五年级英语教学反思精选.docx

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1、五年级英语教学反思五年级英语教学反思1五年级下英语教学中，我对学生的学习的空间更加开放，能激发学生创建性地运用所学语言，从而使学生的思维得以激活，学生自主学习的实力得以发展。上课一起先，播放每单元Letschant歌谣，让学生感受歌谣的节奏和韵律，为新句型的教学作好铺垫。接着,事先将PartBLetslearn中的词或词组和以前学过的写在纸条上，然后每小组抽两名学生到到黑板前来，一名学生抽其中的一张纸条，看纸条后将词组用动作表示出来，另一名学生用英语来描述此动作。然后,让学生再次感受，强化记忆。即全班学生以抢答的形式，再次巩固和强化上节课的内容。抢答的方法如下：老师将以上的词组的图片贴在黑板上

2、，老师报其中的图片号码，全体学生抢答。通过抢答嬉戏，让全体学生动起来，避开了机械单调地读，活跃了课堂气氛，激发了学生学习的爱好，同时也熬炼了学生视察、记忆和快速反应的实力。在新课教授部分，实行了听力先行，感知新语言。这样一方面有利于拉近师生之间的关系，另一方面听力练习可以用来帮助学生在进入Letstalk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言点。在此基础上,创设嬉戏各种嬉戏活动。如:Whatsmissing?,Matchinggame,guessinggame等。把学生带入了真实生活的情境，为练说新句型作好了情感铺垫。又依据学生的特点，抓住他们喜爱交友、喜爱喧闹之情，挖掘学生的认知和情感，自然地

3、引出新句型。最终，让学生结合本课重点和生活实际来设计对话，能使学生切实感到身边有英语，从而增加学生运用英语的意识，培育学生的自主创新实力。英语教学应提倡学中用，用中学，学用结合，学以致用。在教学过程中，学和用是一个整体。为实现教学目标，我所设计的每一个教学嬉戏活动始终将学生置于一种自主、和谐、轻松的自然学习氛围中，从而使学生在不断地习得和运用语言中将语言学问内化，为学生自我求知、自我获得学问创建了有利条件，促进了学生思维的活跃和才能的发挥。五年级英语教学反思2十月份是我校一年一度的秋季教研活动月。本次我参与讲课的内容是五年级上册unit4 what can you do ?第一课时的内容。本课

4、主要要求学生驾驭几个做家务的四会短语。要求老师敏捷运用各种教具，主动组织学生通过小组活动以及各种嬉戏来驾驭what can you do ? I can .的用法及问答。课后我们英语教研组对本次讲课进行了评价。大家一样认为我这节课的重要问题是老师没有组织好Group work的小组活动，学生表演时其他同学没有仔细听，导致课堂纪律有些混乱。我个人也对自己本阶段的教学进行了反思，反思如下：一、教学中须要树立正确的观念1、始终树立学生的学习爱好第一的观念，激发学生主动参加、大胆实践，体验胜利，树立学习英语自信念。2、教学中必需通过学习主体的主动体验、参加、实践，以及主动地尝试与创建，获得认知和语言实

5、力的发展。遵循儿童的心理、生理的特点和语言学习的规律，通过听做、说唱、玩演、读写和视听等多种活动方式，达到培育爱好、形成语感和提高沟通实力的目的。3、教学中要重语感、重语音语调基础、重沟通实力。要通过多听、多仿照，在有意义的语境中进行训练，奠定语音语调的基础。要培育学生沟通实力就要创设沟通的情景，使学生通过沟通发展沟通的实力。二、教学中老师采纳多种途径培育学生运用英语的实力学习语言的最终目的是交际，是在生活中将所学进行实践，因此在教学中，就须要打破课堂教学常规，通过借助一些实物、图片、场景等创设一些真实的或是比较真实的情境，通过活动帮助学生们在接近实际生活的情景中学习、巩固并尝试运用学问。三、

6、今后教学中须要改进的地方平常的教学中也会运用新的教学方法，但总在一段时间后会失去最起先的那种效果，纠其缘由是活动须要常换常新，符合学生的年龄特点。在教学中我的体验是在英语学习的起始阶段比较奏效，随着年级的增高，必需变更活动的角度，以学生的实际需求为教学的突破口，以学生的实力发展为教学的切入点，不断转变自我观念,创建性地与学生们共同完成各种任务,并适当地赐予学生多种形式的合理评估，从而实现教与学的最优化。五年级英语教学反思3本学期我担当五年级两个教学班的英语教学工作，在教学中我吸取了往年教授英语的阅历教训，严格从教。课前仔细钻研集体备课成果，使集体备课的成果能够应用在明德小学的五年级英语课堂中，

7、因材施教，努力实施课堂改革，主动探究小学英语欢乐课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的爱好，培育学生学习英语的主动性，使他们树立学习英语的自信念，同时培育学生肯定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的爱好是搞好小学英语教学的重要一环。下面结合本学期教学实践总结一下教学状况：一、仔细备课、面对全体授课在教学中，仔细备课，结合自己的教学阅历与学生的学习状况，制定好教学安排，仔细钻研集体备课，并不断地加以改善修改，做好课前打算。在传授学生学问的同时，关切爱惜学生，特殊是差生，课堂多关注他们，教化他们做一个好学的学生。在思想

8、教化的同时，还耐性地辅导学生，使他们的学习成果跟上班里的其他同学，帮助他们树立学习的自信念。二、在课堂教学中第一、在课堂上，仔细授课，运用实物教具、情景教学、体态语言等方法来启发、教化学生。与学生做嬉戏、唱英语歌等来激发学生的学习爱好。激励学生大胆质疑，注意以学生为主体、老师为导的教学方法，充分调动学生的学习主动性。学生有疑难和不懂读的地方，我刚好讲解，让他们多练习，力争让他们学了就懂，懂了会用。激励学生大胆大声的朗读英语，培育学生的语感与英语素养。其次、在批改作业方面。针对不同层次的学生布置不同难度的作业，按时刚好地批改，并具体地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作

9、业还实行面批的方法，一一分析讲解、帮助学生解决疑难习题，大大提高了教学质量。第三、在听力方面。大声朗读不仅是培育学生英语语感的重要方法，同时也是提高学生听力水平的良好手段。为提高学生的听力水平，我还常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，激增进了学生的听力水平，有激发了学生学习英语的爱好。第四、在写作方面。仔细落实让每一个孩子都实实在在写一篇合格的英语作文的精神，关注孩子英语语言实力的提高。三、在辅导学生方面首先，依据我所任教班级的实际状况，优，中、差生基本各占三分之一。因而我实行了优生和后进生结对子，中等生之间相互学习的学习模式。以有声带动后进生学习。我留意引导优生在恶习中

10、找方法，促进后进生的转化，更促进优等生的学习。其次是以平常的心态对待：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的同等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。厚爱差生，我真正做到以情动人：首先做到真诚二字，即我在学生面前不敢有丝毫虚伪、欺哄，做到言出必行；其次做到接受，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、迟疑、满意、冷漠，错误的想法和指责等，信任中、差生，激励他们自由探讨；最终做到理解二字，即通过学生的眼睛看事物。由于我能善意理解他们，兴奋地接受他们，因此促进了中、差生不同程度的进步和发展。四、努力总结和发觉问题，刚好调整教学策略当然，在实际

11、教学过程中，我还应主动实践，不断探究，针对实际工作中出现的问题和学生身心特点，总结规律，仔细思索，不断摸索。五年级英语教学反思4我教的是五年级，有四个班，在讲十七课时，前面两个班我只是把单词和句型教了一遍，然后让学生读了几遍，感觉学生的主动性不高，所以在第三节课时我做了充分的打算，明信片和信的实物，电子邮件的图片，利用这些实物向大家介绍新的单词和句子，如：我利用电子邮件的图片向大家介绍：This is an e-mail.You write an e-mail on a computer.我先说几遍，然后问学生：Whats this?学生回答：This is an e-mail.和学生多做几遍

12、这样的练习。然后领着他们说几遍这两个句子，接着让几名同学到前面来手指电子邮件的图片向大家介绍这两个句子，由于句子比较简洁，所以学生的主动性很高，我先让几个英语较好的学生先来介绍，这样一来就连平常成果不是很好的学生也争先恐后的举手，我则赐予了这部分学生更多的机会，同样的方法，我教授了有关明信片和信这两部分的句子，学生的心情照旧高涨，但由于时间有限，我就让学生两人一组来介绍这些新概念，效果特别好。这节课之所以效果这么好，主要是在讲授新单词和句型时利用了实物和图片，激发了学生的学习爱好，还有我在让学生介绍之前先领着学生多说几遍，学生熟识了，难度降低了，同时还让学生到前面来介绍，既充分调动了学生的主动

13、性，也为那些英语不是很好的学生供应了证明和展示自我的机会，这样也能渐渐树立他们的自信念。五年级英语教学反思5这个学期五年级的英语成果稍有进步，但三年级的成果有所下降，出现这样的结局与老师付出的多少、师生关系等有着很大的关系，因为我本身带着五年级的班主任，对于五年级两个班级学生的性格、学习特点等都比较的熟识，上课时和学生之间的协作默契也比较好，所以大部分同学还是能学进去一点学问，可是，对于三年级的孩子来说，我们平常接触的并不是许多，有时一个星期才刚刚两节课，也就是说我们一个星期有时只见两次，这么少的接触机会，我谈何去了解三年级的学生呢？这就导致了我对三年级学生状况的把握不到位，有的学生上课捣乱纪

14、律，指责之后呢，不起任何的作用，可是，假如是他们的班主任来上课，教室里真的是万籁俱寂，纪律好的很！另外就是平常班级管理上的事情比较多，常常要到班里去转一转，一天有的时候差不多去十几次，因为在五年级的时间比较多，也就有更多的时间和精力去辅导五年级的学生的学习！从而对于五年级就会不知不觉的付出比较多一些！面对这样的状况，假如想提高三年级的成果，那就必需要在三年级多花一些时间，平常的上课时间就那么多，所以，就必需要把握好午休和大课间的时间，并且每天要做到和孩子们见两次，希望能依此来了解三年级学生的性格特点，从而实行好的方法来保持课堂纪律！除了这些之外，还要多请教三年级班主任老师的教学阅历，虚心学习！

15、在每个班级内确定好几位重点转化的对象，每天都要去检查他们的作业、他们对于学问点的驾驭状况！另外，还要设立帮扶小组，在老师没时间检查的时候，由帮扶小组的成员来充当老师的角色，帮助他们好好学习，但是老师要每天去询问他们的学习状况！虽然，五年级的成果略有进步，但是仍旧还有上升的空间，应当激励他们好好学习，取得更大的进步！五年级存在不少基础特殊差的学生，面对这样的学生好好学习，上课遵守纪律就好！而在我自身方面去考虑，对于五年级的课本我相对比较熟识一些，对于考点的把握比较有自信，面对三年级的新课本，学问点的把握不是很精确，另外就是学问点的考查类型也懂的不多，在复习环节未能赐予孩子们针对某一学问点的专项复

16、习，导致孩子们在做题时感到很生疏。这些都提示着我要不断的提升自己的学问结构，跟上时代进步的步伐！五年级英语教学反思6本学期我担当五年级的英语教学工作，在教学中我严格遵从教学的五个环节，课前仔细备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，主动探究小学英语欢乐课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的爱好，培育学生学习英语的主动性，使他们树立学习英语的自信念，同时培育学生肯定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的爱好是搞好小学英语教学的重要一环。下面结合本学期教学实践总结一下教学状况：一、仔细备课、面对全体授课

17、在教学中，仔细备课，仔细阅读各种教科参考书，结合自己的教学阅历与学生的学习状况，仔细编写好教案制定好教学安排，并不断地加以改善修改。在传授学生学问的同时，关切爱惜学生，特殊是差生，课堂亲密留意他们，教化他们求学勿半途而废。在思想教化的同时，还耐性地辅导学生复习遗漏学问，使他们的学习成果跟上班里的其他同学，帮助他们树立学好各门学问的信念。二、在课堂教学中第一、在课堂上，仔细授课，运用电脑、实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教化学生。教学生做嬉戏、唱英语歌等来激发学生的学习爱好。激励学生大胆质疑，注意以学生为主体、老师为导的教学方法，充分调动学生的学习主动性。学生有疑难和不懂读的地

18、方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。其次、在批改作业方面。学生的作业总是按时刚好地批改，并具体地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还实行面批方法，一一分析讲解、帮助学生解决疑难习题，大大提高了教学质量。第三、在听力方面。为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，背书。在小学的英语教学的过程中，老师有时往往为了培育学生对英语学习的爱好，常常会利用嬉戏，因为嬉戏受到学生的宠爱。课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，非常喧闹，使学生在欢乐中接受老师预设的价值取向。但时间一久，我们不难发觉：许多学生原有的

19、最初的学习热忱急剧下降，原始的爱好正渐渐地不复存在，他们会因为有些嬉戏的重复，而显得无精打采。在课堂教学中常常会遇到这样的状况：课前老师不遗余力的细心设计嬉戏组织来吸引学生爱好;课上学生走来走去，又是叫又是跑，甚是喧闹，这样的教学次序干脆影响老师的教学流程，教学环节流于形式;往往一堂课后，学生懵懵懂懂，一知半解;长此以往，学生捧着课本迷惑地望着你，不知道自己究竟要学习和驾驭书上的哪些内容。究其缘由不难发觉，课堂环节支配不合理，所学的学问没刚好巩固，学问没能螺旋上升，干脆导致教学的畸形，学生的学习成果往往大家都不满足。面对如此频频告急的教学危机，这不能不引发我们的反思。我个人认为，激发学生对学科

20、爱好的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。我们更要注意学科本身，从学得后产生的胜利体验来不断滋长爱好，挖掘学生学习的内驱力。在教学中我们应当做到如下几点：一、面对全体，分层教学在嬉戏教学过程中，不行回避的如何对待优中差生。我们设计的嬉戏要注意面对全体学生，难度适中，让大家都参加。可以依据学生的个人素养，性格特点，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。二、组织得法，严谨有序做好嬉戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天性爱嬉戏，争强好胜，有些学生做起来简单忘乎所以，甚至在课堂上，有时会不由自主地高声喊，因此，首先，有起先嬉戏之前讲清规

21、则。纪律要求，评分标准，防患未然。在嬉戏过程中即使还出现一些混乱，要能理解学生的心理，不一味指责，而是主动讲清晰，在集体活动中，大家应当遵守规则。三、适时适度我认为不实力求四平八稳，嬉戏过多，而忽视了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，把英语课上成嬉戏消遣课，那就适得其反了。课堂嬉戏应当为课堂教学服务，当他成为一种摆设，或者是为嬉戏而嬉戏的时候，课堂嬉戏就失去了他的魅力了。五年级英语教学反思7万圣节不像圣诞节那样被学生所熟知。所以我在这节课中首先是采纳了设置悬念和猜想的方法激发学生主动去了解万圣节以及主动学习关于万圣节的英语学问的主动性，让学生获得新颖的体验。其次是让学生从感官上的体验上升到实

22、际行动的体验，让学生认知活动更加深刻，使枯燥的语言生动起来。我通过This is Halloween这首歌曲导入课堂，不仅使课堂气氛变得轻松活跃，也抓紧了学生的留意力。然后我通过一些图片让学生了解万圣节人们都做什么。在本课中我创设了两个情景，一个是购物的情景，让学生在的情景中复习旧知，学习新知。另一个是万圣节聚会的情景，让学生在情景中运用积累到的语言尽情的沟通，从学问的体验上升到情感上的体验。在新课标中提到了一个教学的层次性。我就在想是不是以后上这节课可以把中国的春节和万圣节相关联一起讲，由共同点引出不同点，比如：灯笼纸灯笼南瓜灯笼。再由此引出万圣节聚会所须要的物品。我这次在教学中是干脆引入万

23、圣节的学问，这种干脆灌输脱离了课堂教学环境与学生的年龄特性，没有找到适当的切入口将学问与学生熟识的生活环境联系起来，缺乏了趣味性。小学英语教化课堂氛围是关键。老师的激情才能激发出学生的激情，继而引发课堂教学的活力，这一点我还存在很大的学习空间。作为一个小学英语老师，我必需不断的发掘自己，发掘学生，争取更大的进步。五年级英语教学反思8随着时代的发展和社会的进步，英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视英语已从一种工具变成了一种思想，一种学问库。没有驾驭英语如同缺乏一种思想，缺少了一个重要的学问源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！因为语言是人类

24、思维的工具，相识世界的工具，驾驭一种语言也即驾驭了一种视察和相识世界的方法和习惯。从日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：一、“玩耍”不能培育学生长久的爱好，而是靠语言学问的积。小学英语教学是要重视培育爱好，但单靠唱歌嬉戏不能培育学生长久的爱好。簇新劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌嬉戏应当作为小学生学习英语语言学问、技能的一些手段，而不是培育爱好的手段。我们可以采纳多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创建仿照的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种实力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠仿照

25、不培育学习实力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当仔细进行语言学习。二、英语应用实力须要相应的词汇量。而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生驾驭词汇，而只要求学生能依据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟识词汇的拼法规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的困难。三、培育英语爱好。英语老师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注意点转移到学生的性格、爱好、心情等方面的培育和限制？这是，现代教化思想转变的重大原则问题。事实证明，认为自己“民主、开放、

26、安静、友好、爱护、乐于助人、聪慧、富于逻辑性和欢乐”的人，一般来说，其学习英语胜利的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑懊丧烦躁担心等状况，英语老师作为教学活动的组织者，应留意对外语学习者情感因素的培育和限制。尤其是在小学的低年级阶段，英语老师要培育对学生的亲近感。在课堂教学中英语老师要非常敬重学生，留意激励学生，关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，英语老师尤其要留意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生宠爱英语老师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。五年级英语教学反思9本节课是本单元的第一课时，教学目标是让学生

27、驾驭有关饮食的词汇以及句型“Do you want some rice?”及其确定问答“Yes, please。”和否定回答“No, thank you.”。在这节课中我采纳了情景教学，让学生自主学习与合作学习。在新授词汇让学生更好的理解词的含义与记忆，因此本节课的教学紧紧围绕饮食词汇绽开。其中最胜利的地方是通过各种真实的食物图片，引导学生对于谈论饮食表达意愿，运用了身体语言，帮助他们理解、领悟“Do you want some?”句型，调动了学生学习主动性，整个课堂气氛活跃，学生的热忱很高。本课句型学生驾驭不错，但相对来说词汇较多，像breakfast,vegetable等的读音有待于课后再

28、加强。特作以下为以后教学积累更多的阅历。第一组织教学活动，在留意优生的同时不忘对后进生的提拔。这节课中我多次让后进生来回答问题，在同学面前表现自己，让他们在学习中找到更多的自信。其次关注学生的感受，留意良好习惯的培育。本节课，无论是复习还是在新授课时，都刚好留意孩子在学习过程中的表现与反馈信息。注意调动学生原有的学问阅历，注意学生的感受，并很留意学生良好习惯的培育。在学习的过程中要留意相互协作与合作，不能搞个人主义等等。第三，在新授课过程中由于情景创设的到位，与学生的生活联系紧密。因此，学生的主动性虽然很高，大部分学生能够融入课堂。另外，在拓展环节的设计上，我没有抓住这个分类整理已学词语的好机

29、会。虽然也展示了以前所学的词语，却没有做一次小结，造成了只是老师排列词语，学生仅限于记忆词语，忽视了语言的沟通性质。没有给学生一个运用词语的机会，没有给学生语言沟通的语言环境。这是本节课的失误，因为教学实践证明，这样分类整理词语更贴近生活，更易于学生的实际运用。可见，在教学活动中除了教会学生本节课的内容外，作好总结也是特别重要的。五年级英语教学反思10第一课时教学反思本课时Letslearn部分主要是通过情景会话，谈论美术老师的样子，来让学生学习单词：old，shortthin，tall，strong,young,funny,kind等。教学设计适合与学生身边的人物相联系，尤其是新老师。可引导

30、学生复习已学过的tall,short,thin,strong等词汇，再进一步学习本课新生词。达到描述不同图片人物的要求。利用一些活动来巩固学问。老师引导学生充分利用事先打算好的人物图片，进行结对或小组活动，如：MynewChineseteacheristallandstrong.Whoishe?让其他学生选出正确的图片。其次课时教学反思课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型是Whosyourmathteacher？MrZhao.Whatshelike？Hesthinandshort.Hesverykind.这些句子在第一课时已接触过，本课重点是让学生进行句型操练。先学会听

31、懂句型，再进行复述句型，最终敏捷运用这几句话进行交谈。老师主要参加学生一起先的听说部分，引导学生驾驭听英语的技巧，和说英语的语音。在学生最终的活动中，老师只起协助作用，进行评分和最终的总结。第三课时教学反思本课时“Readandwrite”部分主要是在学生能够在读懂对话的基础上，正确写出所学句子WhosyourEnglishteacher？MrCarter.Whatshelike？HestallandstrongPairwork部分要求学生动手动脑动口，依据图片出示的句子，制作两组单词卡片，并进行对话练习。学新知导入时，可让学生描述老师，或进行一些口头拼读练习。学生在操练时，要留意让他们运用所

32、学的新学问。语音的学习虽然在教材是设计在C部分，但我们应尽量选用此部分。本册教材第一次将字母组合的单词发音与句子结合起来，学生可不注意理解句义，只试着快速读出句子就可以了。第四课时教学反思本课时“Letslearn”部分主要是学习词汇，在这个时候我们老师应考虑到所任教学科的特点及高年级小学生的性格特点，有必要对自己的课堂陈述进行反思。因此，在课堂上老师要驾驭美丽的英语语调，形成亲切得体的教姿教态，提升自己的教学魅力。新知导入时，可让学生描述老师，或进行一些口头拼读练习。学生在操练时，要留意让他们运用所学的新学问。第五课时教学反思英语老师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教

33、学注意点转移到学生的性格、爱好、心情等方面的培育和限制？这是，现代教化思想转变的重大原则问题。事实证明，认为自己“民主、开放、安静、友好、爱护、乐于助人、聪慧、富于逻辑性和欢乐”的人，一般来说，其学习英语胜利的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑懊丧烦躁担心等状况，英语老师作为教学活动的组织者，应留意对外语学习者情感因素的培育和限制。尤其是在小学阶段，英语老师要培育对学生的亲近感。在课堂教学中英语老师要非常敬重学生，留意激励学生，关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，英语老师尤其要留意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，

34、使学生宠爱英语老师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。第六课时教学反思小学英语教学是要重视培育爱好，但不能单靠唱,玩，单靠唱歌嬉戏不能培育学生长久的爱好。簇新劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌嬉戏应当作为小学生学习英语语言学问、技能的一些手段，而不是培育爱好的手段。我们可以采纳多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创建仿照的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种实力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠仿照不培育学习实力，也难减轻学习负担。五年级英语教学反思11在小学的英语教学的过程中，我有时往往

35、为了培育学生对英语学习的爱好，常常会利用嬉戏，因为嬉戏受到学生的宠爱。课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，非常喧闹，使学生在欢乐中接受我预设的价值取向。但时间一久，我发觉：许多学生原有的最初的学习热忱急剧下降，原始的爱好正渐渐地不复存在，他们会因为有些嬉戏的重复，而显得无精打采。在课堂教学中常常会遇到这样的状况：课前我细心设计嬉戏来吸引学生爱好；课上学生走来走去，又是叫又是跑，甚是喧闹，往往一堂课后，学生懵懵懂懂，一知半解；长此以往，学生捧着课本迷惑地望着我，不知道自己究竟要学习和驾驭书上的哪些内容。学生的学习成果往往大家都不满足。面对如此频频告急的教学危机，这不能不引发我的反思。我个人认为，

36、激发学生对学科爱好的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。我们更要注意学科本身，从学得后产生的胜利体验来不断滋长爱好，挖掘学生学习的内驱力。在教学中我们应当做到如下几点：一、 面对全体，分层教学在嬉戏教学过程中，不行回避的如何对待优中差生。我们设计的嬉戏要注意面对全体学生，难度适中，让大家都参加。可以依据学生的个人素养，性格特点，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。二、组织得法，严谨有序做好嬉戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天性爱嬉戏，争强好胜，有些学生做起来简单忘乎所以，甚至在课堂上，有时会不由自主地高声喊，因此，首先，有起

37、先嬉戏之前讲清规则。纪律要求，评分标准，防患未然。在嬉戏过程中即使还出现一些混乱，要能理解学生的心理，不一味指责，而是主动讲清晰，在集体活动中，大家应当遵守规则。三、 适时适度我认为不实力求四平八稳，嬉戏过多，而忽视了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，把英语课上成嬉戏消遣课，那就适得其反了。课堂嬉戏应当为课堂教学服务，当他成为一种摆设，或者是为嬉戏而嬉戏的时候，课堂嬉戏就失去了他的魅力了。五年级英语教学反思1220xx年3月10日，我展示了一堂小学五年级的英语示范课 。我执教的新路径小学英语四年级下册教材的其次单元第一课。回顾我上课的过程，收获还是挺多的，有胜利之处可供人借鉴的，也有值得探讨

38、尚需改进的地方。一、足够的课前打算。我仔细钻研教材，确定了教学内容及重难点。细致研读文本，深化了解教材编排的特点、意图及文本折射出的深层次的内涵，大胆取舍与整合。细心制作课件，设计教学环节与导学案。二、充分的个人素养展示。本人上课心情饱满，充溢激情，经常与学生同欢乐，共忧愁。 本堂课伊始，我给学生看了2分钟的动物世界视频以引入新课，学生 欢乐地看完视频轻松的进入了新学问的学习。我还努力运用全英语的课堂教学用语组织教学，给学生创设一个听英语、说英语的环境。三、多种形式的教学和操练。本课时主要是词汇教学和句型教学，我依据学生的年龄特点，充分利用多媒体课件并加上形象化的动作和语言，极大地调动了学生学

39、习的主动性。我还采纳了情境教让学生身临其境，调动了学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的实力。四、胜利的激励、嘉奖机制。 充分利用小组合作学习的优势，刚好的为每一个小组加分，为孩子们的每一次努力鼓劲。 操作简便，效果较好。五、缺憾的教学过程与教学效果。本人设计的嬉戏活动偏少，使练习环节显得单一，枯燥。记得曾经看过一本书叫做苏霍姆林斯基的一百个建议，其中有一个故事讲到有一位老师上了一节特别精彩的公开课，不光学生，就连听课老师都听入迷了，听课笔记都忘了记。课后一位听课老师问他，这么精彩的课，肯定花了不少时间打算吧。这位老师的回答让我既震撼又感动。他说：对于这节课我打算了一辈子，我的每一节课都是用

40、一辈子的时间去打算的。我干脆花在打算这节课的时间是十五分钟。是啊，用一辈子的时间去打算一节课，还有什么课上不好呢。也正因为有了一辈子的积累，所以他十五分钟就能备出一节精彩的公开课。因此作为一老师，尤其是一名年轻老师，须要不断的看书，不断的学习，不断的充溢自己，只有这样才能在教学上得心应手。五年级英语教学反思13激发和培育学生学习英语的爱好，使学生树立自信念，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的实力和合作精神是小学英语老师的基本任务。本着这一目标，在备课的过程中，我反复钻研教材，做到深化浅出，依据学生的实际生活，延长，扩展教材内容，除了教授课文中的重点单词以外，还利用每单元

41、的故事扩充一些相关的单词，渗透德育教化，同时引导学生自主创设情境，操练所学过的单词。由于学生的英语素养差异很大，出现了这几种现象：1、一部分学生，上课精力集中，接受实力强，能跟上老师的思路，能明白英语学习的目的和要求，并精确地完成老师布置的任务。2、一部分学生，能听懂，但上课不仔细听讲，老师讲完了，他们才起先四处问什么作业，完成的质量很差。3、还有一少部分学生，听课实力很差，所以干脆不听，对老师布置的任务完成很差很差。作为老师，针对以上学生的特点，实行每个班选出八个小组长，协同老师督促检查作业。常常联系家长协作老师的工作。另一方面，在评价激励学生方面，还做的不够，这是我今后努力的方向。五年级英

42、语教学反思14书山有路趣为径，学海无崖乐作舟，学习英语，爱好很重要，则Learing b ding(在活动中学习)是关键。这节课的教学设计，形式多样，从头到尾，让学生在活动中学习。从导入到新授，到巩固练习，到延长，都在活动中进行，一切一切的活动，都围围着话题When d u ?绽开，借以突出重点，在活动中突破难点。抓基础，小步调，稳步前进，让学生有成就感，学得轻松而开心。容量较大，如：让学生提前了解一天活动的词组，在肯定程度上拓展学生的学问面。练习有层次，按部就班，既照看了学困生，也培育了优生的技能。整堂课学生的学习气氛很浓，效果不错。但美中不足的，时间的安排不大合理，单词的学习过重，导致句型

43、操练不够。否则，效果将更好。五年级英语教学反思15小学五年级下英语教学是要重视培育爱好，而不仅仅靠唱、玩和嬉戏来维持学生长久的爱好。簇新劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌嬉戏应当作为小学生学习英语语言学问、技能的一些手段，而不是培育爱好的手段。我们可以采纳多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创建仿照的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写五种实力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠仿照不培育学习实力，也难减轻学习负担。所以小学生五年级的学生还是应仔细进行语言学习。1、英语应用实力须要相应的词汇不学习语言

44、规则、不驾驭相当数量的词汇，英语应用实力就是空中楼阁。目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生驾驭词汇，而只要求学生能依据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟识词汇的拼法规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的瓶颈。2、小学英语老师应有文化意识在小学英语的教学中，因为课文的简洁易懂，所含的信息量少的原因，许多小学英语老师忽视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假语言的产生。跨文化交际意识的培育，是英语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语

45、词汇的精确理解，和对语言环境的相识、创设和把握，须要对文化的比较深刻的理解。外族文化学问的获得，主要是通过对该族文化历史的探讨和学习，通过对该族语言文学作品的研读，通过对该族文化生活习惯、生活方式的了解。而读原版英语经典著作的学习，是达到这三条的捷径。但是小学英语的阅读资源实在太少了，学校也没能在这个方面重视起来，所以英语教学的质量长期都是处于滞后的状态。以下是我在本学期的教学状况：一：制订切实可行的教学安排并严格按安排进行教学、备课不充分会严峻影响课堂的气氛及学生的主动性；一堂打算充分的课，会令学生和老师获益不浅、平常，我紧抓备，教，改，辅，查等教学中的重要环节、备课时驾驭每一节课的教学内容

46、及重点，难点，同时还要能依据学生的实际状况，采纳不同的教学方法、所以，老师每天都要有足够的精神，让学生感受到一种自然气氛、这样，授课就事半功倍、二：在课堂上，我尽量活跃课堂气氛，激励学生思索问题，回答问题、让他们主动参加，注意对学生口语的培育、为了更好地检查学生驾驭学问的状况或让他们进一步巩固学问，布置适量的作业，练习，并且对试卷，作业等仔细批改并加以讲评，做好总结，以便刚好做到查，漏，补，缺、特殊是五年级，尽量做到精讲多练，让学生做到听，说，读，写并举，眼，耳，口，鼻，脑并用，最大限度地给学生创建良好的学习氛围、在课后，仔细做好学生工作，让孩子们对英语产生深厚的爱好，让其有足够的信念去学习英语，使他们从对英语学习的畏惧转变到对英语的要学，乐学、三：课后，刚好培育学生良好的学习习惯、课前多预习，课堂上要求学生留意力集中，真正听懂老师所讲的内容、课后仔细完成配套练习，不懂的地方，多向其他老师请教、新课程改革不是纸上谈兵，后必需要与实践相结合，即将努力学习，主动进取，主动参加课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。