《教师的智慧》读书心得体会范例.docx

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1、教师的智慧读书心得体会老师的才智读书心得体会1暑假读了老师的才智这本书，被书中的一个个教化案例和故事深深地吸引。书的作者焦晓骏，中国教化学外语教学专业委员员，江苏省教化学新教化探讨常务理事，苏州工业园区第十中学副校长。曾任中小学英语教研员，多年来专注于英语教学探讨及教化行政管理工作，获“中学英语学科带头人”、“中学英语教学能手”等称号。在各类报刊发表文章100余篇，出版老师的才智、中学生肯定要上的12堂英语写作课、网络，让我高兴让我忧等著作。看着书上一张小照片和这小段简介，心中升腾的是无限的钦佩。因为书中的一个个平凡的小故事却在他的笔下引出一个个不平凡道理，更彰显着他为人师的才智。此书分为“才

2、智使者、人文校内、冷描热点、岁月页码、修学英国、闲逛英伦”六部分，每一部分那一个个生活中的小案例，作者用他的细腻和擅长发觉积累的一个又一个的案例，并让这些案例在专业理论的指导下更富有意义地发展着。其实，在我们的身边，各种各样的案例总是持续不断地在上演着，每个孩子都用自己别出心裁的方式上演着一个个生动的案例，而这些案例在我们不同的关注中以不同的方式发展着，而我们的细心视察和发觉并引导让孩子有不同程度的进展呢。细致想想当自己面对学生时的懊丧和埋怨，自己就是缺乏了这样细心的关注。书中围绕诸如“公开课与日常课”、“师生冲突怎么办”、“优质课究竟谁说了算”等一个个教化场景对老师行为、表现、主见、反思与感

3、悟进行忠实记录，可是在字里行间，感受到的是老师才智的出现和脉动。给我印象最深的是作者对治班的看法治班若烹小鲜，做菜烧饭对于我们每个人来说，不是什么难事，关键是怎样做出美味来，那真的是一门技术和艺术呢。从中也让我深刻体到身为一名班主任，我们更应当是个理智、明智、博爱的人。因为当我们怀着欢乐博爱的心做出来的饭菜，里面充溢了爱的味道，才是最美味的。今后的工作中我这样做：做一个理智的老师。我是个心情化比较严峻的人，总是率性而为，而总是限制不住。任“江山易改禀性难移”来劝慰自己。其实老师不仅要情感充足，而且应理智健全。在教化活动中，心情的躁动、难言的苦恼是难免的，须要用理智去克制，须要用理性去引导。所以

4、自己以后要多读书，多为孩子，同事、家人服务，多思索一下所面对的问题多角度多方法的设计解决预案，解决问题以理服人，才用理性的光线去照亮黑暗的心灵。做一个明智的老师。老师的才智这书的主旨就是要老师做个明智的人。教化改革的大潮中，明智的老师是改革的主动参加者、主动调适者。因为明智的人，擅长明理，擅长辨析;明智的人，擅长把握大势所趋。面对教化方式多样的今日，实行哪种方式来处理师生关系、解决冲突和问题，反映了老师行为的明智程度。所以我要主动参加到现今的教化创新中去，多学习理论学问，多向同事学习治班教学的阅历，丰富提高自己。老师是一个博爱的人。关爱每一个学生是师德的灵魂，宽厚仁爱，有理有节，人性丰满，才是

5、老师的德智情怀。面对学生充溢爱与关怀，面对学问，充盈渴望;面对同事多关切。处理好师生、同事之间的人际关系，让自己的生活和工作丰满而欢乐。老师的才智一书让我看到教化是一种行动的艺术，身为老师要不断地读书学习，要时常重新相识自己，在工作中不断思索，在思索中不断提升自己的专业水平，不求做到最优秀，但求做个学生心中的好老师。老师的才智读书心得体会2老师的才智，这本书已经不知道被我看了几遍了，可是就死被书中的一个个教化案例和故事吸引。书的作者焦晓骏，中国教化学会外语教学专业委员会会员，江苏省教化学会新教化探讨会常务理事，苏州工业园区第十中学副校长。曾任中小学英语教研员，多年来专注于英语教学探讨及教化行政

6、管理工作，获“中学英语学科带头人”、“中学英语教学能手”等称号。在各类报刊发表文章100余篇，出版老师的才智、中学生肯定要上的12堂英语写作课、网络，让我高兴让我忧等著作。看着书上一张小照片和这小段简介，心中升腾的是无限的钦佩。因为书中的一个个平凡的小故事却在他的笔下引出一个个不平凡道理，更彰显着他为人师的才智。书中围绕诸如“公开课与日常课”、“师生冲突怎么办”、“优质课究竟谁说了算”等一个个教化场景对老师行为、表现、主见、反思与感悟进行忠实记录，可是在字里行间，感受到的是老师才智的出现和脉动。给我印象最深的是作者对治班的看法治班若烹小鲜，做菜烧饭对于我们每个人来说，不是什么难事，关键是怎样做

7、出美味来，那真的是一门技术和艺术呢。从中也让我深刻体会到身为一名班主任，我们更应当是个理智、明智、博爱的人。因为当我们怀着欢乐博爱的心做出来的饭菜，里面充溢了爱的味道，才是最美味的。今后的工作中我会这样做：做一个理智的老师。我是个心情化比较严峻的人，总是率性而为，而总是限制不住。任“江山易改禀性难移”来劝慰自己。其实老师不仅要情感充足，而且应理智健全。在教化活动中，心情的躁动、难言的苦恼是难免的，须要用理智去克制，须要用理性去引导。所以自己以后要多读书，多为孩子，同事、家人服务，多思索一下所面对的问题多角度多方法的设计解决预案，解决问题以理服人，才会用理性的光线去照亮黑暗的心灵。做一个明智的老

8、师。老师的才智这书的主旨就是要老师做个明智的人。教化改革的大潮中，明智的老师是改革的主动参加者、主动调适者。因为明智的人，擅长明理，擅长辨析；明智的人，擅长把握大势所趋。面对教化方式多样的今日，实行哪种方式来处理师生关系、解决冲突和问题，反映了老师行为的明智程度。所以我要主动参加到现今的教化创新中去，多学习理论学问，多向同事学习治班教学的阅历，丰富提高自己。老师的才智读书心得体会3假期之中仔细研读了老师的才智一书，这本书分为“才智使者、人文校内、冷描热点、岁月页码、修学英国、闲逛英伦”六部分，每一部分那一个个生活中的小案例，作者用他的细腻和擅长发觉积累的一个又一个的案例，并让这些案例在专业理论

9、的指导下更富有意义地发展着。其实，在我们的身边，各种各样的案例总是持续不断地在上演着，每个孩子都用自己别出心裁的方式上演着一个个生动的案例，而这些案例在我们不同的关注中以不同的方式发展着，而我们的细心视察和发觉并引导会让孩子有不同程度的进展呢！书中围绕诸如“公开课与日常课”、“师生冲突怎么办”、“优质课究竟谁说了算”等一个个教化场景对老师行为、表现、主见、反思与感悟进行忠实记录，可是在字里行间，感受到的是老师才智的出现和脉动。给我印象最深的是作者对治班的看法治班若烹小鲜，做菜烧饭对于我们每个人来说，不是什么难事，关键是怎样做出美味来，那真的是一门技术和艺术呢。从中也让我深刻体会到身为一名班主任

10、，我们更应当是个理智、明智、博爱的人。因为当我们怀着欢乐博爱的心做出来的饭菜，里面充溢了爱的味道，才是最美味的。今后的工作中我会这样做：做一个理智的老师。老师不仅要情感充足，而且应理智健全。在教化活动中，心情的躁动、难言的苦恼是难免的，须要用理智去克制，须要用理性去引导。所以自己以后要多读书，多为孩子，同事、家人服务，多思索一下所面对的问题多角度多方法的设计解决预案，解决问题以理服人，才会用理性的光线去照亮黑暗的心灵。做一个明智的老师。老师的才智这书的主旨就是要老师做个明智的人。教化改革的大潮中，明智的老师是改革的主动参加者、主动调适者。因为明智的人，擅长明理，擅长辨析；明智的人，擅长把握大势

11、所趋。面对教化方式多样的今日，实行哪种方式来处理师生关系、解决冲突和问题，反映了老师行为的明智程度。所以我要主动参加到现今的教化创新中去，多学习理论学问，多向同事学习治班教学的阅历，丰富提高自己。做一个博爱的老师。关爱每一个学生是师德的灵魂，宽厚仁爱，有理有节，人性丰满，才是老师的德智情怀。面对学生充溢爱与关怀，面对学问，充盈渴望；面对同事多关切。处理好师生、同事之间的人际关系，让自己的生活和工作丰满而欢乐。老师的才智读书心得体会4做有才智的老师是从由厦门外国语学校的七位骨干老师组威的“叶晓龙博客”团队这个知名教化博客上收集的近百篇优秀博文编成的。这七位优秀老师在繁重琐碎的教化教学及学校管理工

12、作之余，把自己对教化教学的理念、方法，对老师人生、家庭、学习等诸方面的思索，通过一个个真实生动、耐人寻味、启迪思索的教化小故事，反映各自成长的心路历程。这些小故事蕴涵着他们细腻的情感，凝合着教化实践的才智，折射出他们积累的阅历。书中着重讲了解决老师课堂教学操作中的实际问题。唤起老师对教学细微环节的关注、对老师才智的关注、对教学实效的关注、对自身发展的关注、对教学创新的关注，搭建一个沟通共享的平台，供应一些教学细微环节、老师才智、教学实效、自身发展、教学创新的操作性理论诠释与实践案例，觉得很有启发。顺着这样的启发让我想到：作为小学美术老师的我，应当如何走好专业发展之路呢？思索许久，总结了几点：一

13、、夯实专业技能“画画”是美术教学的基础，是一个合格美术老师素养许久、持续发展的根本保障。随着新课程改革的逐步实施，美术教学将更多地要求老师在学生面前多动手、多实践。为了激发、引爆学生的灵感，让学生充分感受和必要的提示，激活学生的思维，美术教学中须要老师的适当示范。因此，美术老师应坚持长期、深化的美术绘画创作，平常多动手画画，抽时间多练练自己的内功。树立“曲不离口，拳不离手”的工作时理念。培育自己扎实的美术基本功，以此来保证自己在给学生示范时能游刃有余，提高教学效率。二、驾驭先进的教化教学理论时代在飞速发展，新的教化教学理念不断涌现，学生学习的方式和方法发生了很大的转变。如今的教学要以学生为中心

14、，在整个教学过程中老师是组织者、指导者、帮助者和促进者。利用情景、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、主动性和首创精神，最终达到使学生有效地实施对当前所学学问的意义建构四大要素。这些先进的教学理论是老师专业发展的学问基础，对老师的教学实践有重要的指导意义。老师作为人类文化的传播者必需终身学习，不断吸取先进的教化教学理念，拓展自己的学问结构，从而促进自己的专业发展。三、擅长教学反思自我反思是老师立足于自己的实践阅历，通过深刻的自省来调控自己的心情和行为，整合自己的学问和信念的活动。它是“思索”的一种形式，但又不同于一般的思索。它强调对问题的深度思索，而是按部就班，逐步深化的。林老师在请

15、为你的褒奖报歉一文中提出自己的见解，要“赏之有法，赏之有度，赏之有时”。其余的老师在随笔中都时有创见，如叶隽老师给台阶后再拆台阶、批驳，在孩子获得好成就之时、陈斌老师犯过错的“价值”吕淑彩老师的放松是一种境界：“放松不是放荡，更不是废弃，而是蕴含着一种踊跃心态，蕴含着一种从容，它是一种平凡心，一种敬重心坎的机智，这种机灵让教化者污染本人，让咱们的学生在放松的状况中内化，往往让我们的教化发生预料之外的成果。”四、尝试教学探讨老师要加快自己的专业化发展，就应当将教学探讨贯穿于整个教学生涯，擅长捕获教学中的问题，不断试验和探讨，从中总结教学规律，在反思和探讨中渐渐发展，使自己成为一名探讨型老师。书中

16、黄老师把在教化教学过程中所视察到的每一个环节、每一个细微环节都能做到细致分析缘由，寻求对策；并从中捕获到科学的教化规律、原则和方法。黄老师正是通过这样的实践、反思、思想升华、再实践的过程，才促进了其专业的成长和发展，进而成为名师。在如今“学问爆炸”的时代，学问更新日新月异，教学新理论，新方法层出不穷，仅仅“学高为师”已难以满意时代对老师的要求，想要做一名才智型老师，必需要驾驭扎实的专业基本功，具备先进的教化理念和教学探讨实力，不断促进自身专业发展，才能适应时代变迁带来的挑战。老师的才智读书心得体会5最近，读了王晓春老师所著的老师的教化才智从哪里来这本书。他在书中讲解并描述了100个教化案例，通

17、过这些案例，诠释了在教化过程中，老师如何正确处理老师问题、学生问题、师生关系问题、老师与家长的问题以及管理问题。驻足于一百个案例，不禁被那一个个才智的火花所折服。作为读者，读着也想着，假如是我，我会怎么做，他做得好在哪里？我正是在这样身临其境的阅读中收获教化的才智。才智来自学习。班主任的一言一行，对学生都会产生巨大的影响。所以，新时期的班主任应对教化对象实施影响的同时，不断地完善自己。必需不断地学习有关学问，在实践中总结阅历，提高自身素养，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。“它山之石可以攻玉”，很多老师都有切身的阅历和感受。通过学习，我们可以驾驭最新的教化理念，了解最新的

18、教化技术和教化方法，使自己的教化视野更宽敞，教化方法更有效。才智来自了解。在教化教学过程中，作为老师必需时时站在学生角度上来思索问题：假如我是孩子，我最须要的是什么？假如是我的孩子，我会怎么做？当我们设身处地地多替孩子们想想，师生彼此间就会多一份理解，多一份包涵，多一份宽容，多一份耐性和期盼，同时也会让师生多收获一份欢乐和欣幸！教学中，我们假如能蹲下身来，仔细地倾听孩子们的心声，知道他们为什么那样想，才能依据学生的心理特点实行行之有效、敏捷多变、富有创建性的德育方法，用最少的时间和精力去获得最佳的教化教学效果，实现教化过程的最优化。在探讨、了解学生的基础上去教化学生，运用科学的教化理念创建性地

19、指导班级工作。才智来自善思。没有思索的教化，教化方法就会简洁，甚至是野蛮。在我们的身边，人人都是教化工作者，但更多的和我一样，每天在乏累中挣扎，难以享受作为班主任老师的华蜜和愉悦，更多的是蒙在鼓里的教化者。我们缺少的就是思索，做才智型的班主任要关注教化现象、会静心思索、会潜心体会。不仅遇到问题要尽心思索，事后还要擅长反思。孔子说“吾日三省吾身”，也就是告知我们，要有反思的习惯。反思，能使自己对工作更清晰，哪里做得好，哪里做得不够，还有待改进，该如何改进。假如一个老师从来都不反思的话，那么他就只能在原地踏步，恒久也不会向前迈进哪怕一步。反思，是改进的源泉。没有反思，哪来的改进策略？教化才智从哪里

20、来？这或许是我们穷尽一生也不能回答全面的问题。但是，走进教化才智从哪里来，使我获得了一种主动向上的活力与动力。让我明白了没有教化才智就没有教化的胜利！也更坚决了我做一名才智型老师的信念，在学习中不断提升自己的专业学问水平，在实践中执着地思索，深化地探讨，教化才智将从中汩汩生成。老师的才智读书心得体会6读了做有才智的老师这本书，收益匪浅，我才真正明白了做一个有才智的老师的真谛。有才智的老师要有教学才智，有较高的教学机灵，有较强的驾驭课堂的实力。能在课堂教学中见机行事，游刃有余，不但在学生的质疑问难中对答自如，而且在学生的指责建议中镇定自若，显示出高度的教学才智。有才智的老师要有创建才智，不但要有

21、创新意识，创新精神，而且还要有创新思维，创新实力，并在自己的教化教学实践中不断发觉新问题，探究新途径，提出新观点，总结新阅历，取得新成果，敢于发表自己的独特见解，走出自己的一条自主创新之路。在课堂教学中，有才智的老师不是居高临下的，学生也不是被动地接受学问，而是一起先就精神饱满，欢乐学习，学生的身心处于最佳状态，对所学学问是感爱好的。有才智的老师在课堂中能对学生真诚地表扬，热忱地激励，公正地评价，善意地指责，恳切的指引。学生和学生之间能友善地相处，同等地沟通；学生对老师能坦诚地敬重。有才智的老师在课堂教学中能解放课堂，解放学生，解放老师，让课堂呈现创新的活力。有才智的老师重视学生的自主探究，合作学习，能防止学生盲目地创新，一味地生发，随意的自主和形式的组合，是课堂教学的组织者，引导者，促进者。在学生学习的过程中，离不开老师的细心设计，敏捷诱导。总之，有才智的老师是一部启迪心灵，陶冶性情的文章。这本书让我身心浸润于教化才智的滋养中。通过学习，我更加感悟到，在人类滚滚不息的历史长河中，教化是一首恒久写不完的诗篇。在今后的学习中，我将接着努力熬炼自己，争取做一个有才智的老师。