《牛郎织女》优秀教学设计精选.docx

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1、牛郎织女优秀教学设计牛郎织女优秀教学设计1教学目的：1、学会本课7个生字，两条绿线内的2个生字只识不写，理解词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。3、乐于和同学沟通对故事中人物的相识与评价。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。教学难点：理解课文内容，体会牛郎敢于追求新生活，懂得劳动才能创建新华蜜的生活。教学过程：第一课时一、谈话导入。1每当夜幕低垂群星闪耀时，我们仰视天空，隐隐中不难发觉一条银色的天河，瞪大眼睛细致看看，发觉天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。围绕这两颗星，我国劳动人民为它们创作了一个凄婉动人的故事牛郎织女。这个故事被誉为我

2、国四大民间传闻之一。今日，我们就来学习牛郎和织女的故事。二、了解作者资料。这个故事的作者是叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，闻名作家、教化家，代表作品是童话集稻草人和古代英雄的石像。三、理清文章脉络，理解文意。1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、划出文章各段表示时间的词句，试着理解该段大意。3、学生汇报。板书：很久很久以前一天晚上其次天黄昏一天一天从今以后每年农历七月初七的夜晚4、再读课文，提出自己不懂的问题四、请同学们试着用自己的一句话简洁讲解并描述该段大意。（一）小组内沟通。（二）全班汇报。五、谈谈学文后的感受。六、作业书写生词。其次课时一、导入激趣。通过上一节课的学习，你肯定急于知道牛

3、郎和织女从相识、被迫分别到一年一次鹊桥会的全过程，这节课我们就来接着学习。二、逐部理解，深化体会。1、根据事情发展的依次，故事可以分为哪几个阶段？板书：鹊桥会面织女被抓相识结婚生儿育女老牛诀别2、你能够利用文章中各段的重点词句来概括一下故事的内容吗？（指导学生抓住各段的重点词句来概括一下故事的内容）3、老师引导：故事中的角色分别具有什么样的特点？你们喜爱这则故事中的哪个角色？为什么？4、请你读读最终一个自然段，说说为什么人们会有这样的想法？（因为人们都希望牛郎和织女这两位和善、英勇、勤劳的人过上好日子，寄予着人民群众也能过上美满生活的美妙愿望。）三、作业：收集一个民间传闻故事，再用笔登记来。板

4、书设计：鹊桥会面织女被抓相识 结婚 生儿育女 老牛诀别哥嫂待他不好 老牛指引男耕女织 话别留皮 趁机抓走 鹊桥会面照看老牛周到 相识成婚华蜜美满 天河相隔教学反思：1、学生在初读课文后对文章的细微环节，如“披上的牛皮没有能量，怎么能够把他们三个人带上天空呢？”“为什么不能够从天河上飞过去？”“披着牛皮飞不过天河，为什么喜鹊能够飞过？”等产生质疑，说明学生对民间传闻并不够了解。2、让学生收集一个民间传闻故事再用笔登记来，但学生囿于条件所限，无人给他们讲，也鲜有接触的机会。牛郎织女优秀教学设计2教学目标：1、正确流畅地朗读课文，复述课文；2、体会牛郎织女及老牛之间的真挚情感以及对美妙生活的追求；教

5、学重点：抓住重点词句理解课文内容，体会人物性格教学打算：课前查资料教学过程：一、激情导课1、导入课题：这节课我们接着学习13课牛郎织女，谁说说这篇课文讲的是牛郎织女之间的什么故事？（爱情故事）牛郎生活在人间上，织女生活在天上，你觉得天上人间的爱情会是怎样的？2、明确目标：这节课我们接着走进牛郎织女的生活，去感受他们的爱情故事，看大屏幕，明确本课学习目标3、预期效果：大家已经对这个故事很熟识了，信任这节课我们会有更加独特的收获二、民主导学任务一：再读课文，深化理解内容，体会人物性格特点，升华主题思想。1任务呈现：出示任务，读一读2自主学习A牛郎、织女是什么样的人？他们为什么会结为夫妻？阅读或速读

6、17自然段，思索。尽管爱的路上会有坎坷和坎坷，但是牛郎和织女还是相爱了，他们相互观赏、倾心、仰慕，除了这些他们还有共同之处，那就是（追求华蜜），请大家学习课文，体会他们是怎样相爱的？怎样走到一起的？你发觉了怎样的牛郎和织女？2、默读课文810自然段，体会王母娘娘是个怎样的人？为了追求自己的华蜜生活，牛郎和织女哪怕面对再大的困难也表现得坚毅不屈。他们的爱感动了天，感动了地，感动了万物，看，喜鹊来了，他们来干什么了？3、朗读11、12自然段，想想：牛郎织女隔河相望，他们会想什么？七月初七他们鹊桥会面会说什么？（2分钟）3展示沟通牛郎：勤劳和善；织女：心灵手巧；老牛：知恩图报多么美满的生活，多么纯真

7、的爱情，男跟女织，一家四口，其乐融融，但是天有不测风云，遇到了什么困难？一（12）牛郎是个孤苦伶仃的穷孩子，与老牛相依为命二（35）牛郎在老牛的帮助下相识了织女，并结为夫妻三（67）牛郎与织女过上了华蜜的生活，但老牛死了四（810）王母娘娘抓走了织女，牛郎带着孩子追逐，用玉簪划出一条天河将他们隔开（高潮）五（1112）牛郎织女从今隔河相望，只能在七月初七的夜晚，才能在鹊桥上会面任务二：依据内容，复述故事。（1）生活很苦，人称牛郎。（2）照看周到，老牛密切。（4）来到森林，见到织女。（3）老牛说话，指引机会。（6）男耕女织，日子美满。（9）闯入家中，抓走织女。（7）牛郎喂牛，老牛诀别。（5）相遇

8、相知，结为夫妻。（8）王母知情，发誓严惩。（10）心急如焚，追逐被阻。（12）喜鹊搭桥，一年一见。（11）隔河相望，化作星辰。三、检测导结1、请大家说说“中国四大民间故事”有哪些？白蛇传梁山伯与祝英台孟姜女牛郎织女2、课外链接迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。这是古诗十九首之一，取材于牛郎织女的传闻故事，描述了织女一边织布一边思念牛郎的情景，借以抒发世间女子离别相思之情。3、写感受学完了这个故事，你们想说什么呢？同学们可以从文章内容情节、思想感情，以及中华文化的丰富多彩、绚丽辉煌等等方面来抒发你们的感受。也可

9、以试着对故事进行改写。请把你们最想说的和最想做的写下来。牛郎织女优秀教学设计3教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文曲折生动的故事情节。3、感受人物特点，体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美妙生活的追求。教学重点：体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美妙生活的追求。教学难点：感受我国古代劳动人民对自由生活的憧憬和为之奋斗的精神。教学流程：一、导入新课：1、同学们喜爱听故事吗？今日我们就来讲故事了。播放喜鹊搭桥的对话。2、课前回顾：本文体裁是什么？（民间故事）（民间故事：指群众集体口头创作、口头流传，并不断地集体修改、加工而成的一种文学形式。这些故事大都具有显明的人

10、物性格和完整曲折的故事情节，并充溢丰富的想象力，反映了劳动人民的愿望、要求和志向，表达了劳动人民的思想感情。）二、探究故事：（从民间故事的特点入手）（一）完整曲折的故事情节（简洁复习）用简洁的语言概括故事的主要内容。（孤苦伶仃、结识织女、生活美满、不幸驾临、鹊桥会面）（二）显明的人物性格1、故事中有哪些主要人物？2、你对故事中的各个人物肯定有自己的相识和评价，和同桌沟通沟通，并找出相关句子读一读。3、假如你能和故事中的人物对话，你想对xxx说xxx。（三）丰富的想象力找出故事中超越了现实的想象的内容。（四）表达的情感师生共同总结。三、结束：秋夕（唐）杜牧银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色

11、凉如水，坐看牵牛织女星。（并呼吁学生仰视星空，许下心愿但愿人许久，千里共婵娟）四、作业布置：把牛郎织女讲给家人听，并阅读一则其它民间故事，来校讲给同学听。牛郎织女优秀教学设计4教学目的：1、独立阅读课文，能讲这个故事。2、理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。3、领悟文章的语言特点。教学过程：一、导入激趣1、读了上节课的内容，你肯定急于知道牛郎和织女走到一起之后发生了什么事情，这节课我们接着学习。2、学文之前，你想知道什么呢？学生质疑：牛郎和织女结婚后的生活怎么样？王母娘娘酒醒后会怎么样？民间为什么会流传这个故事？它寄予着人们的什么思想？二、自学课文，体会感情。1、牛郎和织女结婚后的生活

12、怎么样？（1）学生有感情地朗读第一自然段。（2）学生汇报：两人婚后男耕女织，你勤我俭。日子过得很美满。“美满”是圆满美妙的合意。说明靠他们勤劳的双手，日子不仅过得富足了，而且一家人团团聚圆。（3）学生汇报：织女很喜爱这样的生活。她给孩子们讲解并描述故事时，作者采纳了排比句的修辞方法，衬托出织女酷爱人间生活的情感。2、王母娘娘酒醒后会怎样？（1）读课文其次段至倒数其次自然段。（2）学生汇报：王母娘娘醒后先惩处了其她的仙女们，然后又派天兵天将查找织女的下落，打算给她厉害的惩处。说明白王母娘娘已下狠心，预示着织女回来后的凄惨命运。（3）学生汇报：“她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意破坏她的

13、门风，损害她的尊严。”由此可以体会到王母娘娘是一个死爱面子而又自私的人，为了挽回自己的面子，不惜破坏自己亲人一生的华蜜，为了显示自己的尊严，狠心地用天河把牛郎织女和他们的孩子隔开，这是多么可恶而又自私的人呀！（4）“织女受到了严厉的惩处，不愿死心，肯定要跟牛郎过日子，共同生活”这句话说明白织女是个敢于追求华蜜生活的人，是个英勇坚毅的人。3、老师引导：你们喜爱这则故事吗？为什么？（因为牛郎织女都是那种靠勤劳节俭来创建和追求美妙生活的人。正是因为如此，民间才会有这样一个悠久的传闻。）4、请你读读最终一个自然段，说说为什么人们会有这样的想法？（因为人们都希望牛郎和织女这两位和善、英勇、勤劳的人过上好

14、日子，寄予着人民群众也能过上美满生活的美妙愿望。）三、召开故事会1、组内成员间讲讲这个故事，可以加上自己合理的想象。2、有爱好的同学可以把自己积累的民间故事在“故事会”上作汇报。牛郎织女优秀教学设计5教学目标：1、有感情地朗读课文，复述课文。2、读懂课文，感受人物特点，体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美妙生活的追求。一、激情导入（复习导入）1、同学们，这节课我们接着走进这个流传千古的民间故事牛郎织女。通过上节课的学习，你对这个故事已经有了哪些初步的了解？指生谈谈。2、这节课让我们走进故事的字里行间，去细细品尝人物以及故事所要表达的感情。二、民主导学任务一：品尝人物性格，感受织女之决1、

15、请同学们先自由读课文1至7自然段，边读边用词概括人物性格特点，划出“织女之决”最能打动你的一句话，然后想：这儿的“决心”何意？织女为什么决心留在人间做牛郎的妻子？假如你是仙女们中的一位，你会怎样劝织女？先自学，再小组沟通，做好沟通打算。2、出示：“织女见牛郎心眼好，又能吃苦，便决心留在人间，做牛郎的妻子。”你读出了什么？（织女要留在人间的决心很大。“决心”变红）3、“决心”在字典上的意思是：“拿定办法。”（出示：拿定办法。）织女为什么要拿定办法留在人间做牛郎的妻子？（板书：心地和善）4、我们来看前文“交谈中，牛郎明白了织女的身份，织女也知道了牛郎的遭受。”织女是什么身份？（王母娘娘的外孙女，名

16、贵的公主）牛郎又有什么遭受？（父母早逝，贫困困苦）5、一个名贵的公主嫁给一个身份卑微、穷困潦倒的放牛郎意味着什么？会有什么后果？（贫困、劳苦、卑微、惩处、甚至付诞生的代价）6、姐妹们，好好劝劝织女吧。（练习说话）（1）织女啊，我们私自下凡，已经违反了天规，你若私嫁凡人那可是死罪，王母娘娘可是心狠手辣呀，她决不会饶你，说不定还会丢了性命呢，还是跟我们回去吧。（2）你看牛郎那么穷那么苦，没爹没娘，哥哥嫂嫂待他又不好，你嫁给她会过上好日子吗？我们还是回天庭享受荣华富贵吧！（3）你也要替我们想想。你被发觉了没关系，我们也会被你连累的呀。（4）织女啊，假如你被王母娘娘发觉了，你会被打入大牢的。7、感谢大

17、家，其实啊，你们都说到织女的心里去了。她也担忧，她也胆怯啊，但最终还是下定决心留在人间做牛郎的妻子。同学们，这是怎样的.决心哪？（把荣华富贵甚至把生死都置之度外的决心）这样的决心又是怎样的让我们感动。我们一起来读读这句话。“织女见牛郎心眼好，又能吃苦，便决心留在人间，做牛郎的妻子。”三、体会爱情之美1、师生接读“从今，牛郎在地里耕种，织女在家里纺织，两个人辛勤劳动，日子过得美满。”老师这儿有一段黄梅戏的唱段，请同学们边听边想象，他们的日子过得有多美满吗？你的眼前仿佛出现了怎样的画面？（曲树上的鸟儿成双对）（如一个耕种一个织面，一起做家务，一起吃饭，一起看星星，郊游）2、三年过去，他们已是相濡以

18、沫，三年后，他们又有了一儿一女。生活过得美满。（“挺“字变红）我觉得这里该换成好美满才对，你是怎么理解这个“挺”字的。（终归他们家还是穷，但两人自由自在，活的美满。）师：看，作者用词多么精确。3、追求爱情的他们，日子虽苦，心里也甜哪。让我们怀着对这份美满的向往，深情的祝愿他们吧。一起读5、6两节。再接读第7小节。四、任务二：感受王母之狠，牛郎之急，织女之痛，感情之贞人说，天上一天，人间三年。西王母醒来的那一刻，灾难便驾临了。听同学朗读课文810自然段：1、从这一段中你体会到了什么？2、从哪些词可以体会到？先自学，然后组内沟通，做好全班沟通打算。板书：王母之狠（你从哪里体会到王母的狠？）引导学生

19、抓住动词体会王母之狠跳、闯、推、拽、拔、划牛郎之急（你是从哪些文字中感受到的？）心急如焚、心如刀割织女之痛（挣扎）体会写作方法的运用：恰当地运用动作、心理描写能使人物形像更生动、丰满。（1）“痛”可以组成哪些词？（板书：哀思、伤痛、痛恨）（2）织女“哀思”的是什么？（与亲人离别）真是“回头不见亲人面，云也落泪风也悲。”但是，不管忍受多么大的痛，织女却始终没有懊悔过。谁来读：织女：纵然把我剁成泥，心与人间不分别。纵然把我化成灰，织女还是牛郎妻。人间天上拆不散，天上人间比冀飞。（3）织女“痛恨”的又是什么？（无情的外祖母）王母娘娘为什么这样绝情？（无情的天规、封建礼教）1、让我们把王母的狠，牛郎的

20、急，织女的痛全部放到文章中去读。（齐读810节）2、接读，出示从今以后，牛郎在天河这边，织女在天河那边，两人只能隔河相望。日子久了，他们就成了天河两边的牵牛星和织女星。（1）“日子久了”，究竟有多久？（十年、一百年、一千年、一万年，甚至恒久）你从这个词中又体会到了什么？板书：忠贞不渝（2）就在岸边等，哪怕把我便成陨石，哪怕把我变成星星，我也要和她隔河（相望），这是牛郎对织女的（决心），也是织女对牛郎的（决心）（3）同学们，在字典中“决心”还有另外一层含义，那就是坚决不移的意志。（出示意思）3、他们的坚决不移的意志，他们忠贞不渝的感情最终感动了上苍。学生接读出示：每年农历七月初七的夜晚，一群群喜

21、鹊飞来，在天河上搭起一座鹊桥，让牛郎织女在桥上会面。每逢这一天，喜鹊的确比平常少了很多，据说，它们都到天河那搭桥去了。4、示图：这是一座喜鹊搭起来的桥，快看，多美的桥啊！牛郎和织女踏上鹊桥会面。想想，两个人一年才能见一面，织女会对牛郎说什么？（1）牛郎啊，你最近过的好么？你又当爹又当妈带着两个孩子太辛苦了。（2）织女啊，我们一年才见一次，我真是太想你了。孩子们也都想着你，每天晚上都喊着妈妈妈妈呀5、纵然每年只能相聚一次，纵然千言万语来不及倾诉，纵然漫漫长夜孤独而难熬，他们却始终信任，出示：两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮！秦观鹊桥仙五、检测导结：牛郎织女是一则民间传闻故事，每一则民间传闻故事都反映了古代劳动人民的美妙愿望。这个故事表达了和善的劳动人民对（xx），还表达了对破坏美妙生活专制者的（xx）。六、布置作业、将牛郎织女讲给低年级的同学听。、梁山伯与祝英台、孟姜女、白蛇传和牛郎织女并称为中国四大民间故事。希望同学们有时间去读一读这些故事，感受中国古代民间文化的魅力。