《谈礼貌》教学设计例文.docx

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1、谈礼貌教学设计谈礼貌教学设计1教材分析谈礼貌是一篇说理性质的文章，告知我们“学会礼貌待人，恰当地运用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美妙”这样一个道理。 为了说明这个道理，课文举了三个典型事例。第一个事例来自小说说岳全传，用牛皋和岳飞问路时的不同的看法和语言，说明“礼到人心暖，无礼讨人嫌”；其次个例子来自于生活，用小挚友踩了女青年的长裙主动致歉的事，说明“礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁”；第三个例子来自一个伟人小故事，用周总理劝慰理发师的事，说明“文静、和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养”。这三个事例的选取特别合适，具

2、有很强的劝服力。而且每个事例又和随后的争论相应，有助于作者借助它们说明自己的观点。说理性文章的语言有一个显著的特点，就是精确、恰当，不拖泥带水。这篇课文也是如此。不过这篇课文的语言在拥有以上特点的同时，还鲜活、生动、好玩，读来感到亲切动人，如在眼前。从单元编排内容来看，该单元支配的是人与人之间和谐的亲情和人际关系的文章。前面三篇课文都是记叙了浓浓的亲情美，本课谈礼貌则上升到人与人之间的和谐关系美的说理性文章。让学生在小学阶段初步接触到简洁明白的说理性文章，为后面的争论文学习供应了发展。在争论文教学中须要避开“两个位”：1、错位：把教学重点放在明理、激情、导行上。说理性的课文，在教学目标的确定上

3、稍有不慎，就会“错位”，经常会把这类课文烙上严峻的思想品德课的痕迹。争论文只是一种文体，它仍旧属于阅读教学的范畴，教学目标应当仍旧定位在培育学生的语文素养上。在教学中，应以事代理，以事代情。忌让学生盲目表态、凭空许诺：你准备怎么做？（把握“度”）2、越位：过于强调文体的教学。作为老师，驾驭必要的争论文体的相关学问是必要的，也是必需的。但在课堂上不必说出论点、论据、论证，“提出观点、举出事例、总结观点”这样的术语点到为止，因为初中以后还要接着学习。学情分析本班共计50名学生，其中有女同学15人。全部来自于农村。些学生成果不是很志向，课堂的氛围也不够活跃，没有良好的表现实力。虽然学生能够完成老师布

4、置的作业，但是作业的质量有待加强，还有较为严峻的抄袭现象。其中的大部分男同学学习方法不够敏捷，举一反三的学习实力较差。还有5个同学学习基础不够扎实，还缺乏学习的自信念和自觉性。教学目标1、通过详细的语言文学的品读，懂得礼貌待人，运用礼貌用语能使人与人之间的关系更加和谐，社会更加美妙。2、教化学生从小学会以礼待人，养成运用礼貌用语的习惯。3、理解文中的古训、谷、俗语，积累关于礼貌的名言警句。教学重点和难点1、通过详细的语言文学的品读，懂得礼貌待人，运用礼貌用语能使人与人之间的关系更加和谐，社会更加美妙。2、初步相识说理文章的结构方式，写作方法。谈礼貌教学设计2第一课时一、“谈”字入手，营造气氛。

5、1、板书“礼貌”，指名读“礼貌”。什么是“礼貌”？（指人的言语动作虚心尊敬的表现）。学生谈2、一个人假如有礼貌，就会怎样，美德（素养、文明、修养）3、板书“谈”。“谈礼貌”就是谈论礼貌，闲谈礼貌，争论礼貌4、今日，我们在课堂上就要来“谈礼貌”。学生齐读课题。二、读文，概括事例1、这是一篇争论文。课文用几个事例来证明礼貌的重要性，好好读书，说说举了哪几个事例。2、沟通（1）牛皋无理地向老人问路，老人没理睬，岳飞有礼貌地问路，老人给他指路。（2女青年下车时，拖在地上的长群被小姑娘踩了一脚，小姑娘致歉，避开了一场纠纷。（3）周总理的脸被朱师傅刮破了，他没有指责朱师傅。3、概括小标题1、能用两个字的小

6、标题来概括吗？问路、乘车（踩裙）、理发4、连起来说：作者为了说明礼貌的重要性，选取了问路、乘车、理发这样三个事例。三、学习古训，第一小节1、读第一小节。出示句子君子“不失色于人，不失口于人”2、这是一条古训，古训是什么意思？“训”，训导，古时候传下来的给人教化意义的话语。3、读读这句话，你能明白他的意思吗？（生说）4、理解这句话（1）“色”行为举止、动作神态、仪表仪态（行）“口”语言、话语（言）（2）“失色”不留意自己的行为举止，不礼貌。“失口”不留意自己的说话（3）“失色于人”对人不文明“失口于人”对人说话不文明。（理解出言不逊）（4）“不失色于人，不失口于人”意思就是：对人应当落落大方，不

7、能出言不逊。这样的人就是君子，反之，就是非君子，是粗人（5）文章开头就对这句话进行理解，提出了观点，读书上的第一小节。（二）识人物。1、默读课文2-4小节，三个故事中出现的人物，哪些人物你认为是君子，哪些又不是呢？你从哪里看出来的呢？2、学生自学2-4小节。3、以“问路”为例，探讨：（1）牛皋不是君子*谈看法；*感情朗读；*牛皋的言行正是上文所讲的“看法粗暴”、“出言不逊”啊！假如你就是那位老者会给他指路吗？*所以（出示）朗读老人不但没给他指路，反而生气地骂他是个“冒失鬼”。（2）岳飞是个君子*谈看法；*感情朗读；*岳飞的言行正是上文所讲的“落落大方”。因此，老者见岳飞很有礼貌，便耐性地给他指

8、路。（3）指导人物评价先摆出观点（我认为）阐述言行，进行证明总结观点4、举一反三，生评其他人物。组内沟通5、全班沟通。6、写下来谈礼貌教学设计3一、教学要求：1、在反复朗读的基础上，感受课文中人物形象，进行有感情的朗读课文。2、凭借语言材料，懂得礼貌待人、运用礼貌语言能使人和人之间的关系更和谐，社会生活更美妙。让学生从小养成以礼待人、运用礼貌语言的.习惯。二、教学重难点：通过对人物形象的相识，引导学生懂得礼貌待人、运用礼貌语言的好处，从小养成以礼待人、运用礼貌语言的习惯。三、教学打算：多媒体课件四、教学过程：一、复习导入1、出示课题，检查生字词。（冲突、咳嗽、纠纷、劝慰）2、出示词语，检查驾驭

9、状况。二、细读课文第一段。1、导入：关于礼貌问题的探讨，作为礼仪之邦的中国则是由来已久。老师这儿有一条古训：君子不失色于人，不失口于人。大家知道它是什么意思吗？（指名回答）2、引导学生用课文中的语言来回答。（表扬学生良好的读书习惯）出示文中的说明（生读）3、“出言不逊”是什么意思？（说话不客气）句中那个词语表示的是“出言不逊”？（失口）4、比照这句话的说明，你能找出句中对应的词语吗？君子：有道德的人；失色：看法粗暴；不失色：落落大方。5、老师小结：通过对这句话的理解，我们可以知道：要想做一个有道德的人，就要留意自己待人时的看法和语言。而礼貌待人，运用礼貌语言则更是我们中华民族的优良传统。三、学

10、习二到四自然段。1、那原委应当怎样讲礼貌？讲礼貌都有哪些好处呢？课文中举了三个例子来加以说明。首先就让我们来看一段说岳全传中的一个小故事。2、学习课文其次自然段。（1）指名朗读，其他同学思索：这一段中发生了一件什么事？（牛皋和岳飞向一位老者问路的事）（2）牛皋是怎样问路的？他的看法和语言各是怎样的？（看法：在立刻吼道；语言：“呔，老头儿！爷问你，小校场往哪去？”）（3）假如你是那位老者，你听了牛皋的话，心中会怎么想？怎么做？（4）可想而知，牛皋问路的结果是？（没问到路，反而被骂）（5）那岳飞问到路了吗？为什么？（6）从什么地方可以看出来岳飞是一个有礼的人？（依据学生的回答，归并到看法和语言）（

11、7）牛皋的无礼，使老人对他特别厌烦，而岳飞特别有礼貌，老人耐性地给他指路，两个人不同的表现有不同的结果，而这两种状况我们可以用一句话来概括，就是“礼到人心暖，无礼讨人嫌。”（8）分角色朗读。（四人小组先进行练习，然后上台表演，学生评价）（9）老师小结过渡：的确“礼到人心暖，无礼讨人嫌。”古人如此，如今在我们身边也有着很多这样的故事。3、学习第三自然段。（1）听故事，思索：这个故事讲了一件什么事？他们各自有什么样的看法对待？说了些什么？结果怎样？你从中体会到什么？（2）指名回答：这个故事讲了一件什么事？他们各自有什么样的看法对待？说了些什么？结果怎样？小挚友的看法是：赶忙抬起脚。说；“对不起，把

12、您的裙子踩脏了”。女青年的看法是：微笑着。说：“没关系。”结果：一场可能发生的纠纷避开了。你从中体会到什么？礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁，削减相互间的冲突。（齐读）（3）其实在前天的语文课上就发生了一起纠纷：马啸天同学的胶带忘带了，没有征求畅磊同学的同意，就把他的胶带拿过来用，后来畅磊发觉后，便抢了回来，在争夺中，将马啸天的本子给撕坏了，就这样一场冲突就产生了。下面就请大家来给他们出出办法，这样一场纠纷怎样才能避开呢？（学生探讨回答）（4）大家的回答都很好。看来：礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁，削减相互间的冲突。4、学习第四自然段。（1）自由朗读课文第四自然段，思索：

13、这一自然段中发生了一件什么事？他们各自有什么样的看法对待？说了些什么？结果怎样？作者从中体会到什么？（用课文中的句子回答）用不同的符号在书上画出答案。（2）探讨：发生的事情：一次刮脸时，朱师傅不当心在周总理的脸上划了一道小口子。两人的表现：朱师傅：深感担心。周总理：劝慰他，并说：“这不能怪您躲的快哩！”结果：朱师傅很感动。从这件事中作者体会到：礼貌语言不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养。（3）齐读后老师小结：从这件事中可以看出人与人之间不能缺少礼貌语言的运用。其次到四自然段分别列举了古代的人、现代的一般人和宏大的人的三个事例来说明礼貌待人，运用礼貌语言的重要，这是我们中

14、华民族的优良传统。四、学习课文第五自然段。1、指名朗读第五自然段。思索：这一段主要给我们讲了什么？（讲礼貌的好处）2、这一段在全文中起到了什么作用？（总结全文）3、齐读课文第五自然段。五、总结全文。1、从这篇课文中我们了解到礼貌待人、运用礼貌语言是我们民族的优良传统。在与人交往时，以礼待人，恰当的运用礼貌语言，能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美妙。2、在上课之前，老师搜集了一些关于礼貌待人的格言和谚语，在这儿和大家一起共勉。六、作业：1、以一场本不该发生的纠纷为题，将课堂上所举的事例和你的建议，以及你所感受到的礼貌待人的好处写下来。2、搜集一些关于礼貌待人的格言或谚语。3、最终让我们

15、共同来唱一唱这首大家都很熟识的歌，一起来做一个讲文明懂礼貌的小公民。谈礼貌教学设计4教学目的：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得礼貌待人，运用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美妙。教学重难点：让学生领悟、懂得礼貌待人，运用礼貌语言能使人与人之间的关系更和谐，社会生活更美妙。教化学生从小学会以礼待人和养成运用礼貌语言的习惯。教具预备：投影、录音教学时间：两课时。第一课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、初步感知说理性文章的表达方法。教学过程：一、导入揭题1、同学们，大家都知道一个人要有礼貌，这是文明素养的表现。我们班

16、不少同学在这方面做的很好。但也有一些同学还没有留意到礼貌的重要性。咱们中华民族自古以来就是一个“文明古国，礼仪之邦”。在人们的交往过程中，一个人是否讲礼貌，往往能反映出这个人的文明素养和文化修养。今日，我们就一起来学习一篇特地谈礼貌的课文。信任同学们学了课文后，肯定会懂得更多的道理，更好的做到以礼待人。2、板书课题：书写“貌”字。理解“礼貌”就是指言语动作虚心尊敬。（齐读课题）3、学生围绕课题质疑：（什么地方要讲礼貌？礼貌对我们来说有何意义）二、初读课文1、提出自学要求。朗读课文，遇到生字读读生字表上的拼音，读准字音；难读的句子多读几遍，把它读流利。2、检查：（1）读新词语：（方法：自读指读开

17、火车读齐读）礼貌冲突咳嗽思想情操校场粗暴纠纷劝慰文化修养牛皋（2）朗读下列古训或俗话：君子不失色于人，不失口于人礼到人心暖，无礼讨人嫌（3）选择自己认为读得最好的段落，当众读一读，师生评点，随机订正读错的字音，指导读通句子，读好人物对话。三、默读课文默读课文，不理解的地方作上标记“？”，然后提出来。（放到下节课探讨）四、指导学写生字1、细致视察田字格中的生字，说说哪些字不易写好，哪些地方书写时应注意。2、范写下列生字，边写边讲解并描述注意点：貌、嫌、咳、嗽、鬼3、学生描红。五、布置作业1、完成写字书中练习。2、抄写课后习题3的词语。其次课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、初步感

18、知说理性文章的表达方法。3、凭借语言材料，教化学生从小学会以礼待人和养成运用礼貌语言的习惯。教学过程：一、质疑导入，激发情趣上节课，老师和同学们一起初读了课文。我有一个疑问，想请同学们来解决这个问题。课文讲了好几个有关讲礼貌的故事，可我想不通：为什么课题不用礼貌的故事，而要用谈礼貌作为课题呢？请同学们读读课文，再探讨探讨。学生沟通，适时点拨。二、精读感悟，迁移运用（一）精读第一自然段。1、自读，思索：为什么要礼貌待人？（1）什么叫“优良传统”？（2）课文引用的古训：君子不失色于人，不失口于人（齐读）是什么意思？（3）“君子”指什么样的人？“逊”什么意思？（4）理解“落落大方、出言不逊”。2、请

19、同学们用课文中的语句来说一说这句古训的意思。3、小结：这一段引用古训，说明礼貌待人、运用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。4、齐读第一自然段，边读边把这个道理记在脑子里。（二）精读其次至第四自然段。1、课文举了哪三个例子来进一步说明讲礼貌的好处？请同学们先把写故事的语句用括号圈出来，再自由选择一个故事读一读，要注意把故事中人物的神态、动作、语言读好。谁能把故事读得绘声绘色，就说明他已经读懂了。（练读，沟通读，评点）2、学习其次自然段。（1）指名读，思索：这一段讲了什么？说明什么问题？用书上的语句概括。（2）介绍说兵全书是一部小说，岳飞是书中的主要人物。牛皋是书中重要的人物之一，校场是旧时操演或

20、比武的场地。（3）分别指名读有关牛皋、岳飞问路的句子，进行对比。（4）理解“礼到人心暖，无礼讨人嫌”。（探讨、沟通、评）（5）指导朗读3、学习第三自然段。（1）自由读，思索：讲了一件什么事？说明什么？（2）指导朗读。4、学习第四自然段。（1）默读课文，说明周总理是怎样为我们作表率的？从哪些地方体现出来，有感情的读一读。（2）齐读5、小结：可见，为了说明一个道理，要从不同的角度，选择合适的事例，再依据这个事例进行恰当的说理，才能使人信服。4、这一段主要讲了什么？读一读，学生探讨、沟通。三、学习第三段（第五自然段）。1、为什么作者强调“恰当的”运用礼貌语言？2、有哪些日常礼貌用语？3、齐读。4、这

21、一段在全文中起什么作用？四、沟通收获，自悟自得1、学习了这篇课文，你取得了哪些收获？2、齐读第五自然段。五、师生互动，沟通“礼貌”。（古今中外流传着很多关于礼貌的名言、古训、俗语、格言，让我们一起来沟通大家收集到的名言、古训、俗语、格言。还可以用一两句话说说你对礼貌的感受。）1、学生生沟通古今中外关于礼貌的古训、名言、俗语、格言或自己的感受。2、师出示自己收集到的古训、名言等。礼貌是人类共处的金钥匙。作者：松苏内吉礼貌是儿童与青年所应当特殊当心地养成习惯的第一件大事。作者：约翰洛克礼貌使有礼貌的人喜悦，也使那些受人以礼貌相待的人们喜悦。作者：孟德斯鸠礼貌是最简单做到的事，也是最宝贵的东西。爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。(孟子一个人的礼貌,就是一面照出他的肖像的镜子。(歌德)生活里最重要的是有礼貌,它比最高的才智,比一切学识都重要。(赫尔岑)六、读写结合，活学活用。写一个与课文礼貌故事结构相像，关于礼貌待人一个礼貌小故事，一个礼貌小道理的小练笔。