高中语文教学心得体会例文.docx

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1、高中语文教学心得体会篇一：中学语文教学心得体会语文教材的人文性、工具性的特点，语文教材的博大精深，教学改革的深化等等，对于语文老师来说都是一项挑战，许多时候，不能很好地驾驭课堂教学。这就须要老师做一个有心人，在教学中不断发觉、探讨、完善和创新，一步步地达到自己志向的教学境界。一、让学生明白语文学习的重要性语文是一门文学艺术，无论学什么东西，首先都是通过文学来理解的，也是通过文学来表达的，所以一个人的文学程度，确定着其对所学的理解实力和表达实力，以及对自然事物及其现象的认知实力。所以缺乏文学学问的人，无法做到通过事物的现象看本质，不会举一反三，不会处理身边的事情和问题，不会调解冲突，找不到事情的

2、奥妙所在其实就是不懂得逻辑推理的人。像现在许多人得了精神上的疾病，就是因为看不到事情的本质，自己找不到解决的方法，又不能表达出来，只有闷在心里，久而久之积累成疾假如他的文学好，就可以用语言表达出来，能够把事情说清晰，也会明白其中的道理，自己劝解自己，不至于闷在心里而积劳成疾。当人们明白其中的自然哲理，自然而然就明白重视文学的重要性了。假如再让他们看看古今中外那些文人墨客，哪有得这种病的?就会更增加他们的重视度了。当人们相识上去了，都重视了，家长就会督促自己的孩子学习文学，孩子本身也会主动去学习文学，老师自然也会好好教了。可以说，提高相识，是学生学习的第一步，有了学生的协作，老师才能在此基础上顺

3、当绽开教学。二、多媒体课件在语文教学中的运用信息科技的发展，已经遍及到各个领域，多媒体信息技术融入教学领域，带来了现代化的教学模式。多媒体教学与语文学科的整合打破了传统的黑板加粉笔的单一教学模式，并相互补充，最大程度地优化了课堂教学，形成合理的教学过程。以往的教学单靠老师的灌输式讲解，往往比较抽象，语文教材丰富的内容不能得到很好地体现。学生始终是死记硬背地被动学习，慢慢对学习不再感爱好，缺乏了学习的主动性，严峻影响了学习效率。而多媒体是利用各种电教设备，把声音、图像、文字、视频等信息进行综合处理、管理和限制，将多媒体各个要素有机集成，并通过交互界面完成一系列随机性、交互操作的新信息技术。多媒体

4、呈现了逼真的教学情境，让学生真实地感受到语文课文的人文性、工具性，从中受到情感的熏陶。比如，在学习登泰山记时，我精选了一组突破。配以简要的介绍文字，制作在课件的开头，作为导入。学生为这些风格各异的闻名大山的奇丽景象所吸引、震撼，不少学生在啧啧惊羡中拿起了笔，在他们的学问宝库里又添下了一笔对大自然宏大神力的记述。多媒体强大的视听功效，刺激了学生的感官神经，更符合学生的感性认知规律，通过直观生动的电视画面反映出来，化抽象为形象，化静态为动态，化困难为简洁，大大缩短了学生与学习、观赏和应用内容的感知距离，有利于激起学生爱好。使学生爱好盎然地投入语文学习，这是传统教学中粉笔加黑板所无法比拟的。中学语文

5、教材中的很多经典文章，都很相宜用多媒体进行教学，让学生在声情并茂、情境结合的多媒体所供应的环境中学习，更利于他们正确朗读，形成语感，增进对文章的理解。例如，教学春时，我让学生在音乐声中，一边听多媒体的朗读，一边观赏春的画面，效果自然比老师范读或单纯地听录音朗读要好得多。三、提高老师的自身素养作为一名优秀的语文老师,不仅教学功底扎实,而且有着丰厚的文学底蕴。在课堂上博闻强识总能带给学生美的熏陶和享受。比如，课文中穿插历史小故事、举一些幽默的事例可以吸引学生。而且，课堂教学生动、好玩,语言精练、幽默,板书清楚有条理，学生喜爱听课,教学成果自然也不错。在课堂下,老师的博学多才能解决不少问题,课间我们

6、经常能见到老师身边围着不少学生,而那些学生中不仅有问语文问题的,还有问英语或化学等其他科目问题的,实在让我们惊诧.就是同事间间或闲聊,这样的老师的话语也经常能一语中的、抓住要害,又或引得大家开怀大笑。老师对待工作要仔细负责，不能拖延，敷衍。尤其是现在老师们往往一个人要带好几个班，学生多，任务重，更要提起十二分的精神。我有一位同事，她总是仔细地备课、上课，忘我地批改作业，她的桌面每天都有一摞摞积累如山的听写本、作业本、练习册，这一座座小山常让她没有时间抬头，常常牺牲午休时间，甚至晚上回家后还要挑灯夜战。老师要把爱献给每个学生，让爱的雨露流进学生的心田。前苏联教化家马卡连柯所说：没有爱，就没有教化

7、。老师对学生的爱，是朴实的、无私的。比如，我每天都早早来校，督促学生早读，视察学生的状况，一旦发觉有没到的或身体不舒适的学生，立刻通知家长，刚好解决问题。课间，我总爱多留在教室一会，跟学生谈心，了解他们学习或生活上的问题。中午午休时，常去教室关切学生。长此以往，我和学生之间的感情亲密，沟通增多了，关系特别融洽。老师要敬重学生，能用观赏的眼光看待学生。我们经常能在办公室听到有的老师赞扬自己的学生，总是骄傲地向同事们讲解并描述自己的学生所做的令人满足的事，然后自然地说：这孩子，真是不错。即使是学生犯了错误，老师们也是同等地跟学生沟通或者叫来家长协商解决，绝不像有些老师那样指责学生时歇斯底里地吼叫。

8、这样才能平和地解决问题，对学生是宽容的、开明的。正因为这样，学生才能敬重老师，对老师的工作赐予最大的协作，课上仔细听讲，主动回答问题，和老师一起进行教学互动等。师生之间互尊互敬，学生对老师心服口服。总之，教化是一项长期的系统工程，不是一个固定的机械流程，老师作为执教者，要努力提高自身素养，必需脚踏实地一步一个脚印地走好。这样才能敏捷地应对各种教学因素，提高教学质量。篇二：中学语文教学心得体会中学语文因该把教学的目标定位在学生语文素养的全面提高和旨在为学生的可持续发展打好基础上。新课程理念指导下，语文课的教学设计应努力挖掘课文中的人文因素，教学目标从单纯地提高听说读写实力，转向情感、实力、审美情

9、趣的同步发展。语文课堂既训练学生的语言实力，又有利于形成学生良好的特性和健全的人格，培育学生的创新意识和探究精神。着眼于学生语文学习习惯的养成和语文学习爱好的提高，使学生的 智力因素和非智力因素得到均衡发展，因此我们要敢于跳出语文看语文。其次：建立融洽的师生关系。师生关系民主、同等、和谐，老师和学生在自由愉悦的心态下主动参加教学就能最大限度地发挥师生双方在教学中的主动性和创建性。教 师要设法创设开心的学习情景，建立融洽的师生关系，体现老师是教’的主体，学生是学’的主子的现代师生关系观，老师的角色定位要精确，在自己全身心投入教学的同时，尽量发挥学生在学习中的主体地位。允许

10、学生依据自己的基础选择合适的学习目标和学习内容，允许学生用自己特有的方法学习课文，通过 学生的自主探究，不断把教学引向深化。老师在教学组织形式上力求有所创新。运用同桌伙伴学习和小组合作学习的组织形式，提高课堂上师生交往和生生交往的效率。第三：以读为本，读中感悟，读中积累，读与写相结合。我 们语文老师要把培育学生的阅读实力作为阅读教学的首要目标，用以读为主、自悟自得、读法渗透为特色的现代阅读新模式代替以内容分析、烦琐提问、写法分析为特征的阅读教学旧模式，使阅读教学返璞归真，成为真正的阅读实力训练课，语言文化修养课。老师在阅读指导上，要从汉语言文字的特点动身，注意诵 读、感悟和积累，引导学生用各种

11、形式表达自己对课文的独特理解。第四：培育学生的阅读爱好，把阅读小课堂引向阅读大课堂。开放语文课堂，实施课内外结合，拓展阅读教学的深度和广度。要提高学生的阅读实力，首先要搞好课堂阅读教学改革，向40分 钟要质量。但是我们不能因此把发展学生阅读实力的希望全部寄予于课堂教学，把学生的阅读视线限制在课本上。现代社会已经进入信息时代，课堂上所获得的内容远远达不到广泛阅读的标准，所以阅读课堂教学必需是开放性的，要利用一切可以利用的语文教学资源，跳出教材，放大阅读范围，把阅读小课堂引向阅读 大课堂。引导学生读书报杂志、电子书(电脑、网络、光盘)和无字书(自然万物、人情世故等)，让学生在广袤的空间里学习阅读、积累感悟、提高实力。第五：恰当地运用现代教化技术，使音像材料和文字材料相互补充，实现超文本阅读，提高阅读教学效率。但多媒体在语文课堂上要慎用。曾看过这样一事例：一堂优质课蘑菇该奖给谁，一开课老师就让媒体展示了故事的动画，师复述内容，生提问，就是不让学生读书，用多媒体取代了对文本的解读。阅读，就是把文字符 号转换成图象，多媒体运用得不当，剥夺了学生转换语言符号的训练。总之，语文教学的核心目标是提高学生语言实力，学生其他素养的发展必需通过理解和运用语言来实现，我们语文老师应不断提高自身的语文修养，坚守属于自己的那块领地。让我们一起共勉。