教化教学基本技能。这次培训中，精品教化教学观摩活动支配了13次，每观摩完一节课，都支配了研讨活动，包括自由探讨和专家点评。这些精品教学活动无一不体现出以上所述

14、的教化理念。全部活动都设计得生动好玩，符合各阶段的幼儿心理和年龄特点。首先老师擅长通过各种奇妙而又易于操作的方法创设引人入胜的活动情景，如形象美观的图片、故事绘本、精致的视频、声情并茂地讲解并描述、恰到好处的发问，同时为孩子打算各种嬉戏操作的道具和材料等等，使孩子的留意力被好玩的情境深深地吸引，在“玩中学，学中玩”，在欢乐的嬉戏活动中获得体验，得到发展，从而达成目标。在平常设计教学活动时，我们往往会对任务领域中的核心阅历重视不够。有时也会追求形式上的多样，而忽视了活动本身的重点。讲课教授一语道破地提出这个关键问题，让我猛然意识到什么叫做“以孩子为本”。假如在整节课中，老师只是关注了自己的教学形

15、式是否多样，是否生活化、嬉戏化，而忽视了根本的孩子的发展，整个活动看似喧闹多样，但对于孩子来说，他们只是喧闹场景中的过客，最终什么也没留下，这是我们常常会犯的错误，即“花架子”教学。此外，这些优秀的幼儿老师，她们共有的一个特点，就是做好了“同等中的首席”，她们和孩子处在同一高度上，总是蹲下来或弯下腰与孩子对话，以可亲的笑脸、亲切的言语、富于改变的语调、生动的表情、耐性的启发和热心的帮助与孩子们融为一体。把“亲和力”的功能发挥到了极致。这一切，无不体现了作为一名优秀的幼儿老师的确须要较全面的基本技能。五、发挥本地资源，创设幼儿园育人环境。参观了几所示范园，其环境创设丰富多彩，各具特色。进了幼儿园

16、，仿佛走进童话王国。大到墙饰，小到每个区角的布置，无不体现了孩子喜爱和易于接受的特点。呈现出孩子的学习成果和成长踪迹。所用的材料是我们再熟识不过的东西，如孩子的画、树叶、树枝、树皮、牛奶盒、牛奶袋、酒瓶、易拉罐、果冻壳甚至是废旧的椅子都可以变成精致的装饰品。就这次学习，反思自己幼儿园，虽然资金保障上不能和省级的示范园同日而语，但重要的是要让自己的教化理念在环境上表现出来。生活中到处都有我们所须要的素材。农村的天地更为广袤。只要我们有心，我们所须要的材料可以顺手拈来，许多废旧的东西可以变成我们手中的工艺品，变成生动好玩、孩子喜爱的玩教具，变成一切对幼儿教化有用的东西。给孩子供应花费少、利用率高、

17、深受幼儿宠爱的活动材料，充分发挥本地特有的自然资源，让孩子们的嬉戏活动更接近自然环境，更生活化，这应是我们要努力的方向。六、幼儿老师也要勤于学习、擅长钻研。四医大幼儿园的发展目标是：“学习型、探讨型、创新型的军队精品园”。包含园长缪在内的每一位领导和老师，她们除了热忱的服务和严整敬业的工作作风给我们留下深刻的印象，领导层全部成员均担有我们国培学员的培训指导任务。她们将各自由园中分管的工作融入多年的实践阅历，总结成一套理论同我们一同共享。那些真实的画面，活生生的案例和她们朴实无华的讲解并描述让我们受益匪浅。园中老师都主动的担当多次的观摩课活动任务，她们精彩的表现，虚心而深刻的反思等，都可以反映出

18、这的确是一只“学习型、探讨型、创新性”的老师队伍啊。精品老师造就了一所精品幼儿园。这些“明星”老师不都是在不断的学习探讨中“打拼”出来的吗？假如我们每一位幼儿老师都能勤于学习擅长钻研，也肯定会成为合格的甚至优秀的幼儿老师的。1、重视理论学习，转变教化观念。首先，充分利用教研时间，学习对教化教学工作具有指导性作用的文章，从理论学问到详细教化行为的实施，从集体学习到个人自学，从教学的预设到生成，要内容广，理念新，切实有效地解决一些课改中遇到的问题。如：学习文章浅析农村幼儿园区域活动的有效性、幼儿园老师该如何评课、活动设计和回应策略、图谱嬉戏在练声中的运用、关注农村教化特点、提升教化活动质量-谈集体

19、教学活动设计的若干问题等。在四医大幼儿园学习时，老师们还热心地举荐了一些幼儿老师必读的好书，如窗前的小豆豆（日本作家黑柳彻子）、爱的教化（意大利亚米契斯）、渴望学习（美芭芭拉鲍曼等著）、水知道答案（日江本胜)等，这些书籍都可以成为我们今后工作的指南，也可以成为我们最珍贵的精神财宝。其次，重视每次外出学习的机会，争取更高规格的学习。不断提升教化理念，开阔教化思路，快速提高新老师实践、操作课程的实力。同时，回来后将学习到的最新理念、最好阅历刚好传达，并将其渐渐地内化成自己的观念，创建性的运用到教学中，以达到全园老师共同发展的目的。2、加强业务指导，以教研促教学。为了尽快提高业务实力，可以实行以老带

20、新、一帮一的形式，以一个班配一名幼儿老师，一名小学转岗老师，从跟我学-要我学-我要学，要多看、多听、多想、多做，从不断跟班学习到自我实践、自我提高。特殊是保育方面，幼儿园上课时间很短，小学40分钟一节课，上完课就走人。幼儿园不一样，有时下课比上课更累，你的眼睛时时刻刻得盯着孩子们，不能有丝毫大意。平安最重要，孩子年龄小，自我爱护意识很差，所以你必需不厌其烦地提示他们留意这个，留意那个。如吃东西前要洗手，先小便再洗手，排好队，一个跟着一个，不推也不挤，眼睛看老师，耳朵留意听等。幼儿留意力不集中，你常常要停下来组织活动，或着用眼神、用肢体语言提示他们留意，边边角角每个角落你也不能放过，你不能坐在班

21、上不去管外面的孩子。俗话说：“有孩子的地方必需有老师”，你必需尽可能的关注每一个孩子。另外，行政领导加强下班听课，也是督促老师学习钻研的一个好方法。如每人每月组织一次活动，从桌椅的摆放，材料的打算，活动的组织指导，语言的改变到关注全体幼儿等，都耐性地赐予指导。“只有当你不断地致力于自我教化的时候，你才能教化别人。”在学前教化不断更新发展的新时代，我们将一如既往的主动探究幼儿园保教工作的新思路、新策略，为全体保教人员创建条件，让老师们接受不同形式的学习，努力打造一支敬业、务实、创新高素养的师资队伍，在与幼儿同生共长的过程中，使我们的教学实践焕发新的生命力幼儿园转岗老师国培心得体会2我有幸参与了定

22、西师专20xx年“国培安排”幼师培训，在这次为其20天的培训中，我倾听了来自全国各地幼教领域知名的专家学者对幼儿发展规律、幼儿老师的专业成长、幼儿老师的角色内涵等多方面精辟阐述，同时，本次培训还实地参观了兰州试验幼儿园和定西市幼儿园两所幼儿园，让我这个幼儿园转岗老师茅塞顿开，受益匪浅。一、重新解读了36岁儿童的年龄特点、学习特点和学习方西北师大教化学院。郑名教授在她的讲解并描述中系统全面的阐述了到：36岁儿童的年龄特征相识活动靠动作，心理活动有持续性。认知活动直观形象，老师的语言、动作可以夸张、形象、生动渲染心情引起幼儿有意留意与学习爱好。他们心情作用大，坚持性不强，依恋性剧烈，爱仿照，合作性

23、较差，因此5岁前的幼儿可尽量削减小组合作。幼儿园孩子全部的阅历的获得都称之为学习。幼儿园的学习生活离不开练习，动手操作，直观形象的视察活动可以让孩子在动手动口动脑中无意识干脆获得阅历。幼儿学习方式可以通过多种学习方式来完成，视察仿照学习、操作学习、语言理解性学习、体验学习、交往学习等都可以成为幼儿学习的方式，老师要设计符合幼儿特点、趣味性强、嬉戏性强、操作性强、内容丰富多彩的活动。同时关注孩子的个体差异性，敬重特性，因人而异，因材施教，让每个孩子拥有一个欢乐难忘的幼儿园生活。二、对幼儿园的保教结合、教化特点有了很清楚的相识与理解。进入幼儿园一年多来，我每天都疲于搞卫生、应付孩子们吃早点、午点、

24、上厕所这样的生活琐事，每天两三节课的教学活动和以前自己带的小学有很大的差别。突然间，我茫然、彷徨、无所适从，感觉自己已经完全成了一个高级保姆。听了各位专家的讲座我有了新的相识。幼儿因年龄太小，他们的生长发育过程须要成人的细心照料，幼儿园的重要工作是培育孩子良好的生活习惯、卫生习惯和初步的独立自主实力，促进孩子身体正常的发展和机能的协调，为幼儿的终身发展学习奠定良好的基础。保中有教，教中有保，保教结合，保教并重。鲁迅在散文诗风筝中写道：嬉戏是儿童的最正值的行为，玩具是儿童的天使。培训学习中，我相识到，嬉戏是幼儿学习的主要方式，有机地整合幼儿园嬉戏和教学的关系，把嬉戏作为幼儿园教学的基本途径，让幼

25、儿在嬉戏中生动活泼、主动地学习，应当是“幼儿园以嬉戏为基本活动”的本质涵义。在嬉戏的选材上要考虑，对幼儿学问技能情感发展要有促进作用等因素，还要考虑嬉戏与教学内容的整合。让幼儿在玩中学，学中玩。通过角色嬉戏、建构嬉戏、智力嬉戏、体育嬉戏、音乐嬉戏、表演嬉戏等，在嬉戏中玩出才智，玩出学问、玩出习惯，玩出一个小交往家。三、明确了幼儿老师专业化成长的目标与方法。许多人认为，幼儿老师不过就是哄哄孩子，学问含量要求不高，人人都能干。以前，我也是上述许多人中的一员。可当自己真正成为一名幼儿老师时，才惊异的发觉：我竟然无所适从。反思与迷茫中，定西师专教化学院杨雄伟教授的一番指引让我找到了前进的方向。成长为一

26、名专业的幼儿老师首先必需树立敬业、乐业的幼儿教化观。把幼教当成职业来干，努力追求称职；把幼教当成事业来干，努力追求最好。其次，关爱儿童，认可儿童，同等对话，与孩子形成学习的合作共同体，擅长接住孩子跑过来的“球”。杨教授说：“爱一个好学生并不难，因为他本身就讨人宠爱，爱爱一个问题幼儿才是对我们的重大考验。”“把孩子看作天使，课堂就是天堂，把孩子看成魔鬼，课堂就是地狱。”四、名师荟萃，精英群集，让我看到了自己的差距与方向。这次授课的老师们中有7名来自全国各地幼儿教化专家学者，也有保教一线的幼儿老师，我们即听了各位专家的精彩讲座，又实地考查了兰州试验幼儿园和定西市幼儿园。见识了专家们渊博的学识，对学

27、问的信手拈来、夸夸其谈和精准独到，我不得不竖起大拇指对我们的专家说：你们太棒了！参与培训的学员是全省各幼儿园60名骨干老师和60名转岗老师，她们精彩的才艺表演、幼教的才智、丰富的幼教阅历、独具匠心的创新等等让我心悦诚服。我们在学习中沟通探讨，思想的火花在这里碰撞，才智的光线在这里闪耀。幼儿园转岗老师国培心得体会3随着幼教改革的深化，如何提高老师的专业水平成为幼教事业持续发展中必需解决的问题。去年起先国家将幼儿老师的培训也纳入到国培的安排中。20xx年12月10日我很荣欣参与了河西学院“幼儿老师国培安排（20xx）”甘肃省幼儿园“转岗老师”项目培训。首先，我要感谢领导给了我这个难得的学习机会，让

28、我能够有幸亲耳倾听多位专家教授的精彩讲座，并能与来自省市的同行姐妹们一起学习探究、沟通研讨，真的就像重新走入校内倾听老师的训诲一样，使我对自己的教学有了更多新的相识。在这短短的20天的日子里，我每天的感觉都是华蜜而又充溢的，我每天的感觉都是华蜜而又充溢的，因为每一天都能听到专家及一线老师们不同课程的讲解，他们把自己教化积累的阅历拿出来与我们共同共享，每一天都能感受到思想与心灵的洗涤，每一天有丰硕的收获，而我的很多教学疑问也在专家这里得到了解决。让我在思想上有所变更，在观念上有所更新，我信任在教学上确定也会有所提高。一、轻松愉悦的培训方式体现人文关怀，充分调动了老师参加的主动性。12月10日在河

29、西学院学术厅在河西学院院长李满国的主持下进行了开班仪式，消退了学员之间的生疏感、溶化了季节带来的寒意。之后，我们的班主任张晓玲老师还组织班学员各自作了自我介绍及选举了班委会成员，这种方式让大家感觉到的不仅仅是国培班大家庭的温馨，更多的是信任，推动了每位学员发挥所能、各抒己见。国培老师设计的学员手册细致、周到，并且亲临宿舍探望学员，这一切让我们再次领悟到河西学院的领导及老师的爱心与责任。二、培训内容丰富详实，具有很强的实践性和指导性。担当培训讲座的除了河西学院教化学院的教授王大顺(幼儿园老师专业标准解读)、张晓玲(幼儿社会教化活动设计与指导)、马富成(健康领域的目标内容与指导)等外，甘肃保育院的

30、院长张校生（幼儿老师专业技能培训），还有在一线有着丰富实践阅历的甘州区中心幼儿园的副园长陆惠萍（架起家园共育的彩虹桥），那一刻，我感觉用完世间最美妙的词汇都无法形容幼儿教化的美妙。三：再次深切地感受到“学前教化的春天来了！”自国家中长期教化改革和发展规划纲要颁布至今，已有太多关于学前教化的好消息频频传来，让我们这些幼教工作者时常的感受到学前教化春天的气息。通过本次培训，让我们再次切身地感受到了领导对学前教化更加重视，对我们一线老师和管理者的培训力度的确在不断加大。更让我们这些农村的“野鸭子”如浴春风，让我们学到了不少理论学问和实际技能。真希望以后能有更多这样的培训，给自己不断充电，为学前教化事

31、业的蓬勃发展增光添彩！参与此次培训的学员都是来自全省各幼儿园的骨干老师，在对彼此的了解中我看到了同行们的优秀，更是看到了自己的差距。我充分相识到：作为一名幼儿老师，必需要加强自身的文化修养，培育良好的人文精神。在日常工作中，要搞好老师的“教”与幼儿的“学”的关系，从“以幼儿为本的幼教，适应社会的幼教”动身，从孩子的实际动身，重视示范的作用，作好表率，搞好直观教学，用全新、科学、与时代相吻合的教化理念、方式方法来更新自己的头脑，才能实现教化的志向目标。幼儿老师是教化的先导，是孩子们的启蒙老师。作为幼儿园的一名老师，我觉得很华蜜，因为我们是明天花朵的培育者。我要把此次培训中学习到的学问与理念运用到

32、今后的工作和生活中去，为幼儿教化事业奉献自己的力气。庄浪县第三幼儿园孟*20xx年12月30日幼儿园转岗老师国培心得体会4通过本次国培安排农村幼儿园转岗老师培训学习，让我学到了幼儿教化基本学问，了解先进的幼儿教化理念和教化手段。在这，我要感谢领导给了我这个难得的学习机会，让我能够有幸亲耳倾听专家教授的精彩讲座，并能与来自各县的同行们一起学习探究、沟通研讨，真的就像重新走入校内倾听老师的训诲一样，使我对自己的教学有了更多新的相识。在这为期15天的学习时间里，我们每天的感觉都是华蜜而又充溢的，因为每一天都能听到权威专家不同课程的讲座，每一天都能感受到思想火花的碰撞，众多的疑问在专家、教授那里得到了

33、解决，每一天都有丰硕的收获。下面就参与国培学习谈谈自己的体会与收获：进入幼儿园教学以来，我每天都疲于应付孩子们吃饭、睡觉、上厕所这样的生活琐事，每天两三节课的教学活动、一天到晚的嬉戏活动。突然间，我茫然、彷徨、无所适从、找不到自己的价值，感觉自己已经完全成了一个高级保姆。听了专家的讲解并描述，我幡然悔悟。幼儿因年龄太小，他们的生长发育过程须要成人的细心照料，幼儿园的进餐、饮水、盥洗、睡眠等生活活动占幼儿园活动的2/3。让孩子在吃中吃出学问、吃出礼貌、吃出一个好身体；在睡中睡出一个聪慧的大脑、健康的身体。在生活活动中培育孩子良好的生活习惯、卫生习惯和初步的独立自主实力，促进孩子身体正常的发展和机

34、能的协调，为幼儿的终身发展学习奠定良好的基础。保中有教，教中有保，保教结合，保教并重。许多人认为，幼儿老师不过就是哄哄孩子，学问含量要求不高，人人都能干。以前，我也是上述许多人中的一员。可当自己真正成为一名幼儿老师时，才惊异的发觉：专业的中小学老师，竟然不是一个合格的专业幼儿老师。反思与迷茫中，专家的一番指引让我找到了前进的方向。成长为一名专业的幼儿老师首先必需树立敬业、乐业、幼儿的教化观。把幼教当成职业来干，努力追求称职；把幼教当成事业来干，努力追求最好。其次，关爱儿童，认可儿童，同等对话，与孩子形成学习的合作共同体，擅长接住孩子抛过来的“球”。再次，具备扎实的吹拉弹唱、读写画描等多方面的艺

35、术才能，驾驭多元的学习方法、擅长适时合理的策划、组织、实施活动。最终，要不断的践行反思，不断的向自己学习，擅长总结，勇于创新。从事幼教以来，我总是羞于提及自己的职业，怕别人会嘲讽、鄙夷。那日，专家老师深化浅出、诙谐幽默的谈论让我又重新挺直了弯曲许久的背，脸上又有了久违的笑容。每一个孩子都是天使，幼儿老师每天都与孩子们在一起，她们是谁？上帝！爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。幼儿老师们每天顾不上自己的孩子，悉心照料、关切爱惜别人的孩子。她们是谁？神！幼儿老师是谁？是这个世界上最漂亮的人！她们用才智去影响孩子，在每个孩子的心中埋下才智的种子、华蜜的种子！像我一样的幼儿老师们是华蜜的，我们日日有天

36、使环绕，每天看天使般的微笑、倾听天使般的声音。看到每个孩子成长中的点滴进步，我们欣喜不已，我们用双手托起了明天的太阳，用才智浇灌着希望的幼苗！经过培训学习，我深深感到幼儿老师担当的责任有许多种，每一个幼儿兴奋的来到幼儿园，而我们的责任则要爱护他们的平安，教育他们提高平安意识，学会自我爱护，从一日常规起先，从各方面加强幼儿园平安工作，让我们的小挚友做一个健康，欢乐的宝宝，在健康方面除了生理健康，心理健康和社会适应良好外，还要加上道德健康，只有这四个方面的健康才算是完全的健康。我们教化中的一点一滴将干脆影响到一个孩子的将来，我作为一名幼儿转岗老师必需得不断反思，才能分析自己的教化言行，努力谛视自己

37、的教化行为，才有可能更新自己的教化观念，确立新的目标，规划新的发展，使每一个孩子的潜能得到充分的展示。总之，“国培”让我收益匪浅，让我对幼儿教化有了新的相识，在思想上有了紧迫感，在老师角色中有了新的定位，我要把学到的理论学问用于自己今后的幼儿教学实践当中，不断更新观念。活到老，学到老，争当一名合格的幼儿园老师。幼儿园转岗老师国培心得体会5为期20天的20xx农村幼儿园转岗老师国培学习立刻就要结束了，一切仿佛是在昨天仍历历在目。这次培训我有幸倾听了来自各地幼教领域知名的专家学者对幼儿发展规律、幼儿老师的专业成长、幼儿老师的角色内涵等多方面精辟阐述，让我这个幼儿园转岗老师茅塞顿开，受益匪浅。同时，

38、本次培训也得到了兰州城市学院的亲切关怀与照看，敞亮的教室、喷香的饭菜、干净暖和的宿舍、丰富多彩的实践与活动，让我有了回家的感觉，体会到了国家对幼儿教化空前的关注与重视，内心狂喜。20天的培训时间好像太短，离别时我有太多的感慨与收获，感谢与留恋；20天的培训又很长，它已经对我产生了深远的影响，指引我今后努力的方向。一、 幼儿园转岗老师要调整心态，加强心理承受实力。专家很是了解我们转岗老师的困惑。说，小学老师转岗到幼儿园，有的说：不知道要怎么教？我教小学生，一走进教室，只要把教案夹往桌上一放，学生全部宁静了，到了幼儿园，什么都不是，我站到班上好几分钟了，喊也喊了，哄也哄了，琴也弹了，就是没人理我。

39、还有的说：在小学，老师是老师，学生是学生，老师的威信很高，而在幼儿园，老师是挚友、是父母、是长辈，要你有耐性。如小班幼儿一入园便会哭闹，你要去哄，就象有个小挚友哭着找妈妈，老师就说：来，老师妈妈抱，在幼儿园老师就是妈妈，孩子愣了，傻傻的不知说什么好？有幼儿吐了，尿了，你就是保姆，你必需帮他打扫干净，不吃饭你得喂，不睡觉你也得哄。还有的说：现在幼儿园老师难当，有个家长今日递张纸条，明天又递张纸条，说我的孩子背上长了个疙瘩，假如痒了，请帮忙上药，假如只是有点痒请帮忙挠一挠。你能说什么？孩子是爸爸妈妈的心肝珍宝，到幼儿园就不能疏忽，你要很专心地照看他们，做到四心（爱心、细心、耐性、信念），用我们绚丽

40、的笑容，给孩子一个有爱有梦的童年。所以我们肯定要转变对待小学生那种看法，对她们呵护倍致，让他们感受到暖和，爱上幼儿园。因此，幼儿园领导和老师心理上要接受他们，敬重他们。其次、要彻底转变教化理念。甘肃省幼儿师范学校的教授沈建洲说：“教化理念是指南，合格老师是关键，课程教材是媒介。”王晓丽老师也讲了：健康生活，欢乐学习。“要感受改变，与时俱进，并主动发觉改变，认同改变。“如今学前教化大发展，尤其是近两年国家社会对学前教化事业赐予更大的关注与支持，而且针对城乡差别这一现象，特殊对农村学前教化倾注了更多的精力，加大了投资。社会在进步，人在进步，学前教化的理念也必需更新。曾以为，幼儿老师，不过带好孩子平

41、安欢乐地度过每一天，教一点学前的基础学问就OK了。通过国培学习，听几位幼教专家的讲座，以及浸入省妇联保育院耳闻目染，我不禁震撼了，我的大脑被剧烈地清洗了一次。1.幼儿老师是道德与法律相统一的表率。孩子的启蒙教化是他们人生的奠基。幼儿老师完全是孩子的镜子。是孩子一言一行所仿照的标准。反过来说，“孩子就是你的一面镜子，你笑他就笑，你哭它就哭。”我们对天真烂漫的孩子倾注最真诚无私的爱，孩子也会以最真实的笑脸和最欢乐的成长来回报你。所以，幼儿老师的职业良心最重要，它确定着一颗颗天真无暇的童心将朝着哪个方向发展。2.要求幼儿园全面实施素养教化,让幼儿健康成长。社会要求培育人的素养全面发展。个体素养的全面

42、发展是提高民族素养的细胞和基石；造就各类特地人才必需以发展素养为基础。因此，基础教化的根本任务是全面实施素养教化，培育全面发展的社会主义建设者与接班人。幼儿园教化目标是促进幼儿素养全面、和谐发展的目标。“全面”，指体、智、德、美发展的整体性，缺一不行（在此强调，“体育”为首）；“和谐”，指体、智、德、美的有机性，不行分割。说明在实施幼儿教化目标的教化过程中，“四育”是相互联系、相互制约、相互促进又相互融合的有机结合体。单从幼儿心理发展讲，例如强调知、情、意、行与特性、实力的培育，也是一个诸要素有机结合体；只有把素养培育融于体、智、德、美的全面教化过程中，才能使幼儿获得卓有成效的和谐发展。总之，

43、“全面和谐发展，健康欢乐成长”是幼儿园教化目标的核心要求，既是动身点，也是归宿。3把握幼儿教化的启蒙性质特别重要。 幼儿教化是启蒙教化。这是因为幼儿对客观世界的相识尚处于朦朦胧胧的阶段，还不能分门别类地接受系统科学学问。所以，幼儿教化的任务是为入小学打好基础，为造就一代新人打好基础。这一启蒙性质的特点是：第一，幼儿相识的内容应是幼儿四周生活环境中所常见的、有代表性的、详细形象的、浅显易懂的自然学问和社会学问，初步培育幼儿数量、时空等概念，发展语言表达与审美实力等。例如：让幼儿相识客观世界的详细事物，认知物体的形态、结构、色调、气味、大小、长短、粗细等外部特征及其数量关系、时空关系等等。知道事物

44、的名称、用途、与人们的关系。学会排序、比较异同和分类，了解事物之间或自然现象之间的相互联系、因果关系等等，而未要求幼儿驾驭抽象的理论。其次，对幼儿认知要求虽是粗略、浅易的，但必需是科学的、唯物的、辩证的。第三，幼儿教化的方式应形象、详细、直观、生动活泼，并要求多种形式、手段、方法合理结合，综合运用，创设立体、开放的教化环境。第四，强调幼儿教化不以传授学问的多少为主要目标，重在发展幼儿素养，开发幼儿智能和创建性才能，培育良好特性品质，提高适应社会环境实力等。总之，把握幼儿教化的启蒙性质，在于严格区分于小学教化，防止小学化或成人化倾向，使教化目标的确建立在幼儿教化工作规律的基础上。 只有把握好上述四个方面的依据，才能确立起科学的教化目标。三幼儿园课程模式应是直观形象嬉戏活动。幼儿园工作规程中明确规定“幼儿园的教化应以嬉戏为基本活动，寓教化于各项活动之中”。 幼儿在一日活动中除了吃饭，睡觉以外都是在不停地活动。幼儿的这种活动可以说都是在玩。嬉戏对于孩子有多重要？孩子生来好动，嬉戏是孩子的生命。